RPP 2 Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan.docx

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP)

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan :: SMP NegeriSMP Negeri Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Ilmu Ilmu Pengetahuan Pengetahuan Alam Alam (IPA)(IPA) Topik

Topik : : Sistem Sistem PerkembanPerkembangbiakan gbiakan TumbuhanTumbuhan dan Hewan

dan Hewan Kelas/Sem

Kelas/Semester ester : : IX IX / / GanjilGanjil Alokasi Waktu

Alokasi Waktu : : 15 x 40’ 15 x 40’ (6 x perte(6 x pertemuan)muan)

A.

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti 1.

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawabMenghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyaraka

masyarakat dan t dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.kawasan regional. 3.

3. MemahamMemahami dan i dan menerapkamenerapkan pengetahuan faktual, n pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkatkonseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin

teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

tampak mata. 4.

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.pandang teori.

B.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator PencapaPencapaian ian KompetensiKompetensi 3.2 3.2 MemahamiMemahami sistem sistem perkembangbiakan pada biakan pada tumbuhan tumbuhan dan hewan dan hewan 3.2.1.

3.2.1. MenjelaskaMenjelaskan rn reproduksi aseksual pada tumbuhan.eproduksi aseksual pada tumbuhan. 3.2.2.

3.2.2. MenjelaskaMenjelaskan rn reproduksi seksual pada eproduksi seksual pada tumbuhan.tumbuhan. 3.2.3.

3.2.3. MengidentifikaMengidentifikasi bagian tumbuhan yang si bagian tumbuhan yang berperan dalam proses berperan dalam proses reproduksireproduksi aseksual.

aseksual. 3.2.4.

3.2.4. Menyebutkan macam reproduksi aseksual pada Menyebutkan macam reproduksi aseksual pada tumbuhan.tumbuhan. 3.2.5.

3.2.5. MenjelaskaMenjelaskan perbedaan reproduksi seksual n perbedaan reproduksi seksual dan reproduksi aseksual padadan reproduksi aseksual pada tumbuhan.

tumbuhan. 3.2.6.

3.2.6. MengidentifikaMengidentifikasi alat si alat reproduksi seksual pada reproduksi seksual pada tumbuhan.tumbuhan. 3.2.7.

3.2.7. MenjelaskaMenjelaskan n proses penyerbukan.proses penyerbukan. 3.2.8.

3.2.8. Menyebutkan macam-macam perantara penyerbukan.Menyebutkan macam-macam perantara penyerbukan. 3.2.9.

3.2.9. MenjelaskaMenjelaskan n proses pembuahan.proses pembuahan. 3.2.10.

3.2.10. MenjelaskaMenjelaskan prn proses penyebaran biji.oses penyebaran biji. 3.2.11.

3.2.11. MenganalisMenganalisis faktor is faktor yang berpengaruh terhadap yang berpengaruh terhadap perkecamperkecambahan.bahan. 3.2.12.

3.2.12. Menyebutkan macam teknologi reproduksi pada Menyebutkan macam teknologi reproduksi pada tumbuhan.tumbuhan. 3.2.13.

3.2.13. Menyebutkan macam reproduksi aseksual pada hewan.Menyebutkan macam reproduksi aseksual pada hewan. 3.2.14.

3.2.14. Memprediksi regenerasi dari Planaria.Memprediksi regenerasi dari Planaria. 3.2.15.

3.2.15. MenjelaskaMenjelaskan n penggolongapenggolongan n hewan berdasarkan perkembangan embrio padahewan berdasarkan perkembangan embrio pada reproduksi seksual.

reproduksi seksual. 3.2.16.

3.2.16. MembedakMembedakan metamorfosis sempurna an metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak dan metamorfosis tidak sempurna.sempurna. 3.2.17.

3.2.17. MenjelaskaMenjelaskan teknologi reproduksi n teknologi reproduksi pada hewan.pada hewan. 3.2.18.

3.2.18. MenjelaskaMenjelaskan proses n proses adaptasi pada makhluk hidup.adaptasi pada makhluk hidup. 3.2.19.

3.2.19. MenjelaskaMenjelaskan proses n proses seleksi alam pada makhluk hidup.seleksi alam pada makhluk hidup. 4.2 4.2 MenyajikanMenyajikan karya hasil karya hasil perkembang perkembang biakan pada biakan pada tumbuhan tumbuhan 1.2.1

1.2.1 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan secara vegetatifMenyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan secara vegetatif buatan

buatan

C.

C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat: Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat: 1.

1. MenjelaskaMenjelaskan rn reproduksi aseksual pada tumbuhan.eproduksi aseksual pada tumbuhan. 2.

2. MenjelaskaMenjelaskan rn reproduksi seksual pada eproduksi seksual pada tumbuhan.tumbuhan. 3.

(2)

4. Menyebutkan macam reproduksi aseksual pada tumbuhan.

5. Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan secara vegetatif buatan 6. Menjelaskan perbedaan reproduksi seksual dan reproduksi aseksual pada tumbuhan. 7. Mengidentifikasi alat reproduksi seksual pada tumbuhan.

8. Menjelaskan proses penyerbukan.

9. Menyebutkan macam-macam perantara penyerbukan. 10. Menjelaskan proses pembuahan.

11. Menjelaskan proses penyebaran biji.

12. Menganalisis faktor yang berpengaruh terhadap perkecambahan. 13. Menyebutkan macam teknologi reproduksi pada tumbuhan. 14. Menyebutkan macam reproduksi aseksual pada hewan. 15. Memprediksi regenerasi dari Planaria.

16. Menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan perkembangan embrio pada reproduksi seksual. 17. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.

18. Menjelaskan teknologi reproduksi pada hewan. 19. Menjelaskan proses adaptasi pada makhluk hidup. 20. Menjelaskan proses seleksi alam pada makhluk hidup.

Fokus pengembangan karakter: bersyukur, santun, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

D. Materi Pembelajaran

Materi R eguler

Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan 1. Materi fakta

Teknologi reproduksi pada tumbuhan meliputi: a. Vertikultur

b. Hidroponik

c. Kultur jaringan tumbuhan.

Teknologi reproduksi pada hewan ialah melalui inseminasi buatan (kawin suntik)

2. Materi konsep

Penyerbukan adalah peristiwa menempelnya serbuk sari atau polen ke kepala putik. Setelah peristiwa penyerbukan akan terjadi proses fertilisasi atau pembuahan yang membentuk zigot. Zigot akan berkembang menjadi embrio. Embrio akan berkembang menjadi biji.

Jenis penyerbukan berdasarkan perantaranya antara lain: a. Anemogami adalah penyerbukan yang dibantu oleh angin

b. Entomogami adalah penyerbukan yang terjadi karena bantuan serangga c. Ornitogami adalah penyerbukan yang dibantu dengan burung

d. Kiropterogami adalah penyerbukan dengan bantuan kelelawar

e. Antropogami adalah penyerbukan yang terjadi karena bantuan manusia

Jenis penyebaran biji berdasarkan perantaranya antara lain:

a. Anemokori adalah proses penyebaran biji dengan bantuan angin b. Hidrokori adalah proses penyebaran biji dengan bantuan air

c. Zookori adalah proses penyebaran biji dengan bantuan hewan 1) Entomokori adalah penyebaran biji dengan perantara serangga.

Contohnya adalah wijen dan tembakau.

2) Kiropterokori adalah penyebaran biji dengan perantara kelelawar. Contohnya adalah jambu biji dan pepaya.

3) Ornitokori adalah penyebaran biji dengan perantara burung. Contohnya adalah beringin dan benalu.

4) Mammokori adalah penyebaran biji dengan perantara mamalia.

Contohnya adalah hewan luwak yang membantu dalam proses penyebaran biji kopi. d. Antropokori adalah proses penyebaran biji dengan bantuan manusia

Perkecambahan adalah berakhirnya masa dormansi biji dan biji tumbuh menjadi individu baru. Perkecambahan biji dapat dipengaruhi oleh faktor luar diantaranya air.

(3)

Siklus hidup tumbuhan Gymnospermae

Reproduksi seksual pada tumbuhan Gymnospermae melalui penyerbukan dan pembuahan yang terjadi pada strobilus atau runjung.

Reproduksi aseksual terjadi melalui tunas akar pada tumbuhan pinus dan bulbil pada tanaman pakis haji.

Tumbuhan Gymnospermae mengalami tahap sporofit dan tahap gametofit. Tahap sporofit terjadi saat tumbuhan menghasilkan spora dan tahap gametofit terjadi ketika tumbuhan menghasilkan sel gamet. Reproduksi seksual tumbuhan Pterydhophyta (paku) melalui fertilisasi gamet jantan dan gamet betina. Reproduksi aseksual tumbuhan paku melalui rizhoma.

Reproduksi seksual tumbuhan Bryophyta (lumut) melalui fertilisasi gamet jantan dan gamet betina. Reproduksi aseksual tumbuhan lumut dapat melalui gemmae atau kuncup serta fragmentasi.

Reproduksi aseksual pada hewan

Hewan dapat melakukan reproduksi aseksual melalui:

a. Tunas, contohnya: Hydrasp., Porifera, dan Coelenterata b. Fragmentasi, contohnya: planaria, bintang laut dll

c. Partenogenesis, contohnya: lebah, semut, tawon, kutu daun, dan kutu air.

Reproduksi seksual pada hewan

Berdasarkan perkembangan embrio setelah proses fertilisasi, hewan dibagi menjadi: a. Hewan vivipar

Hewan yang tergolong vivipar ialah hewan yang embrionya berkembang di dalam tubuh induk. Setelah embrio cukup umur, embrio akan dilahirkan oleh induk.

b. Hewan ovipar

Embrio hewan ovipar berkembang di dalam telur dan setelah cukup umur, telur akan menetas dan individu baru keluar dari telur.

c. Hewan ovovivipar. Hewan ovovivipar embrio berkembang di dalam telur yang berada di dalam tubuh induk dan apabila embrio telah cukup umur, maka embrio akan menetas dan keluar dari tubuh induk, sehingga seolah-olah dilahirkan oleh induknya.

Beberapa hewan dapat mengalami tahap reproduksi seksual dan tahap reproduksi aseksual dalam satu kali siklus hidup. Misalnya pada ubur-ubur.

Beberapa hewan dapat mengalami metamorfosis atau perubahan struktur tubuh tiap tahap pertumbuhan dan perkembangannya. Metamorfosis dapat digolongkan menjadi metamorfosis sempuna dan metamorfosis tidak sempurna.

Upaya hewan dan tumbuhan untuk menjaga kelangsungan hidupnya selain melalui reproduksi juga melalui peristiwa adaptasi dan seleksi alam.

3. Materi prosedur

Tumbuhan dan hewan dapat melakukan reproduksi secara:

a. Seksual adalah reproduksi yang melibatkan sel kelamin (sel sperma dan sel telur) serta melalui proses fertilisasi (peleburan inti sel sperma dan inti sel telur) untuk membentuk zigot. Zigot akan

tumbuh dan berkembang menjadi individu baru.

Reproduksi seksual pada tumbuhan melibatkan sel kelamin berupa sel sperma yang dihasilkan dari perkembangan benang sari dan sel teluryang dihasilkan pada putik. Reproduksi seksual pada tumbuhan diawali dengan peristiwa penyerbukan. Setelah proses penyerbukan dilanjutkan dengan pembuahan atau fertilisasi membentuk zigot.

b. Aseksual ialah reproduksi tanpa melalui proses fertilisasi. Reproduksi berlangsung dengan menggunakan potongan bagian tubuh hewan atau tumbuhan yang selanjutnya dapat tumbuh menjadi individu baru.

Reproduksi aseksual pada tumbuhan adalah perbanyakan tumbuhan tanpa melewati proses fertilisasi dan menggunakan bagian tubuh tumbuhan untuk menghasilkan tumbuhan baru. Reproduksi aseksual disebut juga reproduksi vegetatif.

(4)

Tumbuhan Angiospermae bereproduksi secara aseksual alami dengan menggunakan rizhoma, stolon, umbi lapis, umbi batang, tunas adventif daun, dan tunas. Reproduksi aseksual buatan dapat dilakukan melalui cangkok, merunduk, menyambung, menempel dan stek

Tumbuhan Angiospermae, Gymnospermae, Pteridophyta (paku), dan Bryophyta (lumut) mengalami tahap sporofit dan tahap gametofit selama masa hidupnya.

a. Tahap sporofit adalah tahap tumbuhan membentuk spora.

Tahap Sporofit pada tumbuhan Angiospermae dimulai ketika biji tumbuh hingga menjadi tumbuhan dewasa yang menghasilkan bunga. Di dalam bunga terdapat sel-sel megaspora dan mikrospora. b. Tahap gametofit adalah tahap tumbuhan membentuk sel gamet. Tahap gametofit dimulai ketika

sel-sel megaspora dan sel-sel-sel-sel mikrospora mengalami meiosis. Sel megaspora mengalami meiosis dan menghasilkan gametofit betina berupa kantung lembaga yang tersusun atas 7 sel dan 8 inti: 3 sel antipoda, 2 sel sinergid, 1 sel telur dan 1 sel kandung lembaga sekunder. Mikrospora mengalami meioses di dalam anthera atau kepala sari dan membentuk serbuk sari. Serbuk sari akan jatuh ke kepala putik dan membentuk buluh serbuk. Buluh serbuk akan berkembang diantaranya akan membentuk dua inti sel sperma.

Tumbuhan paku mengalami metagenesis atau pergiliran keturunan melalui tahap sporofit dan tahap gametofit.

a. Tahap sporofit terjadi saat zigot tumbuhan paku mulai berkecambah kemudian tumbuh menjadi paku dewasa. Tumbuhan paku dewasa akan menghasilkan spora. Tahapan sporofit dimulai ketika zigot tumbuh hingga menjadi tumbuhan paku yang menghasilkan spora. Spora pada tumbuhan paku dapat diamati dengan jelas.

b. Tahap gametofit dimulai ketika spora berkecambah menjadi protalium. Protalium membentuk Anteridium dan Arkegonium. Anteridium menghasilkan sel sperma dan arkegonium akan menghasilkan sel telur.

Pergiliran keturunan pada lumut melalui dua tahapan: a. Sporofit

Zigot hasil fertilisasi akan membentuk spora. Tahapan zigot berkembang dan membentuk sporogonium yang akan menghasilkan spora inilah yang merupakan tahap sporofit

b. Gametofit. Tahap gametofit terjadi saat spora tumbuhan lumut berkecambah kemudian tumbuh menjadi lumut jantan dan lumut betina. Pada lumut jantan terdapat anteridium yang akan menghasilkan sel sperma. Pada lumut betina terdapat arkegonium yang akan menghasilkan sel telur. Sel sperma terbawa aliran air menuju arkegonium dan akan terjadi fertilisasi.

Materi R emedial

1. Reproduksi pada tumbuhan

a. Reproduksi tumbuhan angiospermae b. Reproduksi tumbuhan gymnospermae

c. Reproduksi tumbuhan paku d. Reproduksi tumbuhan lumut

e. Teknologi reproduksi pada tumbuhan 2. Reproduksi pada hewan

a. Reproduksi aseksual pada hewan b. Reproduksi seksual pada hewan

c. Siklus hidup hewan

d. Teknologi reproduksi pada hewan 3. Kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan

Materi Pengayaan

Teknologi Reproduksi 1. Hidroponik

2. Vertikultur

3. Kultur jaringan tumbuhan

(5)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Ceramah, Diskusi, Eksperimen

3. Model : Discovery Learning dan Project Based Learning (PjBL)

F. Media Pembelajaran

1. Media : Mistar, Jangka sorong, Neraca sama lengan, Stopwatch 2. Alat dan bahan : lingkungan

G. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA SMP/MTs kelas IX Kurikulum 2013

2. Buku IPA terpadu untuk SMP/MTs kelas IX Kurikulum 2013 3. Buku lainnya yang relevan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP)

Langkah-Langkah Model

Discovery Learning

Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit

 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam,

berdoa sebelum mulai pelajaran, mengabsen dan menanyakan keadaaan kelas (PPK)

 Apersepsi: peserta didik diingatkan kembali tentang materi

proses reproduksi generatif pada manusia

 Motivasi: Guru dapat menampilkan berbagai macam objek IPA,

seperti tanaman jahe, bawang, kentang dan cocor bebek ataupun berupa hasil cangkok, okulasi dan setek

 Guru menegaskan indikator kompetensi yang akan dicapai

pada pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti 100 menit

Stimulation

(Stimulasi/Pemberian rangsangan)

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada materi reproduksi tumbuhan angiospermae dengan cara menyajikan objek IPA tanaman jahe yang sudah tumbuh, bawang merah (umbi lapis), kentang yang sudah tumbuh dan cocor bebek dengan tunas adventifnya ataupun berupa hasil cangkok, menempel (okulasi) dan setek tanaman singkong

 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku siswa

tentang reproduksi tumbuhan angiospermae (Literasi)

 Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar hal. 55

-63 yang terdapat pada buku siswa tentang reproduksi aseksual alami dan buatan tumbuhan angiospermae.

Problem Statement (Pertanyaan/Identifik asi masalah)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan reproduksi tumbuhan angiospermae

 Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan setelah

berkaitan dengan kegiatan membaca, mengamati gambar yang ada di buku siswa. Pertanyaan diarahkan terkait dengan proses reproduksi tumbuhan angiospermae. (Critical thiking)

 Bagaimanakah cara reproduksi aseksual alami pada tumbuhan angiospermae?

 Bagaimanakah cara reproduksi aseksual buatan pada tumbuhan angiospermae?

 Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis atau jawaban

sementara atas pertanyaan yang mereka rumuskan. Alternatif jawaban:

(6)

 Tunas, umbi lapis, dan tunas tepi daun  Cangkok, menyambung, dan setek Data Collection

(Pengumpulan Data)

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

mencari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan dengan penuh tanggung jawab

 Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan tentang

reproduksi tumbuhan angiospermae

 Peserta didik mengamati gambar 2.7 kemudian menjawab

pertanyaan pada fitur “ Ayo, Selesaikan “( hal 58 - 61) (Creativity)

 Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis yang

telah dibuat pada awal pembelajaran Verification

(Pembuktian)

 Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang

telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang reproduksi tumbuhan angiospermae dengan konsep yang berhasil ditemukan dari buku sumber/literatur.

 Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi dan

diskusi dengan memperhatikan disiplin waktu

 Peserta didik mengomunikasikan informasi yang telah

diperoleh di depan kelas dengan penuh percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun

Generalization (Menarik kesimpulan)

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang

reproduksi tumbuhan angiospermae

Kegiatan Penutup 10 menit

 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk

penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang berkinerja baik (PPK)

 Guru melakukan refleksi dengan meminta peserta didik untuk

mengungkapkan pemahamannya tentang reproduksi tumbuhan angiospermae

 Peserta didik menyimak informasi mengenai materi pada

pertemuan berikutnya yaitu tentang reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae

Pertemuan Kedua

Discovery Learning

reproduksi aseksual pada tumbuhan angiospermae

seperti bunga kembang sepatu dan bunga lengkap lainnya

Stimulation

memusatkan perhatian pada materi reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae dengan cara menyajikan objek IPA seperti bunga kembang sepatu, bunga waluh, bunga bakung, bunga

(7)

merak dan bunga lengkap lainnya

tentang reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae (Literasi)

79 yang terdapat pada buku siswa tentang reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan

angiospermae. Problem Statement

(Pertanyaan/Identifik asi masalah)

mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae

berkaitan dengan kegiatan membaca, mengamati gambar yang ada di buku siswa. Pertanyaan diarahkan terkait dengan reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae. (Critical thiking)

 Bagaimanakah cara reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dapat terjadi? (HOTS)

 Bagaimanakah siklus hidup tumbuhan angiospermae?

 Penyerbukan, pembuahan dan penyebaran biji  Siklus hidup tumbuhan angiospermae

Data Collection (Pengumpulan Data)

reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae

pertanyaan pada fitur “ Ayo, Selesaikan “( hal 64 - 66) (Creativity)

(Pembuktian)

telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae dengan konsep yang berhasil ditemukan dari buku sumber/literatur.

diperoleh di depan kelas menggunakan bahasa yang santun dan penuh percaya diri

(8)

reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan angiospermae

mengungkapkan pemahamannya tentang reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae dan siklus hidup tumbuhan

angiospermae

pertemuan berikutnya yaitu reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada

tumbuhan

Pertemuan K etiga

Discovery Learning

reproduksi seksual pada tumbuhan angiospermae

seperti tanaman pakis haji dan belinjo

Stimulation

memusatkan perhatian pada materi reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan dengan cara menyajikan objek IPA seperti bunga tanaman pakis haji, buah belinjo, tanaman paku, dan lumut

tentang reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan (Literasi)

-92 yang terdapat pada buku siswa tentang reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada

tumbuhan. Problem Statement

mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan

berkaitan dengan kegiatan membaca, mengamati gambar yang ada di buku siswa. Pertanyaan diarahkan terkait dengan reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan: (Critcal thinking)

 Bagaimanakah cara reproduksi tanaman gymnospermae?  Bagaimanakah cara reproduksi tanaman paku?

 Bagaimanakah cara reproduksi tanaman lumut?

(9)

memproduksi tanaman dalam jumlah besar? (HOTS)

 Penyerbukan, tunas dan tunas akar  Spora

 Kuncup dan fragmentasi

 Hidroponik, vetikultur, dan kultur jaringan Data Collection

(Pengumpulan Data)

reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan

pertanyaan pada fitur “ Ayo, Selesaikan “( hal. 82) (Creativity)

(Pembuktian)

telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan dengan konsep yang berhasil ditemukan dari buku sumber/literatur.

diperoleh di depan kelas menggunakan bahasa yang santun dan penuh percaya diri (Communcation)

reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada tumbuhan

mengungkapkan pemahamannya tentang reproduksi tumbuhan gymnospermae, paku, lumut dan teknologi reproduksi pada

tumbuhan

pertemuan berikutnya yaitu reproduksi aseksual pada hewan

Pertemuan Keempat

Discovery Learning

(10)

berdoa sebelum mulai pelajaran, mengabsen dan menanyakan keadaaan kelas

reproduksi aseksual pada tumbuhan

 Motivasi: Guru dapat memberikan pertanyaan berupa,

“Bagaimanakah hewan bintang laut melakukan reproduksi aseksualnya?”

Stimulation

memusatkan perhatian pada materi reproduksi aseksual pada hewan dengan cara menyajikan gambar pertunasan Hydra dan fragmentasi pada buku siswa

tentang reproduksi aseksual pada hewan (Literasi)

yang terdapat pada buku siswa tentang reproduksi aseksual pada hewan.

mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan reproduksi aseksual pada hewan

berkaitan dengan kegiatan membaca, mengamati gambar yang ada di buku siswa. Pertanyaan diarahkan terkait dengan reproduksi aseksual pada hewan: (Crtical thiking)

 Bagaimanakah cara reproduksi aseksual pada hewan Hydra dapat terjadi?

 Bagaimanakah cara reproduksi aseksual pada cacing Planaria dapat terjadi?

 Bagaimanakah cara reproduksi aseksual pada hewan lebah dapat terjadi?

sementara atas pertanyaan yang mereka rumuskan. Alternatif jawaban:  Tunas  Fragmentasi  Partenogenesis Data Collection (Pengumpulan Data)

reproduksi aseksual pada hewan

 Peserta didik mengamati gambar fragmentasi cacing Planaria

kemudian menjawab pertanyaan pada fitur “ Ayo, Diskusikan “( hal 95 - 97) (Creativity)

(11)

Verification (Pembuktian)

telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang reproduksi aseksual pada hewan dengan konsep yang berhasil ditemukan dari buku sumber/literatur.

diperoleh di depan kelas menggunakan bahasa yanga santun dan penuh percaya diri (Communication)

penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang berkinerja baik

mengungkapkan pemahamannya tentang reproduksi aseksual pada hewan

pertemuan berikutnya yaitu reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan

Pertemuan Kelima

Discovery Learning

“Bagaimanakah ikan jantan dapat membuahi sel telur dari betinanya?”

Stimulation

memusatkan perhatian pada materi reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan dengan cara menyajikan gambar kucing dengan anaknya, semut dan telurnya, cacing, siklus hidup ubur-ubur dan metamorfosis sempurna pada katak yang ada pada buku siswa

tentang reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan 9Literasi)

 Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar hal.

99 - 104 yang terdapat pada buku siswa tentang reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan. Problem Statement

mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan

(12)

berkaitan dengan kegiatan membaca, mengamati gambar yang ada di buku siswa. Pertanyaan diarahkan terkait dengan reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan: (Critical thiking)

 Bagaimanakah cara reproduksi seksual pada kucing dapat terjadi?

 Bagaimanakah cara reproduksi seksual pada semut dapat terjadi?

 Bagaimanakah cara reproduksi seksual pada cacing dapat terjadi?

 Bagaimanakah siklus hidup ubur-ubur?

 Bagaimanakah siklus metamorfosis sempurna pada katak?

 Teknologi apakah yang dapat digunakan untuk mengembangbiakkan hewan ternak seperti sapi?

sementara atas pertanyaan yang mereka ru muskan. Alternatif jawaban:

 Vivipar  Ovipar  Ovovivipar

 Siklus hidup ubur-ubur

 Siklus metamorfosis sempurna pada katak

 Kawin suntik Data Collection

(Pengumpulan Data)

reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan

 Peserta didik mengamati gambar tahapan metamorfosis

hewan kemudian menjawab pertanyaan pada fitur “ Ayo, Kita Selesaikan “( hal 104 - 106) (Creativity)

 Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis

yang telah dibuat pada awal pembelajaran Verification

(Pembuktian)

 Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis

yang telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan dengan konsep yang berhasil ditemukan dari buku sumber/literatur.

(13)

dan diskusi dengan memperhatikan disiplin waktu

diperoleh di depan kelas menggunakan bahasa yang santun dan penuh percaya diri (Communication)

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan

tentang reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan

mengungkapkan pemahamannya tentang reproduksi seksual, siklus hidup dan teknologi reproduksi pada hewan

pertemuan berikutnya yaitu

Pertemuan K eenam

Discovery Learning

reproduksi seksual pada hewan

“Bagaimanakah cara cicak mengekabui musuhnya apabila tertangkap?”

Stimulation

memusatkan perhatian pada materi kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan dengan cara menyajikan gambar 2.53 Belalang yang menyerupai anggrek yang ada pada buku siswa

tentang kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan (Literasi)

 Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar hal.

110 yang terdapat pada buku siswa tentang kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan.

mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan

berkaitan dengan kegiatan membaca, mengamati gambar yang ada di buku siswa. Pertanyaan diarahkan terkait dengan kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan: (Critical thiking)  Apakah yang dimaksud dengan adaptasi?

 Adaptasi apasajakah yang dapat dilakukan oleh hewan?  Adaptasi apasajakah yang dapat dilakukan oleh

tumbuhan?

 Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam?

(14)

 Penyesuaian diri terhadap lingkungannya

 Adaptasi untuk memperoleh energi, adaptasi tingkah laku dan adaptasi fisik

 Perlindungan dan penyokong, zat tambahan pada dinding sel dan reproduksi

 Upaya mempertahankan diri makhluk hidup terhadap lingkungannya

Data Collection (Pengumpulan Data)

kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan

 Peserta didik menjawab pertanyaan pada fitur “ Ayo, Kita

Lakukan “( hal 113 - 114)

 Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis

yang telah dibuat pada awal pembelajaran Verification

(Pembuktian)

 Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis

yang telah dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan dengan konsep yang berhasil ditemukan dari buku sumber/literatur.

 Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi

dan diskusi dengan memperhatikan disiplin waktu

diperoleh di depan kelas menggunakan bahasa yang santun dan penuh percaya diri

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan

tentang kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan

penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang berkinerja baik

mengungkapkan pemahamannya tentang kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan

I. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

No Penilaian Teknik Bentuk

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Sikap

spiritual Observasi Jurnal

Saat

pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assassment for and of learning )

2 Sikap sosial Observasi Jurnal

Saat

pembelajaran berlangsung

3 Pengetahuan Tes tertulis Uraian

Akhir

pembelajaran dan ulangan harian

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assassment for, as, and of learning)

4 Keterampilan Observasi Lembar pengamatan observasi Saat pembelajaran berlangsung

(15)

2. Instrumen penilaian sikap a. Sikap spiritual

1) Teknik Penilaian : Observasi

2) Bentuk Instrumen : Lembar observasi 3) Kisi-kisi:

No Sikap/nilai Skor

1 Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1 - 4

2 Ketaatan dalam menjalankan ibadah 1 - 4

3 Toleransi dalam menjalankan ibadah 1 - 4

Format penilaian

No Waktu Nama

Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

TTD Siswa

Renc. Tindak Lanjut

b. Sikap sosial

1) Teknik Penilaian : Observasi

2) Bentuk Instrumen : Lembar observasi 3) Kisi-kisi:

No Sikap/nilai Skor

1

Disiplin

a. Datang tepat waktu

b. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah

c. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan

d. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar

1 1 1 1 Total 4 2 Tanggung jawab

a. Melaksanakan tugas individu dengan baik b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

c. Tidak menyalahkan / menuduh orang lain tanpa bukti akurat d. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

1 1 1 1 Total 4 3 Percaya diri

a. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu b. Mampu membuat keputusan dengan cepat

c. Tidak mudah putus asa

d. Berani presentasi di depan kelas

1 1 1 1 Total 4 Format penilaian

No Waktu Nama

Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

TTD Siswa

Renc. Tindak Lanjut

3. Instrumen penilaian pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Penilaian : Uraian dan PG a) Pilihan Ganda

1) Pernyataan yang benar tentang reproduksi aseksual pada tumbuhan adalah….. a.Reproduksi aseksual perbannyakkan tumbuhan melalui pembuahan

(16)

b. Reproduksi aseksual perbannyakkan tumbuhan melalui penyerbukkan

c. Reproduksi aseksual perbannyakkan tumbuhan tidak melalui pembuahan. d. Reproduksi aseksual perbannyakkan tumbuhan melalui perkawinan

2) Pernyataan yang benar tentang reproduksi aseksual pada tumbuhan adalah….. a.Reproduksi seksual perbannyakkan tumbuhan melalui pembuahan b. Reproduksi seksual perbannyakkan tumbuhan tanpa melalui penyerbukkan

c. Reproduksi seksual perbannyakkan tumbuhan tidak melalui pembuahan d. Reproduksi seksual perbannyakkan tumbuhan tidak melalui perkawinan 3) Bagian tumbuhan yang berperan dalam proses aseksual adalah…..

a. Akar, batang,, bunga. b. Daun , bunga, biji

c. Batang, daun, tunas d. Biji, bunga,batang

4) Jenis reproduksi aseksual pada tumbuhan adalah……… a. Rizoma, stolon, kuncup

b. Cangkok, menempel, menrunduk c. Cangkok, menyambung, tunas. d. Semua Jawaban benar

b) Uraian

1) Tuliskan 3 macam reproduksi aseksual pada hewan! 2) Jelaskan yang dimaksud dengan fragmentasi !

3) Jelaskan pembagian reproduksi hewan secara seksual!

4) Tulis 2 perbedaan reproduksi seksual dan reproduksi aseksual pada tumbuhan! 5) Tulis alat reproduksi seksual pada tumbuhan !

6) Tulis proses penyerbukkan dengan lengkap dan benar ! 7) Tulis 5 contoh makhluk hidup perantara penyerbukkan.!

No Jawaban Skor

5 Reproduksi aseksual pada hewan : a. Membentuk Tunas

b. Fragmentasi yaitu pematahan atau pemotongan tubuh induk menjadi dua bagian atau lebih.

c. Partenogenesis

20

6 Fragmentasi adalah pematahan atau pemotongan tubuh induk menjadi dua bagian atau lebih.

5

7 a. Hewan viviparyaitu hewan beranak.

Hewan ini memiliki embrio yang berkembang di dalam r ahim induk betinanya dan akan dilahirkan pada saat umurnya sudah mencukupi. Embrio akan

memperoleh nutrisi melalui perantara plasenta. b. Hewan ovipar disebut juga dengan hewan bertelur.

Hewan ini embrionya berkembang di dalam telur. Telur hewan ini akan

dikeluarkan dari dalam tubuh induk betina dan akan dilindungi oleh cangkang. c. Hewan ovovivipar disebut juga hewan bertelur dan beranak.

Embrio hewan yang tergolong ovovivipar sebenarnya berkembang di dalam telur, tetapi embrio tidak dikeluarkan dalam bentuk telur seperti pada hewan ovipar. Telur tetap berada di dalam tubuh induk betina.

30

Aseksual

a. tidak diawali dengan pembuahan b. sifat keturunan sama dengan induk

Seksual

a. Diawali dengan pembuahan

b. Sifat keturunan tidak sama dengan induk.

30

Alat Reproduksi seksual pada tumbuhan adalah bunga yang terdiri serbuk sari dan kepala putik, yang terdiri dari sel kelamin jantan sel kelamin betina.

5

Penyerbukkan adalah jatuhnya serbuk sari di kepala putik. 5 5 contoh makhluk hidup perantara penyerbukkan adalah Burung, serangga,

angin,kelelawar dan manusia.

(17)

4. Instrumen penilaian keterampilan a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Penilaian : Uraian dan PG

No Aspek yang diamati 1 2 3

1 Menyediakan alat pengamatan dengan benar 2 Melakukan pengamatan dengan benar

3 Membaca hasil pengamatan dengan benar

4 Membuat laporan hasil pengamatan dengan benar 5 Mempresentasikan hasil diskusi dengan benar

Skala penilaian keterampilan 3 = sangat baik

2 = baik

1 = belum optimal

5. Perhitungan nilai akhir

ℎ  ℎ = ℎ   ℎ

ℎ    100

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran remedial

Berdasarkan pedoman kurikulum 2013 yang digunakan oleh SMP Negeri , pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dengan ketentuan:

1) Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka dilaksanakan pembelajaran remedial ( remedial teaching ), terhadap kelompok tersebut.

2) Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.

3) Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.

Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik. Pembelajaran remedial dapat dipilih dari berbagai alternatif soal yang disajikan pada buku siswa. Pemilihan alternatif tersebut didasarkan pada capaian indikator kompetensi untuk topik pewarisan sifat pada makhluk hidup. Capaian indikator kompetensi pada pembelajaran remedial diukur menggunakan penilaian pengetahuan yang sama dengan penilaian pengetahuan pada pembelajaran regular

b. Pembelajaran pengayaan Soal:

1) Apakah yang dimaksud dengan hidroponik, vertikulutur dan kultur jaringan? 2) Apakah keuntungan menggunakan teknik hidroponik?

3) Jelaskanlah proses-proses kultur jaringan!

Bangkinang, Juli 2018 Mengetahui,

Ka. SMP Negeri Guru Mata Pelajaran

( _____________________ ) ( _______________________ )