Kondisi Sosial Masyarakat Jepang Pada Masa Perang Dunia II Sebagai Dampak Kebijakan Politik Yang Tercermin Dalam Novel 'Nijyuushi No Hitomi' (äºååã®ç³).

(1)

Universitas Kristen Maranatha

序論

第一次世界大戦後 1939 イーラン侵入第次世界

大戦始第次世界大戦世界ほ国巻込世界

的軍衝突展大戦 70万人以人犠牲史

最大戦争言わ人類史最悪紛争国内外い日

人悲劇日 1945 8月14日米国降状

大戦自国民族誇守国勝利多

人捧全人絶え逃い

論

研究小説十四瞳場人物通第次世界大戦

日人え影響い析い

小説十四瞳主人大石久子児童大石先生

い彼女小豆島いう小い島小学校教師い洋服着

自転車乗い彼女冬眠ダンガーい大

石先生優親前向人あ生彼女

性格好冬眠う思わ

大石先生結婚あ人子う前

長男大吉次男並木子津言う大石先生家族一緒一

(2)

日政府生帰保障彼行

人息子子行

夫五人生行え夫

生喜戦争参加国守い思

いあう生戦争好わい先生生

絆強ほ生先生竟見あ戦争行

生戦争恐知う彼女心

奥戦争嫌！悲い方戦争

行生い戦争以外選択彼

運う学校楽い彼い青

春影落家族一緒暮時間え失

大石先生彼女夫人生戦争兵隊大変憎い

原因冬眠強大石先生憎い彼

戦争誇高い大石先生考え理解

以場人物戦争関係戦争対考え方い

い

1. 大石先生戦争う残虐方世界和訪

い考え戦争憎い彼女教育来繋

信戦争反対姿勢示彼女反戦思想児

(3)

産党一員い疑わう大石先生自

純粋考え伝わ大変悲

2. 大石先生戦争家族生失夫戦争死

夫遺体戻来大石先生長男戦死大

石先生母高齢亡子一人毒含

い食物食死人生戦死治い

病気抱え病死児童い

3. 生中戦争家族失者い戦争目

自由教え子精神的ョク受原因

彼う生意味失い死い思う周

人々対自信持貧生残

得ラン働教え子い

結論

研究結果第次世界大戦日人大影響え示

教育経済社会側面いあ

教育現場学校方生多い徴兵制

者強制的戦地送

経済面生活学校い生多出働

過病気学校行生い病気原因

(4)

社会的彼家族友愛人失先生生関

係涙語い戦争いう残虐行為多

奪わ生自身徴兵制集

子普通人生え失多者ダー

えあうい過去経験ラウラウ

心体後遺症精神的影響え

(5)

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR ISI

Kata Pengantar i

Daftar Isi iv

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1 Latar Belakang Masalah 1

1.2 Pembatasan Masalah 3

1.3 Tujuan Penelitian 4

1.4 Metode Penelitian 4

1.5 Organisasi Penulisan 6

BAB II KONDISI SOSIAL MASYARAKAT PADA MASA PERANG DUNIA II 8

2.1 Perang Dunia II 8

2.1.1 Latar Belakang terjadinya Perang Dunia II 9

2.1.2 Dampak Perang Dunia II bagi masyarakat Jepang 15

2.2 Kebijakan Politik 15

2.2.1 Militer 17

2.2.2 Ekonomi 18

(6)

Universitas Kristen Maranatha BAB III KONDISI SOSIAL MASYARAKAT JEPANG PADA MASA PERANG DUNIA II SEBAGAI DAMPAK KEBIJAKAN POLITIK YANG TERCERMIN DALAM NOVEL NIJYUUSHI

NO HITOMI (

十四

瞳

)

22

3.1 Perang di Mata Ooishi Sensei (大石先生) 24

3.1.1 Kehilangan keluarga bagi Ooishi Sensei (大石先生) 26

3.1.2 Kehilangan Salah Satu murid 30

3.1.3 Kematian di usia dini 31

3.2 Dampak Bagi Murid-Murid 34

3.2.1 Pengaruh Psikologis bagi murid-muridnya 34

3.2.2 Murid-murid yang putus sekolah 37

3.2.3 Konsentrasi mengajar 41

BAB IV KESIMPULAN 45

Daftar Pustaka 47

Lampiran vi

Sinopsis x

(7)

LAMPIRAN

Novel Nijyuushi no Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひとみ)

Pemeran :

1. 岡田磯吉 ( Okada Isokichi )

Biasa dipanggil Sonki, ia adalah anak penjual tahu. Berbadan besar dan bersuara besar.

2. 森岡正 ( Morioka Tadashi )

Biasa dipanggil Tanko, ia adalah anak seorang nelayan.

3. 相沢仁太 ( Aizawa Nita )

Bersikap suka seenaknya, polos, agak sok tahu, dan suka ikut campur. Panggilannya adalah Nikuta.

4. 竹下竹一 ( Takeshi Takeichi )

Ia adalah anak yang pintar dan cerdas, juga bercita-cita menjadi tentara. Ia lebih suka menjadi tentara daripada mewarisi kekayaan orang tuanya sebagai pedagang beras. Biasa dipanggil Takechi.

5. 徳田吉次 ( Tokuda kichiji )

Panggilannya Kicchin, ia agak pemalu dan pendiam.

6. 川本松江 ( Kawamoto Matsue )

Biasa dipanggil Macchan, anak tukang kayu yang miskin.

7. 西口サ子 ( Nishiguchi Misako )

Ia agak lemah dalam mengikuti pelajaran dan lebih suka meneruskan sekolah menjahit yang tidak memerlukan ujian masuk. Panggilannya Mii-San.

8. 香川スノ ( Kagawa Masuno )

Biasa dipanggil Maa-Chan, anak tunggal keluarga pemilik restoran. Pandai menyanyi dan berbakat dalam bidang musik. Cita-citanya ingin masuk sekolah musik.

9. 木下富士子 ( Kinoshita Fujiko )

Sifatnya tenang, diam, dan berwajah dingin. Ia adalah anak dari keluarga kaya yang bangkrut. Biasa dipanggil Fuu-Chan.

10.山石早苗 ( Yamaishi Sanae )

(8)

11.加部子ツル ( Kabe Kotsuru )

Ia anak seorang pesuruh, bersikap terus terang dan apa adanya. Kalau bebicara sering kali tidak memperdulikan orang lain.

12.片桐コトエ ( Katagiri Kotoe )

Dipanggil Kotoyan, sebagai anak sulung ia selalu disibukkan dengan mengasuh keempat adiknya. Meskipun belajar sendiri, bakat matematikanya menonjol sekali. Bahkan setara dengan bakat Matsuno dalam bidang musik.

Gambar Ooishi Sensei ( 大石先生 ) Bersama Kedua Belas Muridnya.

http://www.google.co.id/imgres?imgurl=http://i31.tinypic.com/1sgrww.png&imgrefurl=http://www.noi

(9)

Berikut Letak PETA Dalam Novel 二十四の瞳 (にゅうのいとみ)。

http://www.google.co.id/imgres?imgurl=http://www.jnto.go.jp/eng/map/kagawa/img/Shodo- shima_Island.png&imgrefurl=http://connect.in.com/map-japan/images-mapofjapanwithhighlight--16-215588550014.html&usg=__tv4RVKoPV7pIexiwyTFomGp_RNA=&h=650&w=665&sz=94&hl=id&start=

14&zoom=1&tbnid=gftUmh3-H6fWOM:&tbnh=135&tbnw=138&ei=Qz0bTvKTKOXFmAXd47EU&prev=/search%3Fq%3Dshodoshima %26um%3D1%26hl%3Did%26biw%3D1366%26bih%3D667%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1

(10)

PETA JEPANG

(11)

RIWAYAT HIDUP

Data Pribadi

Nama : Agatha Stephani

Tempat/Tanggal Lahir : Bandung, 31 Agustus 1897 Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Kristen

Alamat : Kopo Permai II blok 11axno.8 Kewarganegaraan : Indonesia

Nama Ayah : Susanto Sutedja, SH Nama Ibu : Lindawati Halim

Pendidikan

1991-1993 : TKK 638 BPK Penabur, Bandung 1993-1999 : SDK 6 BPK Penabur, Bandung 1999-2002 : SLTPK THI BPK Penabur, Bandung 2002-2006 : SMAK 3 BPK Penabur, Bandung

(12)

Universitas Kristen Maranatha 1

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Perang Dunia II adalah konflik militer global yang terjadi pada 1 September 1939 sampai 2 September 1945 yang melibatkan sebagian besar negara di dunia, yang dibagi menjadi dua aliansi militer, yaitu sekutu dan poros1. Perang ini merupakan perang terbesar sepanjang sejarah karena menewaskan lebih dari tujuh puluh juta orang, sehingga menjadikan Perang Dunia II ini sebagai konflik yang paling mematikan dalam sejarah manusia. Dalam keadaan perang, negara yang terlibat mengerahkan berbagai bidang terutama dalam bidang kemiliteran. Beberapa negara, seperti Jepang, Jerman, Kuba, dan China, melakukan kebijakan politik berupa wajib militer terhadap penduduknya.

Tetapi kebijakan Jepang dalam melakukan wajib militer bagi penduduknya, menimbulkan berbagai dampak yang negatif, salah satunya adalah dengan munculnya pemberontakan-pemberontakan dari kelompok muda. Seperti, beberapa dari kelompok muda tidak menyetujui adanya wajib militer. Perang membawa penderitaan bagi rakyat Jepang dan rakyat di wilayah jajahan Jepang. Berjuta-juta orang tewas di negara-negara Asia yang diduduki Jepang di bawah slogan Kemakmuran Bersama Asia. Hampir semua industri dan infrastruktur di

1

(13)

Jepang hancur akibat perang. Pihak sekutu melakukan repatriasi2 besar-besaran etnik Jepang dari negara-negara Asia yang pernah diduduki Jepang. Pengadilan Militer Internasional untuk Timur Jauh yang diselenggarakan pihak sekutu mulai 3 Mei 1946 berakhir dengan dijatuhkannya hukuman bagi sejumlah pemimpin Jepang yang terbukti bersalah melakukan kejahatan perang. Dengan adanya latar belakang dari Perang Dunia II tersebut, maka penulis tertarik untuk membahas

novel Nijyuushi no Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひとみ), yang dibuat

oleh Sakae Tsuboi (壺井栄) pada tahun 1954, dilihat dari kondisi sosial dan

kebijakan politik masyarakat negara Jepang pada masa Perang Dunia II. Dimana dalam novel tersebut banyak pengaruh yang terjadi selama Perang Dunia II berlangsung, seperti kebijakan politik wajib militer negara Jepang pada masyarakatnya.

Dalam novel Nijyuushi No Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひとみ),

diceritakan pada musim semi di bulan April tahun ketiga Showa, Jepang sedang bersiap-siap untuk menghadapi Perang Dunia II. Banyak sekali masyarakat Jepang yang antusias mendukung negaranya untuk menguasai dunia. Tetapi segelintir orang memiliki ideologi yang berbeda. Salah satunya adalah Hisako

Ooishi (久子大石), seorang guru sekolah dasar di sebuah pulau kecil yang bernama pulau Shodo (小豆島). Sebelum terjadi Perang Dunia II, pulau tersebut

merupakan pulau yang damai, tetapi karena terjadi Perang Dunia II maka sebagian penduduk pulau tersebut yang masih berusia muda diwajibkan untuk mengikuti

2_{Repatriasi adalah kembalinya suatu warga negara dari negara asing yang pernah menjadi tempat}

(14)

wajib militer, bahkan murid-murid Ooishi-sensei (大石先生) yang telah beranjak

dewasa diwajibkan mengikuti perang. Banyak penduduk yang tewas dalam

medan perang, termasuk sebagian murid Ooishi-sensei (大石先生), dikarenakan

kurangnya pengetahuan mengenai perang. Karena mereka tidak mengetahui bagaimana cara menghadapi musuh pada saat berperang. Dan bagi mereka semuanya itu terlalu mendadak serta memaksakan hak mereka. Karena itulah,

Ooishi-sensei (大石先生) beranggapan perang bukanlah jalan yang tepat untuk menciptakan perdamaian dunia. Dan ia dengan berani berjuang untuk menentang perang, serta berusaha untuk melindungi murid-muridnya dari wajib militer.

Karena bagi Ooishi-sensei (大石先生), perang tersebut dapat mengambil nyawa

murid-muridnya kapanpun. Sebaliknya, ia mengedepankan pendidikan sebagai jalan untuk menciptakan kehidupan yang lebih baik.

Penulis bermaksud untuk meneliti lebih lanjut tentang bagaimana dampak dari Perang Dunia II terhadap masyarakat Jepang, terutama masyarakat yang

berada di pulau Shodo (小豆島). Serta bagaimana kondisi sosial yang terjadi pada

masyarakat pulau Shodo (小豆島) yang tercermin dalam novel Nijyuushi No

Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひとみ).

1.2Pembatasan Masalah

Penulis membatasi masalah penelitian ini pada kondisi sosial masyarakat,

(15)

terhadap kebijakan politik wajib militer pada Perang Dunia II dalam novel

Nijyuushi No Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひとみ).

1.3Tujuan Penelitian

Tujuan dari penulis melakukan penelitian ini adalah untuk menjelaskan dampak dari Perang Dunia II terhadap masyarakat Jepang saat itu yang tercermin

dalam novel Nijyuushi No Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひとみ).

1.4Metode Penelitian

Di dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode deskriptif. Metode deskriptif adalah metode yang bertujuan menggambarkan dan memaparkan suatu keadaan atau suatu masalah, serta data yang diambil dapat dianalisis kebenarannya.

(16)

sekarang ini terjadi atau ada. Dengan kata lain penelitian deskriptif bertujuan untuk memperoleh informasi-informasi mengenai keadaan saat ini dan melihat kaitan antara variabel-variabel yang ada. Penelitian ini tidak menguji hipotesa atau tidak menggunakan hipotesa, melainkan variabel-variabel yang diteliti. Penelitian semacam ini sering dilakukan oleh pejabat-pejabat guna mengambil kebijakan atau keputusan untuk melakukan tindakan-tindakan dalam melakukan tugasnya.

(17)

sastra merupakan bagian seni sekaligus juga teknologi dan usaha dagang, ia mengaitkan individu-individu yang jelas definisinya (atau dikenal namanya) pada suatu kolektifitas.

Karya sastra menerima pengaruh dari masyarakat dan sekaligus mampu memberi pengaruh terhadap masyarakat. Bahkan seringkali masyarakat sangat menentukan nilai karya sastra yang hidup di suatu zaman, sementara sastrawan sendiri adalah anggota masyarakat yang terikat status sosial tertentu dan tidak dapat mengelak dari adanya pengaruh yang diterimanya dari lingkungan yang membesarkan sekaligus membentuknya.

(18)

1.5Organisasi Penulisan

Organisasi penulisan skripsi ini dibagi dalam empat bab yang dapat diuraikan sebagai berikut.

Bab I merupakan pendahuluan yang menjelaskan latar belakang dari masalah yang dibahas. Kemudian juga pembatasan masalah, tujuan penelitian, metodologi deskriptif yang digunakan dalam penelitian ini, serta organisasi penulisan. Bab II berisi tentang pembahasan mengenai latar belakang dan akibat Perang Dunia II, serta arti dari kebijakan politik wajib militer. Bab III berisi akan

analisis tokoh dari novel Nijyuuyon no Hitomi (二十四の瞳・にゅうのひと

(19)

45 Universitas Kristen Maranatha BAB IV

KESIMPULAN

Setelah penulis melakukan analisis novel Nijyuushi no Hitomi (二十四の瞳・

にゅうのひとみ), yang bertujuan menjelaskan dampak dari Perang Dunia II

terhadap masyarakat Jepang saat itu, maka penulis mendapatkan beberapa kondisi sosial masyarakat, sekolah, dan anak-anak di Jepang, terutama yang berada di Pulau

Shodo (小豆島), terhadap kebijakan politik wajib militer pada Perang Dunia II . Kondisi sosial pada masa Perang Dunia II mengakibatkan kerugian besar dan penderitaan di antara warga sipil dari negara-negara yang terlibat. Perang Dunia II ini sebagai konflik yang paling mematikan dalam sejarah manusia. Dalam keadaan perang, negara yang terlibat mengerahkan berbagai bidang seperti militer, ekonomi,

dan pendidikan yang ikut berpengaruh bagi Ooishi Sensei (大石先生), keluarga, serta

kedua belas muridnya. Dalam novel Nijyuushi No Hitomi (二十四の瞳・にゅう

のひとみ) juga, diceritakan pada musim semi di bulan April tahun ketiga Showa, Jepang sedang bersiap-siap untuk menghadapi Perang Dunia II. Banyak sekali masyarakat Jepang yang antusias mendukung negaranya untuk menguasai dunia. Tetapi segelintir orang memiliki ideologi yang berbeda, salah satunya adalah Ooishi

(20)

46 Universitas Kristen Maranatha merupakan salah satu dampak dari perang, yang dapat mempengaruhi kondisi sosial di Jepang sendiri.

Akan tetapi Ooishi Sensei (大石先生) berpendapat bahwa perang bukanlah

jalan yang tepat untuk menciptakan perdamaian dunia. Dan ia berani berjuang untuk menentang perang. Sebaliknya ia mengedepankan pendidikan sebagai jalan untuk menciptakan kehidupan yang lebih baik. Selain itu, bagi kedua belas murid Ooishi

Sensei (大石先生), program wajib belajar memang diwajibkan untuk setiap warga. Namun karena keadaan yang pada saat itu dalam kondisi perang, maka dengan sangat

terpaksa sebagian dari murid-murid Ooishi Sensei (大石先生) melepaskan

pendidikannya, lalu mengikuti perang dengan menjadi tentara.

Ekonomi pun saat itu benar-benar sangat menurun, dikarenakan banyak kerugian yang terjadi akibat dari perang tersebut. Hal ini juga merupakan pukulan

yang sangat berat baik bagi salah satu contoh muridnya Matsue (松江) maupun

keluarganya. Karena kematian ibunya pula, dia terpaksa harus berhenti sekolah dan

pergi ke Osaka (大阪) untuk meminta bantuan keuangan dari bibinya. Perang juga

membuat Ooishi Sensei (大石先生) kebingungan dan tidak dapat mencegah segala

yang terjadi pada keluarga dan kedua belas muridnya. Ia hanya dapat bertahan dan melakukan apapun yang dapat ia lakukan.

(21)

47 Universitas Kristen Maranatha

Nazir, Moh, 1988, Metode Penelitian, Jakarta: Ghalia Indonesia http://ardhana12.wordpress.com/2008/02/27/penelitian-deskriptif/ http://lubisgrafura.wordpress.com/metode-penelitian-kuantitatif/ http://komunitasmahasiswa.info/2009/03/definisi-penelitian/

http://www.sebuahcatatansastra.blogspot.com/2009/02/sosiologi-sastra.html Damono, Supardi Djoko, 1984 . Sosiologi Sastra. Jakarta: Pusat Pembinaan dan

Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan kebudayaan.

Ratna, Nyoman Kutha, 2003, Paradigma Sosiologi Sastra, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ratna, Nyoman Kutha, 2004, Teori, Metode dan Teknik Penelitian Sastra, Yogyakarta:

Pustaka Pelajar

http://www.crayonpedia.org/mw/Latar_Belakang_Pihak-Pihak_Yang_Berperang_Dalam_Perang_Dunia_II_9.2 Semi M. Atar/Drs./Prof.(1990). Metode Penelitian Sastra. Mardalis/Drs.(1989). Metode Penelitian Deskriptif.

Lucien Ellington (2005-09-01). "Japan Digest: Japanese Education" Nakamura, Takafura (1941-1955). Economic History of Japan. Oodaka, Koonosuke (1941-1955). Economic History of Japan. Sejarah Institusi Politik Jepang.

(22)

48 Universitas Kristen Maranatha Poesponegoro, Marwati Djoened. Sejarah Nasional Indonesia: Jaman Jepang dan Jaman Republik Indonesia. hlm. 91.

国家神道、神社神道に対する政府の保証、支援、保全、監督並に弘布の廃

止に関する件神道指令 , 連合国最高司令部日本国政府宛覚書, 15

Desember 1945, http://www.succ.soka.ac.jp/~tnakano/lib/shintoshirei.html http:// 24bit.wordpress.com/2010/01/28/blog-sejarah-perang-dunia

Kondisi Sosial Masyarakat Jepang Pada Masa Perang Dunia II Sebagai Dampak Kebijakan Politik Yang Tercermin Dalam Novel 'Nijyuushi No Hitomi' (äºååã®ç³).

十四

瞳

)

22

Kondisi Sosial Masyarakat Jepang Pada Masa Perang Dunia II Sebagai Dampak Kebijakan Politik Yang Tercermin Dalam Novel 'Nijyuushi No Hitomi' (äºååã®ç³).