i
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS HYPNOTEACHING DI SMP NEGERI 3 KLATEN
TESIS
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Administrasi Pendidikan
Oleh
SUGENG SIHONO NIM : Q100160064
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2019
vii
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Moto:
" Ingatlah Allah saat hidup tak berjalan sesuai keinginanmu. Allah pasti punya jalan yang lebih baik untukmu”.
“Start where you are. Use what you have. Do what you can”. (Arthur Ashe),
Mulailah dari mana Anda berada. Gunakan apa yang Anda miliki. Lakukan apa yang Anda bisa.
“Puncak Ilmu adalah takut kepada Allah”.
Persembahan:
viii ABSTRACT
Sugeng Sihono. 2019. “Pengelolaan Pembelajaran Matematika Berbasis Hypnoteaching”.Tesis. Program Studi Magister Administrasi Pendidikan.
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pembimbing I Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Pembimbing II Dr. Sabar Narimo, M.M., M.Pd. This study has three objectives to describe: (1) planning hypnoteaching-based mathematics learning. (2) the implementation of mathematics learning based on hypnoteaching, and (3) assessment of hypnoteaching-based mathematics learning in SMP Negeri 3 Klaten.
This research is a qualitative research with ethnographic design. Data collection techniques with observation, interviews and documentation. Data validity technique with source and method triangulation techniques. Techniques of analyzing data with data reduction, data presentation and drawing conclusions.
The results of the study concluded that (1) Planning hypnoteaching-based mathematics learning was prepared and developed RPP/lesson plan on methods, media, learning scenarios by teachers in school mathematics teacher discussion activities at SMP Negeri 3 Klaten that accommodate thematic-integrated learning, integration across lessons, cross-aspects learning and diversity (2) The implementation of hypnoteaching-based mathematics learning takes place during the afternoon hours. The female is easier to focus on the mind than male. Preliminary activities are focused on focusing students' minds. Core activities with pacing, leading, positive words, modeling, and praise for students. (3) Assessment and evaluation of hypnoteaching-based mathematics learning uses formal, informal, authentic approaches, accountable, comprehensive and sustainable, educative, and notes the strengths and weaknesses in learning by observation and interviews.
Suggestions for this research are: (1) Principal: conduct monitoring and supervision regarding the preparation of RPP/lesson plan, implementation and assessment of learning. Pay attention to, and add the necessary infrastructure. (2) Teachers: preparation of lesson plans takes into account the situation, conditions of students, and subject matter. Professional ability and evaluate and assessment. (3) Students work and develop their own material questions that have been delivered. Keywords: hypnoteaching, learning mathematics, management
ix ABSTRAK
Sugeng Sihono. 2019. “Pengelolaan Pembelajaran Matematika Berbasis Hypnoteaching”.Tesis. Program Studi Magister Administrasi Pendidikan.
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pembimbing I Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Pembimbing II Dr. Sabar Narimo, M.M., M.Pd.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan untuk mendeskripsikan: (1) perencanaan pembelajaran matematika berbasis hypnoteaching. (2) pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis hypnoteaching, dan (3) penilaian pembelajaran matematika berbasis hypnoteaching di SMP Negeri 3 Klaten.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain etnografi. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan data dengan teknik triangulasi sumber dan metode. Teknik analisis data dengan reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran matematika berbasis hypnoteaching dilakukan penyusunan dan pengembangan RPP pada metode, media, skenario pembelajaran oleh guru dalam kegiatan musyawarah guru matematika sekolah di SMP Negeri 3 Klaten yang mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas pelajaran, lintas aspek belajar dan keberagaman (2) Pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis
hypnoteaching dilakukan pada waktu jam pelajaran siang. Jenis kelamin perempuan
lebih mudah dibuat fokus pikirannya daripada laki-laki. Kegiatan pendahuluan dititikberatkan pada memfokuskan fikiran siswa. Kegiatan inti dengan pacing,
leading, kata-kata positif, modeling, dan pujian untuk siswa. (3) Penilaian dan
evaluasi pembelajaran matematika berbasis hypnoteachingmenggunakan penilaian formal, informal, pendekatan otentik, prinsip akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, edukatif, serta mencatat kelebihan dan kelemahan dalam pembelajaran dengan observasi dan wawancara.
Saran penelitian ini bagi: (1) Kepala Sekolah: melakukan pemantauan dan supervisi mengenai penyusunan RPP, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran. Memperhatikan, dan menambah sarana prasaran yang diperlukan. (2) Guru: penyusunan RPP memperhatikan situasi, kondisi siswa, dan materi pelajaran. Kemampuan profesional dan mengevaluasi dan penilaian. (3) Siswa mengerjakan dan mengembangkan sendiri soal-soal materi yang telah disampaikan.
x PRAKATA
Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah melimpahkan kesempatan dan kemudahan kepada penulis, sehingga penulis bisa menyelesaikan tesis yang
berjudul “Pengelolaan Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching di SMP Negeri 3 Klaten”. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Proses penyusunan tesis ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya pertama kali kepada para pembimbing: Prof. Dr. Sutama, M.Pd. (Pembimbing I) dan Dr. Sabar Narimo, M.M., M.Pd. (Pembimbing II) yang telah sabar memberikan bimbingan dalam penulisan ini.
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan juga kepada semua pihak yang telah membantu selama proses penyelesaian studi, di antaranya:
1. Prof. Dr. H. Bambang Sumardjoko,M.Pd. selaku Direktur Pendidikan Sekolah Pascasarjana UMS yang telah memberikan kesempatan serta arahan selama pendidikan, penelitian, dan penulisan tesis ini.
2. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Pelaksana Tugas Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana UMS yang telah memberikan kesempatan dan arahan dalam penulisan tesis ini.
3. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana UMS, yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh pendidikan.
4. Bapak Widodo Indriyanto, S.Pd., M.Pd selaku Kepala Sekolah dan seluruh keluarga besar SMP Negeri 3 Klaten yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini,
5. Ibu Gatiningsih,S.IP, selaku pimpinan perpustakaan yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan,
xi
6. Istrikudan anak-anaku tersayang yang setia mendampingi penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Terimakasih atas motivasinya,
7. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan tesis ini. Teriring doa semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan semuanya dengan sebaik-baik balasan. Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini belum mencapai kesempurnaan. Penulis menerima kritik yang bersifat konstruktif dari pembaca. Penulis juga berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya serta dapat berkontribusi bagi pengembangan pendidikan.
Surakarta, Januari 2019 Penulis
Sugeng Sihono, NIM: Q100160064
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
NOTA PEMBIMBING I ... ii
NOTA PEMBIMBING II ... iii
PENGESAHAN UJIAN TESIS ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PERNYATAAN KEASLIAN ... vi
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRACT ... viii
ABSTRAK ... ix
PRAKATA ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 20
xiii
2. Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching ... 22
a. Pembelajaran Matematika ... 22
b. Hypnoteaching ... 23
c. Perencanaan Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching... 25
d. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching ... .27
e. Penilaian Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching ... 29
3. Kerangka Berfikir ... 30
BAB III: METODE PENELITIAN ... 32
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 32
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
C. Data dan Sumber Data ... 35
D. Kehadiran Peneliti ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
F. Keabsahan Data ... 38
G. TeknikAnalisis Data ... 38
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil Penelitian... 41
1. Deskripsi Data ... 41
2. Temuan Penelitian ... 56
B. Pembahasan ... 60
1. Perencanaan Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching... 60
2. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching ... 63
3. Penilaian Pembelajaran Matematika berbasis Hypnoteaching ... 69
xiv BAB V : PENUTUP ... 73 A. Simpulan ... 73 B. Implikasi ... 75 C. Saran ... 77 DAFTAR PUSTAKA ... 79 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 82
xv
DAFTAR TABEL
1. Tabel 3.1. Perincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 34
2. Tabel 4.1. Langkah saintifik dan langkah hypnoteaching ... 50
3. Tabel 4.2. Kegiatan inti proses pembelajaran ……….. 58
xvi
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1. Bagan Kerangka berfikir ... 31 2. Gambar 3.1. Tempat Penelitian ... 34 3. Gambar 3.2. Model Analisis Data Interaktif ... 40
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 82
2. Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 83
3. Lampiran 3 Transkrip Wawancara ... 84
4. Lampiran 4 Contoh RPP... 94
5. Lampiran 5 Dokumentasi Penelitian ... 111
