Bahasa Inggris - S1

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI SASTRA – FAKULTAS SASTRA- UNIVERSITAS GUNADARMA

Tanggal Penyusunan 08/09/2016 Tanggal revisi

-Kode dan Nama MK AK061222 Pengajaran Mikro SKS dan Semester SKS 2 Semester VIII (ATA)

Prasyarat

-Status Mata Kuliah […] Wajib [√] Pilihan Dosen Pengampu

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara.

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,

(2)

Ketrampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

(3)

Ketrampilan Khusus

1. Mampu menerapkanteori, konsep, dan prinsip tentang karakteristik dan perkembangan peserta didik, serta pembimbingan dan pengembangan potensi peserta didik; menguasai teori,

pendekatan pengajaran, prinsip pengajaran, pengelolaan kelas, dan evaluasi program pembelajaran bahasaInggris; dan menguasai berbagai teori, konsep, dan prinsip keterampilan berbahasa, linguistik, dan kesusasteraan, sehingga mampu menerapkannnya dalam pembelajaran dengan baik untuk berbagai tujuan.

2. Mampu membuat dan mengelola usaha mandiri dan komersial di sektor jasa yang

terkaitdengankebahasaandengan menerapkan tata kelola usaha yang baik, etika bisnis, berbasis teknologi informasi, serta peduli pada

pemberdayaan masyakarat danlingkungan sekitar lokasi usahanya sehingga dapat mendukung penciptaan lapangan kerja dalam lingkup usaha rintisan atau usaha skala kecil dan menengah.

Deskripsi Umum

(Silabus) Mata kuliah ini membahas tentang sejarah singkat pembelajaranbahasa,pendekatan,metode dan teknik pengajaran, bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan bahasa inggris sebagai bahasa kedua, Audio-Lingual Method, Direct Method, Total Physical Response, Grammar Translation Method, Natural Approach, Communicative Approach, Content Based Approach, Whole Language Approach, Literature Based Approach, dan Teaching Across Age Levels

Metode Pembelajaran

1. Ceramah/Kuliah Pakar √ 5. Praktik Laboratorium ... 2. Problem Based

Learning/FBD

... 6. Self-Learning (V-Class) …. 3. Project Based Learning …. 7. Presentasi √

4. Diskusi …. 8. Lainnya…….. ….

Pengalaman

Belajar/Tugas a. Tayangan Presentasi_b. _{Review textbook/Jurnal} √…. d.Online exercise/kuiz (V-class)e. Laporan …...

c. Kuis √ f. Paper √

(4)

Minggu Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Bahan Kajian (Materi Pelajaran)

Metode / Bentuk Pembelajaran

Waktu Belajar (Menit)

Kriteria Penilaian (Indikator)

Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah singkat pengajaran bahasa dengan baik dan mampu menyebutkan para pelopor dari pengajaran bahasa

The History of Language Teaching

 Before the singkat pengajaran bahasa dengan baik  Dapat

menyebutk an pelopor pengajaran bahasa

5 % 1.3

2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan menceritakan hubungan antara pendekatan,metode, teknik dan

mengembangkan teknik dari pendekatan

 Approach  Method  Technique

1,7

2 x 170

menit 

Dapat menjelaska n hubungan antara pendekatan , metode, dan teknik  Dapat

mengemba ngkan teknik dari pendekatan

5 % 1.12

3. Mahasiswa mampu membedakan antara pengajaran bahasa

 Linguistic aspect

 Social aspect

(5)

Inggris sebagai bahasa asing dan pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua dalam berbagai aspek

 Psychological aspect

pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan sebagai bahasa kedua dilihat dari aspek kebahasaan , sosial dan psikologi 4 Mahasiswa mampu

mendeskripsikan karakteristik Audio-Lingual Method, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan ALM, menerapkan tahapan-tahapan dan

menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui ALM.

 Assumptions about language  Assumption

about language learning

 Teaching skills  Teaching

reading  Teaching

writing

kelebihan dan kekurangan ALM  Dapat

menerapka n tahapan-tahapan ALM

(6)

 Dapat menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui ALM 5. Mahasiswa mampu

mendeskripsikan karakteristik Direct Method, dapat

menyebutkan kelebihan dan kekurangan DM, menerapkan tahapan-tahapan dan

menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui DM.

 The background of the Direct Method

 The principles of DM

 Basic

assumptions about language

 Basic

assumptions about language learning

 The procedures of DM

1,7 2 x 170 menit

 Dapat mendeskrip sikan karakteristi k DM  Dapat

menyebutk an

kelebihan dan kekurangan DM

 Dapat menerapka n tahapan-tahapan DM  Dapat

menyebutk an peran pendidik

(7)

dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui DM

6 Mahasiswa mampu

mendeskripsikan karakteristik Total Physical Response, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan TPR, menerapkan tahapan-tahapan dan menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui TPR.

 The

background of the Total Physical Response

 Principles of TPR

 Basic

assumption about language

 Basic

assumption about language learning  The

procedures and techniques of TPR

1,7 2 x 170

kelebihan dan kekurangan TPR  Dapat

menerapka n tahapan-tahapan TPR  Dapat

menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan

(8)

melaluiTPR 7. Mahasiswa mampu

mendeskripsikan karakteristik Content Based Approach, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan CBA, menerapkan tahapan-tahapan dan

menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui CBA.

 The

background of the Content Based Approach

 Learning characteristics of CBA teacher and

language learners in the class through CBA

kelebihan dan kekurangan CBA  Dapat

menerapka n tahapan-tahapan CBA  Dapat

menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui CBA

5% 5.2

8. Mahasiswa mampu mendeskripsikan karakteristik Whole

(9)

Language Approach, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan WLA, menerapkan tahapan-tahapan dan

menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui WLA. teacher and

language learners in the class through WLA

kelebihan dan kekurangan WLA  Dapat

menerapka n tahapan-tahapan WLA  Dapat

menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui WLA 9. Mahasiswa mampu

mendeskripsikan karakteristik Literature Based Approach, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan LBA, menerapkan

tahapan- The

background of the Literature Based Approach

 Learning characteristics of LBA

kelebihan dan kekurangan

(10)

tahapan dan menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui LBA. teacher and

language learners in the class through LBA

LBA  Dapat

menerapka n tahapan-tahapan LBA  Dapat

menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui LBA 10. Mahasiswa dapat

mengajarkan bahasa Inggris di berbagai tahapan dan dapat menjelaskan gambaran yang baik dalam mengajarkan bahasa inggris di setiap tahapannya

Teaching Across Age Levels

 Teaching English to children  Teaching

English to teenagers  Teaching

English to adults

1,7 2 x 170

menit 

Dapat mengajarka n bahasa Inggris di berbagai tahapan  Dapat

menjelaska n gambaran yang baik dalam mengajarka n bahasa Inggris di setiap

(11)

tahapannya

11. UJIAN TENGAH SEMESTER

12. Mahasiswa mampu mendeskripsikan karakteristik Grammar

Translation Method, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan GTM, menerapkan tahapan-tahapan dan menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui GTM.

 The

background of the Grammar

Translation Method  Assumptions

about language and language learning  The principles

of GTM

1,7 2 x 170

menit 

Dapat mendeskrip sikan karakteristi k GTM  Dapat

menyebutk an

kelebihan dan kekurangan GTM  Dapat

menerapka n tahapan-tahapan GTM  Dapat

menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui GTM

(12)

13. Mahasiswa mampu mendeskripsikan karakteristik Natural Approach, dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan NA, menerapkan tahapan-tahapan dan menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui NA.

 The

background of the Natural Approach  Learning

characteristics of NA  The strengths and weaknesses of NA

 The roles of teacher and

language learners in the class through NA

1,7 2 x 170

kelebihan dan kekurangan NA

 Dapat menerapka n tahapan-tahapan NA  Dapat

menyebutk an peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui NA

10% 4.3

14. Mahasiswa mampu mendeskripsikan karakteristik Communicative Approach, dapat menyebutkan kelebihan

 The

background of the Communicative Approach  Learning

characteristics of CA

1,7 2 x 170

menit  Dapat mengetahui nama-nama makanan dan Negara

(13)

dan kekurangan CA, menerapkan tahapan-tahapan dan

menyebutkan peran pendidik dan peserta didik di dalam kelas yang diajarkan melalui CA.

 The strengths and weaknesses of CA

 The roles of teacher and

language learners in the class through CA  Applying of CA

asalnya  Dapat

mencocokk an makanan dengan Negara asalnya

15. Mahasiswa mampu mengajar di depan kelas dalam lingkup yang kecil

 Penerapan materi-materi pengajaran yang pernah diberikan sebelumnya

7 2 x 170

menit Dapat mengajar di depan kelas dalam lingkup ruang yang kecil

20 %

(14)

FORMAT RANCANGAN TUGAS 1

Nama Mata Kuliah : Pengajaran Mikro SKS : 2

Program Studi : Sastra Pertemuan ke : 10

Fakultas : Sastra

A. TUJUAN TUGAS :

 Merangkum materi tentang Teaching Across Age Levels  Membuat paper tentang materi tersebut

 Mengumpulkan paper dan menyajikannya di depan kelas B. URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan

Pembuatan paper berdasarkan topik yang dipilih dari materi yang diberikan dosen. b. Metode atau Cara pengerjaan

Sesuai arahan yang diberikan dosen pengampu. c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan

Paper per topik ditulis dalam bahasa Inggris, outline dari topik yang dipilih. C. KRITERIA PENILAIAN (5 %)

(15)

FORMAT RANCANGAN TUGAS 2

Nama Mata Kuliah : Pengajaran Mikro SKS : 2

Program Studi : Sastra Pertemuan ke : 15

Fakultas : Sastra

A. TUJUAN TUGAS :

 Merangkum materi tentang semua metode mengajar secara singkat  Membuat paper tentang materi tersebut

 Mengumpulkan paper dan menyajikannya secara singkat di depan kelas. B. URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan

Pembuatan paper berdasarkan topik yang dipilih dari materi yang diberikan dosen. b. Metode atau Cara pengerjaan

Sesuai arahan yang diberikan dosen pengampu. c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan

Paper per topik ditulis dalam bahasa Inggris, outline dari topik yang dipilih. C. KRITERIA PENILAIAN (5%)

(16)

GRADING SCHEME COMPETENCE

KRITERIA 1 : Kelengkapan isi rangkuman

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR

Kelengkapan konsep Lengkap dan terpadu Lengkap Masih kurang beberapa aspek yang belum terungkap

Hanya menunjukkan

sebagian konsep saja Tidak ada konsep 2

KRITERIA 2 : Kebenaran isi rangkuman

Kebenaran konsep Diungkapkan dengan tepat, terdapat aspek penting, analisis dan membantu memahami konsep

Diungkap dengan tepat

tetapi deskriptif Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang

terlewatkan

Kurang dapat

mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses

merangkum hanya mencontoh

Tidak ada konsep yang

(17)

KRITERIA 3 : Daya tarik komunikasi/presentasi

KRITERIA 3a : Komunikasi tertulis

Bahasa Paper Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil 1

Kerapian Paper Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang

Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi Tidak ada hasil 1

KRITERIA 3b : Komunikasi lisan

Isi Memberi inspirasi

pendengar untuk mencari lebih dalam

Menambah wawasan Pembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumber

Informasi yang disampaikan tidak

menambah wawasan bagi pendengarnya

Informasi yang disampaikan

menyesatkan atau salah

2

Organisasi Sangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat

mengkompilasi isi dengan baik

Cukup runtut dan

memberi data pendukung fakta yang disampaikan

Tidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benar

Informasi yang

disampaikan tidak ada dasarnya

Tidak mau presentasi 1

Gaya Presentasi Menggugah semangat

pendengar Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatan

Lebih banyak membaca