PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA
MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA SISWA KELAS III SDN SUMBERSARI III
KOTA MALANG
SKRIPSI
OLEH SRIJUDIN NIM: 201010430311360
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
ii
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA
MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA SISWA KELAS III SDN SUMBERSARI III
KOTA MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH SRIJUDIN NIM: 201010430311360
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
vi
MOTTO
“Jangan Terpuruk Pada Kenyataan, Belajarlah Dari
Pengalaman Dan Jadikan Kegagalan Sebagai Motivasi”( Penulis )
“Si Pesimis Melihat Kesulitan Di Dalam Setiap Peluang, Si Optimis Melihat Peluang Di Dalam Setiap Kesulitan”
( Winston Churchill )
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain” (Qs. Al-Insyirah: 6-7)
vii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan Hidayah-nikmat-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat meyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Ayah dan ibuku (Sahabudin (alm) dan Arhap) yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas, Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.
b. Keluarga yang ada di Probolinggo, yang senantiasa memberikan dukungan, motivasi serta do’a yang tiada berhenti, semua jasa-jasa kalian tidak akan pernah saya lupakan.
c. Kakak-kakakku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat dan sudah manjain aku selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia. d. Sahabat-sahabatku Indah, Lia dll, terima kasih atas motivasinya. Dan tidak
lupa juga sahabatku Syarif dan teman kosku. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya srkipsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas III SDN Sumbersari III Kota Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Drs. M. Masur Ibrahim, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Dra. Iin Hindun, M.Kes, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Susanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Sumbersari III yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Elvi Sa’adah, A. Ma, selaku guru kelas III SDN Sumbersari III yang telah memberikan bantuan, bimbingan dalam penelitian dan kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian.
7. Ayahanda (alm) Sahabudin, Ibunda Arhap dan kakakku Sukriadi tercinta yang senantiasa mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu.
8. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... ii
Lembar Persetujuan ... iii
Lembar Pengesahan ... iv
Surat Pernyataan Keaslian... v
Halaman Motto... vi
Halaman Persembahan ... vii
Anstrak ... viii
Abstrack ... ix
Kata Pengantar ... x
Daftar Isi... xii
Daftar Tabel ... xv
Daftar Gambar ... xvi
Daftar Lampiran ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian... 6
D. Manfaat Penelitian... 7
E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ... 8
F. Definisi Istilah dan Definisi Operasional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTKA ... 11
A. Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam... 11
1. Pengertian Pembelajaran IPA ... 11
2. Tujuan Pembelajaran IPA ... 13
3. Fungsi Mata Pelajaran IPA SD ... 15
4. Ruang Lingkup IPA SD ... 16
5. Materi Pembelajaran IPS SD Kelas III ... 16
B. Hasil Belajar ... 21
1. Pengertian Hasil Belajar ... 21
xi
3. Pengukuran Hasil Belajar ... 24
C. Model Pembelajaran ... 25
1. Pengertian Model Problem Based Learning (PBL) ... 26
2. Teori yang Mengembangkan Model Problem Based Learning (PBL) ... 27
3. Tujuan Model Problem Based Learning (PBL) ... 29
4. Karakteristik Model Problem Based Learning (PBL) ... 31
5. Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL) 32 6. Kelebihan dan Kelemahan Model Problem Based Learning (PBL) ... 33
D. Aktivitas Belajar Siswa ... 34
E. Hasil Peneliti yang Relevan ... 37
F. Kerangka Pikir... 39
G. Hipotesis tindakan ... 40
BAB III METODE PENELITIAN ... 41
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 41
B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ... 42
C. Lokasi dan Waktu Penelitian... 42
D. Subyek Penelitian ... 42
E. Data dan Sumber Data... 43
F. Teknik Pengumpuan Data ... 44
G. Instrumen Penelitian ... 45
H. Prosedur Penelitian ... 46
I. Teknik Analisis ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
A. Hasil Penelitian ... 53
B. Pembahasan ... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 82
A. Kesimpulan... 82
xii
DAFTAR PUSTAKA ... 85 LAMPIRAN ... 87
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD mata pelajaran IPA dan mata pelajaran
lainnya ... 17
Tabel 2.2 Sintak Pengajaran Berdasarkan Masalah ... 33
Tabel 2.3 Aktivitas-aktivitas Belajar yang dinilai ... 36
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar... 52
Tabel 4.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ... 72
Tabel 4.2 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus I ... 73
Tabel 4.3 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ... 74
Tabel 4.4 Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus II ... 75
Tabel 4.5 Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ... 75
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 77
Tabel 4.7 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 77
Tabel 4.8 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ... 77
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Pikir ... 39
Gambar 3.1 Model PTK oleh Kemmis dan Mc Taggart ... 46
Gambar 4.1 Aktivitas Bertanya Jawab Melalui Gambar ... 54
Gambar 4.2 Guru Menjelaskan LKK dan Aturan Pengamatan ... 55
Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa Melakukan Pengamatan ... 56
Gambar 4.4 Guru Membimbing Siswa Melakukan Pengamatan ... 56
Gambar 4.5 Aktivitas Siswa Saat Melakukan Pengamatan ... 57
Gambar 4.6 Siswa Terlihat Bermain Dengan Kelas Lain ... 57
Gambar 4.7 Guru kelas membantu mengkondisikan siswa melakukan pengamatan kembali ... 58
Gambar 4.8 Siswa Berdiskusi di depan Kelas dan guru membimbing ... 58
Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi Hasil Pengamatan ... 59
Gambar 4.10 Aktivitas Presentasi Kelompok ... 60
Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ... 61
Gambar 4.12 Guru Memberikan Tindak Lanjut ... 61
Gambar 4.13 Salah Satu Siswa Maju ke depan Menjelaskan Gambar ... 64
Gambar 4.14 Siswa Terlihat Antusias Bertanya Jawab ... 64
Gambar 4.15 Guru Mmebagikan LKK Kepada Ketua Kelompok... 65
Gambar 4.16 Aktivitas Kelompok Merencanakan Pengamatan ... 65
Gambar 4.17 Aktivitas Siswa Mengamati Kamar Mandi ... 66
Gambar 4.18 Salah Satu Kelompok Sedang Mengisi Lembar Pengamatan ... 67
Gambar 4.19 Antusias Siswa saat berdiskusi di depan kelas ... 67
Gambar 4.20 Aktivitas Presentasi yang disampaikan anggota lain ... 68
Gambar 4.21 Antusias siswa bartanya saat menanggapi kelompok lain ... 69
Gambar 4.22 Siswa Bertanya Jawab dan Guru Memberikan Reword ... 69
Gambar 4.23 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ... 70
Gambar 4.24 Grafik Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Siswa ... 79
Gambar 4.25 Grafik Rekapitulasi Siklsu I dan Siklus II... 81
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Siklus I ... 88
Lampiran 2. RPP Siklus II ... 95
Lampiran 3. Ringkasan Materi Siklus I ... 102
Lampiran 4. Ringkasan Materi Siklus II ... 103
Lampiran 5. Gambar Media Pendukung ... 104
Lampiran 6. Lembar Kerja Kelompok Siklus I ... 105
Lampiran 7. Lembar Kerja Kelompok Siklus II ... 107
Lampiran 8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 109
Lampiran 9. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 113
Lampiran 10.Lembar Evaluasi Siklus I ... 117
Lampiran 11. Lembar Evaluasi Siklus II ... 119
Lampiran 12. Kunci Jawaban Siklus I ... 121
Lampiran 13. Kunci Jawaban Siklus II ... 122
Lampiran 14. Pedoman Penskoran Evaluasi ... 123
Lampiran 15. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ... 124
Lampiran 16. Hasil Belajar Siswa ... 128
Lampiran 17. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I………….. ... 129
Lampiran 18. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II…………. ... 131
Lampiran 19. Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus I ... 133
Lampiran 20. Hasil Penilaian Aktivitas Kelompok Siklus II ... 135
Lampiran 21. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 137
Lampiran 22. Hasil Belajar Siswa siklus II ... 138
Lampiran 23. Sampel Kerja Kelompok Siklus I ... 139
Lampiran 24. Sampel Kerja Kelompok Siklus II ... 143
Lampiran 25. Sampel Evaluasi Siswa Siklus I ... 147
Lampiran 26. Sampel Evaluasi Siswa Siklus II ... 150
Lampiran 27. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I ... 153
Lampiran 28. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II ... 156
Lampiran 29. Surat Ijin Melakukan Penelitian ... 160
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsismi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Depdiknas. 2003. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Depdiknas. 2004. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Depdiknas. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta
Depdinas
Depdiknas. 2008. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Dwitigama dan Kusumah, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Insan Cendikiawan
Dimyati dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dzamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengejar.
Jakarta: PT Adi Mahasatya.
Depdiknas, 2005, Aktivitas Belajar. (
http://id.shvoong.com/social-sciences/1961162-aktifitas-belajar/#ixzz1lMX2gCFB diakses tanggal 20 Oktober 2014).
Hadiat. 1995. Alam Sekitar Kita dan Petunjuk Guru IPA untuk Sekolah Dasar 4. Jakarta: Depdiknas
Hadiat, dkk. 1999. Alam Sekitar Kita 2 IPA untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Jakarta: Balai Pustaka
Iskandar, S.M. 1997. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdikbud Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta
KTSP. (2008). Model Silabus Tematik Kelas III. Jakarta: Depdiknas Direktur Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika Aditama Mulyasa, H. E 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Remaja
xvii
Nurhadi, dkk. 2004. Pembelajaran Kontektual (Contekstual Teaching and
Learning/ CTL) dan Penerapannya dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: UM Pers
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Riyanto, Y. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Sularmi dan M.D Wijayanti. 2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam 3. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Rosdakarya
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana .
Solihatin, Etin. 2008. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara
Sudijono, A. 2004. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. (Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada KTSP). Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group
Winataputra. Udin S. 2004. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: UT Winataputra. Udin S. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: UT
