DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X FARMASI DI SMK MUHAMMADIYAH 3 PURWOKERTO

(1)

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN

BELAJAR SISWA KELAS X FARMASI DI SMK

MUHAMMADIYAH 3 PURWOKERTO

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

SEPTIANA DWI WAHYUNINGTYAS PUTRI

1101060153

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

iii

(4)

(5)

v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematika ditinjau dari kemandirian belajar siswa kelas X Farmasi SMK Muhammadiyah 3 Purwokerto. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Farmasi SMK Muhammadiyah 3 Purwokerto pada tahun ajaran 2015/2016. Metode pemilihan subjek dalam penelitian ini menggunakan metode purposive sampling dan bersifat snowball

sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, tes, wawancara, dan

dokumentasi. Angket digunakan untuk mengkategorikan siswa berdasarkan kemandirian belajar. Teknik analisis data dalam penelitian ini melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa siswa dengan kemandirian belajar siswa tinggi memiliki kemampuan komunikasi matematika yang baik. Siswa dengan kemandirian belajar siswa sedang memiliki kemampuan komunikasi matematika yang cukup baik. Sedangkan siswa dengan kemandirian belajar siswa rendah memiliki kemampuan komunikasi matematika yang kurang baik.

Kata kunci: kemampuan komunikasi matematika, kemandirian belajar siswa.

(6)

MOTTO



_{Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali}

tampak mustahil; kita baru yakin kalau

kita telah berhasil melakukannya dengan

baik.

(Evelyn Underhill)



_{Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya;}

hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu,

tetapi dibalas dengan buah.

(Abu Bakar Sibli)



_{“...Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan}

salat...”

(Q. S. Al-Baqarah, 2: 153)



_{Hidup sekali, berprestasi dan berkontribusilah setinggi mungkin, lalu}

matilah semulia mungkin.



_{“...Maka berlomba-lombalah kamu dalam kebaikan. Dimana saja kamu}

berada,...”

(7)

vii

Persembahan

Alhamdulillahirobbil’alamiin dan puji syukur kepada ALLAH SWT yang selalu memberikan karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai disusun. Skripsi ini ku persembahkan untuk:

 Ibu Endang Pri Indrianingsih dan Bapak Edi Sutarwo kedua orang tuaku yang selalu menjadi motivasi terbesarku, yang selalu memberikan segala bentuk kasih sayang, doa restu pada setiap langkah kehidupanku, dan yang tak pernah bosan memberi semangat dan nasehat setiap waktu.

 Kakakku Andri Kurniawan Putra dan adik-adikku Dedy Destrianto Putra, Serly Fia Oktaviani Putri,Ninda Gustia Pratiwi, serta si kembar Radhitya Akhsanul Imam dan Bagaskara Khoerul Imam yang selalu memberi semangat dan motivasi, terimakasih untuk canda tawa kalian.

_{Eyang uti, tante-tanteku yang ku sayangi yang selama ini selalu} mendukung dan senantiasa mendoakan kesuksesan dalam hidupku.  Almamaterku tercinta Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

 Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu memberi semangat dan selalu ada saat senang maupun susah dan yang pasti saat dibutuhkan, yang terkadang menyebalkan tapi kalian yang terbaik, terimakasih untuk canda tawa kalian.

Septiana Dwi Wahyuningtyas Putri

(8)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamiin, segala puji milik Allah yang menguasai segala

alam. Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, ridho, petunjuk, bimbingan dan pertolongan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.

Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto dengan judul “Deskripsi Kemampuan Komunikasi

Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Farmasi Di SMK Muhammadiyah 3 Purwokerto”.

Selama penyusunan skripsi, peneliti mendapatkan banyak dukungan, bimbingan, serta bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Maka dari itu peneliti menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika. 4. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si., Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, petunjuk, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd., Pembimbing II yang juga telah memberikan

(9)

ix

6. Segenap dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

7. Bambang Teguh Mulyono, S.Pd, Kepala SMK Muhammadiyah 3 Purwokerto yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

8. Mirda Agustiningsih, S.Pd, Guru Matematika SMK Muhammadiyah 3 Purwokerto yang telah bersedia menjadi partner dan membantu dalam penelitian ini.

9. Keluarga besar tercinta, terutama kedua orang tua, kakak, dan adik-adikku tercinta yang telah memberikan kasih sayang, doa, dukungan, dan kepercayaan penuh sehingga penulis dapat menyelesaikan degan baik.

10. Sahabat-sahabat terbaikku Dhina, Reysa, Uci, Tika, Helmi, Azmi, Cika, Yustina, Sisillia, Bella, Yoga, Wahyu, dan teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2011 terimakasih atas semangat dan canda tawanya. 11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran untuk menyelesaikan skripsi ini.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kemajuan dan perkembangan pendidikan serta pembaca pada umumnya.

Purwokerto, 12 Agustus 2016

Septiana Dwi Wahyuningtyas Putri

(10)

DAFTAR ISI

Halaman Judul . ... i

Halaman Persetujuan ... ii

Halaman Pengesahan ... iii

Halaman Pernyataan... .iv

Abstrak. ... v

Motto ... .vi

Halaman Persembahan ... .vii

Kata Pengantar ... .viii

Daftar Isi... .x

Daftar Tabel ... .xii

Daftar Gambar ... .xiii

Daftar Lampiran ... .xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... .1

B. Fokus Penelitian ... .7

C. Tujuan Penelitian... .7

D. Manfaat Penelitian... .8

BAB II KAJIAN TEORI A. Kemampuan Komunikasi Matematika ... .9

B. Kemandirian Belajar Siswa ... .14

(11)

xi

D. Penelitian Relevan ... .19

E. Kerangka Berpikir ... .21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... .23

B. Jenis Penelitian ... .23

C. Desain Penelitian ... .24

D. Subjek Penelitian ... .27

E. Teknik Pengumpulan Data ... .28

F. Teknik Analisis Data ... .30

G. Uji Keabsahan Data ... .33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... .34

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... .118

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... .128

B. Saran ... 129

DAFTAR PUSTAKA ... .130

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Penskoran Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 29

Tabel 4.1 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 35

Tabel 4.2 Pembagian Kelompok Tinggi, Sedang, danRendah... 35

Tabel 4.3 Hasil Angket Berdasarkan Kemandirian Siswa ... 35

Tabel 4.4 Triangulasi Kemampuan Komunikasi Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa ... 97

Tabel 4.5Hasil Kemampuan Komunikasi Matematika Subjek Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa ...119

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Soal TKKM nomor 1a ... 37

Gambar 4.2 Jawaban KBST 1 Soal TKKM no. 1a ... 38

Gambar 4.5 Jawaban KBSS 1 Soal TKKM no. 1a ... 41

Gambar 4.10 Jawaban KBSR 1 Soal TKKM no. 1a ... 45

Gambar 4.25 Soal TKKM nomor 3*... 57

(14)

Gambar 4.26 Jawaban KBST 1 Soal TKKM no. 3* ... 57

Gambar 4.29 Jawaban KBSS 1 Soal TKKM no. 3* ... 60

Gambar 4.39 Soal TKKM nomor 2b... 69

Gambar 4.40 Jawaban KBST 1 Soal TKKM no. 2b ... 69

Gambar 4.43 Jawaban KBSS 1 Soal TKKM no. 2b ... 73

Gambar 4.46 Jawaban KBSS 4Soal TKKM no. 2b ... 76

Gambar 4.48 Jawaban KBSR 2 Soal TKKM no. 2b ... 78

Gambar 4.49 Soal TKKM nomor 3#... 79

Gambar 4.50 Jawaban KBST 1 Soal TKKM no. 3# ... 79

Gambar 4.51 Jawaban KBST 2 Soal TKKM no. 3# ... 81

(15)

xv

Gambar 4.53 Jawaban KBSS 2 Soal TKKM no. 3# ... 83

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Daftar siswa kelas X Farmasi ...132

2. Instrumen a. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ...134

b. Pedoman Penilaian Lembar Angket Kemandirian Belajar Siswa ...135

c. Angket Kemandirian Belajar Siswa ...136

d. Kisi-kisi Soal Tes Keampuan Komunikasi Matematika ...138

e. Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematika ...140

f. Kunci Jawaban ...143

g. Pedoman Wawancara Kemampuan Komunikasi Matematika. ...148

3. Hasil Penelitian a. Daftar HasilAngket Kemandirian Belajar Siswa ...150

b. Lembar Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa ...154

c. Lembar Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika ...176

d. Transkip Wawancara Tes Kemampuan Komunikasi Matematika ....194

e. Dokumentasi ...216

4. Surat-surat ...217