[1]
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII.F
DI SMP NEGERI 2 KARANGMALANG
KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
SUNARNO
NIM. S 861402053
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
[2]
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII.F
DI SMP NEGERI 2 KARANGMALANG
KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh: SUNARNO NIM. S 861402053
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
[3]
HALAMAN PERSETUJUAN
TESIS
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII.F
DI SMP NEGERI 2 KARANGMALANG
KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh: SUNARNO NIM. S861402053
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. ………. ………… NIP. 19610318 1989033 2 001
Pembimbing II Dr. Leo Agung S. M.Pd. ……….. ………….. NIP.
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ………..2015
Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pasca Sarjana UNS
[4]
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis dengan judul : “PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STAD DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII.F DI SMP NEGERI 2 KARANGMALANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali sumber tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2015 Mahasiswa
[5]
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
“Sungguh, bagi orang-orang yang bertaqwa, disediakan surga yang penuh kenikmatan disisi Tuhannya”
(QS. Al-Qalam: 34)
“Berlomba-lombalah kamu untuk mendapatkan ampunan dari Tuhanmu dan surga yang luasnya seluas langit dan bumi, yang disediakan bagi orang-orang yang beriman
kepada Allah, yang diberikan kepada siapa yang Dia kehendaki. Dan Allah mempunyai karunia yang besar ”
(QS. Al Hadid : 21)
Jika suaramu adalah kebenaran, gosip murahan seperti apapun akan terhapuskan. (Angel Voice)
Persembahan:
Karya ini kupersembahkan untuk: 1. Istriku tercinta Sugi Mulyani
2. Anak-anakku tersayang : Rizaldi Putra Pratama, Devinta Putri Ardani, Risky Agung Nugroho dan Aditya Putra Darmawan
3. Orang Tuaku (Ibu Marinah, Bp. Sutoijoyo, dan Ibu Simah) 4. Teman-teman seperjuangan dari MGMP IPS Kab. Sragen 5. Teman-teman sejawat dan Murid-muridku yang mendorong
[6]
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan hidayahNya, tesis dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII.F DI SMP Negeri 2 Karangmalang Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat disusun dan diselesaikan dengan baik. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan dukungan baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini dengan penuh rasa hormat dan kerendahan hati penulis ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti perkuliahan di program Pascasarjana UNS.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyusun tesis ini.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. selaku dosen pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Leo Agung S. selaku dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan dorongan, motivasi, bimbingan dalam menyusun tesis ini.
[7]
7. Bapak Suyatno, S.Pd. yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini.
8. Teman-teman seperjuangan dari MGMP IPS Kab. Sragen yang terus menerus memberikan dorongan dan motivasi untuk menyelesaikan tesis ini.
9. Istriku tercinta Sugi Mulyani, serta anak-anakku tersayang : Rizaldi Putra Pratama, Devinta Putri Ardani, Risky Agung Nugroho dan Aditya Putra Darmawan yang telah banyak memberikan motivasi, dukungan dan doa hingga terselesaikannya tesis ini.
10.Semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun selalu penulis harapkan demi kesempurnaan lebih lanjut. Semoga tesis ini menambah pengetahuan bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Agustus 2015 Penulis
[8]
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……….. (1)
HALAMAN PERSETUJUAN ……… (3)
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS …………. (4)
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………. (5)
KATA PENGANTAR ……….. (6)
DAFTAR ISI ………... (8)
DAFTAR BAGAN DAN TABEL ….……….. (11)
ABSTRAK ………. (12)
BAB I PENDAHULUAN ……….. 1
A. Latar Belakang Masalah ………. ... 1
B. Rumusan Masalah ……….. 5
C. Tujuan Penulisan ………...….. 5
D. Manfaat Penulisan ………. 6
1. Manfaat Teoritis ……….. 6
2. Manfaat Praktis ……….. 7
BAB IIKAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ……….. 9
A. Kajian Teori .,……… 9
1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ……….. 9
[9]
3. Minat Belajar ……… 22
4. Prestasi Belajar ……….. 27
B. Penelitian Yang Relevan ……….. 33
C. Kerangka Berpikir ……… 41
1. Kerangka Berpikir ……….. 41
2. Alur Penelitian ……… 44
D. Hipotesis Penelitian ……… 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……… 48
A. Jenis dan Desain Penulisan ………. 48
B. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 50
C. Obyek Penelitian ……….... 52
D. Data dan Sumber Data ……… 53
E. Alat Pengumpulan Data ……….. 54
F. Teknik Pengumpulan Data ………. 54
G. Teknik Analisis Data ……….. 55
H. Indikator Kinerja ………. 56
I. Prosedur Penulisan ……….. 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………. 61
A. Tempat Penelitian ……….. 61
1. Lokasi Sekolah ………. 61
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ……….. 62
3. Keadaan Siswa ……… 63
[10]
5. Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah … ……… 67
6. Pelaksanaan Kurikulum ……… 68
B. Perencanaan Pembelajaran ……… 68
C. Kondisi Awal Kegiatan Pembelajaran ……….. 70
D. Deskripsi Hasil Penelitian ………. 76
1. Pelaksanaan Penelitian Siklus 1 ………. 76
2. Pelaksanaan Penelitian Siklus 2 ……… 88
3. Pelaksanaan Penelitian Siklus 3 ……… 98
E. Pembahasan Hasil Penelitian ……… 111
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……….. 147
A. Kesimpulan ……… 147
B. Implikasi ……… 149
C. Saran ……….. 150
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran
[11]
DAFTAR BAGAN DAN TABEL
A. Bagan
1. Bagan: 2.1 Kerangka berpikir ………... 43
2. Bagan: 2.2 Alur penelitian ………. 46
3. Bagan: 3.3 Gambar rencana penelitian tindakann kelas ……… 59 B. Tabel
1. Tabel: 3.1 Waktu Penelitian ………. 51 2. Tabel: 3.2 Diagram rencana penelitian tindakan kelas ... 58
3. Tabel : 3.3 Fase-fase pada pembelajaran kooperatif tipe STAD 60 4. Tabel : 4.1 Data jumlah siswa SMP Negeri 2 Karangmalang
Tahun 2014/2015 ……… 63
5. Tabel : 4.2 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin… 65 6. Tabel : 4.3 Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai
Dengan Latar Belakang Pendidikan ……….. 65
7. Tabel : 4.4 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin
Tenaga Kependidikan ...……….. 67 8. Tabel : 4.5 Skor Minat Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ……. 73 9. Tabel : 4.6 Kondisi Awal prestasi belajar ………... 74 10.Tabel : 4.7 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
[12]
13.Tabel: 4.10 Prestasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal, Siklus 1 86 14.Tabel : 4.11 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Siklus 2 ... 88 15. Tabel : 4.12 Hasil Minat Belajar Siklus 2 ………. 93 16.Tabel: 4.13 Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus 2 ……… 94 17.Tabel: 4.14 Hasil Angket Minat Belaja Siswa Pada siklus 1 … 96 18.Tabel: 4.15 Prestasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal, Siklus 1 97 19.Tabel :4.16 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Siklus 3 ... 99 20.Tabel: 4. 17 Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus 2, Siklus 3 ….. 105 21.Tabel 4.19 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) dan Siklus 3… 106 22.Tabel: 4. 20 Hasil Angket Minat Belaja Siswa Pada siklus 3 ... 109 23.Tabel: 4.21 Prestasi Belajar Siswa Pada siklus 2, Siklus 3 ……. 110 24.Tabel 4.22 Rekapitulasi Skor Angket Minat belajar Siswa Siklus I
Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 2 Karangmalang …………... 131
25.Tabel 4.23 Perhitungan Prosentase Angket Minat belajar Siswa
Pernyataan Positif ……….. 138 26.Tabel 4.24 Perhitungan Prosentase Angket Minat belajar Siswa
Pernyataan Negatif ……….. 139 27.Tabel 4.25 Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I Siswa
[13]
Sunarno. S861402053 (2015) Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII.F DI SMP Negeri 2 Karangmalang Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Pembimbing II : Dr. Leo Agung S. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan: (1) Penerapan pembelajaran kooperatif STAD dengan audio visual dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Karangmalang pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015, (2) Penerapan pembelajaran kooperatif STAD dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Karangmalang pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Karangmalang
Kabupaten Sragen. Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan wawancara, tes, obsevasi, dan angket. Teknik keabsahan data dengan teknik triangulasi metode. Teknis analisis dilakukan dengan cara penggumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Proses penelitian dilaksanakan tiga siklus, dalam tiap siklus meliputi empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Penerapan pembelajaran kooperatif STAD dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Karangmalang pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015, (2) Penerapan pembelajaran kooperatif STAD dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Karangmalang pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Peningkatan minat belajar siswa dapat diketahui dari hasil angket minat belajar siswa setelah pelaksanaan tindakan, pada siklus 1 mencapai 26.5%, siklus 2 meningkat menjadi 47.1%, dan siklus III meningkat menjadi 88.2%. Sementara prestasi belajar siswa pada kondisi awal menunjukan bahwa nilai rata-rata sebasar 67.1 dengan ketuntasan klasikal 55.9%, setelah dilakukan tindakan pada siklus 1 mengalami peningkatan nilai rata-rata menjadi 70.3 dengan ketuntasan klasikal sebesar 70.6%, siklus 2 megningkat nilai rata-rata menjadi 73.4 dengan ketuntasan klasikal sebesar 76%, dan pada siklus 3 mengalami peningkatan, dengan nilai rata-rata sebesar 78.4 dengan ketuntasan klasikal sebesar 88,2%.
[14]
