i
PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS V SD NEGERI KLERO 01 KECAMATAN
TENGARAN KABUPATEN SEMARANG
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
RIZKY NOVITASARI 292010185
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Novitasari, Rizky. 2014. Penggunaan Metode Pembelajaran Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang.
Pembimbing : Arief Sadjiarto, S.E,M.Pd
Kata Kunci : Kreativitas, Hasil Belajar, Metode Pembelajaran Mind Mapping. Penelitian ini berangkat dari masalah bahwa kreativitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah. Hal ini disebabkan karena cakupan materi IPS yang luas dan metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional. Dengan cakupan materi yang cukup banyak, maka guru seharusnya dapat menggunakan metode pembelajaran yang inovatif. Berdasar pada kenyataan tersebut, maka peneliti menawarkan metode pembelajaran yang berbeda, dimana harapannya adalah dengan metode ini dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan metode pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar pada siswa kelas V SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang sehingga dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ).
Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 3 Maret – 5 Mei 2014 di SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang di kelas V sebagai subjek penelitian. Jenis penelitian digunakan ialah jenis Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ), berlangsung 2 siklus yang setiap siklusnya melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, angket dan tes. Metode analisis data penelitian menggunakan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penggunaan metode mind mapping, ternyata dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian tindakan yang menunjukkan bahwa kreativitas siswa meningkat dari siklus I ke siklus II, yaitu pada siklus I kreativitas siswa dalam belajar IPS dengan menggunakan metode mind mapping masih berada dalam kategori sedang dan setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II kreativitas siswa dapat berada dalam kategori tinggi. Peningkatan juga terjadi pada hasil belajar siswa kelas V, pada kondisi awal dari total keseluruhan siswa yaitu sebanyak 30 siswa, ditemukan tidak mencapai setengah dari jumlah siswa yang dapat lulus KKM, yaitu hanya 12 siswa yang lulus KKM atau 40 %, kemudian setelah diberikan tindakan perbaikan pada siklus I siswa yang lulus KKM menjadi 21 siswa atau meningkat menjadi 70 % , pada siklus II meningkat lagi siswa yang lulus KKM adalah 27 siswa atau dapat meningkat menjadi 90 %. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa metode mind mapping yang menekankan pada cara belajar dengan menggunakan cara kerja otak kanan dan otak kiri agar dapat berjalan secara seimbang, terbukti dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang.
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Membaca menjadikan seseorang berisi, berunding menjadikan dia siap, menulis menjadikan dia saksama.
( Bacon )
Sejarah adalah filsafat yang mengajar dengan contoh. ( Henry St. John Ballingbroke )
Gagasan-gagasan baik saja tak cukup. Gagasan sederhana yang diwujudkan, dilaksanakan dan diperkembangkan adalah seratus persen lebih baik daripada
gagasan cemerlang, yang mati karena tak dilaksanakan. ( D.J. Schwartz )
Percaya pada diri sendiri adalah rahasia utama untuk mencapai sukses. (Emerson)
Harapan adalah tiang yang menyangga dunia. ( Pliny the Elder )
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana.
2. SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang 3. Orang tua serta keluarga yang selalu memberikan doa dan dukungan 4. Sahabat-sahabat yang telah membantu dan terus memberi semangat
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya , sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan Metode Pembelajaran Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang “ dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka mengakhiri masa perkuliahan dan memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Dalam penysusnan skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik berupa meterial maupun spiritual yang diberikan secara langsung maupun tidak langsung. Berkenaan dengan hal tersebut, maka dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Dra. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd , selaku dekan FKIP yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan dan dalam penulisan skripsi ini.
2. Herry Sanoto, S.Si, M. Pd, selaku kaprogdi S1 PGSD yang memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan skripsi program studi PGSD FKIP UKSW.
3. Arif Sadjiarto, S.E,M.Pd ,selaku dosen pembimbing dan dosen penguji II yang telah membimbing, memotivasi dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.
4. Ridha Sarwono, S.Sn, M. Pd ,selaku wali studi dan dosen penguji I yang telah memberikan dukungan baik di bidang akademik maupun non akademik.
5. Sumadi, S.Pd , selaku kepala sekolah SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Eka Wuri Hndayani, S.Pd , selaku guru kelas V SD Negeri Klero 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang yang telah memberikan arahan dan kerjasamanya dalam pelaksanaan penelitian ini.
vii
7. Ayah, ibu, adik serta keluarga tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan serta semangat kepada penelis.
8. Tustanto, Nova Dinda Taurina, Effy Pertiwiany Sudiro, Devi Maylinda, serta teman-teman yang sudah membantu dan memberikan semangat sampai skripsi ini selesai.
Demikian skripsi ini penulis susun, semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga, 10 Mei 2014
viii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1
1.2. Identifikasi Masalah... 4 1.3. Rumusan Masalah... 4 1.4. Tujuan Penelitian... 4 1.5. Manfaat Penelitian... 5 1.5.1. Manfaat Teoritis... 5 1.5.2. Manfaat Praktis... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1.Kajian Teori... 6
2.1.1. Pembelajaran IPS di SD... 6
ix
2.1.3. Pelaksanaan Pembelajaran IPS dengan Metode
Pembelajaran Mind Mapping... 14
2.1.4. Kreativitas... 20
2.1.5. Hasil Belajar... 26
2.2.Penelitian yang Relevan... 30
2.3.Kerangka Berpikir... 31
2.4.Hipotesis Penelitian... 33
BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Jenis Penelitian... 34
3.2.Tempat dan Waktu Penelitian... 34
3.3.Subjek Penelitian... 34
3.4.Variabel Penelitian... 35
3.5. Instrumen Penelitian... 36
3.6.Teknik Pengumpulan Data... 45
3.7.Definisi Operasional... 47
3.8.Prosedur Penelitian... 48
3.9.Teknik Analisis Data... 53
3.10. Validitas dan Reliabilitas... 54
3.11. Indikator Keberhasilan... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Gambaran Umum SD Negeri Klero 01... 56
4.2.Diskripsi Kondisi Awal... 56
4.3.Hasil Penelitian... 59
4.3.1. Siklus I... 59
4.3.2. Siklus II... 74
4.4.Pembahasan... 88
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1.Simpulan... 91
x 5.2.Saran... 91 5.2.1. Saran Teoritis... 91 5.2.2. Saran Praktis... 92 DAFTAR PUSTAKA... 93 LAMPIRAN... 96
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru... 35
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa... 37
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Angket Kreativitas... 39
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I... 41
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II... 42
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan... 57
Tabel 4.2 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan... 59
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Angket Kreativitas Siswa Siklus I... 65
Tabel 4.4 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I... 68
Tabel 4.5 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I... 70
Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan dengan Siklus I... 71
Tabel 4.7 Prosentase Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan dengan Siklus I... 72
xii
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Angket Kreativitas Siswa
Siklus II... 78
Tabel 4.9 Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa Siklus I
dengan Siklus II... 80
Tabel 4.10 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Siklus II... 82
Tabel 4.11 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Siklus II... 83
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dengan
Siklus II... 84
Tabel 4.13 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
Siklus I dengan Siklus II... 85
Tabel 4.14 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus I dan
Siklus II... 86
Tabel 4.15 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pada
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ( PTK )
oleh Kemmis dan Taggart... 46
Gambar 4.1 Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Sebelum
Tindakan... 56
Gambar 4.2 Rekapitulasi Tingkat Kreativitas Siswa Siklus I... 67
Gambar 4.3 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 69
Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan
Siklus II... 72
Gambar 4.5 Rekapitulasi Tingkat Kreativitas Siswa
Siklus I... 80
Gambar 4.6 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar
Siklus II... 83
Gambar 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan
Siklus II... 86
Gambar 4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Keterangan... 97
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I... 101
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus II... 109
Lampiran 4 Soal Evaluasi Siklus I... 117
Lampiran 5 Soal Evaluasi Siklus II... 122
Lampiran 6 Lembar Angket Kreativitas Siswa... 127
Lampiran 7 Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus I... 130
Lampiran 8 Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus II... 136
Lampiran 9 Hasil Skor Kreativitas Siswa Siklus I... 142
Lampiran 10 Hasil Skor Kreativitas Siswa Siklus II... 143
Lampiran 11 Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 146
Lampiran 12 Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I... 148
Lampiran 13 Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II... 150
