RPP Ke 5 Bab 9 Seni Rupa kls VII.docx

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke- 5

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 20 Bekasi

Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Rupa Kelas/Semester : VII/Genap

Tahun Pelajaran : 2017-2018

Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:

Selama dan setelah mengikuti pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:  Mengidentifikasi teknik penerapan ragam hias pada media tekstil,  Mendeskripsikan teknik penerapan ragam hias pada media tekstil,

 Mengekspresikan diri melalui penerapan ragam hias flora, fauna, dan geometris pada media tekstil, dan

 Mengomunikasikan hasil karya penerapan ragam hias flora, fauna, dan geometris pada media tekstil secara lisan maupun tulisan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3 Memahami prosedur penerapan

ragam hias pada bahan tekstil

3.3.1. Menjelaskan prosedur penerapan ragam hias pada bahan tekstil

3.3.2. Mengklasifikasi prosedur penerapan ragam hias pada bahan tekstil

3.3.3. Menganalisis prosedur penerapan ragam hias pada bahan tekstil

3.3.4. Mengidentifikasi penerapan ragam hias pada bahan tekstil

4.3 Membuat karya dengan

berbagai motif ragam hias pada bahan tekstil

4.3.1. Merancang prosedur penerapan motif ragam hias pada bahan tekstil

4.3.2. Mempresentasikan hasil rancangan prosedur penerapan motif ragam hias pada bahan tekstil .

4.3.3. Membuat karya dua dan tiga dimensi dengan bahan tekstil menggunakan motif ragam hias 4.3.4. Menyajikan dan mepresentasikan hasil

penerapan motif ragam hias pada bahan tekstil

C. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

 Penerapan ragam hias pada bahan tekstil  Pembuatan motif ragam hias pada bahan tekstil 2. Materi pembelajaran remedial

 Pembuatan motif ragam hias pada bahan tekstil 3. Materi pembelajaran pengayaan

(2)

D. Metode Pembelajaran



Pendekatan : Scientific Learning



Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran



Media LCD projector,



Laptop,



Bahan Tayang

F. Sumber Belajar



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Seni Budaya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Seni Budaya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan



Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran ( Religius )

 Menyanyikan Lagu Indonesia Raya ( Nasionalis )

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Penerapan ragam hias pada bahan tekstil

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

10 meni

(3)

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik



Penerapan ragam hias pada bahan tekstil dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Penerapan ragam hias pada bahan tekstil



Peserta didik diminta untuk mengamati Penerapan ragam hias pada bahan tekstil

 Mengamati

100 meni

(4)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),



Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Penerapan ragam hias pada bahan tekstil  Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Penerapan ragam hias pada bahan tekstil  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Penerapan ragam hias pada bahan tekstil Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, ( Mandiri )contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :



(5)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Apa fungsi ragam hias pada bahan tekstil? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan ( Gotong Royong ):

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Penerapan ragam hias pada bahan tekstil dapat dilakukan dengan cara

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

- Penerapan ragam hias pada bahan tekstil  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:

 Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

 Berdiskusi tentang data :



yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.(Integritas )

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai



Verification

(6)

kegiatan ( Gotong Royong ): induktif serta deduktif dalam membuktikan :



antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ( Integritas ) tentang :



 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah ( Mandiri ).

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

10 meni

(7)

kerjasama yang baik  Salam Penutup ( Religius )

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran ( religius )

 Menyanyikan lagu Indonesia Raya ( Nasionalis )

Apersepsi

Motivasi



Jenis dan sifat bahan tekstil

Pemberian Acuan

 Pembagian kelompok belajar ( Gotong Royong )



Jenis dan sifat bahan tekstil dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang

100 meni

(8)



Peserta didik diminta untuk mengamati Jenis dan sifat bahan tekstil

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini



 Jenis dan sifat bahan tekstil  Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Jenis dan sifat bahan tekstil  Menyimak,



 Jenis dan sifat bahan tekstil Problem

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar ( Mandiri ), contohnya :





yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Sebutkan jenis bahan tekstil dan sifatnya? Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber ( Integritas ) tentang

- Jenis dan sifat bahan tekstil



Katun memiliki sifat menyerap air, mudah kusut, lentur dan dapat disetrika dalam temperature panas yang tinggi



Wol memiliki sifat sangat lentur, tidak mudah kusut, dapat menahan panas, apabila dipanaskan akan menjadi lebih lunak



Sutera memiliki sifat lembut, licin, berkilap lentur dan kuat, bahan sutera banyak menyerap air dan memiliki rasa sejuk, apabila digunakan

(9)

dan jika dicuci cepat kering  Membaca sumber lain selain buku teks,



- Jenis dan sifat bahan tekstil  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :



- Jenis dan sifat bahan tekstil  Mendiskusikan

 Mengulang





dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

 Berdiskusi ( Gotong Royong )tentang data :



yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber ( Gotong Royong )melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



(10)

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal( integritas ) tentang :



 Mengagendakan pekerjaan rumah( Mandiri ).

Guru :

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 Salam Penutup ( religius )

10 meni

t

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran ( Religius )

10 meni

(11)

Apersepsi

Motivasi



Jenis dan bahan pewarna tekstil

Pemberian Acuan

 Pembagian kelompok belajar

Model Pembelajaran



Jenis dan bahan pewarna tekstil dengan cara :



Peserta didik diminta untuk mengamati Jenis dan bahan pewarna tekstil

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

 Jenis dan bahan pewarna tekstil

100 meni

(12)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), ( Mandiri )



 Jenis dan bahan pewarna tekstil  Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Jenis dan bahan pewarna tekstil  Menyimak,



 Jenis dan bahan pewarna tekstil Problem

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :





 Jenis pewarna apa yang dipakai pada bahan pewarna tekstil? Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

- Jenis dan bahan pewarna tekstil



Bahan pewarna alami

(13)



Bahan pewarna buatan (sintetis)



Dibuat dari bahan kimia misalnya Naptol dan indigosol, jenis pewarna naptol digunakan dengan teknik celup, sedangkan pewarna indigosol dapat digunakan dengan teknik celup atau colet (lukis)

 Membaca sumber lain selain buku teks,



- Jenis dan bahan pewarna tekstil  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :







dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat ( integritas ).



yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui induktif serta deduktif dalam membuktikan :



(14)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :

 Salam Penutup ( Religius )

10 meni

(15)

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran ( religius )

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi



Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil

Pemberian Acuan

 Pembagian kelompok belajar ( Gotong Royong )

Model Pembelajaran

(16)



Peserta didik diminta untuk mengamati Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil ( Mandiri )

  Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini





Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil  Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil Problem

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :





Jelaskan teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil? Data

collection

(17)

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) (pengumpulan

data)



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

- Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil  Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

- Teknik menggambar ragam hias pada bahan tekstil  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :



- Contoh penerapan ragam hias pada produk kaos oblong



Siapkan gambar rancangan ragam hias diatas kertas



Siapkan kaos oblong berwarna putih, dan berilah alas dari bahan karton atau tripleks didalamnya agar pengecatan tidak akan tembus ke belakang



Pindah gambar rancangan hias ke permukaan kaos dengan pensil



Selsaikan gambar rancangan dengan menerapkan warna-warna yang menarik dengan alat kuas



Keringkan hasil gambar ragam hias dengan hair dryer atau dijemur





(18)

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :



Teknik menggambar ragam hias

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ( integritas ) tentang :



 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

(19)

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

- Uraian/esai 2) Tes Lisan



Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’



Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok



Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

(20)

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya



Perbedaan menggambar flora, fauna, manusia dan Geometris

Bekasi, Januari 2018

Mengetahui

Kepala SMPN 20 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Yayat Ruhiyat, S.Pd, MM.