PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING PADA
MATA PELAJARAN IPA DI SDN 2 NGLOBAR KEC. PURWODADI
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh : Ratnaningsih
S811302037
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PERNYATAAN
Nama : Ratnaningsih
NIM : S811302037
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Penerapan Model Snowba ll Throwing Pada Mata Pelajaran IPA Di SDN 2 Nglobar Kec. Purwodadi” adalah betul-betul karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda cita si dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta, Februari 2014 Yang membuat pernyataan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id MOTTO
"Together We Build, Together We Can", yang berarti "Bersama kita
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada : 1. Suami tercinta.
2. Anakku tersayang.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id KATA PENGANTAR
Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta periode tahun 2014
2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Periode Tahun 2013.
3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id 6. Kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 2 Nglobar Purwodadi yang telah
berkenan memberi ijin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
7. Suami dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis ini.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin.
Surakarta, Februari 2014 Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ... vii
HALAMAN DAFTAR ISI ... ix
ABSTRAK ... xiii
BAB I PENDAHULUAN... ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A.Kajian Teori ... 7
1. Pembelajaran Bahasa Inggris ... 7
2. Metode Pembelajaran Drill ... 12
3. Hakekat Membaca ... 25
4. Prestasi Belajar ... 33
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
C.Kerangka Berpikir ……….. 47
BAB III METODE PENELITIAN ... 49
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 49
B. Jenis dan Desain Penelitian ... 50
C.Kehadiran Peneliti ... 51
D.Data dan Sumber Data ... 52
E. Teknik Pengumpulan Data ... 54
F. Validitas Data ... 56
G.Teknik Analisis Data ... 57
BAB IV. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN , HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 61
A.Deskripsi Lokasi Penelitian ... 61
B.Hasil Penelitian ... 64
1. Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ... 64
2. Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ... 71
3. Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ... 75
C.Pembahasan ... 78
1. Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus... 78
2. Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus... 84
3. Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ... 88
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Simpulan ... 92
2. Implikasi ... 94
3. Saran ... 94
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ABSTRAK
Ratnaningsih. S811302037. Penerapan Model Snowball Throwing Pada Mata Pelajaran IPA Di SDN 2 Nglobar Kec. Purwodadi. Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2013.
Penelitian ini bertujuan: untuk mengetahui :(1) Perencanaan (2) Pelaksanaan (3) Evaluasi (4) Kendala dan cara penyelesaian pembelajaran (4) Hasil yang dicapai dari pembelajaran model Snowba ll Throwing pada mata pelajaran IPA di SDN 2 Nglobar Kec. Purwodadi.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Guru kelas menyusun perencanaan pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing pada awal semester,mempersiapkan perangkat pembelajaran berupa promes, Silabus, RPP, media pembelajaran yang mendukung, memprsiapkan media berupa kertas dan bola karet. Tujuan penyusunan perencanaan Pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing 1) agar pembelajaran lebih mengenai sasaran 2) agar siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran IPA. 3) agar hasil belajar IPA lebih baik. (2) Guru kelas terlebih dahulu mengkondisikan kelas, lalu memulai pelaksanaan pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing dengan 1) menyampaikan materi pada siswa, 2) meminta siswa membentuk kelompok, 3) meminta ketua kelompok maju menerima materi dan memnjelaskan pada kelompoknya, 4) siswa membuat pertanyaan, 5) siswa melempar secara acak pertanyaan dalam bentuk bola. 6) siswa yang menerima bolaterakhir menjawab isi pertanyaan; Aktivitas siswa: membuat soal,melempar bola yang berisi pertanyaan, menjawab pertanyaan, mempresentasikan, mendiskusikan, dan menyimpulkan.Siswa aktif bertanya, aktif berdiskusi dan saling melengkapi satu dengan yang lainnya. (3) Evaluasi diadakan setelah selesai pembelajaranEvaluasi diberikan dalam bentuk tertulis. Manfaat pelaksanaan evaluasi Pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing adalah untuk mengetahui :1) tingkat pemahaman siswa 2) keberhasilan pembelajaran, 3) ketuntasan siswa. Aspek yang dinilai: aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik. kriteria keberhasilan adalah jika secara individual mampu memperoleh nilai di atas KKM 73,00. (4) Kendala pembelajaran: Perta ma, Pembelajaran sangat bergantung pada kemampuan siswa Solusinya: guru menambahkan penjelasan materi. Kedua, Masih minimnya kemampuan siswa Solusi: guru memilih ketua kelompok yang memiliki kemampuan yang cukup. Ketiga, Minimnya motivasi bekerjasama, Solusi: guru menambahkan pemberiaan kuis individu Keempat, Memerlukan waktu yang panjang, Solusi: guru memberikan pengawasan dan pantauan secara maksimal. Keena m, Kelas sering kali gaduh, Solusi: guru menerapkan pemberian sanksi dan rewa rd.
Dampak adanya hambatan: pembelajaran membutuhkan waktu yang lebih banyak, bagi siswa yang memiliki daya berfikir rendah kurang aktif, merasa minder. (5) Ada perubahan hasil belajar Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan penggunaan model Snowba ll Throwing lebih baik daripada menggunakan metode konvensional meningkat, lebih dari 85% siswa memperoleh nilai di atas KKM 73. Kriteria keberhasilan siswa dengan melihat hasil belajar yang diperoleh setelah diberikan evaluasi akhir. Siswa yang memperoleh nilai di bawah 73 akan mengikuti remedial.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ABSTRACT
Ratnaningsih. S811302037.The Application of Snowball Throwing model In Science Subjects SDN 2 Nglobar district. Purwodadi. Thesis. Sura ka rta : Gra duate University Ma rch Sura ka rta , August 2013.
Objectives of the research are to: (1) to determine the model lesson pla ns Snowba ll Throwing in tea ching science in SDN 2 Ngloba r district. Purwodadi. (2) To determine the implementation of lea rning Snowba ll Throwing models in tea ching science in SDN 2 Ngloba r district. Purwodadi..
The results showed: (1) the cla ss tea cher pla nning science lea rning with Throwing Snowba ll models a t the beginning of the semester. Cla ssroom tea chers prepa re lea rning tools in the form of promissory notes, sylla bus, lesson pla ns, instructiona l media support . memprsiapkan cla ssroom tea cher and media in the form of pa per a rubber ba ll. Cla ss tea cher cla ssroom tea chers sha ring with collea gues who ha ve competence in elementa ry school, tea chers a nd fellow KKG. Tea cher prepa ration cla sses so that lea rning science is effectively ta rgeted a nd progra mmed. Ma ster cla ss refers to the curriculum and sylla bus. Tea cher Lea rning IPA pla nning cla ss at lea st once a semester. (2) first grade tea cher cla ss condition, both students a nd seating.
Ma ster cla sses begin implementation of lea rning science with Snowba ll Throwing model by 1) delivering the materia l to the students, 2) a sk the students to form groups, 3) a sk the hea d of the group receiving the materia l a nd provides further developed in his group, 4) students untukmwmbua t questions, 5) students ra ndomly throws question in the form of a ba ll. 6) students who receive content bolatera khir a nswer questions; Activity tea chers a s fa cilitators a nd supervisors, to provide solutions to problems fa ced by students when lea rning. (3) Eva luation wa s held a fter the completion of lea rning, at lea st one time for ea ch SK/KD.
Eva lua tion is given in written form. Benefits of Lea rning IPA eva lua tion with Snowba ll Throwing Model: 1) to determine the level of student understanding on the subject matter that has been given. 2) to determine the success of lea rning, 3) to determine student ma stery. Aspects assessed: cognitive, a ffective a nd psychomotor a spects aspects. if the success criteria a re individua lly ca pa ble of scoring a bove the KKM 73.00. (4) Constraints lea rning: First, lea rning is very dependent on the a bility of students to understand the materia l so that what students ma stered only slightly. The solution: add annotations tea cher materia ls. Second, still la ck the a bility of the student ( as the lea der). Solution: tea chers select group lea der who ha s considera ble a bility. Third, la ck of motivation to cooperate, Solution: add tea cher appreciation a wa rd of individua l and group quizzes. (5) Student lea rning outcomes in science tea ching with the use of models of Snowba ll Throwing is better tha n using the conventiona l method. Student lea rning outcomes is quite good, student lea rning outcomes be increa sed, beca use more tha n 85 % of students scoring a bove 73 KKM. Criteria for student success by looking at the study results obtained a fter a dministration of the fina l eva lua tion. Students who scored below 73 would follow remedia l.
