i
PERBEDAAN PENGARUH PENGGUNAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT
SENTENCE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS 5 SD
TUGAS AKHIR
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh:
KRISTIAN ARISTIYONO 292013062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang menaruh harapannya pada
Tuhan. (Yeremia 17:7)
PERSEMBAHAN
Tanpa mengurangi rasa syukur kepada Tuhan Yesus yang senantiasa memberikan
berkatNya, tugas akhir ini saya persembahkan untuk:
1. Ibu saya, Tri Nur Ana Rahayu, yang selalu memberikan motivasi untuk saya,
agar terus berusaha dan bersungguh dalam menyelesaikan tugas akhir ini,
juga selalu memberikan kasih sayang, doa, dan dukungan materi.
2. Adik saya, Pradipta Suryatama, yang selalu memberikan motivasi dan
dukungan selama ini.
3. Orang terkasih yang selalu memberikan semangat dan dorongan dalam
penyusunan tugas akhir.
4. Sahabat-sahabat yang sudah memberikan semangat dalam pembuatan tugas
akhir.
5. Teman-teman seperjuangan RS13B yang telah memberikan semangat dan
juga saran dalam proses pembuatan tugas akhir.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panajatkan kepada Tuhan Yesus, karena atas
berkatNya, peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “Perbedaan
Pengaruh Penggunan Metode Pembelajaran Mind Mapping dengan Model
Pembelajaran Concept Sentence Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas 5 SD”. Tugas
akhir ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang terlibat, hambatan
dan kesulitan yang peneliti alami dapat teratasi. Atas dukungan dan bantuannya
peneliti menyampaikan terima kasih yang dalam kepada :
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah
memberi ijin kepada peneliti selama menimba ilmu di UKSW.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW
yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.
3. Susiyanto, M.Pd. selaku wali studi dari tahun pertama sampai ketiga.
4. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd., selaku wali studi pengganti RS13B yang
telah membimbing, memberi arahan, serta nasihat selama menempuh
perkuluahan di PGSD UKSW.
5. Romirio Torang Purba, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dukungan, saran, dan arahan dalam
pembuatan tugas akhir ini sehingga tugas akhir ini dapat selesai dengan baik.
6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu
yang sangat berguna dan bermanfaat bagi penyusunan tugas akhir ini.
7. Kepala SDN Salatiga 10 yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian pada tugas akhir ini.
8. Kepala SDN Dukuh 01 yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian pada tugas akhir ini.
9. Kepala SDN Salatiga 08 yang telah memerikan izin untuk melakukan uji
10.Wali kelas 5 SDN Salatiga 10 yang sudah memberikan izin dan bimbingan
14.Siswa-siswi kelas 5 SDN Dukuh 01 yang bersedia untuk menjadi objek dalam
penelitian ini.
15.Ibu dan Adik tercinta yang selalu memberikan kasih sayang, bimbingan, doa,
dorongan, semangat, dan dukungan materi.
16.Orang terkasih yang selalu memberikan semangat dan dorongan untuk
menyelesaikan tugas akhir ini.
17.Teman-teman kelas RS 13 B S1 PGSD angkatan 2013 yang sudah berjuang
bersama, memberi semangat dan saran dalam pembuatan tugas akhir.
18.Teman-temanku satu bimbingan yang telah memberikan semangat, saran,
serta saling membantu dalam proses pembuatan tugas akhir.
19.Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah membantu
baik tenaga kerja maupun pikiran selama penyusunan tugas akhir.
Akhirnya peneliti berharap semoga tugas akhir ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak.
Salatiga, 3 Agustus 2017
ix ABSTRAK
Aristiyono, Kristian. 2017. Perbedaan Pengaruh Penggunaan Metode
Pembelajaran Mind Mapping dengan Model Pembelajaran Concept Sentence
Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas 5 SD. Program Studi PGSD Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Romirio Torang Purba, M.Pd.
Kata Kunci: concept sentence, hasil belajar, mind mapping, pembelajaran IPA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan
hasil belajar antara penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping dengan
model pembelajaran Concept Sentence. Jenis penelitian ini adalah penelitian
eksperimen semu dengan menggunakan desain counter balance. Subjek
penelitiannya adalah siswa kelas 5 di SDN Salatiga 10 dan SDN Dukuh 01.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah soal tes. Teknik
analisis data menggunakan teknik Uji ANOVA dua arah. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara
penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping dan model pembelajaran
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Batasan Masalah... 5
1.4Rumusan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 6
1.6Kegunaan Penelitian... 6
1.6.1 Kegunaan Teoritis ... 7
1.6.2 Kegunaan Praktis ... 6
BAB II ... 7
xi
2.1.1 Teori IPA ... 7
2.1.2 Teori Pembelajaran IPA SD ... 7
2.1.3 Metode Pembelajaran ... 8
2.1.4 Model Pembelajaran... 8
2.1.5 Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 9
2.1.6 Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 9
2.1.7 Model Pembelajaran Concept Sentence ... 11
2.1.8 Hasil Belajar ... 12
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 13
2.3 Kerangka Pikir ... 19
2.4 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III ... 21
METODE PENELITIAN ... 21
3.1 Jenis Penelitian ... 21
3.2 Desain Penelitian ... 21
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 22
3.4 Variabel Penelitian ... 23
3.5 Populasi dan Sampel Penelitian ... 23
3.5.1 Populasi Penelitian ... 23
3.5.2 Sample Penelitian ... 23
3.6 Rencana Tindakan ... 24
3.7 Teknik dan Insrumen Pengumpulan Data ... 25
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ... 25
3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 25
3.8.1 Uji Validitas ... 26
3.8.2 Uji Reliabilitas ... 27
3.8.3 Uji Taraf Kesukaran ... 29
3.9 Prosedur Pemberian Perlakuan ... 29
3.9.1 Kelompok Eksperimen 1 ... 29
3.9.2 Kelompok Eksperimen 2 ... 31
3.10 Teknik Analisis Data ... 32
HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN ... 35
4.1 Hasil Penelitian ... 35
4.1.1 Hasil Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 35
4.1.2 Hasil Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Concept Sentence ... 39
4.1.3 Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran ... 43
4.1.4 Uji Prasyarat ... 44
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis ... 46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 47
4.3 Keterbatasan Penelitian ... 52
BAB V ... 53
xiii
5.2 Saran ... 53
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Posisi Penelitian dan Perbedaan dengan Penelitian yang sudah ada ... 15
Tabel 3.1 Desain Penelitian Counter Balance ... 21
Tabel 3.2 Daftar Subjek Penelitian ... 23
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Pertama ... 25
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes Kedua ... 26
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Soal ... 26
Tabel 3.6 Rentang Indeks Reliabilitas ... 28
Tabel 3.7 Uji Reliabilitas Soal Tes 1 ... 28
Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Soal Tes 2 ... 28
Tabel 3.9 Intepretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 29
Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Skor Posttest Kelompok Eksperimen Metode Mind Mapping ... 37
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelompok Eksperimen Metode Mind Mapping ... 38
Tabel 4.3 Statistik Deskripti Skor Posttest Kelompok Eksperimen Model Concept Sentence ... 41
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelompok Eksperimen Model Concept Sentence ... 42
Tabel 4.5 Komparansi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen Mind Mapping dan Concept Sentence ... 44
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Skor Posttes Kelompok Eksperimen 1 (Mind Mapping) dan Kelompok Eksperimen 2 (Concept Sentence) ... 45
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Skor Posttest Kelompok Eksperimen 1 (Mind Mapping) dan Kelompok Eksperimen 2 (Concept Sentence) ... 45
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 19
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Posttest Mind Mapping Kelompok Eksperimen 1 ... 39
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Posttest Mind Mapping Kelompok Eksperimen 2 ... 39
Gambar 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Posttest Concept Sentence Kelompok Eksperimen 1 ... 43
Gambar 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Posttest Concept Sentence Kelompok Eksperimen 2 ... 43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian dari UKSW ... 59
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian dari SD ... 63
Lampiran 3 Data Mentah Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 67
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 70
Lampiran 5 Hasil Uji Taraf Kesukaran ... 74
Lampiran 6 Hasil Uji Normalitas ... 77
Lampiran 7 Hasil Uji Homogenitas ... 79
Lampiran 8 Hasil Uji ANOVA ... 81
Lampiran 9 RPP Metode Mind Mapping SDN Salatiga 10 ... 83
Lampiran 10 RPP Model Concept Sentence SDN Dukuh 01 ... 97
Lampiran 11 RPP Model Concept Sentence SDN Salatiga 10 ... 110
Lampiran 12 RPP Metode Mind Mapping SDN Dukuh 01 ... 123
Lampiran 13 Lembar Observasi ... 136
Lampiran 14 Dukumentasi ... 145
