PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
NINIK RAHAYU K4412057
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini.
Nama : Ninik Rahayu
NIM : K4412057
Program Studi : Pendidikan Sejarah
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN METODE
QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016” ini benar-benar rnerupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
iii
Penerapan Metode Quantum Tipe Mind Mapping dengan Media Timeline untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kesejarahan
Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 2015/ 2016
Oleh:
Ninik Rahayu K4412057
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Ninik Rahayu
NIM : K4412057
Judul Skripsi : PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND
MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI
3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2016
Pembimbing I
Prof. Dr. Hermanu Joebagio
NIP. 195603031986031001
Pembimbing II
Musa Pelu, S.Pd.,M.Pd
v
PENGESAHAN
Nama : Ninik Rahayu
NIM : K4412057
Judul Skripsi : PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND
MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Djono, M.Pd ... ...
Sekertaris : Dra. Sri Wahyuni, M.Pd ... ...
Anggota I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio ... ...
Anggota II : Musa Pelu, S. Pd., M. Pd ... ...
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Sejarah
vi ABSTRAK
Ninik Rahayu. PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016 Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kesejarahan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali melalui penerapan metode quantum tipe mind mapping dengan media timeline dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, tes, observasi dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Model penelitian yang digunakan adalah model spiral (Planning, Acting, Observing, dan Reflecting)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mampu menerapkan metode Quantum tipe Mind Mapping dengan media Timeline dalam proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Aktivitas guru dalam mengajar prasiklus sebesar 55,68% meningkat menjadi 70,60% pada siklus I dan
pada siklus II meningkat menjadi 86,78%. Penerapan metode Quantum tipe Mind
Mapping dengan media Timeline dapat meningkatkan kemampuan berpikir
kesejarahan dilihat dari aktivitas siswa dan prosentase ketuntasan hasil belajar siswa. Aktivitas siswa dalam pembelajaran prasiklus sebesar 35,38% meningkat menjadi 58,31% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 84,19%. . Penilaian mind mapping dalam pembelajaran siklus I sebesar 82,29% meningkat menjadi 86,45% pada siklus II. Ketuntasan hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 dari prasiklus 31,3% nemjadi 56,25% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menadi 81,25%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik simpulan bahwa metode Quantum tipe Mind Mapping dengan media Timeline dapat meningkatkan kemampuan berpikir kesejarahan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali.
vii ABSTRACT
Ninik Rahayu. THE IMPLEMENTATION OF QUANTUM METHODE TIPE MIND MAPPING WITH TIMELINE MEDIA TO IMPROVE STUDENTS HISTORICAL THINKING IN HISTORY SUBJECT OF CLASS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Thesis. School of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of Surakarta. June 2016.
The purpose of this research is to improve student’s historical thinking of students in class XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali by applying quantum methode tipe mind mapping with timeline media in history subject.
This research is a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of a plan, action, observation, and reflection. The subjects were 32 students of class XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali. Data source was derived from the teacher, the students and the learning prosess. Data collection techniques were implemented by interviews, conducting tests, observations, and documentation. Testing the data validity was done by using triangulation data. Data analysis was conducted by using comparative descriptive analysis techniques. The research model used was the spiral model (Planning, Acting, Observing, and Reflecting).
The results showed that the teacher and students are able to apply learning strategy of active knowledge sharing in the learning process, so that the learning process ran well. Teacher's activities in pre-cycle teaching was 55.68% which increased into 70,60% in the first cycle and 86,78% in the second cycle. The implementation of quantum methode tipe mind mapping with timeline media can improve students historical thinking based on sudents activities and learning outcomes. Students' activities in pre-cycle learning was 35,38% which increased into 58,31% in the first cycle and 84,19% in the second cycle. Mind mapping skor in first cycle learning was 82,29% which increased into 86,45% in the second cycle. Result of learning outcomes on precycle 31,3%, in the first cycle learning was 56,25% and 81,25% in the second cycle.
Based on the research findings and discussion, it can be drawn a conclusion that the quantum methode tipe mind mapping with timeline media can improve students historical thinking of studying history subject of class XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali.
viii MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(QS. Asy Syarh : 6-8)
“Hadapi segala sesuatu dengan Ikhtiar”
ix
PERSEMBAHAN
Bersama rasa syukur yang saya panjatkan kepada-Mu, Karya ini saya
persembahkan untuk :
1. Bapakku Ari Krisnakiawan dan Ibuku Wiwik Pujiani yang menjadi
sumber inspirasi dalam hidupku, senantiasa mendoakanku, memberiku
semangat dan harapan, beliau sangat berarti dalam hidupku.
2. Adikku tersayang Siska Rahmawati dan Niska Tri Cahyani yang
senantiasa selalu mendoakanku.
3. Winarno dan sekeluarga yang memberi semangat dan motivasi segera
menyelesaikan skripsi ini.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS angkatan 2012 yang selalu
mendoakan dan mendukung pengerjaan skripsi
5. Keluarga besar TK Al-Furqon dan MI Imam Muslim yang mendukug
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati, dan kemuliaan. Atas rahmat dan
kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA
TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Musa Pelu, S. Pd., M. Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan izin
dalam penelitian.
7. Ibu Rupadmi, S.Pd, selaku guru mata pelajaran sejarah Kelas XI IPS 2 SMA
Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
xi
8. Para siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 15 Agustus 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN TEORI... 7
A.Kajian Pustaka ... 7
1. Pembelajaran Sejarah SMA ... 7
2. Metode Quantum tipe Mind Mapping ... 13
3. Media Timeline ... 18
4. Berpikir Kesejarahan ... 19
xiii
C.Kerangka Berpikir ... 27
D.Hipotese Tindakan ... 28
BAB III. METODE PENELITIAN ... 29
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
B.Jenis Penelitian ... 31
C.Fokus Penelitian ... 31
D.Data dan Sumber Data ... 31
E. Alat Pengumpulan Data ... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ... 32
G.Teknik Uji Validitas Data ... 34
H.Teknik Analisis Data ... 34
I. Indikator Kinerja Penelitian ... 35
J. Proosedur Penelitian ... 35
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 38
A.Lokasi Penelitian ... 38
B.Sajian Data Hasil Penelitian ... 43
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 77
D.Pembahasan ... 82
BAB. V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 87
A.Simpulan ... 87
B.Implikasi ... 89
C.Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ... 29
2. Presentase Aktivita Guru ... 50
3. Presentase Indikator Kemamuan Berpikir Kesejarahan ... 53
4. Lembar Observssi Guru ... 52
5. Kontribusi Setiap Siswa Terhadap Keaktifan Bertanya Prasiklus ... 53
6. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 55
7. Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... ` 68
8. Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 69
9. Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Pada Prasiklus dan Siklus I ... 70
10. Kontribusi Siswa Terhadap Keaktifan Bertanya Siklus I ... 71
11. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan siklus 1 ... 73
12. Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 87
13. Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 88
14. Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Pada Siklus I dengan Siklus II ... 89
15. Kontribusi Setiap Siswa Terhadap Keaktifan Bertanya Siklus II ... 90
16. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 91
17. Perbandingan Aktivitas Guru dalam Mengajar Antar Siklus ... 94
18. Perbandingan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Antar Siklus ... 96
19. Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Antar Siklus ... 97
xv
21. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus ... 100
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 32
2. Daftar Nama Guru SMA N 3 Boyolali ... 45
3. Jumlah Siswa Tiap Rombel SMA N 3 Boyolali ... 47
4. Nama Siswa Kelas XI IPS 2 ... 47
5. Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Pra Siklus ... 49
6. Hasil Pengamatan Kemampuan Berpikir Kesejarahan Siswa ... 52
7. Sintak Pembelajaran Sejarah ... 53
8. Rekapitulasi Lembar Observssi Guru ... 60
9. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 72
10. Jadwal Pelaksanaan Siklus II ... 77
11. Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II. ... 86
12. Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 88
13. Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Pada Siklus I dengan Siklus II ... 89
14. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 91
15. Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar Antar Siklus ... 94
16. Perbandingan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Antar Siklus ... 95
17. Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Antar Siklus ... 97
18. Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Antar Siklus ... 98
19. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus ... 99
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 94
2. Lembar Observasi Guru PraSiklus... 109
3. Lembar Observasi Berpikir Kesejarahan Siswa Prasiklus ... 111
4. Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 118
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 119
6. Materi Pembelajaran Siklus I ... 124
7. Lembar Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I ... 137
8. Lembar Tes Evaluasi Siklus I ... 139
9. Pedoman Penilaian Siklus I ... 142
10. Lembar Observasi Guru Siklus I... 144
11. Lembar Obserasi Berpikir Kesejarahan Siklus I ... 146
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 153
13. Materi Siklus II ... 158
14. Lembar Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II ... 173
15. Lembar Tes Siklus II ... 175
16. Pedoman Penilaian Tes Siklus II ... 179
17. Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 181
18. Lembar Observasi Guru Siklus II ... 188
19. Daftar Presensi Siswa ... 190
20. Daftar Kelompok ... 196
21. Lembar Pedoman Wawancara Prasiklus ... 199
22. Hasil Wawancara Prasiklus ... 200
23. Lembar Pedoman Wawancara Pasca Siklus ... 207
24. Hasil Wawancara Pasca Siklus ... 208
xvii
26. Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 2 ... 228
27. Contoh Mind Mapping Kelompok Siswa ... 232
28. Contoh Hasil Tes Evaluasi Yang Dikerjakan Siswa ... 236
29. Dokumentasi Foto ... 238
30. Surat Izin Menyusun Skripsi ... 241
31. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 242
32. Surat Permohonan Izin Penelitian ke Institusi ... 243
