ANIMASI 3 DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI SISTEM DAN FUNGSI ORGAN PERNAPASAN MANUSIA PADA ANAK TUNARUNGU KELAS V SDLB.

(1)

Vika Forsalina, 2013

Animasi 3 Dimensi Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sistem Dan Fungsi Organ Pernapasan Manusia Pada Anak Tunarungu Kelas V SDLB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

No. DaftarFIP : 029/Skripsi/Pend.Khusus/Juni/2013

ANIMASI 3 DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI SISTEM DAN FUNGSI ORGAN PERNAPASAN MANUSIA

PADA ANAK TUNARUNGU KELAS V SDLB

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Oleh:

VIKA FORSALINA

0805538

PENDIDIKAN KHUSUS

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

▸ Baca selengkapnya: rpp sistem pernapasan manusia kelas 8 kurikulum 2013 doc

(2)

2013

ANIMASI 3 DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI SISTEM DAN FUNGSI ORGAN PERNAPASAN MANUSIA

PADA ANAK TUNARUNGU KELAS V SDLB

Oleh:

VIKA FORSALINA

0805538

Sebuahskripsi yang

diajukanuntukmemenuhisalahsatusyaratmemperolehgelarSarjanapad aFakultasIlmuPendidikan

© VikaFoersalina 2013

UniversitasPendidikan Indonesia

Juni 2013

HakCiptadilindungiUndang – Undang.

(3)

dengandicetakulang, difoto kopi, ataucaralainnyatanpaseizinpenulis

LEMBAR PENGESAHAN

VIKA FORSALINA

0805538

ANIMASI 3 DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI SISTEM DAN FUNGSI ORGAN PERNAPASAN MANUSIA

PADA ANAK TUNARUNGU KELAS VSDLB

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Pembimbing I

Dr. PermanarianSomad, M.Pd

NIP.195404081981032001

Pembimbing II

Drs. YuyusSuherman, M.Si

NIP.196610251993031001

Diketahui Oleh

Ketua Jurusan Pendidikan Khusus

Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Pendidikan Indonesia

Drs. Sunaryo , M.Pd

(4)

i

ABSTRAK

ANIMASI 3 DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI SISTEM DAN FUNGSI ORGAN PERNAPASAN MANUSIA PADA ANAK

TUNARUNGU KELAS V SDLB

Oleh : Vika Forsalina (0805538)

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan mendia animasi 3 dimensi terhadap peningkatan pemahaman materi sistem dan funngsi organ pernapasan manusia. Media ini merupakam media yang bersifat visual yang cocok untuk digunakan oleh siswa tunarungu, karena mereka lebih memanfaatkan kemampuan visual untuk memperoleh informasi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dan desain Experiment one group pret test - post test. Tes berupa teslisan dan tes kinerja diantaranya tes memahami organ – organ penyusun sistem pernapasan, fungsi organ-organ penyusun sistem pernapasan, sistem pernapasan. Penelitian ini dilakukan di SLB- B Budaya Bangsa Kota Bandung pada 6 orang siswa tunarungu kelas V SDLB. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor mulai dari 15 sampai 30 skor. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan media animasi 3 dimensi memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan manusia pada sisiwa tunarungu. Bertolak dari hasil penelitian diajukan rekomendasi kepada guru dan peneliti selanjutanya. Sebagai alternatif dalam pembelajaran IPA, guru dapat memberikan pembelajaran IPA menggunakan media animasi 3 dimensi kepada siswa dan untuk peneliti selanjutnya dapat mengembangkan media ini dalam materi yang lain.

(5)

iii

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR DIAGRAM ... vi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI ANIMASI 3 DIMENSI SEBADAI UPAYA DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN ANAK TUNARUNGU TERHADAP MATERI SISTEM DAN FUNGSI ORGAN PERNAPASAN MANUSIA A. Deskripsi Teori 1. DampakKetunarunguanTerhadapPrestasiBelajarSiswa ... 7

2. KemampuandayaAbstrakAnakTunarungu ... 9

3. PrestasiBelajar IPA AnakTunarungu ... 10

4. Media Animasi 3 DimensiSebagai Media Pembelajaran ... 11

5. Penggunaan Media Animasi 3 DimensiDalampembelajaran... 16

6. Pemahaman Materi Sistem dan Fungsi Organ Pernapasan Manusia Pada Anak Tunarungu ... 19

B. Penelitian yang Relevan ... 20

C. Kerangka Berpikir ... 21

(6)

iv

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ... 24

B. Sampel Penelitian ... 26

C. Variabel Penelitian 1. Variabel Bebas ... 26

2. Variabel Terikat ... 28

D. Instrumen Penelitian ... 30

a. Membuat Kisi-kisi Soal ... 31

b. Pembuatan Butir Soal ... 31

c. Menentukan Kriteria Butir Soal ... 31

d. Validitas Instrumen ... 35

e. Reliabilitas Instrumen ... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ... 38

F. Prosedur Penelitian ... 38

1. Persiapan Penelitian ... 38

2. Pelaksanaan Penelitian ... 41

3. Langkah-langkah operasional pembelajaran. ... 42

G. Pengolahan Dan Analisis Data ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 43

1. DeskripsihasilPenelitian ... 43

2. PengujianHipotesis ... 49

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 50

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan ... 57

B. Rekomendasi ... 58

(7)

v

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel

3.1.DesainPenelitian ... 24

3.2.Subjek Penelitian ... 26

3.3.Kriteria Penilaian Menyebutkan organ penyusunsistempernapasanmanusia 32

3.4.Kriteria Penilaian Menunjukan organ penyusunsistempernapasanmanusia . 33

3.5.Kriteria Penilaian Menyebutkanfungsi organ pernapasanmanusia ... 33

3.6.Kriteria Penilaianmenyebutkatahap-tahapmekanismepernapasanmanusia... 34

3.7.Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ... 39

4.1. Skor PreTest ... 43

4.2. Skor Post Test ... 44

4.3. Perhitungan dengan Uji Wilcoxon Padamemahami organ

penyusunsistempernapasanmanusia ... 47

4.4. Perhitungan dengan Uji Wilcoxon Pada memahamifungsi organ

pernapsanmanusia ... 48

4.5. Perhitungan dengan Uji Wilcoxon Pada memahamisistempernapasanmanusia

(8)

vi

DAFTAR DIAGRAM

Grrafik

4.1. Skor Pre Test dan Post Test Memahami Organ Pernapasan Manusia ... 45

4.2. Skor Pre Test dan Post Test Memahami Fungsi Organ Pernapasan Manusia

... 45

(9)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Peningkatan kualitas pendidikan merupakan hal yang sangat mendasar dan

penting untuk di perhatikan dalam rangka membangun manusia Indonesia yang

seutuhnya. Masalah terbesar yang dialami seseorang bila hilang atau berkurang fungsi

pendengarannya adalah terhambatnya komunikasi dengan lingkungannya. Hal ini

menimbulkan masalah-masalah dalam proses pembelajaran itu sendiri.

Salah satu permasalahan yang terjadi adalah hasil belajar anak tunarungu yang

rendah dalam mata pelajaran IPA dimana nantinya hasil belajar akan digunakan oleh

guru untuk dijadikan ukuran atau kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan.

Berdasarkan temuan di lapangan dari hasil observasi dan wawancara pada

guru kelas V SDLB bahwa penggunaan media dalam pembelajaran IPA belum

digunakan secara optimal, metode mengajar dan media yang digunakan oleh guru

belum sesuai dengan yang di harapkan sehingga sulit memahami materi yang di

jelaskan oleh guru, karena cukup banyak mengandung materi berupa hafalan, istilah,

informasi berupa gambar beserta proses tubuh yang bersifat abstrak. Untuk siswa SD

penjelasan yang diberikan oleh guru hanya secara verbalisme, guru hanya

menggunakan metode konvensional (ceramah) dan menggunakan buku cetak sebagai

pegangannya. Dalam proses pembelajarannya siswa diminta untuk membaca teks dan

menuliskannya di buku kemudian guru hanya menjelaskannya dengan metode

ceramah. Guru menjelaskan hal-hal yang masih belum dimengerti oleh anak.

Terkadang di bantu oleh gambar atau sket sederhana di papan tulis saja. Terbatasnya

waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulitnya mencari media yang tepat dan

kurang tersedianya biaya dapat menghambat proses pembelajaran bagi siswa karena

(10)

Dengan cara pembelajaran tersebut siswa sulit untuk menyerap materi

pembelajaran secara optimal akibatnya informasi verbal tidak dapat tersampaikan

secara utuh serta siswa pun cepat merasa bosan dan jenuh apabila metode yang

dipakai adalah ceramah sehingga proses belajar mengajar pun terasa kaku dan tidak

terjadi proses pembelajaran yang berarti bagi siswa dan berpengaruh pada hasil

belajarnya yaitu nilai yang di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Apabila

siswa tidak mamapu memahami dan menguasai materi maka akan berpengaruh

terhadap prestasi belajarnya kegiatan belajar mengajar seharusnya dapat

membberikan pengalaman belajar untuk menuju kepada pencapaian tujuan

pembelajaran yang telah di tetapkan baik pada kawasan kognitif, afektif, psikomotor.

Anak tunarungu sering disebut anak yang mempunyai gaya belajar visual

karena indera penglihatan yang akan mengambil peran terpenting untuk

mempermudah pengalaman kegiatan pembelajaran dalam bentuk visual sehingga

tujuan pembelajaran dapat tercapai. Proses belajar yang evektif sebaiknya ditunjang

dengan penggunaan media pembelajaran agar menarik perhatian dan minat siswa

selama mengikuti KBM. Evektifitas proses belajar mengajar ini sangat dipengaruhi

oleh media yang digunakan serta kesesuaiannya dengan materi yang disampaikan

oleh guru pada saat proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran ini sebagai

salah satu alternatif bagi guru untuk memberikan kemudahan pada saat penyampaian

materi pelajaran dan diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Khususnya

mata pelajaran IPA pada materi sistem dan fungsi organ pernepasan manusia bagi

anak tunarungu. Media dalam hal ini memiliki peran sebagai salah satu saluran

interaksi bagi banyak komponen yang terkait dalam kegiatan pembelajaran.

Media pembelajaran memiliki kelebihan dalam memperjelas penyajian pesan

artinya agar tidak terjadi verbalisme, mengatasi keterbatasan baik ruang maupun

waktu memungkinkan adanya variasi dalam mengajar serta dapat membuat suasana

belajar menjadi menyenangkan hal ini seperti yang dikemukakan oleh Harjanto

(11)

3

“manfaat media pembelajaran adalah (1) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalis (2) mengatasi keterbatasan ruang dan waktu (3) dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa (4) dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah.”

Dengan demikian mampu mempengaruhi perubahan perilaku dan tingkah laku

siswa serta dapat menumbuhkan semangat dan motivasi belajar pada diri siswa yang

selanjutnya secara otomatis mempengaruhi hasil belajar dan tercapainya tujuan

pembelajaran.

Media sebagai fokus kajian dalam penelitian ini adalah media animasi 3

dimensi karena berkaitan dengan materi pembelajaran yaitu pemahaman

tentangsistem dan fungsi organ pernapasan pada manusia. Animasi 3 Dimensi ini

sangat tepat untuk menerangkan suatu proses, gerakan-gerakan lambat dan

ulangan-ulangan yang akan memperjelas ilustrasi. Penggunaan Animasi 3 Dimensi ini

bertujuan untuk menjembatani komunikasi antara guru dan siswa sehingga

kesalahpahaman yang mungkin timbul dalam interaksi belajar mengajar dapat

dikurangi dan evektifitas pencapaian tujuan dapat di raih. Adanya media ini

diharapkan dapat lebih mendorong siswa dan dapat meningkatkan minat siswa pada

pembelajaran IPA khususnya materi sistem dan fungsi organ pernapasan pada

manusia.

Penggunaan Animasi 3 Dimensi ini sesuai dengan dampak dari anak

tunarungu sebagai siswa yang lebih mengutamakan penggunaan visual dalam

pembelajaran. Berdasarkan pemikiran tersebut maka peneliti tertarik untuk

mengadakan penelitian Penggunaan Animasi 3 Dimensi untuk Meningkatkan

Pemahaman Materi Sistem Dan Fungsi Pernapasan Manusia pada Siswa Tunarungu

(12)

B. Indentifikasi Masalah

Adapun identifikasi masalah pada penelitian ini adalah :

1. Hambatan pendengaran yang dialami oleh anak tunarungu sehingga sulit untuk

mengerti hal-hal yang verbalisme dan bersifat abstrak

2. Pemberian materi pembelajaran IPA oleh guru dirasakan belum optimal

dikarnakan metode mengajar dan media yang digunakan oleh guru belum sesuai

dengan yang diharapkan.

3. Mata pelajaran IPA identik dengan materi yang berhubungan dengan suatu

proses yang abstrak dimana terjadi dalam kehidupan sehari-hari

4. Penggunaananimasi 3 dimensi untuk meningkatkan Pemahaman materi sistem

dan fungsi pernafasan manusia padasiswa tunarungu Kelas V SDLB

C. Batasan Masalah

Berdasarkan masalah yang telah di uraikan, agar proses penelitian ini terfokus

sesuai dengan permasalahan yang diteliti maka penulis membatasi permasalahan

adalah : media yang di gunakan adalah media animasi 3 dimensi. Penelitian ini di

lakukan pada materi sistem dan fungsi organ pernapasan manusia.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian di atas, rumusan masalah utama yang perlu dijawab

melalui penelitian ini adalah : “apakah penggunaan animasi 3 dimensi dapat

meningkatkan pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan manusia pada

(13)

5

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian

a. Tujuan umum

Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa

besar peningkatan pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan

manusia pada anak tunarungu setelah menggunakan animasi 3 dimensi.

b. Tujuan khusus

Sedangkan tujuan khusus diadakannya penelitian ini adalah :

1) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan siswa

tunarungu menyebutkan organ penyusun sitem pernafasan pada manusia

setelah menggunakan media animasi 3 dimensi

tunarungu menyebutkan fungsi organ penyusun sitem pernafasan pada

manusia setelah menggunakan media animasi 3 dimensi organ

pernafasan

tunarungu mendeskripsikan secara sederhan tentang sitem pernafasan

pada manusia setelah menggunakan media animasi 3 dimensi organ

pernafasan

2. Kegunaan Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan maka penelitian ini

mempunyai mamfaat sebagai berikut :

a. Kegunaan Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan pemikiran dalam

mengembangkan ilmu pendidikan luar biasa yang berkaitan dengan penggunaan

Animasi 3 dimensi dalam meningkatkan pemahaman materi sistem dan fungsi organ

(14)

b. Kegunaan Praktis

Animasi 3 dimensi organ pernafasan ini diharapkan dapat digunakan sebagai

salah satu media pembelajaran untuk membantu guru dalam mengoptimalkan peserta

didik dalam meningkatkan pemahan materi sistem dan fungsi organ pernafasan pada

(15)

24

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Metode pada dasarnya adalah cara yang digunakan untuk mengetahui tingkat

ketercapaian tujuan suatu penelitian. Pada penelitian ini metode yang digunakan

adalah metode eksperimen dengan desain satu kelompok tunggal pre-test dan

post-test. Menurut Kartono (1993:59) definisi “metode eksperimen adalah suatu prosedur

penelitian yang sengaja dipakai untuk mengetahui pengaruh suatu kondisi yang

sengaja diadakan terhadap suatu gejala social berupa kegiatan dan tingkah laku

seorang individu ataupun kelompok individu”.

Didalam penelitian ini menggunakan satu kelompok percobaan yang

dikenakan satu perlakuan dengan dua kali pengukuran.Pengukuran pertama (pre-test)

dilakukan sebelum perlakuan diberikan dan pengukuran kedua (post-test) dilakukan

sesudah perlakuan.

Setelah hasil pengukuran dilakukan kemudian dibuat perbandingan antara

rata-rata pre-test dan rata-rata post-test, hal ini dilakukan untuk melihat ada tidaknya

pengaruh dari perlakuan yang diberikan pada kelompok tersebut.

Tabel 3.1 Desain Penelitian

One Group Pretest Post test Design

Pretest Perlakuan Post test

O1 X O2

Keterangan :

- O1 = Pretest (test yang di lakukan sebelum perlakuan)

- X = Tretmen ( Perlakuan yang di berikan menggunakan Media Video 3

Dimensi Animasi)

(16)

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain kelompok tunggal

pre-test dan post-test. Dengan langkah sebagai berikut :

a. Menentukan sample penelitian

b. Melakukan Pretest (O1) untuk mengetahui bagaimana pemahaman sistem

pernafasan pada manusia pada sample sebelum diberikan perlakuan (Treatment)

c. Melakukan treatment (X) atau perlakuan pada sample berupa menjelaskan

tentang sistem pernafasan dan fungsi organ pernafasan pada manusia

menggunakan video 3 Dimensi animasi

d. Melakukan posttest (O2) untuk mengetahui bagaimana pemahaman sistem

pernafasan pada manusia pada sample penelitian setelah diberiakn treatmen atau

perlakuan berupa Video animasi 3 dimensi untuk mengetahuiakibat yang

ditimbulkan dari perlakuan / treatmen sehingga hasil perlakuan dapat diketahui

lebih akurat.

e. Membandingkan antara O1 dan O2 untuk menentukan seberapa besar perbedaan

yang muncul sebagai pengaruh dari treatment

f. Menganalisis data dengan statistic nonparametik menggunakan uji wilcoxon

untuk menentukan apakah ada perbedaan yang signifikan setelah treatment/

perlakuan.

Pre test-post test group design menurut Arikonto (1992:77). “Didalam desain

ini observasi dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen yang disebut

pre-test dan setelah eksperimen yang disebut post test. Perbedaan antara O1 dan O2

yakni O1 dikurangi O2 dan diasumsikan merupakan efek dari treatment”.

B. Populasi dan Sampel

Populasi penelitian ini adalah siswa tunarungu SDLB kelas V di SLB B

Budaya Bangsa. Sedangkan pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling

jenuh. Menurut sugiono (2008: 24) “sampling jenuh adalah tehnik penentuan sample

(17)

26

jumlah populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini dilakukan karena jumlah populasi

relatif kecil. Sampel penelitian ini adalah siswa SLB-B Budaya Bangsa kelas V SD

berjumlah 6 orang.

Tabel 3.2 Sampel Penelitian

No Kode Sampel Jenis Kelamin

1 AG Laki-laki

2 CP Perempuan

3 DS Laki-laki

4 CT Perempuan

5 FG Laki-laki

6 TM Laki-laki

C. Variabel Penelitian

Dalam penelitian yang berjudul Animasi 3 Dimensi Organ Pernafasan Pada

Manusia untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sistem dan Fungsi Organ

Pernafasan Pada Manusia Bagi Siswa Tunarungu Kelas V SDLB, terdapat dua

variabel penelitian, yaitu:

1. Variabel Bebas

Variabel bebas (independent variabel) disebut juga variabel sebab.Ali

(1993:26) menyebutkan bahwa “variabel sebab adalah variabel yang diasumsikan

menjadi sebab munculnya variabel lain”. Adapun variabel bebas dalam penelitian ini

adalah penggunaan animasi 3 dimensi organ pernafasan pada manusia. Animasi 3

dimensi organ pernafasan pada manusia menurut (Adimulyo ,2002:16) seorang

animator yang cukup terkenal di Indonesia mendefinisikan animasi sebagai "suatu

(18)

sebuah ilusi gambar bergerak". Jadi Animasi 3 Dimensi merupakan suatu gambar

yang di ekspose pada tenggang waktu tertentu senghingga terciptanya sebuah ilustrasi

gambar bergerak tentang proses pernapasan pada manusia dan fungsinya lengkap

dengan bagian-bagian tertentu yang hampir sama dengan aslinya. Animasi 3 Dimensi

ini sangat tepat untuk menerangkan suatu proses, gerakan-gerakan lambat dan

ulangan-ulangan yang akan memperjelas ilustrasi.

Secara operasional animasi 3 dimensi adalah produk yang di buat sendiri

sesuai dengan garis besar pengembangan media dimana dalam animasi 3 dimensi ini

mengenalkan anak terhadap sistem dan fungsi organ pernapasan pada manusia.

Animasi 3 dimensi ini akan menjelaskan pada anak hal yang terjadi sebenarnya.

Animasi 3 dimensi ini didalamnya akan muncul suatu ilustrasi tentang sistem

pernapasan pada manusia. Organ penyusun sistem pernafasan pada manusia adalah :

a. Hidung

b. Faring

c. Laring

d. Bronkus

e. Bronkeolus

f. Alveolus

g. Paru-paru

Animasi 3 dimensi ini menjelaskan tentang sistem pernafasan yaitu udara

dihirup mellalui hidung kemudian di teruskan ke faring kemudian laring diteruskan

ke bronkus disalurkan ke bronkeolus kemudian di salurkan ke alveolus di dalam

alveolus terjadi pertukaran udara dari oksigen menjadi karbondioksida. Animasi 3

Dimensi didesain sedemikian rupa sehingga mudah dipergunakan dalam proses

belajar mengajar. Dengan animasi 3 dimensi diharapkan siswa mampu meningkatkan

pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan pada manusia. Dari analisis

cara menggunakan Animasi 3 dimensi organ pernafasan pada manusia di atas

(19)

28

pada manusi yang dapat meningkatkan hasil belajar IPA dalam materi organ dan

fungsi pernafasan pada manusia

Langkah – langkah penggunaan animasi 3 dimensi animasi yaitu :

Pada tahap ini ada beberapa hal yang harus dipersiapkan hal tersebut sebagai berikut :

- Tentukan topic permasalahan / materi pelajaran yang yang dijadikan kegiatan

belajar

- Masukan CD Animasi 3 dimensi Organ pernafasan kedalam PC / leptop

kemudian tekan play. Kemudian simaklah dengan seksama

- Video ini akan menjelaskan tentang sistem pernafasan pada manusia

- Setelah animasi 3 dimensi selesai, subjek akan diberikan tes kemampuan/ tes

prestasi sesuai dengan instrumen yang telah dibuat. Tahap ketiga akan dilakukan

selama 20 menit.

2. Variabel Terikat

Variabel terikat (dependent variable) disebut juga dengan variabel akibat.

Menurut Ali (1993:26), “variabel terikat adalah variabel yang kemunculannya diasumsi disebabkan oleh variabel sebab”. Dalam penelitian ini yang menjadi

variabel terikat adalah pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan.

Menurut Purwanto (1994:44) “pemahaman adalah tingkat kemampuan yang

mengharapkan siswa mampu memahami arti atau konsep, situasi serta fakta yang

diketahuinya.” Sementara Mulyasa (2005: 78) menyatakan bahwa “pemahaman

adalah kedalaman kognitif dan afektif yang dimiliki oleh individu.” Ernawati

(2003:8) mengemukakan bahwa yang dimaksud dengan “pemahaman adalah

kemampuan menangkap pengertian-pengertian seperti mampu mengungkapkan suatu

materi yang disajikan dalam bentuk lain yang dapat di cerna, mampu memberikan

interpretasi dan mampu mengklasifikasikannya.”

(20)

“hasil belajar kognitif dibagi menjadi beberapa tingkat atau jenjang, mulai

dari yang paling rendah dan sederhana sampai yang paling tinggi dan kompleks. Enam tingkatan itu adalah (C1) hafalan/ pengetahuan yaitu kemampuan menarik informasi yang tersimpan dalam memori jangka panjang, (C2) pemahaman yaitu kemampuan menggontuksi makna berdasarkan pengetahuan awal yang di miliki, (C3) penerapan, (C4) analisis,

(C5) sintetis, dan (C6) dan evaluasi.”

Pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan adalah kemampuan

siswa dalam memahami materi sistem pernapasan pada manusia dimana proses

pernapasan manusia itu dimulai ketika udara yaitu oksigen masuk kedalam hidung

dan mengeluarkan udara berupa karbondioksida. Urutan proses pernafasan secara

sederhana adalah udara dihirup mellalui hidung kemudian di teruskan ke faring

kemudian laring diteruskan ke bronkus disalurkan ke bronkeolus kemudian

disalurkan ke alveolus di dalam alveolus terjadi pertukaran udara dari oksigen

menjadi karbondioksida.

Pemahaman materi sistem dan fungsi organ pernapasan manusia dalam

penelitiam ini berdasarkan taksonomi Bloom yang di batasi hanya kemampuan C1

dan C2 saja. Pengetahuan / hafalan (C1) ini mencakup dua macam proses kognitif,

yaitu mengenali dan mengingat. Sedangkan (C2) ini meliputi menafsirkan,

memberikan contoh, meringkas, menarik onformasi, dan menjelaskan.

Anak Dikatakan dapat memahami materi sistem dan fungsi oragan pernapasan

manusia apabila memahami 3 aspek pemahaman materi sistem dan fungsi organ

pernafasan pada manusia yaitu meliputi siswa mampu :1) Memahami organ penyusun

sistem pernafasan manusia. 2) Menunjukan 7 organ penyusun sistem pernapasan. 3)

Memahami 7 tahap mekanisme pernapasan manusia. Untuk mengukur pemahaman

(21)

30

1. Memahami organ penyusun sistem pernafasan manusia

a. Menyebutkan 7 organ penyusun sistem pernapasan :

1) Hidung

2) Laring

3) Faring

4) Bronkus

5) Bronkeolus

6) Alveolus

7) Paru-paru

b. Menunjukan 7 organ penyusun sistem pernapasan :

1) Hidung

2) Laring

3) Faring

4) Bronkus

5) Bronkeolus

6) Alveolus

7) Paru-Paru

2. Memahami fungsi organ penyusun sistem pernafasan

a. Menyebutkan fungsi organ penyusun sistem pernafasan :

1) fungsi dari hidung adalah Sebagai tempat masuknya udara

2) fungsi organ paru-paru adalah tempat pertukaran udara

3) ungsi dari laring adalah sebagai tempat lewatnya udara, menuju ke

laring.

4) Fungsi dari faring adalah tempat jalannya udara menuju bronkus

5) Fungsi dari bronkus adalah tempat jalannya udara yang dibawa masuk

ke dalam paru-paru

(22)

7) Fungsi dari alveolus adalah tempat pertukaran gas oksigen dan

karbondioksida

3. Memahami 7 tahap mekanisme pernapasan manusia

a. udara dihirup melalui hidung

b. udara diteruskan menuju laring

c. udara di salurkan melalui faring

d. udara diteruskan melwati cabang bronkus

e. udara diteruskan ke bronkeolus

f. udara di teruskan ke alveolus

g. udara di teruskan ke seluruh tubuh

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah “suatu alat yang digunakan untuk mengukur

fenomena alam maupun sosial yang diamati” (Sugiyono,2006:148). Instrumen ini

bertujuan untuk memperoleh data pencapaian hasil belajar ranah kognitif tingkat

pengetahuan dan pemahaman.Karena pada prinsipnya meneliti adalah melakukan

pengukuran, maka harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian biasanya

dinamakan instrumen penelitian. Jadi instrumen penelitian adalah suatu alat yang

digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati

(Sugiyono,2009:148).

Untuk mencapai tujuan penelitian ini, menempuh langkah-langkah untuk

mempermudah dalam mencapai tujuan tersebut, yaitu:

1. Membuat Kisi-kisi soal

Kisi-kisi soal dalam penelitian ini dibuat dan dikembangkan oleh peneliti.

Kisi-kisi itu sendiri merupakan indikator yang akan di teskan dan ditetapkan pada

butir-butir soal yang disesuaikan dengan variabel penelitian.

Indikator yang digunakan untuk mengukur pemahaman materi sistem dan

(23)

32

a. Memahami organ penyusun sistem pernafasan manusia

b. Memahami fungsi organ penyusun sistem pernafasan

c. Memahami sistem pernapasan manusia

2. Pembuatan butir soal

Butir soal yang di buat disesuaikan dengan tujuan / indikator yang telah

di tentukan dalam kisi-kisi berjumlah 28 soal. Yang terbagi dalam 3 indikator,

yaitu yaitu :

1) 14 (empat belas) soal untuk mengetahui kemampuan Memahami organ

penyusun sistem pernafasan manusia

2) 7 (tujuh) soal untuk mengetahui Memahami fungsi organ penyusun sistem

pernafasan;

3) 7 (tujuh) Memahami sistem pernapasan manusia;

3. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat sebagai acuan dalam mengajar

di dalam kelas

4. Kriteria penilaian butir soal

Kriteria penilaian dibuat untuk mengetahui skor atau nilai hasil belajar,

sehingga dapat diketahui oleh peneliti seberapa besar hasil yang dicapai oleh

(24)

1. Kriteria memahami organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia

Tabel 3.3

Kriteria penilaian menyebutkan organ penyusun pernapasan manusia

ASPEK PEMAHAMAN SKOR

a. Siswa memahami organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan cara menyebutakan organ penyusun sistem pernapasan manusia tanpa bantuan pengajar.

3

b. Siswa memahami organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan cara menyebutakan organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan 50% dibantu oleh pengajar

2

c. Siswa memahami organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan cara menyebutakan organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan dibantu 100% oleh pengajar.

1

d. Siswa tidak memahami dan tidak mampu sama sekali

menyebutkan organ penyusun sistem pernapasan manusia 0

Tabel 3.4

Kriteria Penilaian Menunjukan organ penyusun pernapasan manusia

a. Siswa memahami organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan cara menunjukan organ penyusun sistem pernapasan manusia tanpa bantuan pengajar.

3

b. Siswa memahami organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan cara menunjukan organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan 50% bantuan pengajar

(25)

34

c. Siswa memahami organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan cara menunjukan organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan 100% dibantu oleh pengajar.

1

menunjukan organ penyusun sistem pernapasan manusia. 0

2. Kriteria penilaian memahami fungsi organ penyusun pernapasan manusia

Tabel 3.5

Kriteria Penilaian menyebutkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan manusia

a. Siswa memahami fungsi organ penyusun pernapasan manusia dengan cara menyebutkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan manusia tanpa bantuan pengajar.

3

b. Siswa memahami fungsi organ penyusun pernapasan manusia dengan cara menyebutkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan dibantu 50% oleh pengajar

2

c. Siswa memahami fungsi organ penyusun pernapasan manusia dengan cara menyebutkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan manusia dengan dibantu 100% oleh pengajar.

1

d. Siswa tidak memahami dan tidak mampu sama sekali menyebutkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan manusia

0

3. Kriteria Penilaian memahami tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia

Tabel 3.6

Kriteria Penilaian menyebutkan tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia

a. Siswa memahami tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia dengan cara menyebutkan tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia tanpa bantuan pengajar.

3

b. Siswa memahami tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia

(26)

manusia dengan dibantu 50% oleh pengajar

c. Siswa memahami tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia dengan cara menyebutkan tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia dengan dibantu 100% oleh pengajar.

1

menyebutkan tahap-tahap mekanisme pernapasan manusia 0

5. Mempersiapkan media

Mempersiapkan media video 3 dimensi animasi yang disesuaikan dengan

pokok bahasan untuk digunakan ketika perlakuan yang akan diberikan kepada

sampel.

Dalam penelitian ini, instrumen penelitian terdiri dari satu jenis tes yaitu

tentang penyelesaian soal-soal IPA dengan menggunakan video 3 dimensi. Sebuah

instrumen atau alat tes dikatakan baik sebagai alat ukur bila memiliki persaratan tes,

yaitu valid dan reliable. Menurut Arikunto (2006 : 168-169) “sebuah instrumen

dikatakan valid apabila mengungkapkan data dari variabel yang diteliti. Tinggi

rendahnya validitas instrumen menunjukan sejauh mana data terkumpul tidak

menyimpang dari gambaran tentang validitas yang dimaksud”. sedangkan reliabel

adalah sesuatu instrument cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat

pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. (Arikunto,2006 : 178).

a. Validitas Instrumen Penelitian

Validitas yaitu berkenaan dengan ketepatan alat penelitian terhadap konsep

yang dinilai. Validitas tes yang digunakan adalah validitas isi. “sebuah tes dikatakan

memiliki validitas isi apabila mengukur tujuan khusus tertentu yang sejajar dengan

materi atau isi pelajaran yang diberikan”(Arikunto,1996:64).

Untuk menentukan validitas instrumen penelitian melalui judgement oleh tiga

orang penilai, yaitu 2 orang dosen dan 1orang guru yang mengajar di SLB. Untuk

(27)

36

tertinggi yang mungkin dicapai untuk persentase adalah 1.00 (100%) apabila suatu

butir dinyatakan cocok dengan satu tujuan khusus tertentu oleh seluruh penilai.

Validitas isi yang dibuat dapat diketahui dengan meminta 3 orang penilai agar

melengkapi table. Petunjuk pengisian sebagai berikut :

1) Apabila butir soal dinyatakan cocok dengan tujuan khusus tertentu yang sejajar

dengan materi. Diberi nilai 3 dengan memberikan tanda ceklis (v) pada kolom

cocok atau CC.

2) Apabila butir soal dinyatakan tidak cocok dengan tujuan tertentu yang sejajar

dengan materi, diberi nilai 1 dengan memberikan tanda ceklis (v) pada kolom

tidak cocok atau TC.

Hasil pengisian tabel kemudian dihitung menggunakan persentase. Dengan rumus

sebagai berikut :

�= �

� � 100 %

Keterangan :

P = Skor / presentase

N = Jumlah Penilai

F = Jumlah cocok

(perhitungan validitas indstrimen terlampir)

Dari hasil penilaian butir soal dapat disimpulkan bahwa instrument penelitian

tersebut dikatakan valid karena penilaian banyak memberikan kriteria cocok.

b. Reliabilitas instrument Penelitian

Menurut Arikunto (2002:154) “jika instrumen yang dibuat dapat dipercaya atau reliabel, maka akan menghasilkan data yang dapat dipercaya pula”. Pernyataan

(28)

Animasi 3 Dimensi Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sistem Dan Fungsi Organ Pernapasan mana suatu alat ukur atau instrumen memberikan gambaran yang benar-benar dapat

dipercaya tentang kemampuan seseorang.

instrumen diujicobakan pada subjek yang memiliki karakteristik yang sama

dengan subjek penelitian, yaitu siswa tunarungu kelas 5 SDLB d SLB B Budaya

Bangsa.

Pengujian reliabilitas pada penelitian ini diukur dengan cara internal

consistency, karena mencobakan instrumen hanya sekali saja. Pengujianreliabilitas ini

menggunakan teknik Alfa Cronbach dengan rumus sebagai berikut :

(Sugiyono, 2005:282)

Sebelum menggunakan rumus diatas untuk mencari nilai reliabilitas, maka

harus menghitung Varians total s dan varians item _t2 s terlebih dahulu dengan _i2

menggunakan rumus :

n = jumlah responden

Perhitungan hasil coba instrument adalah sebagai berikut Diketahui : n = 6

(tabel penolong untuk uji reliabilitas instrumen dengan Alfa Cronbach terlampir)

1) Menghitung varians total

(29)

38

= 3,47

2) Menghitung varians item

= 5,91

3) Menghitung reliabilitas instrumen

= 0,78

Tolak ukur menginterpretasikan derajat reliabilitas alat evaluasi dapat

digunakan tabel klasifikasi analisis reliabilitas tes menurut Arikunto (2002) adalah

sebagai berikut :

Tabel 3.7

Klasifikasi Koefisien Reliabilitas

Koefisien Reliabilitas Interpretasi

(30)

0,40 – 0,59 Cukup

0,60 – 0,79 Tinggi

0,80 – 1,00 Sangat Tinggi

Berdasarkan hasil uji reliabilitas terhadap instrument penelitian, maka

diperoleh harga ri = 0,78 Jika diinterprestasikan, maka tergolong pada koefisien

reliabilitas tinggi, sehingga instrumen tersebut reliabel dan dapat digunakan sebagai

instrumen penelitian.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan hal yang paling utama dari penelitian

dimana tujuan dari penelitian adalah untuk mendapatkan suatu data pengumpulan

data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan

pemahaman materi siswa mengenai materi sistem dan fungsi organ pernafasan pada

manusia dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes.

- tes merupakam alat/ prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur

sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan

(arikunto, 2009:53) tes yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes lisan.

Siswa diminta menjawab soal-soal yang dipertanyakan oleh peneliti.Dari tes tersebut

diharapkan dapat diperoleh data yang memperlihatkan ada atau tidaknya pengaruh

serta besarnya kemampuan objek, mulai dari pretest sampai dengan post test.

F. Prosedur Penelitian

1. Persiapan Penelitian

Persiapan penelitian bertujuan untuk mendapatkan informasi yang berkaitan

dengan penelitian yang dilakukan.Informasi ini dapat dijadikan sebagai acuan dalam

pelaksanaan percobaan. Sebelum penelitian dilakukan langkah-langkah sebagai

(31)

40

a. Melakukan studi pendahuluan untuk mengetahui dan memperoleh gambaran

secara jelas tentang subjek penelitian yang ada di lapangan.

b. Mengurus surat perizinan

1) Permohonan surat pengantar dari jurusan PLB untuk pengangkatan dosen

pembimbing;

2) Permohonan surat keputusan Dekan FIP mengenai pengangkatan dosen

pembimbing dan permohonan surat pengantar ijin penelitian untuk ke

Rektorat melalui Direktorat Akademik;

3) Mengurus surat pengantar ijin penelitian melalui Direktorat Akademik untuk

ke Badan Kesatuan Bangsa (KESBANG) Kota Bandung;

4) Membuat surat ijin penelitian di Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

berdasarkan surat pengantar dari KESBANG;

5) Menyerahkan surat ijin penelitian kepada Kepala Sekolah yang akan

dijadikan tempat penelitian yaitu SLB-B Budaya Bangsa Kota Bandung.

c. Menyusun instrumen penelitian mengenai mata pelajaran IPA (ilmu pengetahuan

alam) kelas D5 dengan materi sistem dan fungsi organ pernapasan manusia.

Instrument penelitian ini meliputi kisi-kisi instrument, pembuatan butir soal,

pembuatan RPP, pembuatan media Animasi 3 Dimensi.

d. Melakukan uji coba instrumen penelitian, uji coba instrumen ini meliputi uji

validitas dan reliabilitas. Uji validitas dilakukan dengan meminta penilaian para

ahli (judgement expert). Para ahli tersebut adalah 2 orang dosen PLB dan 1 orang

guru SLB-B budaya bangsa Kota bandung. Kemudian melakukan uji reliabilitas

dilakukan pada enam orang siswa tunarungu kelas D5 di SLB YPLAB Kota

Bandung.

(32)

Tahap pelaksanaan penelitian terbagi menjadi beberapa kegiatan meliputi

persiapan, pengambilan data, menghitung dan mengolah data.Penelitian

dilaksanakan pada waktu kegiatan belajar mengajar dan dilakukan di ruang kelas.

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam pelaksanaannya adalah sebagai

berikut :

a) Meminta ijin kepada pihak sekolah untuk melaksanakan penelitian, mengadakan

komunikasi dengan guru kelas mengenai jadwal penelitian dan mendiskusikan

rencana program pembelajaran;

b) Melaksanakan pre test untuk mengetahui kemampuan dasar subjek penelitian

dalam materi sistem dan fungsi organ pernapasan pada manusia, secara tertulis.

Pengumpulan data dilakukan dengan mencatat jumlah soal yang dapat dan tidak

dapat dikerjakan oleh subjek

c) Melaksanakan treatment selama empat kali pertemuan, yaitu menggunakan

media Animasi 3 Dimensi untuk meningkatkan pemahaman materi sistem dan

fungsi organ pernapasan. Setiap pertemuan dilaksanakan selama 60 menit (2 jam

pelajaran).

d) Melaksanakn post test yaitu pengukuran materi sistem dan fungsi organ

pernapasan manusia secara tertulis untuk mengetahui sejauh mana treatment

yang dilakukan berpengaruh terhadap kemampuan pemahamkan materi sistem

dan fungsi organ pernapasan manusia.

3. Langkah-Langkah Operasional Pelaksanaan treatment dengan

menggunakan Media Animasi 3 Dimensi

Adapun langkah-langkah cara menggunakan media animasi 3 dimensiadalah

sebagai berikut:

a. Memberi penjelasan kepada subjek penelitian yang berjumlah 6 orang, bahwa

(33)

42

b. Subjek penelitian diajarkan tentang cara menggunakan media animasi 3

dimensi.

c. Pada perlakuan pertama penulis memberikan penjelasan kepada siswa

mengenai sistem dan fungsi organ pernapasan manusia dengan menggunakan

media animasi 3 dimensi dengan menggunakan metode ceramah dalam

penyampaiannya kemudian siswa di instruksikan untuk melihat dan membaca

isi dari media tersebut. Pada perlakuan pertama siswa menunjukan minat yang

baik terhadap media tersebut, karena mereka mempunyai pengalaman baru

dari penggunaan media animasi 3 dimensi.

d. Pada perlakuan kedua penulis kembalimemberikan penjelasan kepada siswa

isi dari media tersebut. Namun pada perlakuan ini penulis lebih merangsang

interaksi siswa dengan memberikan pertanyaan seputar materi kemudian

siswa menuliskan jawabannya dipapantulis siswa lebih interaktif dalam

pelajaran.

e. Pada perlakuan ketiga penulis kembali memberikan penjelasan kepada siswa

isi dari media tersebut ditambahkan dengan gambar yang di tempelkan di

dalam bukunya dan oleh anak di tulis keterangan di bawah gambar nama

organ pernafasan beserta fungsinya. Diharapkan anak dapat mengingat dan

mengerti organ penyusun sistem pernapasan manusia.

f. Pada perlakuan keempat penulis kembali memberikan penjelasan kepada

siswa mengenai sistem dan fungsi organ pernapasan manusia dengan

(34)

ceramah dalam penyampaiannya kemudian siswa di instruksikan untuk

melihat dan membaca isi dari media tersebut. Kemudian ketika animasi

diputar di tablet dan diperlihatkan kepada anak sambil di “pause” beberapa

kali diharapkan anak dapat mengerti betul tentang sistempernapasan manusia.

G. Pengolahan dan Analisis Data

Data yang diperoleh dari penelitian ini akan dianalisis dengan menggunakan

statistik non-parametrik uji Wilcoxon, karena subjek penelitiannya tidak terlalu

banyak dan data yang diolah berskala ordinal. Menurut Sugiyono (2008:134) teknik

uji Wilcoxon digunakan untuk menguji hipotesis komparatif dua sampel yang

berkorelasi bila datanya berbentuk ordinal. Adapun langkah-langkahnya sebagai

berikut :

1. Menskor tes awal dan tes akhir dari setiap penilaian;

2. Mentabulasi skor tes awal dan tes akhir;

3. Membuat tabel perhitungan skor tes awal dan tes akhir;

4. Menghitung selisih skor tes awal dan tes akhir;

5. Menyusun ranking;

6. Melakukan uji tanda dengan membubuhkan tanda ( + ) untuk selisih positif antara

tes akhir dan tes awal. Tanda ( - ) diberikan untuk selisih negatif antara tes akhir

dan tes awal;

7. Menjumlahkan semua ranking bertanda positif dan negatif;

8. Membandingkan uji tanda hitung ( T hitung ) dengan uji tanda tabel (T tabel),

untuk uji Wilcoxon;

9. Membuat kesimpulan, yaitu H1ditolak apabila T hitung ≤ T tabel dan H1 diterima

(35)

55

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Setelahdilakukanperlakuandenganmenggunakan media animasi 3 dimensi

pada siswa tunarungu terdapat peningkatan terhadap pemahaman materi sistem dan

fungsi organ pernapasan, hasil ini terlihat dari 3 aspek sebagai berikut :

1. Memahami organ penyusun sistem pernapasan dari bagian ini terlihat

peningkatan dalam menyebutkan organ pernapasan dan menunjukan organ-organ

penyusun pernapasan terlihat jelas dari hasil post test yang lebih besar dari pada

pre test

2. Memahami fungsi organ penyusun sistem pernapasan dari bagian ini kurang

terlihat peningkatan hasil yang cukup besar dikarnakan kemampuan anak

tunarungu sulit menghafal fungsi organ pernafasan manusia yang terkadang suka

tertukar organ yang 1 dengan yang lainya.

3. Memahami sistem pernapasan manusia dari bagian ini terlihat peningkatan

pemahaman siswa dari cara mendeskripsikan sistem pernapasan ,menyusun

organ-organ pernapasan Dan dilihat dari hasil post test yang cukup besar

dibandingkan dengan pre test

Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dijelaskan sebelumnya, maka

diperoleh Thitung = 0 ≤ Ttabel= 0, maka H1 diterima. Dari bukti hasil pengujian di atas

maka dapat disimpulkan bahwa media animasi 3 dimensi memberikan peningkatan

yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman materi sistem dan fungsi organ

pernapasan manusia pada anak tunarungu kelas V SDLB. Hal tersebut dapat dilihat

(36)

B. Rekomendasi

Dari hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diungkapkan, maka terdapat

beberapa hal yang perlu peneliti sampaikan sebagai suatu rekomendasi dalam

pembelajaran di sekolah, antara lain sebagai berikut :

1. Bagi Guru

Media animasi 3 dimensi dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif

untuk meningkat kan hasil belajar IPA khususnya materi sistem dan fungsi organ

pernapasan manusia. Karena media ini merupakan aspek visual yang di sesuaikan

dengan kebutuhan belajaran anak tunarungu ketika peoses pembelajaran

berlangsung.

2. Bagi peneliti selanjutnya

Perlu dilakukan penelitian lanjut mengenai penggunaan animasi 3 dimensi dalam

meningkatkan hasil belajar IPA pada kelas yang berbeda dan materi yang

berbeda. Diharapkan kepada peneliti selanjutya agar lebih menyempurnakan