PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A
TEACHER HERE DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IS SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
KATARINA POPPY SITANGGANG NIM. 708114169
FAKULTAS EKONOMI
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Perumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
x
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Mind Mapping ... 9
2.1.2. Hakikat Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here ... 18
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan StrategiPembelajaran Everyone is a Teacher Here ... 22
2.1.4Hasil Belajar Akuntansi ... 24
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Berpikir ... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 30
3.2 Subjke Penelitian ... 30
3.3 Objek Penelitian ... 30
3.4 Defenisi Operasional ... 30
xi
3.6 Kegiatan Penelitian ... 33
3.7Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.8 Analisis Data ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 42
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42
4.2 Pembahasan Hasil ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 54
5.1 Kesimpulan ... 54
5.2 Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh Aplikasi Mind Mapping ... 17
Gambar 2.2 Contoh Aplikasi Everyone is a Teacher Here ... 21
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 32
xiii
DAFTAR TABEL
Table 2.1 Tabel penggunaan otak pada Mind Mapping ... 11
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Mind Mapping ... 14
Tabel 2.3 Perbedaan Catatan Biasa dan Catatan Mind Mapping ... 15
Tabel 3.1 Kegiatan dan Sarana Dari Dua Siklus ... 36
Tabel 3.2 Kategori Penguasaan Materi Pembelajaran ... 40
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Materi
Lampiran 2 Silabus
Lampiran 3 RPP
Lampiran 4 RPP
Lampiran 5 RPP
Lampiran 6 RPP
Lampiran 7 RPP
Lampiran 8 RPP
Lampiran 9 Soal Pretes
Lampiran 10 Soal Postes I
Lampiran 11 Soal Postes II
Lampiran 12 Hasil Perolehan Nilai Pretes Siswa Pada Materi Pelajaran Jurnal Penyesuaian
Lampiran 13 Hasil Perolehan Nilai Postes I Siswa Pada Materi Pelajaran Jurnal Penyesuaian
xv
Lampiran 15 Rekapitulasi Nilai
ABSTRAK
Katarina Poppy Sitanggang NIM 708114169. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “ Rendahnya hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan.” Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Mind
Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dalam upaya meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 5 Medan yang berlokasi di JL. Pelajar No. 17 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS1
dengan jumlah 41 orang dan objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa melalui model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes untuk melihat hasil belajar siswa. Adapun teknik analisis data dengan menggunakan reduksi data dan penyajian data.
Dari hasil penelitian diperoleh peningkatan hasil belajar akuntansi siswa yaitu dari 41 siswa 14 (34,13%) yang tuntas pada pretest dan pada siklus I dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran
Everyone Is A Teacher Here menjadi 27(65,85%) dengan rata-rata 73,78. Pada siklus II siswa yang tuntas mencapai 35 (85,36%)dengan rata-rata 81,71 yang berarti meningkat sebesar 7,93%.
Dapat disimpulkan bahwa penerapkan model pembelajaran Mind
Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dalam upaya meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2011/2012 membuktikan peningkatan hasil belajar yang signifikan. Hal ini berarti bahwa penerapkan model pembelajaran Mind Mapping
dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dapat digunakan sebagai alternative dalam pembelajaran akuntansi.
ABSTRACT
Katarina Poppy Sitanggang NIM 708114169. Applying of Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy In Efforts Improving Student’s Accounting Learning Result in Class XI IPS SMA Negeri 5 Medan at the Academic Year 2011/2012. Thesis Faculty of Economic, Majoring of Economic Education, Study Program of Accounting Education, State University of Medan, 2012.
Problem in this research is the "The low of students' accounting learning result of class XI IPS SMA 5 Medan. The purpose of this research was to know
the increasing of activity and student’s accounting learning result by Applying of
Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning
Strategy In Efforts Improving Student’s Accounting Learning Result in
Class XI IPS SMA Negeri 5 Medan at the Academic Year 2011/2012.
The research was conducted in SMA Negeri 5 Medan, at the year of academic 2011/2012, located at Jl. Pelajar No 17 Medan. Subjects in this research were student in grade XI IPS1 amounting to 41 students and object in this research
is Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning studying, in 1st cycle by using Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy with an became 27 students (65,85%) average of 73.78. At 2nd cycle students were completed 35(85,36%) with an average value of 81.71 while the average value of student learning result 7.93 points.
It can be concluded that Applying of Mind Mapping Learning Model with
Everyone is A Teacher Here Learning Strategy In Efforts Improving Student’s
Accounting Learning Result in Class XI IPS SMA Negeri 5 Medan at the Academic Year 2011/2012 show a significant increase in learning result. It means that the Applying of Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy may be used as an alternative in study of Accounting.
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia. Pendidikan tidak diperoleh begitu saja dalam waktu yang singkat, namun memerlukan suatu proses pembelajaran sehingga menimbulkan hasil yang sesuai dengan proses yang telah dilalui. Sumber daya manusia yang berpendidikan akan mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek).
Upaya meningkatkan mutu pendidikan membutuhkan proses belajar mengajar yang optimal sehingga diperoleh hasil belajar sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Kesadaran baik dari siswa sebagai subjek yang harus terlibat secara aktif dalam proses belajar maupun guru sebagai pendidik sangat dibutuhkan, karena belajar pada hakikatnya adalah kegiatan yang dilakukan secara sadar oleh seseorang untuk menghasilkan perubahan tingkah laku pada dirinya sendiri, baik dalam bentuk pengetahuan dan keterampilan baru maupun dalam bentuk sikap dan nilai yang positif.
Dimyati dan Mudjiono (2002:51) berpendapat bahwa “proses
pembelajaran akan lebih efektif apabila siswa lebih aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Melalui partisipasi seorang siswa akan dapat memahami pelajaran dari pengalamannya sehingga akan mempertinggi hasil belajarnya”.
2
bahwa mutu proses pembelajaran di sekolah kurang memuaskan untuk itu perlu adanya inovasi berbagai strategi dan metode agar proses pembelajaran efektif dan menyenangkan sehingga tujuan utama peningkatan mutu pendidikan dapat dicapai secara optimal.
Berdasarkan wawancara di SMA Negeri 5 Medan khususnya kelas XI IPS terkhususnya mengenai mata pelajaran Akuntansi, sebagian siswa menganggap bahwa pelajaran akuntansi sangat sulit dan rumit sehingga membuat siswa kurang termotivasi untuk belajar akuntansi, siswa sering merasa bosan dan malas dalam mencatat informasi-informasi penting yang berkaitan dengan materi pelajaran. Berdasarkan observasi ditemukan bahwa guru dalam melaksanakan pembelajaran cenderung masih menggunakan metode konvensional dan masih sering terjebak ke dalam pemberian hafalan kepada siswa. Mereka hanya diminta untuk menghafal, bukan tidak penting bagi siswa mengetahui hal ini, akan tetapi siswa akan merasa bosan dan jenuh. Akibatnya hasil belajar siswa akan semakin menurun. Hal ini dapat dilihat dari pencapaian nilai KKM siswa, dari 41 siswa hanya 52% (21 siswa) yang dapat mencapai nilai KKM yaitu: 70.
3
Menurut Dryden dan Vos (dalam Sugiyanto, 2009:105) “Mind Mapping
menggunakan pengingat visual dan sensorik dalam suatu pola dari ide-ide yang saling berkaitan, seperti peta jalan yang digunakan untuk belajar,
mengorganisaikan dan merencanakan.” Model pembelajaran ini dapat
membangkitkan ide-ide dan memicu ingatan dengan mudah, jauh lebih mudah dari pencatatan tradisional.
Evaluasi harus sering dilaksanakan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Salah satunya dengan memberikan tes (kuis) pada setiap akhir pertemuan. Kuis ini berupa soal-soal yang diberikan untuk dikerjakan secara individual.
Alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur hasil belajar biasanya berupa tes yang diberikan pada akhir pokok bahasan. Hasil belajar siswa yang rendah menandakan bahwa siswa tersebut belum menguasai materi. Apabila hal ini terjadi maka sulit untuk mengulangi materi sebelumnya karena banyaknya materi yang telah diberikan namun tidak dikuasai oleh siswa. Saat meneliti jawaban dari siswa, guru biasanya hanya menunjukkan letak kesalahan dari pekerjaan siswa, tanpa memberitahukan jawaban yang benar dan bagaimana cara mencapainya. Hal ini mengakibatkan siswa kurang termotivasi untuk mencari jawaban yang benar. Siswa mungkin melakukan kesalahan yang sama saat mengerjakan soal yang serupa, sehingga siswa sulit untuk meningkatkan hasil belajarnya.
4
Bisa Jadi Guru). Strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here adalah strategi pembelajaran aktif yang dibuat untuk melatih keberanian siswa dalam membuat pertanyaan dikartu index, menjawab dan mengemukakan pendapat agar siswa mampu terlibat dalam berpikir serta bertindak sebagai seorang “pengajar” terhadap siswa yang lain sehingga melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertindak sebagai guru bagi teman-teman sekelasnya dalam melatih keberanian dalam mengungkapkan gagasan, pendapat maupun jawaban yang dapat berfungsi untuk mengubah pola pembelajaran yang bersifat konvensional menjadi proses pembelajaran aktif.
Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan judul: “Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan
Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2011-2012”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka iddentifikasi masalah adalah:
1. Mengapa guru akuntansi di SMA Negeri 5 Medan masih menggunakan
metode konvensional?
5
3. Apakah penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan ?
1.3 Perumusan Masalah
Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi
pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan ?
1.4 Pemecahan Masalah
Untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa, guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang optimal sehingga membuat siswa tertarik dan termotivasi dalam mengikuti pelajaran. Pelajaran akuntansi yang memberikan banyak informasi mengenai prinsip-prinsip akuntansi dan prosedur akuntansi yang benar dipandang sangat sulit untuk dipahami oleh siswa sehingga menimbulkan kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran tersebut dan akhirnya berdampak pada rendahnya hasil belajar akuntansi.
6
Mapping (peta pikiran) adalah pendekatan keseluruhan otak yang dapat membuat catatan secara menyeluruh dalam satu halaman. Dengan peta pikiran akan
memberikan kesan yang mendalam dan daya ingat jangka panjang. Mind Mapping
dapat membangkitkan ide-ide dan memicu daya ingatan yang mudah karena konsep ini dapat mengaktifkan kedua belahan otak manusia, cara ini juga dapat membuat cara yang cepat mengkonsep satu topik pelajaran. Melalui model ini siswa diharapkan membuat peta pikirannya sendiri berdasarkan materi yang telah diajarkan oleh guru sebelumnya ke dalam catatan masing-masing.
Untuk mengevalusai pemahaman siswa terhadap peta pikiran yang telah mereka buat, guru menggunakan strategi pembelajaran aktif yang dapat mengarahkan seluruh siswa agar berperan secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Strategi pembelajaran yang dipilih penulis dalam hal ini adalah strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here. Everyone is a Teacher Here
7
Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini yaitu
melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi
pembelajaran Everyone is a Teacher Here diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan T.P 2011/2012 melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran
Everyone is a Teacher Here
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dilaksanakan, diharapkan hasil penelitian ini bermanfaat untuk:
1. Untuk menambah wawasan penulis mengenai penerapan model
pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran
8
3. Untuk menambah literatur di perpustakaan UNIMED pada umumnya dan
54
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian adalah:
1. Penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran
Everyone is a Teacher Here dapat meningkatan hasil belajar siswa. Dimana hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari 14 (34,14%) siswa yang tuntas dengan rata-rata nilai sebelum dilakukan penerapan 60,24 dan setelah dilakukan penerapan pada siklus I menjadi 27 (65,85%) siswa yang mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata siswa mencapai 73,78 yang berarti mengalami peningkatan 13,54 %. Kemudian pada siklus II siswa yang mencapai 35 (85,36%) siswa dengan rata-tara 81,71 yakni mengalami peningkatan sekitar 7,93% dari siklus I. Dengan demikian pada siklus II ini menunjukkan bahwa telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 70% siswa memperoleh nilai rata-rata 70.
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan kepada guru bidang studi akuntansi:
1. Menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi
55
dan siswa lebih terbuka dalam menyampaikan pendapatnya dalam proses belajar mengajar.
2. Menggunakan Mind Mapping dalam membuat catatan dalam buku catatan
