By Group 4:
1.
Alfri Royadi
( 10.88203.040 )
2.
Ninik Ika Suryani
( 10.88203.060 )
3.
Nur Fitriani
( 10.88203.061 )
ENGLISH EDUCATION STUDY PROGRAM
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
PACITAN
PENDAHULUAN
Dalam pembelajaran bahasa, baik bahasa pertama, kedua , atau bahasa asing pengajaran komponen bahasa merupakan bagian dari program bahasa. Meskipun mengajar praktis dilapangan berlangsung, secara terpadu, guru dan calon guru perlu memahami beberapa konsep penting yang berkaitan dengan ketiga komponen bahasa terutama yang mengenai komponen bahasa inggris.
Pada umumnya komponen bahasa terdiri dari tiga, yaitu grammar ( tata bahasa), vocabulary (kosa kata ), dan pronunciation ( pelafalan ).
1. Tata bahasa atau kaidah-kaidah bahasa merupakan pola dan aturan yang harus diikuti bila kita mau belajar suatu bahasa dengan benar.
2. Kosa kata atau vocabulary merupakan kumpulan kata yang dimiliki oleh suatu bahasa dan memberikan makna bila kita menggunakan bahasa tersebut.
3. Pelafalan atau pronunciation adalah cara mengucapkan kata-kata suatu bahasa.
PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA
Pada umumnya komponen bahasa terdiri dari tiga, yaitu grammar ( tata bahasa), vocabulary (kosa kata ), dan pronunciation ( pelafalan ).
A. PENGAJARAN TATA BAHASA ( GRAMMAR )
Kegiatan guru bahasa Inggris disekolah dasar sebaiknya tidak memberikan grammar dalam bentuk rumus, pola kalimat , atau aturan bahasa yang harus dihafalkan siswa. Grammar sebaiknya diajarkan dalam bentuk terintegrasi dengan kosakata dalam kalimat pernyataan, dan dalam wacana yang langsung diberikan sebagai suatu bentuk bahasa yang utuh dan bermakna dengan menggunakan butir-butir tata bahasa yang harus
diajarkan.
Dalam hal ini,pelajaran grammar dan vocabulary tidak dapat dipisahkan sebab pola kalimat perlu diberikan dengan menggunakan kosa kata atau vocabulary untuk membuat suatu konteks yang bermakna.Karena itu,dalam kelas EYL, grammar, dan vocabulary sebaiknya diajarkan dan dipelajari secara bersama-sama. Misalnya, guru tidak mengajarkan bentuk singular dan plural dengan memberikan catatan tentang apa yang dimaksud dengan singular atau plural dengan ketentuannya, tetapi dengan memberikan contoh kalimat menggunakan kosakata nama buah-buahan.
This is an orange and that is an apple These are oranges and those are apples
Berikut ini beberapa saran untuk pengajaran grammar di sekolah dasar :
1. Pilihlah pola atau kaidah bahasa yang diperlukan untuk berbahasa inggris sederhana. Misalnya :
• Untuk “kata” atau tenses cukup simple present, present continuous, dan
simple past tense
• Bentuk singular-plural untuk kata benda yang beraturan diberikan terlebih
dahulu.
• Kata ganti,seperti I, you, he, she, it, we, and they.
• Pola kalimat yang dipakai sehari-hari,seperti subject + kata kerja + objek.
Are you a student?
Do you like English lesson?
May I use your pen?
3. Sajikan butir grammar dalam konteks yang bermakna bagi siswa. Usahakan dalam kalimat sederhana yang dipakai dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya, pola kalimat tanya dengan “ What...?” What’s your name ?
4. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan pola tersebut, misalnya siswa diminta bertanya kepada temannya dalam latihan berpasangan (in-pairs)
A : Where do you live ?
5. Drill dapat dilakukan secukupnya untuk memantapkan pemahaman siswa mengenai suatu pola tertentu, misalnya substitution drill yang biasanya ditekankan untuk menambah dan memantapkan kosakata.
Contoh :
- drill untuk pola It’s a + singular noun It’s a book
bag
- drill untuk pola I have + singular noun I have a cat
A: What is it ? Siswa A menunjuk pada gambar suatu benda atau binatang, B: It’s a... siswa B menjawab.
Dengan pola grammar tertentu, siswa dapat berlatih secara lisan, yaitu dalam bentuk dialog untuk praktik berpasangan. Secara tertulis siswa diminta melengkapi kalimat, memilih, dan menjawab pertanyaan.
Misalnya, latihan bentuk be ( am,is,are ). Mr.Anwar...a teacher
My sister and I ... his students
Are you happy? Yes,we...
B. PENGAJARAN KOSA KATA ( VOCABULARY )
Pada umumnya, anak-anak lebih cepat belajar kata-kata atau kosakata bila ditunjang dengan alat peraga, misalnya gambar atau benda nyata. Mungkin salah satu alasan bila menggunakan alat peraga ialah kata tersebut langsung mempunyai arti bila diberikan dengan gambar.
Dalam pembelajaran bahasa inggris untuk anak, terutama untuk bahasa lisan, sering guru EYL hanya memberikan kata-kata lepas tanpa diberikan dalam konteks. Misalnya diperlihatkan gambar sebuah gelas berisi air. Bila guru menyebutkan glass dan water
sebagai kata-kata lepas menjadi tidak atau kurang jelas maksudnya. Karena itu, sebaiknya kata-kata itu diberikan dalam konteks misalnya :
- I need glass of water - It’s a glass of water etc.
Kenyataan menunjukkan bahwa bila kata disajikan dalam kontek, pembelajaran akan berlangsung lebih konkret dan lancar sebab siswa mempunyai pemahaman yang utuh. Pembelajaran kosa kata dan tata bahasa inggris akan lebih baik lagi bila dalam konteks yang berkaitan dengan dunia anak, agar mudah dipraktiran atau untuk berkomunikasi. Misalnya, dialog untuk situasi di paasar, guru memperkenalkan nama-nama buah atau sayuran.
- I like pineapples. What do you like? - I don’t like pineapples.
Kegiatan mengajar bahasa biasanya merupakan kegiatan yang terintregasi. Artinya, guru dapat mengajar kosa kata dalam konteks menggunakan struktur pola kalimat tertentu untuk melihat ketrampilan berbicara. Untuk lebih menarik perhatian siswa, penggunaan flash card, gambar atau benda nyata sangat dianjurkan. Dalam memperkenalkan kata, pelafalan yang benar perlu diberikan sejak awal. Apalagi gambar-gambar tersebut berwarna, akan lebuh menarik dan langsung digunakan untuk melihat atau mengulangi pelajaran tentang warna. Secara sederhana pembelajaran kosakata dapat dilakukan melalui empat tahap, yaitu:
Introducing : guru memperkenalkan kata baru dengan ucapan yang jelas dan benar, gunakan gambar atau benda nyata.
Modeling : guru memberi contoh dengan bertindak sebagai model. Practicing : guru melatih siswa-siswa untuk menirukan dan berlatih. Applying : siswa menerapkan dalam situasi yang tepat dengan bantuan
guru.
Pembelajaran kosakata untuk kelas rendah ( lower classes ) lebih banyak diberikan menggunakan teknik listen and repeat atau listen and point to... sedangkan untuk upper
classes, yaitu untuk kelas 5 dan 6, memperkenalkan kosakata dapat lebih bervariasi, misalnya dengan:
1. Memberikan definisi sederhana; What is a pilot?
A pilot is a person who files a plane.
2. Memberikan padanan kata atau lawan kata, misalnya fine = good.
3. Memberikan sejumlah contoh, seperti apples, oranges, grapes, and bananas are fruits.
4. Menggambar atau memberikan ilustrasi
C. PELAFALAN ( PRONUNCIATION )
1. Pelafalan bahasa inggris sangat berbeda dengan pelafalan bahasa ibu atau bahasa pertama anak-anak sekolah dasar di Indonesia. Pada kenyataannya, tulisan dan bahasa Indonesia sudah dikuasai oleh siswa sekolah dasar. Untuk kelas EYL, anak-anak sejak awal perlu dikenalkan dengan bunyi alphabet bahasa Inggris. Bunyi huruf “A B C…” perlu diberikan sejak dini dengan dilagukan.
Untuk mengusai “bunyi” yang sulit,dapat diatasi dengan cara berikut:
a. Ucapkan bunyi tersebut dengan jelas. Kemudian tunjukkan bagaimana ucapan bunyi tersebut, kalau perlu dalam kata yang berbeda, misalnya bunyi /au/ pada town, down, dan round. Listen and repeat merupakan salah satu teknik yang cocok untuk latihan pelafalan. Mintalah siswa untuk mendengarkan dahulu secara baik-baik. Kemudian siswa diminta untuk mengulangi percakapan tersebut.
b. Tunjukan atau kontraskan dengen huruf atau bunyi yang lain. Misalnya membandingkan bunyi antara
/p/ dan /b/ /t/ /d/
/k/ /g/ /I/ /i/
Jika perlu, dapat digunakn minimal pairs, seperti :
Pig big
Coat goat
Tie die
Three tree
c. Tunjukan bagaimana caranya mengucapkan bunyi atau kata tersebut misalnya untuk konsonan ganda _th_ dapat diucapkan sebagai bunyi /o/
atau /δ/.
Demonstrasikan dengan lidah diantara gigi atas dan gigi bawah kemudian ditarik pelan-pelan.
Thin Thank Three
2. Tekanan ( stress) penting dalam bahasa inggris. Sebaliknya anda pastikan dengan melihat kampus dan melihat suku kata mana yang mendapat tekanan. Sebagian
mendapatkan tekanan. Sedangkan kata depan ( preposition : in, at, on ), kata ganti ( pronoun : he, him, his) dan kata sandang (article : the, a/an) tidak diberi tekanan.
3. Secara umum ada dua macam intonasi dalam kalimat bahasa inggris yaitu a.rising intonation ( intonasi naik ) b. falling intonation ( intonasi turun ). Kedua intonasi ini perlu dilatih dengan benar kepada siswa SD agar bisa diterapkan pada kehidupan mereka.
Biasanya,kalimat Tanya dengan yes or no question dan ungkapan bernada “keheranan” atau “ ketidakpastian” menggunakan rising intonation. Sedangkan pernyataan biasa dan Wh_Question menggunakan falling intonation.Untuk melatih kedua intonasi ini guru dapat membuat tanda gerakan dengan tangan ( hand signals) atau membuat intonasi kontur (contour line) yaitu garis pola intonasi.
Sebenarnya,intonasi dalam bahasa inggris dapat juga bermakna lain. Misalnya,bila pembicara mengungkapkan “keheranan” atau “sedang marah”, memberikan pilihan
intonasi bisa mengubah makna. Akan tetapi untuk anak-anak sekolah dasar di Indonesia,sementara cukup diberikan dua macam intonasi dengan penggunaan yang umum. Pelafalan yang benar perlu diberikan sejak awal. Hal ini akan berpengaruh pada keterampilan berbicara.
KESIMPULAN
Bahwasanya pembelajaran komponen bahasa terdiri dari tiga, yaitu :
1. Tata bahasa atau kaidah-kaidah bahasa merupakan pola dan aturan yang harus diikuti bila kita mau belajar suatu bahasa dengan benar.
2. Kosa kata atau vocabulary merupakan kumpulan kata yang dimiliki oleh suatu bahasa dan memberikan makna bila kita menggunakan bahasa tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Suyanto, Kasihani K. E. 2008. English for Young Learners. Jakarta. PT. Bumi Aksara.
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/2108229241.pdf
