commit to user i
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PROSES PADA
MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Utama Pendidikan Biologi
Oleh
RESTY HERMITA S831308038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PROSES PADA
MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI
TESIS
Oleh:S831308038 Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. NIP 19580723 198603 2 001
... ... Pembimbing II Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P.
NIP 19610216 198603 1 002 ... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ...2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001
commit to user iii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PROSES PADA
MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI
TESIS Oleh:
RESTY HERMITA S831308038 Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001 ... ... Sekretaris Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D.
NIP 19750831 200112 1 001 ... ... Anggota Penguji Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.
NIP 19580723 198603 2 001 ... ... Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P.
NIP 19610216 198603 1 002 ... ... Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal ...2015 Dekan FKIP UNS,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 19610124 198702 1 001
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
commit to user iv
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PRO SES PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2015 Mahasiswa,
Resty Hermita S831303038
commit to user v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga Tesis yang berjudul ”Pengembangan Modul Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) Untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Proses Pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI” dapat terselesaikandengan baik.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains dengan minat utama Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu Penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat mengikuti Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan menyediakan fasilitas selama belajar di Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. M. Masykuri, M.Si., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam proses penyusunan Tesis.
4. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada Penulis dalam menyusun Tesis ini dari awal sampai selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.
5. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., Dosen Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian dan penulisan Tesis.
6. Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc., selaku validator ahli materi yang telah memberikan saran dan perbaikan berkaitan dengan materi Sistem Pencernaan.
commit to user vi
7. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah memberikan saran dan perbaikan berkaitan dengan validasi bahasa.
8. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku validator ahli penyajian yang telah memberikan saran dan perbaikan berkaitan dengan validasi penyajian.
9. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator ahli perangkat pembelajaran yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan validasi perangkat pembelajaran.
10. Dra. Tutik Endrawati, M.Si., dan Tri Sukrorini, S.Pd., M.Si., selaku praktisi mata pelajaran Biologi SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberikan saran dan masukan berkaitan dengan pengembangan modul.
11. Dra. AD. Gayatri, M.Pd., MM., selaku kepala sekolah SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian pengembangan modul. 12. Drs. Maryanto, selaku guru model yang telah meluangkan waktu, memberikan
saran, dan masukan yang berkaitan dengan penelitian.
13. Peserta didik kelas XI MIA 1 dan XI MIA 5 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
14. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains angkatan Agustus 2013 yang telah memberikan semangat dan dukungan.
15. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan Tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Tesis ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan dari Penulis. Semoga Tesis ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
commit to user vii
MOTTO
Hidup hanya sekali, jalanilah dengan baik, hidup adalah perjuangan, hargailah setiap detiknya, lakukan yang terbaik dengan penuh semangat.
(Penulis)
Jangan pernah berhenti untuk belajar, karena siapa pun yang terus belajar akan tetap muda.
(Penulis)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita untuk mencoba, karena di dalam mencoba kita dapat menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil.
commit to user viii
PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan untuk :
1. Bapak dan ibu tercinta, atas segala limpahan kasih sayang, perhatian dan doanya yang senangtiasa menyertaiku.
2. Saudara dan keponakan tersayang yang selalu mendoakan dan menyemangatiku. 3. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., dan Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., terima kasih atas
arahan, bimbingan, dan nasehatnya.
4. Dra. Tutik Endrawati, M.Si., Tri Sukrorini, S.Pd., M.Si., dan Drs. Maryanto, terima kasih atas bantuan dan pengarahan.
5. Rekan-rekan satu bimbingan angkatan Agustus 2013. Terima kasih kerjasama, perjuangan, semangat, dan bantuannya.
6. Rekan-rekan Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Biologi angkatan Agustus 2013. Terima kasih semangatnya
commit to user ix
Resty Hermita, 2015. PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS BOUNDED INQUIRY LABORATORY (LAB) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS DIMENSI PROSES PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN KELAS XI. Tesis. Pembimbing I: Dr. Suciati Sudarisman, M. Pd. Pembimbing II: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Surakarta. 2015.
ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk: 1) Mengetahui karakteristik modul berbasis bounded inquiry
laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses; 2) Menguji kelayakan modul
berbasis bounded inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses; 3) Menguji keefektivan penggunaan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses pada materi Sistem Pencernaan kelas XI.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R & D) mengacu pada model Borg and Gall (1983)yang dimodifikasi. Subjek pengembangan meliputi responden uji coba lapangan awal berjumlah 4 validator ahli dan 2 praktisi, respon uji skala kecil berjumlah 10 peserta didik. Responden uji coba lapangan utama/keefektivan berjumlah 54 peserta didik yang terdiri atas 2 kelas menggunakan modul yaitu 28 peserta didik kelas XI MIA 1 dan 26 peserta didik kelas XI MIA 5. Instrumen yang digunakan adalah lembar analisis, lembar observasi, angket, lembar validasi, wawancara, dan tes. Data penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif dan literasi sains dimensi proses dianalisis dengan N-gain ternormalisasi untuk mengetahui keefektivan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab), dan uji Wilcoxon untuk mengetahui literasi sains dimensi proses.
Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan bahwa: 1) Modul berbasis bounded
inquiry laboratory (lab) untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses pada materi Sistem
Pencernaan dikembangkan sesuai dengan tahapan bounded inquiry laboratory (lab) (observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi, aplikasi) dan pendekatan saintifik; 2) Hasil pengembangan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) layak untuk diterapkan pada materi Sistem Pencernaan. Kelayakan modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) pada materi Sistem Pencernaan berdasarkan validasi ahli memperoleh kategori “sangat baik” dengan persentase 98,21%, validasi praktisi memperoleh kategori “sangat baik” dengan persentase 99,22%, dan responden uji coba skala kecil memperoleh kategori “baik” dengan persentase 77,34%, sehingga layak digunakan kelas XI; 3) Modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) pada materi Sistem Pencernaan efektif untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses yang ditunjukkan dengan hasil uji Wilcoxon yaitu diperoleh probabilitas (p) sebesar 0,000 (p < 0,05), H0ditolak,
sehingga ada perbedaan literasi sains dimensi proses sebelum dan setelah menggunakan modul
bounded inquiry laboratory (lab) pada materi sistem pencernaan. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa karakteristik modul berbasis bounded inquiry laboratory (lab) sesuai tahapan bounded inquiry laboratory (lab) (observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi, aplikasi) dan pendekatan saintifik; layak dan efektif untuk meningkatkan literasi sains dimensi proses pada materi Sistem Pencernaan kelas XI.
Kata Kunci: modul, bounded inquiry laboratory (lab), sistem pencernaan, literasi sains dimensi proses.
commit to user x
Resty Hermita, 2015. The Development of Module Based on Bounded Inquiry Laboratory (Lab) to Improve Process Dimension of Students’ Scientific Literacy on The Digestive System Material of XI Grade. Thesis. Advisor: Dr. Suciati Sudarisman, M. Pd. Co-advisor: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Master of Science Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta 2015.
ABSTRACT
The purposes of this research are: 1) To ascertain the characteristics of module based on bounded inquiry laboratory (lab) to improve process dimension of students’ scientific literacy; 2) To investigate the feasibility of module based on bounded inquiry laboratory (lab) to improve process dimension of students’ scientific literacy; 3) To investigate the effectiveness of module based on bounded inquiry laboratory (lab) to improve process dimension of students’ scientific literacy on the Digestive System material of XI grade.
The research used research and development (R&D) method, which referred to the model claim by Borg and Gall (1983) which modified. The respondents of development module consist of field testing respondent with 4 experts and 2 practitioners, limited-scale respondent with 10 students. Main field testing respondent with 54 students which consists of two classis use module, 28 students in XI grade of science class first and 26 in students XI grade of science class fifth. The data of the research were gathered through observation of sheet, questionnaire, validation of sheet, in-depth interview, and test. The data of the research were analyzed by using the descriptive qualitative method. Meanwhile, the result of process dimension of students‘ scientific literacy was analyzed by using normalized N-gain to investigate the effectiveness of module based on bounded inquiry laboratory (lab), and Wilxocon test to investigate process dimension of students’ scientific literacy.
The results of development research are as follows: 1) Module based on bounded inquiry laboratory to improve process dimension of students’ scientific literacy on the Digestive System material was developed suitable with syntax of the bounded inquiry laboratory (lab) (observation, manipulation, generalization, verification, application) and scientific appproach; 2) The result of module based on bounded inquiry laboratory (lab) is feasible to be applied on the Digestive System material. The result of validation by experts has got “very good” category with percentage 98,21%, validation by practitioners has got “very good” category with percentage 99,22%, and limited-scale respondents has got “good” category with percentage 77,34%. Therefore, the module based on bounded inquiry laboratory (lab) feasible to be used of XI grade; 3) The results of the effectiveness of the developed module based on bounded inquiry laboratory (lab) are evidenced by result Wilcoxon test, p < 0,05, H0are ignored. Therefore, it
is the difference of the result before and after the using module. Based on the results of the research a conclusion are drawn that characteristics of the module based on bounded inquiry laboratory (lab) is in suitable with syntax bounded inquiry laboratory (lab) (observation, manipulation, generalization, verification, application) and scientific approach. Therefore, the module based on bounded inquiry laboratory (lab) feasible and effective to improve process dimension of students’ scientific literacy on the Digestive System material of XI grade.
Keywords: module, bounded inquiry laboratory (lab), digestive system, process dimension of students’ scientific literacy.
commit to user xi DAFTAR ISI Halaman JUDUL ... i PERSETUJUAN... ii PENGESAHAN... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv
KATA PENGANTAR ... v MOTTO... vii PERSEMBAHAN... viii ABSTRAK ... ix ABSTRACT ... x DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN... xxv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 11
C. Tujuan Pengembangan ... 12
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan... 12
E. Asumsi Keterbatasan Penelitian... 14
F. Manfaat Penelitian... 15
G. Definisi Operasional... 16
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 18
A. Kajian Teori ... 18
1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ... 18
a. Belajar Biologi ... 18
b. Pembelajaran Biologi ... 18
2. Teori-teori Belajar... 19
a. Pengertian Teori Belajar ... 19
b. Teori Belajar Pandangan Konstruktivisme... 20
commit to user xii
d. Teori Perkembangan Kognitif Piaget ... 21
e. Teori Belajar Bermakna David Ausubel ... 22
f. Teori Belajar Sosial Vigotsky... 23
3. Modul Sains... 24
a. Pengertian Modul Sains... 24
b. Karakteristik Modul Sains ... 25
c. Komponen dan Prosedur Penyusunan Modul... 25
d. Kelebihan dan Kekurangan Modul Sains ... 26
4. Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ... 27
a. Pengertian Inquiry ... 27
b. Model Pembelajaran Inquiry... 27
c. Inquiry Menurut Wenning ... 29
d. Pengertian Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ... 33
e. Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 34
f. Kelebihan dan Kelemahan Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 35
5. Modul Berbasisi Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 35
a. Pengertian Modul Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 35
b. Kelebihan dan Kelemahan Modul Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 36
6. Literasi Sains ... 35
a. Pengertian Literasi Sains ... 36
b. Dimensi Literasi Sains... 36
7. Materi Sistem Pencernaan... 38
a. Zat Makanan ... 38
b. Contoh Bahan Makanan Sebagai Sumber Zat Makanan... 40
c. Zat Aditif Pada Makanan ... 40
d. Kebutuhan dan Keseimbangan Energi... 43
e. Sistem Pencernaan Pada Manusia ... 44 1) Organ-organ Penyusun Sistem Pencernaan
commit to user xiii
Manusia ... 44
2) Mekanisme Proses Pencernaan Makanan Manusia 49 f. Kelainan dan Penyakit Pada Sistem Pencernaan Manusia... 50
g. Sistem Pencernaan Makanan Pada Hewan Ruminansia... 51
B. Penelitian yang Relevan ... 51
C. Kerangka Berpikir ... 54
BAB III METODOLOGI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN... 59
A. Model Penelitian dan Pengembangan ... 59
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan Modul... 60
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi ... 61
a. Studi Literatur ... 61
b. Studi Lapangan... 61
2. Perencanaan... 63
3. Pengembangan Produk Permulaan (Draft Awal) ... 65
4. Uji Coba Lapangan Awal... 72
5. Revisi Produk I ... 73
6. Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan ... 73
7. Revisi Produk II... 74
8. Uji Lapangan Operasional... 74
9. Revisi Produk III (Penyempurnaan Produk) ... 74
10. Diseminasi dan Implementasi... 75
C. Uji Coba Produk... 75
1. Desain Uji Coba Produk... 75
a. Uji Coba Lapangan Awal ... 76
b. Uji Coba Soal Try Out... 77
1) Validitas... 77
2) Reliabilitas ... 79
3) Indeks Kesukaran ... 81
4) Daya Pembeda ... 82
commit to user xiv
d. Uji Lapangan Operasional... 85
2. Subjek Uji Coba Produk... 86
a. Tahap Analisis Kebutuhan ... 86
b. Tahap Uji Coba... 86
D. Data dan Metode Pengumpulan Data ... 88
E. Instrumen Pengumpulan Data Uji Coba Produk ... 89
a. Lembar Analisis... 90 b. Lembar Observasi ... 91 c. Angket ... 91 d. Lembar Validasi... 91 e. Wawancara ... 93 f. Tes... 93
F. Teknik Analisis Data Uji Coba Produk ... 94
1. Teknik Analisis Deskriptif ... 94
a. Data Kualitatif ... 94
b. Data Kuantitatif ... 94
2. Teknik Analisis Statistik Inferensial... 95
a. Uji Normalitas ... 95
b. Uji Homogenitas... 96
c. Uji Hipotesis... 96
d. Normalisasi Gain Score ... 96
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... ... 98
A. Deskripsi Data... 98
1. Tahap Pengumpulan Data ... 98
a. Studi Literatur ... 98
1) Mengidentifikasi Materi ... 98
2) Mengkaji Kurikulum ... 99
3) Analisis RPP Guru ... 100
b. Studi Lapangan... 101
1) Hasil Analisis Pemenuhan 8 SNP ... 101
2) Hasil Studi Lapangan Tes Kemampuan Awal Literasi Sains... 102
commit to user xv
3) Hasil Studi Lapangan Observasi ... 103
a) Hasil Observasi Terhadap Kegiatan Pembelajaran ... 104
b) Hasil Observasi Terhadap Karakteristik Pembelajaran ... 107
4) Hasil Studi Lapangan Wawancara ... 108
a) Hasil Wawancara Terhadap Bahan Ajar ... 109
b) Hasil Wawancara Terhadap Karakteristik Pembelajaran ... 111
5) Hasil Studi Lapangan Analisis Bahan Ajar ... 113
6) Hasil Studi Lapangan Angket ... 114
7) Hasil Studi Lapangan Analisis Literasi Sains Pada Bahan Ajar... 116
8) Hasil Studi Lapangan Tes Penguasaan Indikator Inquiry ... 117
2. Tahap Perencanaan ... 119
3. Tahap Pengembangan Produk Permulaan (Draft Awal) 123 4. Tahap Uji Coba Lapangan Awal ... 141
5. Tahap Revisi Produk I... 151
6. Tahap Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan... 152
7. Tahap Revisi Produk II ... 188
8. Tahap Uji Lapangan Operasional ... 189
9. Tahap Revisi Produk III ... 192
10. Tahap Diseminasi dan Implementasi ... 193
B. Pembahasan... 194
1. Pengumpulan Data ... 194
a. Studi Literatur ... 194
b. Studi Lapangan... 198
2. Perencanaan... 204
3. Pengembangan Produk Permulaan (Draft Awal) ... 206
4. Uji Coba Lapangan Awal... 207
commit to user xvi
6. Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan ... 210
7. Revisi Produk II... 221
8. Uji Lapangan Operasional... 222
9. Revisi Produk III... 222
10. Diseminasi dan Implementasi... 223
C. Uji Kelayakan Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 223
D. Uji Keefektivan Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ... 227
E. Temuan Produk Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ... 230
a. Potensi Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) Untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Proses ... 230
b. Karakteristik Modul Biologi Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab) ... 231
F. Temuan di Lapangan ... 232
BAB IV KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... ... 233
A. Kesimpulan ... 233
B. Implikasi Hasil Penelitian... 233
C. Saran ... 234
DAFTAR PUSTAKA ... 236
commit to user xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahap Pembelajaran Inkuiri... 28
Tabel 2.2. Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Inquiry ... 30
Tabel 2.3. Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 34
Tabel 2.4. Aspek Literasi Sains Dimensi Proses ... 37
Tabel 2.5. Bahaya Zat Aditif ... 42
Tabel 3.1. Tingkat Validitas Soal Try Out Tes Literasi Sains... 78
Tabel 3.2. Tingkat Validitas Soal Try Out Tes Kognitif... 79
Tabel 3.3. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal... 80
Tabel 3.4. Uji Reliabilitas Soal Try Out... 81
Tabel 3.5. Uji Indeks Kesukaran Soal Try Out Tes Literasi Sains... 81
Tabel 3.6. Uji Indeks Kesukaran Soal Try Out Tes Kognitif ... 82
Tabel 3.7. Klasifikasi Daya Pembeda Butir Soal ... 83
Tabel 3.8. Tabel Uji Daya Pembeda Soal Try Out ... 83
Tabel 3.9. Desain Penelitian One Group Pretest Posttest Design... 85
Tabel 3.10.Instrumen Pengumpulan Data... 89
Tabel 3.11.Rubrik Pengisian Berdasarkan Skala Likert ... 91
Tabel 3.12.Kriteria Penilaian Validasi Bahan Ajar ... 92
Tabel 3.13.Pengambilan Keputusan Revisi Bahan Ajar ... 95
Tabel 3.14.Kriteria Normalisasi Gain Score ... 97
Tabel 4.1. Data Hasil Persentase Penguasaan Materi Soal Biologi UN di SMA Negeri 7 Surakarta... 99
Tabel 4.2. Hasil Analisis RPP Indikator Literasi Sains ... 100
Tabel 4.3. Hasil Analisis Pemenuhan 8 SNP di SMA Negeri 7 Surakarta ... 101
Tabel 4.4. Hasil Tes Kemampuan Awal Literasi Sains Peserta Didik di SMA Negeri 7 Surakarta... 103
Tabel 4.5. Hasil Observasi Kegiatan Guru di Kelas ... 104
Tabel 4.6. Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik di Kelas ... 105
Tabel 4.7. Hasil Observasi Kegiatan Guru di Laboratorium... 107
commit to user xviii
Tabel 4.9. Hasil Wawancara Kegiatan Peserta Didik di Laboratorium... 112
Tabel 4.10. Hasil Angket Peserta Didik Terhadap Bahan Ajar... 115
Tabel 4.11. Hasil Tes Penguasaan Indikator Inquiry di SMA Negeri 7 Surakarta ... 118
Tabel 4.12. Hasil Validasi Ahli Materi Modul... 142
Tabel 4.13. Hasil Validasi Ahli Bahasa ... 143
Tabel 4.14. Hasil Validasi Ahli Penyajian Modul... 143
Tabel 4.15. Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran... 144
Tabel 4.16. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Materi Modul... 146
Tabel 4.17. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Bahasa ... 147
Tabel 4.18. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Penyajian Modul ... 147
Tabel 4.19. Hasil Validasi Praktisi Implementasi Perangkat Pembelajaran .. 149
Tabel 4.20. Hasil Uji Skala Kecil Pengguna Modul... 150
Tabel 4.21. Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran XI MIA 1 ... 153
Tabel 4.22. Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran XI MIA 5 ... 154
Tabel 4.23. Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab) XI MIA 1 ... 155
Tabel 4.24. Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab) XI MIA 5 ... 157
Tabel 4.25. Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses XI MIA 1 ... 158
Tabel 4.26. Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses XI MIA 5 ... 159
Tabel 4.27. Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 1 160
Tabel 4.28. Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 5 161
Tabel 4.29. Hasil Literasi Sains Dimensi Proses Kategori Tinggi Rendah Kelas XI MIA 1... 162
Tabel 4.30. Hasil Literasi Sains Dimensi Proses Kategori Tinggi Rendah Kelas XI MIA 5... 162
Tabel 4.31. Hasil Penilaian Indikator Literasi Sains Dimensi Proses ... 163
Tabel 4.32. Hasil Uji Prasyarat Nilai Pretest dan Posttest Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 1... 164
Tabel 4.33. Hasil Uji Lanjut Wilcoxon Nilai Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 1... 165
commit to user xix
Tabel 4.34. Hasil Uji Prasyarat Nilai Pretest dan Posttest Literasi Sains
Dimensi Proses Kelas XI MIA 5... 166 Tabel 4.35. Hasil Uji Lanjut Wilcoxon Nilai Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 5... 167 Tabel 4.36. Hasil Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 1... 168 Tabel 4.37. Hasil Distribusi Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi
Proses Kelas XI MIA 1... 168 Tabel 4.38. Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 1 169 Tabel 4.39. Hasil Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 5... 171 Tabel 4.40. Hasil Distribusi Gain dan N-gain Nilai Literasi Sains Dimensi
Proses Kelas XI MIA 5... 171 Tabel 4.41. Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses Kelas XI MIA 5 172 Tabel 4.42. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual
XI MIA 1... 174 Tabel 4.43. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual
XI MIA 1... 175 Tabel 4.44. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual
XI MIA 5... 176 Tabel 4.45. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Spiritual
XI MIA 5 ... 177 Tabel 4.46. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap
XI MIA 1... 177 Tabel 4.47. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap
XI MIA 1... 178 Tabel 4.48. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap
XI MIA 5... 179 Tabel 4.49. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Sikap
XI MIA 5... 180 Tabel 4.50. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi
commit to user xx
Tabel 4.51. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi
Pengetahuan XI MIA 1 ... 182
Tabel 4.52. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan XI MIA 5 ... 182
Tabel 4.53. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan XI MIA 5 ... 183
Tabel 4.54. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan XI MIA 1... 184
Tabel 4.55. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan XI MIA 1... 185
Tabel 4.56. Data Hasil Distribusi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan XI MIA 5... 185
Tabel 4.57. Data Hasil Deskripsi Nilai Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan XI MIA 5... 186
Tabel 4.58. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ... 187
Tabel 4.59. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Kuesioner... 188
Tabel 4.60. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ... 190
Tabel 4.61. Hasil Tanggapan Guru Terhadap Modul ... 193
Tabel 4.62. Karakteristik Modul Pembelajaran Berbasis Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 231
commit to user xxi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Saluran Pencernaan Manusia ... 44
Gambar 2.2. Rongga Mulut ... 45
Gambar 2.3. Anatomi Gigi... 45
Gambar 2.4. Letak Kepekaan Lidah Terhadap Rasa... 46
Gambar 2.5. Kelenjar Ludah Dalam Mulut ... 46
Gambar 2.6. Gerak Peristaltik Dalam Kerongkongan... 47
Gambar 2.7. Anatomi Lambung dan Penampang Dinding Lambung... 48
Gambar 2.8. Anatomi Usus Halus... 48
Gambar 2.9. Usus Besar dan Bagiannya... 49
Gambar 2.10.Struktur Anus... 49
Gambar 2.11.Kerangka Berpikir... 58
Gambar 3.1. Prosedur Pengembangan Modifikasi Model Borg and Gall... 60
Gambar 4.1. Histogram Hasil Analisis Pemenuhan 8 SNP di SMA Negeri 7 Surakarta ... 102
Gambar 4.2. Histogram Hasil Tes Kemampuan Awal Literasi Sains Peserta Didik di SMA Negeri 7 Surakarta ... 103
Gambar 4.3. Histogram Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik di Kelas ... 106
Gambar 4.4. Histogram Hasil Angket Peserta Didik Terhadap Bahan Ajar.. 115
Gambar 4.5. Halaman Sampul... 124
Gambar 4.6. Halaman Judul ... 124
Gambar 4.7. Halaman Francis ... 125
Gambar 4.8. Kata Pengantar... 125
Gambar 4.9. Daftar Isi... 126
Gambar 4.10.Daftar Tabel... 126
Gambar 4.11.Daftar Gambar ... 127
Gambar 4.12.Pendahuluan ... 127
Gambar 4.13.Peta Kdudukan Modul ... 128
Gambar 4.14.Glosarium ... 128
commit to user xxii
Gambar 4.16.KI ... 129
Gambar 4.17.KD dan Indikator ... 130
Gambar 4.18.Alur Kegiatan ... 131
Gambar 4.19.Penyajian Gambar... 132
Gambar 4.20.Penyajian Wacana... 132
Gambar 4.21.Mengidentifikasi Masalah Sampai Merancang Praktikum ... 133
Gambar 4.22.Kegiatan Prelab... 133
Gambar 4.23.Tahapan Manipulasi... 134
Gambar 4.24.Tahapan Generalisasi ... 134
Gambar 4.25.Tahapan Verifikasi... 135
Gambar 4.26.Tahapan Aplikasi ... 135
Gambar 4.27.Info Sains... 136
Gambar 4.28.Materi Sains... 136
Gambar 4.29.Rangkuman... 137
Gambar 4.30.Soal Evaluasi ... 137
Gambar 4.31.Soal Latihan... 138
Gambar 4.32.Evaluasi Diri... 138
Gambar 4.33.Refleksi Diri ... 139
Gambar 4.34.Penugasan... 139
Gambar 4.35.Kunci Jawaban... 140
Gambar 4.36.Daftar Pustaka ... 140
Gambar 4.37.Histogram Hasil Validasi Ahli Materi Modul... 142
Gambar 4.38.Histogram Hasil Validasi Ahli Bahasa ... 143
Gambar 4.39.Histogram Hasil Validasi Ahli Penyajian Modul ... 144
Gambar 4.40.Histogram Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran ... 145
Gambar 4.41.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Materi Modul... 146
Gambar 4.42.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Bahasa ... 147
Gambar 4.43.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Penyajian Modul... 148
Gambar 4.44.Histogram Hasil Validasi Praktisi Implementasi Perangkat Pembelajaran ... 149
commit to user xxiii
Gambar 4.45.Histogram Hasil Uji Skala Kecil Pengguna Modul... 150 Gambar 4.46.Histogram Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran
XI MIA 1... 153 Gambar 4.47.Histogram Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran
XI MIA 5... 154 Gambar 4.48.Histogram Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry
Laboratory (Lab) XI MIA 1 ... 156 Gambar 4.49.Histogram Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry
Laboratory (Lab) XI MIA 5 ... 157 Gambar 4.50.Histogram Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses
XI MIA 1... 158 Gambar 4.51.Histogram Hasil Distribusi Literasi Sains Dimensi Proses
XI MIA 5... 159 Gambar 4.52.Histogram Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 1 ... 160 Gambar 4.53.Histogram Hasil Deskripsi Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 5 ... 161 Gambar 4.54.Histogram Hasil Penilaian Indikator Literasi Sains Dimensi
Proses... 163 Gambar 4.55.Histogram Hasil Distribusi Gain Nilai Literasi Sains Dimensi
Proses Kelas XI MIA 1 ... 169 Gambar 4.56.Histogram Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 1 ... 170 Gambar 4.57.Histogram Hasil Distribusi Gain Nilai Literasi Sains Dimensi
Proses Kelas XI MIA 5... 172 Gambar 4.58.Histogram Kriteria N-gain Literasi Sains Dimensi Proses
Kelas XI MIA 5 ... 173 Gambar 4.59.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Spiritual XI MIA 1 ... 175 Gambar 4.60.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Spiritual XI MIA 5 ... 176 Gambar 4.61.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
commit to user xxiv
Kompetensi Sikap XI MIA 1 ... 178 Gambar 4.62.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Sikap XI MIA 5 ... 179 Gambar 4.63.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Pengetahuan XI MIA 1... 181 Gambar 4.64.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Pengetahuan XI MIA 5... 183 Gambar 4.65.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Keterampilan XI MIA 1 ... 184 Gambar 4.66.Histogram Data Hasil Belajar Distribusi Nilai Hasil Belajar
Kompetensi Keterampilan XI MIA 5 ... 186 Gambar 4.67.Histogram Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ... 187 Gambar 4.68.Histogram Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket ... 190
commit to user xxv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi...247
a. Analisis Tes Kemampuan Awal Literasi Sains ... 248
b. Analisis Pemenuhan 8 SNP ... 249
c. Analisis Pemetaan Materi Hasil UN 2013/2014... 250
d. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Guru di Kelas ...251
e. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Peserta Didik di Kelas... 252
f. Analisis Kebutuhan Wawancara Bahan Ajar ... 253
g. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar ...254
h. Kisi-kisi Analisis Kebutuhan Angket Bahan Ajar... i. Analisis Kebutuhan Angket Bahan Ajar ... 255 256 j. Analisis Kebutuhan RPP Guru ...257
k. Kisi-kisi Analisis Kebutuhan Tes Penguasaan Indikator Inquiry ...258
l. Analisis Kebutuhan Tes Penguasaan Indikator Inquiry...259
m. Analisis Kebutuhan Wawancara Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik di Laboratorium...260
n. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik di Laboratorium... 261
o. Analisis Kebutuhan Wawancara Kegiatan Pembelajaran Guru di Laboratorium ...262
p. Analisis Kebutuhan Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru di Laboratorium ...263
2 Perencanaan ...264
a. Rencana Penyusunan Pengembangan Modul... 265
3 Pengembangan Produk Permulaan ...268
a. Silabus ...269
commit to user xxvi
c. Lembar Penilaian ...280
d. Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan ... 303
e. Kisi-kisi Soal Try Out Literasi Sains ...309
f. Kisi-kisi Soal Try Out Kognitif ...313
4 Uji Coba Lapangan Awal ... 316
a. Hasil Lembar Validasi Ahli Materi Modul ... b. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Materi Modul... 317 319 c. Hasil Lembar Validasi Ahli Bahasa... d. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Bahasa ... 320 321 e. Hasil Lembar Validasi Ahli Penyajian Modul ... f. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Penyajian Modul... 322
324 g. Hasil Lembar Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran... h. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Perangkat
Pembelajaran ... 325 327 i. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Materi Modul
j. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi
Materi Modul... k. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Bahasa... l. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi
Bahasa ... m. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Penyajian
Modul ... n. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi
Penyajian Modul ... o. Hasil Lembar Validasi Praktisi Implementasi Perangkat
Pembelajaran ... p. Analisis dan Perhitungan Validasi Praktisi Implementasi
Perangkat Pembelajaran ... q. Hasil Lembar Angket Validasi Uji Skala Kecil... r. Analisis dan Perhitungan Validasi Uji Skala Kecil
Menggunakan Angket ...
s. Hasil Lembar Wawancara Validasi Uji Skala Kecil... 328 330 331 332 333 335 336 338 339 340 341
commit to user xxvii
t. Analisis dan Perhitungan Validasi Uji Skala Kecil
Menggunakan Wawancara ... 342
5 Revisi Produk I ...343
a. Revisi Produk I ...344
6 Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan ...345
a. Hasil Pretest dan Posttest Literasi Sains Kelas XI MIA 1... b. Hasil Pretest dan Posttest Literasi Sains Kelas XI MIA 5... c. Hasil Literasi Sains Kategori Tinggi dan Rendah Kelas XI MIA 1 ... d. Hasil Literasi Sains Kategori Tinggi dan Rendah Kelas XI MIA 5 ... e. Hasil Penilaian Indikator Literasi Sains... f. Hasil Uji Prasyarat ... g. Hasil Uji Keefektivan... h. Hasil Gain dan N-gain Literasi Sains Kelas XI MIA 1 ... i. Hasil Gain dan N-gain Literasi Sains Kelas XI MIA 5 ... j. Daftar Nilai Kompetensi Spiritual ... k. Daftar Nilai Kompetensi Sikap... l. Daftar Nilai Kompetensi Pengetahuan... m. Daftar Nilai Kompetensi Keterampilan ... n. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket Kelas XI MIA 1 ... o. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Angket Kelas XI MIA 5 ... p. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Kuesioner Kelas XI MIA 1 ... q. Hasil Penilaian Modul Menggunakan Kuesioner Kelas XI MIA 5 ... r. Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran... s. Hasil Keterlaksanaan Tahapan Bounded Inquiry Laboratory (Lab)... 346 347 348 349 350 353 356 357 358 359 361 363 365 367 368 369 370 371 373 7 Revisi Produk II ...375 a. Revisi Produk II ...376
commit to user xxviii
a. Hasil Respon Angket Peserta Didik Kelas XI MIA 4 SMA
Negeri 5 Surakarta ...378
b. Hasil Respon Angket Peserta Didik Kelas XI MIA 4 SMA Negeri 8 Surakarta ...379
9 Revisi Produk III ...380
a. Revisi Produk III...381
10 Diseminasi Produk ...382
a. Hasil Lembar Diseminasi Modul... b. Hasil Diseminasi Modul Terhadap Guru Biologi se-Karesidenan Surakarta 2015... 383 384 11 Dokumentasi ...385
a. Dokumentasi Uji Coba Lapangan Awal...386
b. Dokumentasi Uji Coba Lapangan Utama/Keefektivan...387
c. Dokumentasi Uji Lapangan Operasional ...391
12 Perijinan... 392
a. Surat Ijin Penelitian...393
