• Tidak ada hasil yang ditemukan

Bahasa Inggris - S1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Bahasa Inggris - S1"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI SASTRA INGGRIS – UNIVERSITAS GUNADARMA

Tanggal Penyusunan 09/09/2016 Tanggal revisi

-Kode dan Nama MK IT 061210 MEMBACA 1 SKS dan Semester SKS 2 Semester IV Prasyarat membaca 1, 2, dan 3

Status Mata Kuliah [√] Wajib [... ] Pilihan Dosen Pengampu

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara.

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,

(2)

Ketrampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,

mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Pengetahuan

Mampu memahami dan mengaplikasikan keterampilan membaca tahap 4, yang meliputi: Scanning, skimming, recognizing implications and making inference, drawing inference and using evidence, visualizing, prediction, reading critically, questioning,

distinguishing between fact and opinion, reading faster, paraphrasing, summarizing, dan drawing conclusions.

Ketrampilan

Khusus Mampu menggali informasi dan menguasi bacaan denganmelatih keterampilan membaca tersebut di atas. Deskripsi Umum

(Silabus) Mata kuliah ini membahas berbagai macam keterampilan membaca tahap 4dan pengaplikasiannya. Metode

Pembelajaran

1. Ceramah/Kuliah Pakar √ 4. Praktik Laboratorium ... 2. Problem Based

Learning/FBD

... 5. Self-Learning (V-Class) …

(3)

Pengalaman

Belajar/Tugas b. Review textbook/Jurnal √ d. Laporan ...

Referensi

(1) Kress, Gunther and Leeuwen, Theo V. 2008. Reading Images: The grammar of visual design. 2nd Edition. USA: Routledge

(2) Strickland, Dorothy S, etall. (eds). 2014. Reading the visual: an introduction to teaching multimodal literacy. New York: Teachers College

(3) Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 1997. Basic Reading Power: Pleasure Reading. Comprehension Skill. Vocabulary Building. Thinking Skills. New York: Addison Wesley Longman (4) Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 1986. Reading Power:

Reading Faster. Thinking Skills. Reading for Pleasure. Comprehension Skills. New York: Addison Wesley Longman (5) Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 2007. Advanced Reading

(4)

Minggu Kemampuan Akhir yang

1. Scanning. Looking through a text very rapidly for specific

information.

1. Definisi teknik

scanning

2. Penjelasan langkah melakukan scanning 3. Bacaan: Teks bergenre factual: teks laporan

2. Skimming. Quickly getting the gist or overview of a passage or book.

1. Definisi teknik

skimming

2. Penjelasan langkah melakukan skimming 3. Bacaan: Teks bergenre cerita: Novel / cerpen

3, 4, 5 2 x 50

menit

Partisipasi Mahasiswa

5 % 1, 2, 3, 4, 5

3. Recognizing Implications and making inference

1. Penjelasan implikasi dan inferensi

2. Penjelasan langkah membuat implikasi dan inferensi

3. Bacaan: Teks bergenre factual: Laporan

4. Drawing inferences and using evidence. Using evidence in the text to know things that are unstated.

1. Penjelasan inferensi 2. Pengidentifikasian evidence dalam teks 3. langkah membuat inferensi menggunakan evidence

4. Bacaan: Teks bergenre factual: Laporan

3, 4, 5 2 x 50

menit

Partisipasi Mahasiswa, tugas 1

10 % 1, 2, 3, 4, 5

(5)

drawing a picture or diagram, of what is described in the text.

memvisualkan informasi yang terkandung dalam teks 2. Langkah

memvisualkan informasi dalam teks 3. Bacaan: Teks bergenre cerita: Cerpen

menit Mahasiswa

6. Prediction. Giving the text a quick once-over to be able to guess what is to come

1. Langkah untuk melakukan prediksi pada teks

2. Bacaan: Teks bergenre cerita: Novel

3, 4, 5 2 x 50

menit

Partisipasi Mahasiswa

5 % 1, 2, 3, 4, 5

7. Reading critically. Judging the accuracy of a passage with respect to what the reader already knows;

1. Penjelasan critical reading

2. Perbedaan critical reading dengan active reading

3. Langkah melakukan critical reading 4. Bacaan: Teks bergenre factual: Teks Laporan

8. Questioning. Asking questions in an inner dialog with the author.

1. Langkah untuk membuat pertanyaan mengenai informasi yang terkandung di dalam teks

2. Bacaan: Teks bergenre factual: Teks Laporan

9. Distinguishing between fact and opinion

1. Penjelasan fakta 2. Penjelasan opini 3. Perbedaan fakta dan opini

4. Mengidentifikasi

3, 4, 5 2 x 50

menit

Partisipasi Mahasiswa, Tugas 2

(6)

opini dan fakta dalam bacaan

5. Bacaan: Teks bergenre factual: Teks Laporan

10. Reading faster. Reading fast enough to allow the brain to process the input as ideas rather than words.

1. Langkah untuk membaca cepat 2. Menceritakan kembali informasi selengkap-lengkapnya dari teks yang dibaca 3. Bacaan: Teks bergenre cerita: Novel

3, 4, 5 2 x 50

menit

Partisipasi Mahasiswa, kuiz

5 % 1, 2, 3, 4, 5

11. UJIAN TENGAH SEMESTER

12. Adjusting reading rate according to material and purpose. Being able to choose the speed and strategies needed for the level of

comprehension

1. Langkah untuk membaca cepat 2. Menyesuaikan kecepatan membaca sesuai jenis teks 3. Kecepatan membaca sesuai dengan tujuan membaca

4. Menceritakan kembali informasi selengkap-lengkapnya dari teks yang dibaca 5. Bacaan: 2 teks masing-masing bergenre faktual dan cerita: Teks Laporan dan Novel

13. Paraphrasing. Restating texts in the reader’s own words in order to monitor one’s own comprehension.

1. Definisi paraphrase 2. Langkah membuat paraphrase

3. Menceritakan

3, 4, 5 2 x 50

menit Partisipasi Mahasiswa, Tugas

(7)

kembali informasi selengkap-lengkapnya dari teks yang dibaca 4. Bacaan: Teks bergenre cerita: Novel

3

14. Summarizing. Shortening material by retaining and re-stating main ideas and leaving out details.

1. Definisi rangkuman 2. Langkah membuat rangkuman

3. Menceritakan kembali informasi secara utuh dengan teks yang singkat 4. Bacaan: Teks bergenre cerita: Novel

3, 4, 5 2 x 50

menit Partisipasi Mahasiswa, Tugas 4

10 % 1, 2, 3, 4, 5

15. Drawing conclusions. Putting together information from parts of the text and inducing new or additional ideas.

1. Definisi kesimpulan 2. Langkah membuat kesimpulan

3. Menyimpulkan isi bacaan

4. Bacaan: Teks bergenre cerita: Novel

3, 4, 5 2 X 50

menit Partisipasi Mahasiswa 10 % 1, 2, 3, 4, 5

(8)

FORMAT RANCANGAN TUGAS 1

Nama Mata Kuliah : Membaca 1 SKS : 2

Program Studi : Sastra Inggris Pertemuan ke : 4

Fakultas : Sastra

A. TUJUAN TUGAS :

Membuat inferensi menggunakan fakta yang terdapat pada teks untuk menggali informasi

B. URAIAN TUGAS : a. Obyek Garapan

Inferensi dari informasi yang terkandung di dalam salah satu jenis teks bergenre faktual: laporan b. Metode atau Cara pengerjaan

 Carilah referensi berupa teks (jenis teks: laporan)

 Buatlah inferensi menggunakan fakta yang terdapat pada teks untuk menggali informasi  Presentasikan hasil tugas tersebut di depan kelas

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :

Tayangan presentasi minimal 3 halaman dengan font Arial, ukuran 16

C. KRITERIA PENILAIAN (10 %) Kelengkapan isi tugas Kebenaran isi tugas

(9)

FORMAT RANCANGAN TUGAS 2

Nama Mata Kuliah : Membaca 1 SKS : 2

Program Studi : Sastra Inggris Pertemuan ke : 9

Fakultas : Sastra

B. TUJUAN TUGAS :

Membedakan teks fakta dan opini

B. URAIAN TUGAS : d. Obyek Garapan

Fakta dan Opini yang terkandung di dalam salah satu jenis teks bergenre faktual: laporan e. Metode atau Cara pengerjaan

f. Carilah referensi berupa teks (jenis teks: laporan )

g. Tentukan jenis informasi yang terkandung di dalam teks tersebut (fakta atau opini) h. Presentasikan hasil tugas tersebut di depan kelas

i. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :

Tayangan presentasi minimal 3 halaman dengan font Arial, ukuran 16

C. KRITERIA PENILAIAN (10 %) Kelengkapan isi tugas Kebenaran isi tugas

(10)

FORMAT RANCANGAN TUGAS 3

Nama Mata Kuliah : Membaca 1 SKS : 2

Program Studi : Sastra Inggris Pertemuan ke : 13

Fakultas : Sastra

C. TUJUAN TUGAS :

Menyampaikan kembali teks yang dibaca menggunakan kata-kata sendiri B. URAIAN TUGAS :

j. Obyek Garapan

Salah satu teks bergenre cerita: novel k. Metode atau Cara pengerjaan

a. Carilah referensi berupa teks (jenis teks: novel) b. Baca teks tersebut hingga selesai

c. Ungkapkan kembali informasi teks tersebut selengkapnya menggunakan kata-kata sendiri d. Presentasikan hasil tugas tersebut di depan kelas

e. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :

Tayangan presentasi minimal 3 halaman dengan font Arial, ukuran 16

C. KRITERIA PENILAIAN (10 %) Kelengkapan isi tugas Kebenaran isi tugas

(11)

FORMAT RANCANGAN TUGAS 4

Nama Mata Kuliah : Membaca 1 SKS : 2

Program Studi : Sastra Inggris Pertemuan ke : 14

Fakultas : Sastra

D. TUJUAN TUGAS : Meringkas teks B. URAIAN TUGAS :

f. Obyek Garapan

Salah satu teks bergenre cerita: novel g. Metode atau Cara pengerjaan

a. Carilah referensi berupa teks (jenis teks: novel) b. Baca teks tersebut hingga selesai

c. Ringkaslah teks tersebut namun sampaikan informasi secara lengkap d. Presentasikan hasil tugas tersebut di depan kelas

e. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :

Tayangan presentasi minimal 3 halaman dengan font Arial, ukuran 16

C. KRITERIA PENILAIAN (10 %) Kelengkapan isi tugas Kebenaran isi tugas

(12)

GRADING SCHEME COMPETENCE

KRITERIA 1 : Kelengkapan isi tugas

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard

Kelengkapan konsep Lengkap dan terpadu Lengkap Masih kurang beberapa aspek yang belum terungkap

Hanya menunjukkan

sebagian konsep saja Tidak ada konsep

KRITERIA 2 : Kebenaran isi tugas

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard

Kebenaran konsep Diungkapkan dengan tepat, terdapat aspek penting, analisis dan membantu memahami konsep

Diungkap dengan tepat

tetapi deskriptif Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang

terlewatkan

Kurang dapat

mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses

merangkum hanya mencontoh

(13)

KRITERIA 3 : Daya tarik komunikasi/presentasi

KRITERIA 3a : Komunikasi tertulis

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard

Bahasa Paper Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil

Kerapian Paper Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang

Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi Tidak ada hasil

KRITERIA 3b : Komunikasi lisan

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard

Isi Memberi inspirasi

pendengar untuk mencari lebih dalam

Menambah wawasan Pembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumber

Informasi yang disampaikan tidak

menambah wawasan bagi pendengarnya

Informasi yang disampaikan

menyesatkan atau salah

Organisasi Sangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat

mengkompilasi isi dengan baik

Cukup runtut dan

memberi data pendukung fakta yang disampaikan

Tidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benar

Informasi yang

disampaikan tidak ada dasarnya

Tidak mau presentasi

Gaya Presentasi Menggugah semangat

pendengar Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatan

Lebih banyak membaca

Referensi

Garis besar

Dokumen terkait

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan tingkat kecemasan mengalami pubertas dini pada remaja awal ditinjau dari tingkat dukungan

Kirakan pekali kebolehmampatan isipadu tanah tersebut dengan kaedah graf tebal sampel melawan tekanan dan graf nisbah rongga melawan tekanan. Syabas, jika

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui produktivitas petani, mengetahui asal perolehan modal pedagang perantara (middleman), mengetahui harga kopi arabika, mengetahui

b) Nama Mobile Apps adalah Nama Paus ID Praktikan. c) Lanjutkan hingga Mobile Apps dapat di

Sebuah bola jatuh dari ketinggian 10 m dan memantul kembali dengan ketinggian 3/4 kali tinggi sebelumnya, begitu seterusnya hingga

Gambaran remaja tentang penampilannya, dengan seksnya, arti penting tubuhnya dalam hubungannya dengan perilakunya, dan gengsi yang diberikan tubuhnya di mata orang

orang Jepang yang merayakan Obon pada tanggal 15 Juli menurut kalender.. Tempō semakin

Karena telah diketahui bahwa adanya hubungan yang sangat erat antara variabel kecerdasan emosi dengan motivasi belajar, maka perlu adanya penenanaman dalam diri siswa