PENGEMBANGAN MEDIA MAGNETIC PORTABLE COUNTING BOARD UNTUK OPERASI BERHITUNG DASAR
DI KELAS II SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH:
NUR ANISA NIM: 201610430311042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2021
i
PENGEMBANGAN MEDIA MAGNETIC PORTABLE COUNTING BOARD UNTUK OPERASI BERHITUNG DASAR
DI KELAS II SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
NUR ANISA NIM: 201610430311042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2021
ii
iii
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Rasa syukur kupanjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
1. Keluargaku tercinta, kedua orang tua serta saudara-saudaraku yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan, doa, dan nasihat setiap harinya. Yang telah tulus merawat dan mendidikku dengan sangat baik, selalu mau menerima lebih dan kurangnya aku, serta menjadi rumah yang hangat untukku pulang.
2. Teman-teman seperjuangan PGSD 2016 A serta teman-teman di organisasi dan kegiatan yang selalu kompak, mendampingi, serta meluangkan waktu untuk berbagi ilmu dan pengalaman selama berproses menjadi seorang mahasiswi di Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Orang-orang baik yang memilih untuk bertahan dan mendukungku hingga detik ini.
4. serta semua pihak yang telah memberikan bantuan, saran, dan semangat hingga penulisan skripsi ini selesai.
v ABSTRAK
Anisa, Nur. 2021. Pengembangan Media Magnetic Portable Counting Board untuk Operasi Berhitung Dasar di Kelas II Sekolah Dasar. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr.
Elly Purwanti, M.P, (II) Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd.
Kata Kunci: Media Magnetic Portable Counting Board, Sekolah Dasar, Operasi Perkalian dan Pembagian.
Penerapan pembelajaran tematik terpadu di kelas rendah menempatkan matematika sebagai salah satu pelajaran yang tergabung di dalamnya. Operasi hitung perkalian dan pembagian pada Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4 dan Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3 merupakan salah satu materi yang dipelajari di kelas II Sekolah dasar. Untuk dapat menciptakan pembelajaran yang bermakna dibutuhkan kehadiran media pembelajaran, khususnya untuk memahamkan konsep matematika dibutuhkan kehadiran media yang secara khusus dapat diotak- atik sehingga dapat diamati keteraturan dan pola strukturnya. Di SDN Sumbersari 2 Malang media yang digunakan masih sangat sederhana dan berukuran sangat kecil sehingga media sering jatuh dan hasil perhitungan yang diperoleh kurang akurat. Peserta didik juga diminta untuk menghafal perkalian 1 sampai 5 serta mengalami kesulitan untuk pembagian di atas 5. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media magnetic portable counting board menggunakan model ADDIE sebagai media pembelajaran untuk operasi hitung perkalian dan pembagian pada siswa kelas II sekolah dasar serta mendeskripsikan kelayakan penggunaan media magnetic portable counting board sebagai media pembelajaran untuk operasi hitung perkalian dan pembagian pada siswa kelas II sekolah dasar.
Penelitian ini menggunakan model penelitian ADDIE yang terdiri dari lima tahap yaitu Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation.
Penelitian ini dilakukan di SDN Sumbersari 2 Malang dengan penggunaan sampel sebanyak 3 orang peserta didik kelas II. Implementasi media dilakukan pada bulan Desember 2020. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian dan pengembangan media magnetic portable counting board yaitu (1) Kelayakan media berdasarkan penilaian dari ahli media pembelajaran 93,75%, ahli materi pembelajaran 90,9%. (2) Keefektifan media berdasarkan hasil pretest dan posttest pada materi perkalian tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4 sebesar 39,3% dan 86%, serta pada materi pembagian Tema 2 Subtema 3 Pemeblajaran 3 sebesar 60% dan 100%.(3) Kemenarikan media berdasarkan angket respon guru dan siswa 100%, rata-rata nilai sikap 91,63%, serta observasi saat implementasi sebesar 95,8%. Berdasarkan data-data tersebut media magnetic portable counting board dapat dinyatakan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran operasi perkalian dan pembagian di sekolah dasar.
Peneliti berharap adanya penelitian lanjutan dengan penggunaan bahan yang lebih ringan sehingga lebih mudah untuk dipindahkan dan ukuran yang lebih mudah disimpan namun tetap mempertahankan fitur yang sudah ada sebelumnya.
vi ABSTRACT
Anisa, Nur. 2021. Magnetic Portable Counting Board Learning Media Development for Basic Counting Operations in Elemtary School Grade 2nd . Thesis. Elementary School Teacher Education. Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Malang.
Advisor: (I) Dr. Elly Purwanti, M.P, (II) Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd.
Keywords: Magnetic Portable Counting Board Learning Media, Elementary School, Multiplication and Division Operations.
Implementation of integrated thematic learning in lower grades places mathematics as one of the lessons that incorporated in it. Multiplication and division operastions in Theme 2 Sub-Theme 2 Lesson 4 and Theme 2 Sub-Theme 3 Lesson 3 are the materials studied in elementary school grade 2nd. To create meaningful learning requires the presence of learning media, especially to undestand mathematical concepts, it requires the presence of media that can be overhaul with that regularities and stuructural patterns can be observed. At SDN Sumbersari 2 Malang, the learning media used are very simple and small so the media often falls off and the calculation result obtained are less accurate. Students are also asked to memorize the multiplication of 1 to 5 and have difficulty dividing above 5. This research aims to develop magnetic portable counting board using the ADDIE research model as a learning media for multiplication and division counting operations for student in elementary school grade 2nd and to describe the feasibility of using magnetic portable counting board as a learning media for multiplication and division counting operations for students in elementary school grade 2nd.
This research used ADDIE research model which consists of five stages, are Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation. This research held at SDN Sumbersari 2 Malang using 3 students grade 2 nd as sample.
Learning media implementation held in December 2020. The data collection techniques used were observation, interviews, questionanaires, tests, and documentation. Data analysis used descriptive qualitative and quantitative data analysis.
The result of research and development magnetic portable counting board learning media are (1) the feasbility of media based on assesment by learning media expert 93,75%, by learning materials expert 90,9% (2) effectiveness of media based on the result of pretest and posttest on the multiplications material Theme 2 Sub-Theme 2 Lesson 4 was 39,3 % and 86%, and the division material on Theme 2 Sub-Theme 3 Lesson 3 was 60% and 100%.
(3) The attractiveness of media based on students and teacher responses was 100%, the average of attitude score was 91,63%, and observations during implementation were 95,8%. Based on these data magnetic portable counting board can be declared suitable for use in learning process of multiplication and division operations in elementary shcool. Researcher hope there will be further research will the use of lighter materials so that are easier to move and sizes that easier to store but still retain pre-existing features.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warrahmatullahhi Wabbarakatuh
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat rahmat- Nya lah penulisan skripsi dengan judul “ Pengembangan Media Magnetic Portable Counting Board untuk Operasi Berhitung Dasar di Kelas II Sekolah Dasar” ini dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi besar Muhammad SAW karena beliau lah yang telah menuntun kita dari zaman jahiliyah menuju zaman yang terang benderang yaitu agama Islam.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat do’a, bimbingan, bantuan, serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Elly Purwanti, M.P., selaku pembimbing I yang telah memberikan masukan, saran, dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan tugas akhir.
2. Ima Wahyu Putri Utami, M. Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan masukan, saran, dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan tugas akhir.
3. Endang Sulistiyawati, S. Pd selaku Kepala SDN Sumbersari 2 Malang yang telah memberikan izin pada penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir di SDN Sumbersari 2 Malang
4. Ibu Erika Dwi Lestari, S.Psi selaku wali kelas II yang telah mendampingi, dan membantu penulis dalam kegiatan penyelesaian tugas akhir.
viii
ix DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
ABSTRAK ... v
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian & Pengembangan ... 6
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 7
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ... 10
F. Asumsi dan Batasan Penelitian ... 12
G. Definisi Operasional ... 12
BAB II ... 14
KAJIAN PUSTAKA ... 14
A. Kajian Teori ... 14
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
C. Kerangka Pikir ... 29
BAB III ... 30
METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 30
A. Model Penelitian dan Pengembangan ... 30
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 32
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
D. Teknik Pengumpulan Data ... 37
E. Instrumen Penelitian ... 39
F. Teknik Analisis Data... 46
BAB IV ... 53
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
A. Hasil Penelitian ... 53
B. Pembahasan... 75
BAB V PENUTUP ... 82
A. Kesimpulan ... 82
B. Saran ... 83
DAFTAR PUSTAKA ... 84
LAMPIRAN ... 86
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Pemetaan Kompetensi Dasar ... 7
Tabel 2.1 Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
Tabel 3.1 Rancangan Design Media Magnetic portable counting board ... 34
Tabel 3.2 Instrumen Penelitian dan Pengembangan ... 39
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Saat Implementasi ... 40
Tabel 3.4 Lembar Observasi Penilaian Sikap ... 41
Tabel 3.5 Penilaian Keterampilan Mengoperasikan Media Magnetic portable counting board ... 42
Tabel 3. 6 Pedoman Wawancara ... 42
Tabel 3.7 Kriteria Validator ... 43
Tabel 3.8 Kisi-kisi Lembar Validasi Ahli Materi ... 43
Tabel 3.9 Kisi-kisi Lembar Validasi Ahli Media ... 44
Tabel 3.11 Kisi-kisi Angket Respon Siswa... 45
Tabel 3.12 Kisi-kisi Angket Respon Guru ... 45
Tabel 3.12 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Posttest ... 45
Tabel 3.13 Kategori Penilalain Skala Likert ... 48
Tabel 3.14 Kriteria Validasi Tingkat Pencapaian ... 49
Tabel 3.15 Kriteria Penilaian Skala Guttman ... 49
Tabel 3.16 Kriteria Validasi Tingkat Pencapaian ... 50
Tabel 3.17 Interpretasi Skor Rata-Rata N-Gain ... 51
Tabel 3.18 Kriteria Efektivitas ... 52
Tabel 4.1 Kompetensi Dasar dan Indikator Matematika ... 55
Tabel 4.2 Media sebelum dan sesudah revisi ... 61
Tabel 4.3 Pelaksanaan Implementasi Media ... 63
Tabel 4.4 Skor Pretest dan Posttest Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4 ... 66
Tabel 4.5 Skor Pretest dan posttest tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3 ... 67
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Keterampilan Penggunaan Media ... 67
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Sikap ... 68
Tabel 4.8 Hasil Observasi Saat Implementasi Media ... 69
Tabel 4.9 Pelaksanaan Tahap Evaluasi ... 70
Tabel 4.10 Hasil Validasi Ahli Media... 72
Tabel 4.11 Hasil Validasi Materi Pembelajaran ... 73
Tabel 4.12 Hasil Respon Siswa ... 74
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Prototype Media Magnetic Portable Counting Board ... 10
Gambar 2.1 Kerangka Pikir... 29
Gambar 3.1 Langkah-Langkah Model Pengembangan ADDIE ... 32
Gambar 4.1 Desain Magnetic Portable Counting Board (Tampak Depan) ... 56
Gambar 4.2 Desain Magnetic Portable Counting Board (Bagian Dalam) ... 56
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 86
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 87
Lampiran 3 Lembar Wawancara Awal ... 88
Lampiran 4 Hasil Validasi Media Pembelajaran ... 90
Lampiran 5 Hasil Validasi Materi Pembelajaran ... 93
Lampiran 6 Hasil Observasi saat Implementasi ... 97
Lampiran 7 Hasil Penilaian Sikap ... 99
Lampiran 8 Hasil Penilaian Keterampilan Menggunakan Media ... 101
Lampiran 9 Hasil Angket Respon Siswa ... 103
Lampiran 10 Hasil Angket Respon Guru ... 106
Lampiran 11 Hasil Pretest dan Posttest ... 108
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 134
Lampiran 13 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ... 154
Lampiran 14 Rancangan Pembuatan Media ... 208
Lampiran 15 Hasil Cek Plagiasi ... 220
84
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Asmaroini, A. P. (2015). Pengembangan Paket Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Model Degeng untuk Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 5 Sawoo Kabupaten Ponorogo. Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran Vol 3 No 2, 44.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York:
Springer.
Hake, R. (1999). Analyzing Change/ Gain Score. Indiana: Indiana University.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV Pustaka Setia.
Haryono, A. D. (2015). Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Tim Pustaka Inspiratif.
Haryono, A. D., Ekowati, D. W., Yayuk, E., & Aries, E. F. (2014). Matematika Dasar untuk PGSD. Malang: Aditya Media Publishing.
Kurniawan, D. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Melinita, O. R. (2016, Oktober 19). Instutional Respository. Dipetik November 4, 2019, dari eprints.umm.ac.id: http://eprints.umm.ac.id/33834/
Mulyasa, E., Iskandar, D., & Aryani, W. D. (2016). Revolusi dan Inovasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses. Bandung: PT Remaja Roskarya.
Rahmawati , D. (2019, September 23). Repository Universitas Ahmad Dahlan.
Dipetik November 4, 2019, dari eprints.uad.ac.id:
http://eprints.uad.ac.id/14814/2/T1_1500005079_NASKAH_PUBLIKASI.
Safrudin, A. (2016). Pemanfaatan Internet Dalam Pembelajaran oleh Guru Biologi Kelas X SMA Negeri Kabupaten Bantul Tahun 2016. 6 (1) . Jurnal Prodi Pendidikan Biologi, 32.
Sanjaya, W. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
CV Alfabeta.
85
Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2014). Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Yayuk, E., Ekowati, D. W., Suwandayani, B. I., & Ulum, B. (2018).
Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Malang: UMM Press.
