b m 5 sekolah berhasil

(1)

(2)

SEKOLAH BERHASIL

Ada dua istilah yang sering

dipertukar-kan pemakaiannya yaitu Sekolah yang

kan pemakaiannya yaitu Sekolah yang

Berhasil dan Sekolah Efektif.

Menurut Sergiovanni (1997), Sekolah

yg Berhasil dilihat dari berbagai aspek,

sedangkan Sekolah Efektif cenderung

hanya dilihat dari ranah Kognitif secara

sempit, yaitu Nilai Tes Standar.

(3)

SEKOLAH BERHASIL

 Mengacu konsep Bloom, 1956 (Dettmer Mengacu konsep Bloom, 1956 (Dettmer 2006), keberhasilan Sekolah (lembaga 2006), keberhasilan Sekolah (lembaga pendidikan) diukur dari ranah: kognitif, pendidikan) diukur dari ranah: kognitif,

afektif, psikomotor, dan sosial. afektif, psikomotor, dan sosial.

 Sergiovanni (1997) menyebut 6 Kriteria Sergiovanni (1997) menyebut 6 Kriteria Sekolah Berhasil sbb.

Sekolah Berhasil sbb. 1.

1. Memiliki lingkungan sosial yg tertib dan Memiliki lingkungan sosial yg tertib dan aman (kehadiran siswa tinggi dan aman (kehadiran siswa tinggi dan

rendah-nya angka: perpindahan guru dan siswa, nya angka: perpindahan guru dan siswa,

(4)

lanjtan

2. Tingginya peningkatan kemampuan

siswa, dari aspek intelektual dan skill.

3. Tingginya upaya guru dan siswa

untuk mencapai kompetensi.

4. Besarnya kesesuaian harapan

Sekolah dan masyarakat.

5. Sekolah menikmati pencapaian

reputasi yg diakui masyarakat.

6. Sekolah responsive thd isu-isu di

masyarakat tentang prestasi siswa.

(5)

SEKOLAH EFEKTIF (SE)

Sekolah yg Efektif tidak hanya dilihat dari Sekolah yg Efektif tidak hanya dilihat dari Nilai UN (Tes Standar) yg berfungsi sbg Nilai UN (Tes Standar) yg berfungsi sbg

bahan

bahan evaluasi nasional dan _{evaluasi nasional dan}belum belum mencakup prestasi non-kognitif.

mencakup prestasi non-kognitif.

Lebih dari itu, pelaksanaan UN di Indonesia Lebih dari itu, pelaksanaan UN di Indonesia

belum sesuai dg Kaidah Tes Standar belum sesuai dg Kaidah Tes Standar

sehingga Nilai UN belum menggambarkan sehingga Nilai UN belum menggambarkan

kemampuan siswa. kemampuan siswa. .

(6)

Dimensi Sekolah Efektif

(

Sergiovanni,1997

)

1.

Produktivitas > harapan.

2.

Efisien: Kinerja > biaya dan waktu yg

digunakan.

3.

Mutu lulusan di atas standar.

4.

Peningkatan mutu > rerata nasional.

5.

(7)

lanjutan lanjutan

6. Angka perpindahan siswa rendah.

7. Guru puas thd iklim kerja sekolah.

8. Siswa puas thd suasana belajar.

9. Motivasi kerja guru & staf tinggi.

10. Guru dan siswa memiliki semangat

tinggi untuk berprestasi.

11. Kebersamaan tinggi antara guru,

staf, siswa dan ortu.

(8)

lanjutan lanjutan

12.

12. KeKemampuan beradaptasi thd perubahan mampuan beradaptasi thd perubahan tuntutan, perkembangan ilmu dan teknlg. tuntutan, perkembangan ilmu dan teknlg. 13. Perencanaan program berorientasi tujuan 13. Perencanaan program berorientasi tujuan dan pelaksanaan program sesuai rencana dan pelaksanaan program sesuai rencana 14.

14. Guru, staf, siswa dan ortu mensepakati Guru, staf, siswa dan ortu mensepakati “

“goalgoal” (tujuan umum) sekolah.” (tujuan umum) sekolah. 15. Internalisasi “

15. Internalisasi “goalgoal” oleh semua insan ” oleh semua insan sekolah.

sekolah.

16. Kepemimpinan Kasek & Supervisor ber 16. Kepemimpinan Kasek & Supervisor ber

(9)

lanjutan

17. Sekolah memiliki SIM yg handal, akurat, 17. Sekolah memiliki SIM yg handal, akurat,

dan mudah diakses oleh pihak terkait. dan mudah diakses oleh pihak terkait.

18. Kesiapan sekolah melaksanakan tugas 18. Kesiapan sekolah melaksanakan tugas

sesuai tuntutan “goal”. sesuai tuntutan “goal”.

19. Pemanfaatan lingkungan sebagai 19. Pemanfaatan lingkungan sebagai

sumber belajar. sumber belajar.

20. Manajemen Sekolah akuntabel dan 20. Manajemen Sekolah akuntabel dan

terbuka thd evaluator luar, spt supervisor, terbuka thd evaluator luar, spt supervisor,

(10)

lanjutan lanjutan

17. SIM: data lengkap, akurat, dan mudah 17. SIM: data lengkap, akurat, dan mudah

diakses guru, ortu, dan pihak lain terkait diakses guru, ortu, dan pihak lain terkait

berperan mewujudkan sekolah efektif. berperan mewujudkan sekolah efektif. 18. Kesiapan sekolah melaksanakan tugas 18. Kesiapan sekolah melaksanakan tugas

tertentu guna mencapai “

tertentu guna mencapai “goalgoal” pendidkn.” pendidkn. 19. Interaksi dg lingkungan guna mendpt

19. Interaksi dg lingkungan guna mendpt dukungan menjadi sekolah efektif.

dukungan menjadi sekolah efektif.

20. Sekolah siap menerima evaluator luar, 20. Sekolah siap menerima evaluator luar,

(11)

lanjutan lanjutan

21. Kemampuan sekolah menjaga stabilitas 21. Kemampuan sekolah menjaga stabilitas

iklim akademik, fungsi, dan sumber daya. iklim akademik, fungsi, dan sumber daya. 22.

22.Menerapkan kepemimpinan kolegial shg Menerapkan kepemimpinan kolegial shg keputusan dapat berlaku secara efektif. keputusan dapat berlaku secara efektif. Ka Sek melibatkan guru, staf, ortu, dan

Ka Sek melibatkan guru, staf, ortu, dan siswa dlm membuat keputusan dan siswa dlm membuat keputusan dan

menyusun program sesuai menyusun program sesuai

kapasistasnya shg ikut memiliki dan kapasistasnya shg ikut memiliki dan

(12)

lanjutan lanjutan

23. Memiliki program pengembangan dan

pelatihan personil sesuai kebutuhan.

24. Ka Sek sbg Pemimpin Pembelajaran yg

berpusat pd siswa (

berpusat pd siswa (student centeredstudent centered).).

Sekolah melayani siswa sesuai kebutuh-an:

yg belajar dg cepat atau lambat (perlu

layanan remidial); yg mandiri atau yg perlu

pendampingan; yg aktif diberi peluang, yg

pasif dimotivasi; dst.

(13)

Tujuan Umum Sekolah



Tujuan Pendidikan menurut UU

adalah mencerdaskan peserta

didik (kehidupan bangsa), seperti

kemandirian, mendisiplinkan diri,

self esteem, kreativitas, dsj



Tujuan tsb sejalan dengan Empat

pilar pendidikan yang fditetapkan

oleh UNESCO.

(14)

Empat Pilar Pendidikan



UNESCO menetapkan Empat pilar

belajar sbg prinsip dasar untuk

membentuk kembali pendidikan

(

The four pillars of learning are

fundamental principles for

reshaping education

:

learning to

know, learning to do, learning to

be, and learning to live together)

(15)

Learning to Know

(16)

Membekali individu (peserta didik)

kemampuan kognitif yang

diperlu-kan untuk dapat memahami

secara baik dunia yg kompleks

dan membekalinya kemampuan

dasar yang cukup dan memadai

untuk terus belajar di waktu

(17)

Learning to Do

 To provide the skills that would enable individuals to effectively participate in the global economy and society.

Membekali individu (peserta didik) Membekali individu (peserta didik)

keterampilan untuk dpt berpartisipasi keterampilan untuk dpt berpartisipasi

secara efektif dalam masyarakat dan secara efektif dalam masyarakat dan

(18)

Learning to Be

To provide self analytical and social skills to enable individuals to develop to their fullest potential psycho-socially,

affectively as well as physically, for a all-round ‘complete person.

Membekali individu keterampilan analitik Membekali individu keterampilan analitik

dan sosial guna mengembangkan dan sosial guna mengembangkan

potensi psiko-sosial, afektif dan fisiknya potensi psiko-sosial, afektif dan fisiknya

(19)

Learning to Live Together

 To expose individuals to the values

implicit within human rights, democratic principles, intercultural understanding

and respect and peace at all levels of society and human relationships to

enable individuals and societies to live in peace and harmony.

Pengenalan individu ttg hak orang lain, Pengenalan individu ttg hak orang lain,

belajar hidup damai dan harmonis belajar hidup damai dan harmonis

ber-dampingan dg orang lain yg berbeda dampingan dg orang lain yg berbeda

(20)

Bahan Diskusi/Tugas

 _{Pilih satu indikator sekolah efektif yg Anda}_{Pilih satu indikator sekolah efektif yg Anda}

minati dan kuasai untuk latihan menyusun minati dan kuasai untuk latihan menyusun

program. program.

 _{Dari Indikator yg Anda pilih, identifikasi}_{Dari Indikator yg Anda pilih, identifikasi}

kondisi yg ada dan yg diharapkan. kondisi yg ada dan yg diharapkan.

 _{Berdasarkan perbedaan kondisi antara yg}_{Berdasarkan perbedaan kondisi antara yg}

ada dan diharapkan, ajukan program untuk ada dan diharapkan, ajukan program untuk

(21)

Lanjutan Tugas

 _{Untuk menyusun program, Anda perlu}_{Untuk menyusun program, Anda perlu}

mencari sumber bacaan (bisa dari Google) mencari sumber bacaan (bisa dari Google)

yg relevan sebagai landasan. yg relevan sebagai landasan.

 _{Pada proses latihan, Anda boleh ber}_{Pada proses latihan, Anda boleh ber}

diskusi dengan siapapun. diskusi dengan siapapun.

 _{Hasil diskusi silahkan di email ke}_{Hasil diskusi silahkan di email ke}

(22)

TERIMAKASIH