INTERNALISASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN AKHLAK DALAM PEMBELAJARAN DI SMP IT AL-HUDA WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2019/2020 SKRIPSI

INTERNALISASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN AKHLAK DALAM PEMBELAJARAN DI SMP IT AL-HUDA WONOGIRI

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk

Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

Nisa Ullina Hidayatillah NIM: G000160188 NIRM: 16/X/02.2.1/0483

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020

brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

ii NOTA DINAS PEMBIMBING

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM

Jl. A. Yani Tromol Pos. 1, Pabelan Kartasura Telp.(0271) 717417, 719483 Fax, 715448 Surakarta 57102

iii

PENGESAHAN

iv

PERNYATAAN KEASLIAN

v MOTTO

ََب ْسُقْنا ٍِذ ِئاَتْيِإ ًَ ِناَسْحِ ْلْا ًَ ِلْدَعْناِبُسُمْأَي َالله َّنِإ َيْنَي ًَ

ْمُكُظِعَي ِيْغَبْنا ًَ ِسَكْنُمْنا ًَ ِءاَشْحَفْنا ِهَع َ

ْمُكَّهَعَن : محننا( َن ًُْسَّكَرَت ٠ٓ

)

Artinya : “Sesungguhnya Allah menyuruh (kamu) berlaku adil dan berbuat kebajikan, memberi bantuan kepada kerabat, dan Dia melarang (melakukan) perbuatan keji, kemungkaran, dan permusuhan. Dia memberi pengajaran kepadamu agar kamu dapat mengambil pelajaran.” (Q.S. An-Nahl (16): 90)¹

َع َمَّهَس ًَ ِوْيَهَع ُالله ََّهَص ِالله َل ٌُْسَز ُتْنَأَس :َلاَق ُوْنَع ُالله َي ِضَز َناَعْمَس ِهْب ِسا ٌَّننا ِهَع ًَ

ِّسِبْنا ِه

َّننا ِوْيَهَع َعِهَّطَي ْنَأ َتْى ِسَك ًَ ، َك ِزْدَص ْيِف َكاَحاَم :ُمْث ْلْا ًَ ،ِقُهُخْنا ُهْسُح :ُّسِبْنا :َلاَقَف ،ِمْثِ ْلْا ًَ

ُسا

)ٌمِهْسُم ُها ًََز(

Artinya : Dan dari An-Nawas bin Sam‟an Radhiyallaahu ‘anhu berkata, “Saya pernah bertanya kepada Rasulullah Shallallaahu ‘alaihi wa sallam mengenai kebaikan dan dosa. Maka beliau Shallallaahu ‘alaihi wa sallam menjawab,

„Kebaikan ialah akhlaq yang baik, sedangkan dosa ialah apa yang meragukan di dalam dadamu dan kamu tidak suka jika orang lain mengetahuinya.” (H.R.

Muslim)²

1 Al-Qur’an dan terjemahnya, (Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, 2015), 277.

2 An-Nawawi, Riyadhus Shalihin dan Penjelasannya, Bab Akhlaq yang Baik, No. 624, (Jakarta: Ummul Qura, 2014), 449.

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulillah alladzi bi ni’matihi tatimmushshoolihaat, rasa syukur

kepada Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang senantiasa memberi kemudahan dalam setiap tahap penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini telah mendapat banyak bantuan dari berbagai pihak, baik berupa arahan, bimbingan, motivasi, kritik, dan saran. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan jazaakumullaahu athyabal jazaa’ kepada:

1. Kedua orangtuaku Bapak Sudarto dan Ibu Winarsih, atas do‟a, motivasi, kesabaran, juga dukungan yang senantiasa mengiringi tanpa pamrih tiada henti.

Semoga Allah melimpahkan rahmat dan ridho-Nya pada mereka.

2. Adikku tersayang Rofiq Fuad Hasan dan Ahmad Dani Nafi‟ atas lecutan semangat yang telah kalian berikan.

3. Akhawat taatku yang telah berjuang bersama dalam suka dan duka mengemban amanah dakwah LDM-PM UMS, syukron jaziilan atas do‟a-do‟a terbaik kalian yang berkelindan selalu menyertai dalam perjalanan sakral sebagai seorang da‟i sekaligus penuntut ilmu.

4. Sahabat-sahabatku Elina Damayanti, Diah Charisma, Fika Nur Hidayah dan Sholihatunnisa yang telah membersamai dari massa tidak tahu apa-apa hingga kini mampu berkata,‟Alhamdulillah akhirnya aku tau‟.

5. Seluruh teman-temanku di Universitas Muhammadiyah Surakarta, terkhusus dari Program Pendidikan Agama Islam Angkatan 2016 yang bersama-sama berjuang dalam menempuh perkuliahan, memberikan pengetahuan serta berbagi pengalaman.

vii

HALAMAN TRANSLITERASI

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

ب ba‟ B Be

ت ta‟ T Te

ث Sa‟ ṣ Es (dengan titik di bawah)

ج Jim J Je

ح ha‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah)

خ kha‟ Kh Ka dan Ha

د Dal D De

ذ Zal Ż Zet (dengan titik di atas)

ر ra‟ R Er

ز Zai Z Zet

viii

س Sin S Es

ش Syin Sy Es dan Ye

ص Sad ṣ Es (dengan titik di bawah)

ض Dad ḍ De (dengan titik di bawah)

ط ta‟ ṭ Te (dengan titik di bawah)

ظ za‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah)

ع „ain „ Koma terbalik ke atas

غ Gain G Ge

ف fa‟ F Ef

ق Qaf Q Qi

ك Kaf K Ka

ل Lam L El

م Mim M Em

ن Nun N En

ه ha‟ H Ha

ء Hamzah „ Apostrof

ي ya‟ Y Ye

ix

2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

ةدع Ditulis „iddah

3. Ta’marbutah

a. Bila dimatikan ditulis h

ةبه Ditulis Hibah

ةىزج Ditulis jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

ءايلولأا ةمارك Ditulis Karamah al-auliyah‟

b. Bila ta‟ marbitah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah ditulis “t”

رطفلا ةاكز Ditulis zakatul fitri

4. Vokal Pendek

ِ Kasrah Ditulis I

ِ Fathah Ditulis A

ِ Dammah Ditulis U

x 5. Vokal Panjang

fathah+alif contoh: ةيلهاج ditulis a jahiliyah

fathah+alif layyinah contoh: ةيلهاج ditulis a yas‟a

kasrah+ ya‟ mati ميرك ditulis i karim

dammah+wawu mat ضورف ditulis u furud

a. Vocal Rangkap

fathah+ya‟mati contoh: مكني ditulis ai bainakum

fathah+wawu mati contoh: لوق ditulis an qaulun

b. Huruf Sandang “”

Kata sandang “” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyah maupun huruf syamsiyyah, contoh:

ملقلا Ditulis al-qalamu

سمشلا Ditulis al-syamsu

c. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam trnsliterasi huruf capital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital, contoh:

xi امحمدامو

لوسرلا Ditulis Wa ma Muhammadun

illa rasul

xii ABSTRAK

Pendidikan akhlaq sebelum Ilmu Pengetahuan merupakan asas yang sangat penting. Tanpa akhlaq yang baik, peserta didik dapat melakukan kerusakan di atas muka bumi dengan mengatasnamakan perkembangan sains dan teknologi.

Pendidikan akhlaq dalam pembelajaran bertujuan untuk melahirkan peserta didik yang berakhlaq mulia dan sadar akan kedudukannya sebagai makhluk Allah dan dapat memberikan manfaat kepada diri sendiri, masyarakat dan alam semesta.

Dalam penelitian ini, penulis merumuskan tiga permasalahan yaitu bagaimana proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran umum, bagaimana proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran agama, serta apa faktor yang mempengaruhi proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran di SMP IT Al Huda Wonogiri.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses dan faktor yang mempengaruhi internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran umum dan agama di SMP IT Al Huda Wonogiri. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan dan termasuk dalam penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologis. Dalam pengumpulan data, penulis menggunakan tehnik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Tehnik analisis data yang digunakan oleh penulis adalah reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.

Hasil penelitian disajikan secara deskriptif kualitatif yang disimpulkan secara umum-khusus sehingga lebih mudah dipahami.

Proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran umum dilaksanakan dengan menggunakan metode internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan seperti metode tauhid, praktek, diskusi, dan cerita yang mencakup ruang lingkup akhlaq kepada Allah yaitu ketaatan dan rasa syukur, akhlaq kepada orang lain yaitu sopan dan menghargai orang lain, akhlaq kepada diri sendiri yaitu memiliki hati yang lapang. Adapun proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran agama dilaksanakan dengan menggunakan metode internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan seperti metode diskusi dan praktek yang mencakup ruang lingkup akhlaq kepada Allah yaitu berdo‟a dan mengharap pahala, akhlaq kepada orang lain yaitu tolong-menolong dan kerjasama, serta akhlaq kepada diri sendiri yaitu tawadhu‟.

Faktor yang mendukung proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran diantaranya yaitu rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan cara pandang islam, kurikulum terpadu, pendidik yang mampu menjadi muaddib dan mu’allim, lingkungan yang kondusif, metode pembelajaran yang mengandung nilai-nilai pendidikan akhlaq, evaluasi ilmu dan akhlaq peserta didik, dan sarana prasarana yang mendukung. Adapun faktor yang menghambat adalah lingkungan diluar sekolah yang tidak kondusif.

Kata kunci : Internalisasi, nilai-nilai, pendidikan akhlaq, pembelajaran

xiii ABSTRACT

Moral education before science is a very important principle. Without good morals, students be able to cause the damage around the world in the name of developmental science and technology. The aims of moral education within the student learning are to born the students who have noble characters, aware of their position as creatures of God, to provide the benefits for themselves, society, and the universe. In this research, the author formulated three problems, there are how to internalize moral education values in the general learning, how to internalize moral education values in the religion learning, and what are the factors which could influence to internalize moral education values in the learning at Junior High School of Al Huda Wonogiri.

The aims of this research are to know the procces and the factors which could influence to internalize moral education values in the learning at Junior High School of Al Huda Wonogiri. This research used the kind of field research and include the qualitative by phenomenology approache. Data collection techniques were obtained trough observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques used in this research are data reduction, data display, and verification.

The results of this research were presented by descriptive qualitative which was concluded in a general-specific techniques for easy to understand.

The process of internalizing moral education values in general learning was carried out by using the methods of internalizing moral education values which was adapted with the material learning such as the tauhid method, practice, discussion, and story which includes the scope of moral education values, such as morals to Allah are obedient and gratitude, moral to the other people are polite and respect for others, moral to them selves is patient. And the process of internalizing moral education values in religion learning was carried out by using the methods of internalizing moral education values which was adapted with the material learning such as the discussion and practice method which includes the scope of moral education values, such as morals to Allah are praying and hope his reward, moral to the other people are giving a help and cooperation, moral to them selves is tawadhu’. The scope of moral education values in the learning is differentaccording to the material taught by educators. The factors that support the process of internalizing moral education values in the learning are the aims of the learning was formulated by Islamic perspectives, integrated curriculum, educators who are able to become muaddib and mu’allim, a condusive environment, learning methods within education moral values, evaluations of student knowlegde and morality, and supporting by infrastructure. The inhibiting factor is the environment outside the school which not condusive.

Key words : Internalizing, values, moral education, learning.

xiv

KATA PENGANTAR

َنيِمَلاَعْلا ِّبَر ِ ه ِلِلّ ُدْمَحْلا هم اًناَميِإ اوُداَد ْزَيِل َنيِنِمْؤُمْلا ِبوُلُق يِف َةَنيِكهسلا َلَزنَأ يِذهلا َوُه .

ۗ ْمِهِناَميِإ َع ُدوُنُج ِ ه ِلِلّ َو

ۚ ِض ْرَ ْلأا َو ِتا َواَمهسلا اًميِكَح اًميِلَع ُ هاللَّ َناَك َو

Alhamdulillaahi bini’matihi tatimmush shoolihaat. Hanya milik Allah segala

pujian yang lantaran nikmat-nikmat-Nya menjadi sempurnalah kebajikan- kebajikan. Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad Shallallaahu ‘alaihi wa sallam yang telah diutus oleh Allah sebagai penyempurna akhlaq yang mulia.

Semoga Allah meridhoi juga siapa saja yang berjalan mengikutinya hingga hari kiamat.

Seluruh pujian milik Allah yang telah memberikan taufiq, yang Maha Memberi dan Membenarkan, Mengilhamkan dan Memberi kemudahan, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul “Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq dalam Pembelajaran di SMP IT Al Huda Wonogiri tahun pelajaran 2019/2020”.

Skripsi ini berisi tentang proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran, baik pembelajaran umum maupun agama di SMP IT Al Huda Wonogiri. Selain itu penulis juga memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi proses internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam pembelajaran. Apa yang tertulis dalam skripsi ini lahir dari kekhawatiran penulis mengenai degradasi akhlaq yang terjadi pada generasi muda saat ini. Sehingga penulis mencoba mencari lembaga yang berusaha memperbaiki akhlaq generasi ini dengan melakukan internalisasi nilai-nilai pendidikan akhlaq dalam

xv

pembelajaran. Jika ada yang benar, maka itulah yang telah dilakukan SMP IT Al Huda Wonogiri dalam rangka membentuk akhlaq mulia peserta didik. Jika ada yang salah, itu merupakan kesalahan peneliti yang belum mampu maksimal melakukan penelitian. Semoga banyaknya kekurangan skripsi ini tidak menghalangi pembaca untuk mengambil sedikit manfaat di dalamnya.

Atas izin Allah dan bantuan dari berbagai pihak, baik berupa bimbingan, arahan, kritik dan saran, akhirnya penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu dengan iringan do‟a, penulis mengucapkan jazaakumullaahu khoiron katsiiron kepada:

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Mohammad Ali, S.Ag., M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Nurul latifatul Inayati, S.Pd.I., M.Pd.I., selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan arahan hingga skripsi ini selesai.

4. Ustadz Adi Suwito S.Pd.I., selaku kepala sekolah SMP IT Al Huda Wonogiri yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian guna menyelesaikan skripsi ini.

5. Ustadz Aryan Andika, S.Pd.I., Ustadzah Wahyu Yuliati, Ustadzah Nida‟ul Mujahidah, Ustadzah Yakuun Nuryani, S. Pd. I., Ustadzah Uni Nuryani, S.Pd., Ustadzah Purdiati, S.Pd., dan Ustadzah Ratri Nur Karimah, S.Pd. selaku

xvi

pendidik di SMP IT Al Huda Wonogiri yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian dalam pembelajaran.

6. Seluruh peserta didik SMP IT Al Huda Wonogiri.

7. Seluruh Guru dan Karyawan di SMP IT Al Huda Wonogiri.

8. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakutas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

9. Seluruh Staff Tata Usaha dan Karyawan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam proses penulisan skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingga penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca agar menjadi lebih baik. Penulis berharap skripsi ini menjadi satu amal shaleh yang diterima oleh Allah Subhanahu Wa Ta’ala, dan mendapat ridha- Nya. Kepada para pembaca penulis memohon do‟a-do‟a yang terbaik. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca untuk menambah ilmu pengetahuan, serta sebagai acuan bagi penelitian selanjutnya.

Surakarta, 10 Juli 2020 Hormat Saya,

Nisa Ullina Hidayatillah G000160188

xvii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii

PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ... vii

ABSTRAK ... xii

ABSTRACT ... xiii

KATA PENGANTAR ... xiv

DAFTAR ISI ... xvii

DAFTAR GAMBAR ... xx

DAFTAR TABEL ... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ... xxii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 6

E. Metode Penelitian... 6

1. Jenis Penelitian ... 6

2. Pendekatan Penelitian ... 7

3. Tempat dan Subjek Penelitian ... 7

4. Teknik Pengumpulan Data ... 8

xviii

5. Metode Analisis Data ... 11

6. Uji Keabsahan Data... 13

BAB II LANDASAN TEORI ... 15

A. Tinjauan Pustaka ... 15

B. Tinjauan Teoritik ... 20

1. Internalisasi Nilai ... 20

a. Pengertian Internalisasi Nilai ... 20

b. Proses Internalisasi Nilai ... 22

c. Tahapan Internalisasi Nilai ... 23

2. Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq ... 24

a. Pengertian Pendidikan Akhlaq ... 24

b. Ruang Lingkup Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq ... 27

3. Metode Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq ... 29

4. Pembelajaran ... 34

a. Pengertian Pembelajaran ... 34

b. Tujuan Pembelajaran ... 34

c. Pengelolaan Pembelajaran ... 35

d. Evaluasi Pembelajaran ... 36

5. Faktor yang Mempengaruhi Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq dalam Pembelajaran ... 36

BAB III DESKRIPSI DATA ... 38

A. Profil Sekolah ... 38

1. Gambaran Umum Sekolah ... 38

2. Identitas Sekolah ... 38

3. Identitas Kepala Sekolah ... 40

4. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ... 40

5. Struktur Organisasi ... 42

6. Data Guru dan Tenaga Kependidikan ... 43

7. Kurikulum ... 45

xix

8. Data Siswa ... 52

9. Data Sarana dan Prasarana ... 53

B. Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq dalam Pembelajaran Umum ... 54

C. Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq dalam Pembelajaran Agama ... 62

D. Faktor Yang Mempengaruhi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlaq dalam Pembelajaran ... 65

BAB IV ANALISIS DATA ... 70

BAB V PENUTUP ... 88

A. Simpulan ... 88

B. Saran ... 89

DAFTAR PUSTAKA ... 91

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 94

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 96

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Model Analisis Data Miles dan Huberman ... 13 Gambar 2. Struktur Organisasi Sekolah ... 42

xxi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Guru SMP IT Al-Huda Wonogiri ... 43

Tabel 2. Struktur Kurikulum SMP IT Al-Huda Wonogiri ... 50

Tabel 3. Struktur Mata Pelajaran Ciri Khusus SMP IT Al-Huda Wonogiri ... 51

Tabel 4. Data Siswa SMP IT Al-Huda Wonogiri ... 52

Tabel 5. Data Sarana, Prasarana, dan Inventaris SMP IT Al-Huda Wonogiri ... 53

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Dokumentasi Foto Penelitian... 97

Lampiran 2. Pedoman Wawancara ... 98

Lampiran 3. RPP Umum dan Agama ... 120

Lampiran 3. Penilaian Perkembangan Sikap ... 182

Lampiran 5. Surat Penelitian ... 185