i
PENGGGUNAAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKN TENTANG GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI AMBALKLIWONAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
AHMAD FAHMI M K7110502
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ahmad Fahmi M
NIM : K7110502
Jurusan/Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGGUNAAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKN TENTANG GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
AMBALKLIWONAN TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENGGGUNAAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKN TENTANG GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI AMBALKLIWONAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI Oleh:
AHMAD FAHMI M K7110502
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Ahmad Fahmi M
NIM : K7110502
Judul : Penggunaan Model Mind Map Dalam Peningkatan Pembelajaran PKn Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 27 Juni 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. Imam Suyanto, M.Pd. NIP. 19530623 198303 1 001
Pembimbing II
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Ahmad Fahmi M
NIM : K7110502
Judul : Penggunaan Model Mind Map Dalam Peningkatan
Pembelajaran PKn Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 26 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Suripto, M.Pd.
Sekretaris : Kartika Chrysti S,M.Si
Anggota I : Drs. Imam Suyanto, M.Pd
Anggota II : Dra. Tri Saptuti S,M.pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta Pendidikan Guru Sekolah
Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.
vi ABSTRAK
Ahmad Fahmi M. PENGGGUNAAN MODEL MIND MAP DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKN TENTANG GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI AMBALKLIWONAN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Mei 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan penggunaan model mind map dalam peningkatkan pembelajaran PKn, (2) untuk meningkatkan pembelajaran PKn melalui penggunaan model mind map, (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model mind map pada pembelajaran PKn.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi. Penggunaan model mind map dalam pembelajaran IPS siswa kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan Tahun Ajaran 2014/2015 melalui 3 siklus dalam 6 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan. Sumber data penelitian ini yaitu guru, siswa, peneliti, teman sejawat dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) penerapan mind map menggunakan langkah, yaitu: Tahap Persiapan, Tahap Pelaksanaan dan Kesimpulan. Pada Tahap Pelaksanaan meliputi 4 langkah yaitu overview (tinjauan menyeluruh), preview (tinjauan awal), inview (tinjauan mendalam), dan review (tinjauan ulang), (2) penerapan model mind map dapat meningkatkan pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan tahun ajaran 2014/2015 yang dibuktikan dengan peningkatkan hasil belajar, yaitu pada siklus I = 62,2%, siklus II = 78,4%, dan siklus III = 97,3%, (3) kendala pelaksanaan yaitu: (a) masih ada siswa yang ribut sendiri, (b) kurangnya keterampilan guru untuk memotivasi dan mengaktifkan siswa saat pembelajaran, (c) alokasi waktu melebihi dengan alokasi yang sudah direncanakan. Adapun solusinya yaitu: (a) menertibkan siswa agar memperhatikan pembelajaran, (b) guru akan berlatih untuk meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa dalam pembelajaran, (c) guru akan berusaha menggunakan waktu yang sudah direncanakan dengan baik.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model minnd map dapat meningkatkan pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan tahun ajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Ahmad Fahmi M. THE APPLICATION OF MIND MAP MODEL IN IMPROVING CIVIC LEARNING ABAUT GLOBALITATION F OR THE F OURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI AMBALKLIWONAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Mind Map in improving Civics learning, (2) to improve Civics learning through the application of Mind Map model, and (3) to describe problems and solutions on the application of Mind Map in improving Civics learning.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles for six meetings. Subjects of the research were fourth grade students of SD Negeri Ambalkliwonan. Sources of data were derived from teacher, students, researcher, classmate, and document. Techniques of collecting data were test, observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis.
The results of this research show that: (1) the application steps of Mind Map model are as follows: overview, priview, inview, and review; (2) the application of Mind Map model can improve Civics learning for the fourth grade students of SD Negeri Ambalkliwonan in the academic year of 2014/2015. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 62.2%, in the second cycle 78.4%, and in the third cycle 97.3%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) there are numbers of noisy students, (b) lack of skills of teachers to motivate and activate students during the learning, (c) allocation of time exceeding the planned allocation. Solutions for these problems are: (a) give instructions to teachers in order to advise the noisy students, (b) the teacher will be trained to improve motivation and activeness of students in learning, (c) the teacher will try to use the allocated time efficiently.
The conclusion of this research is the application of Mind Map model can improve Civics learning for the fourth grade students of SD Negeri Ambalkliwonan in the academic year of 2014/2015.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan dating kemudahan, maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap” (QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Sesungguhnya amal itu tergantung pada niat”
(HR. Bukhari dan Muslim)
"Tanpa restu orang tua Allah tidak akan memberi restu”
(Penulis)
“Jangan pernah memaksakan kehendak kita terhadap orang lain, karena kita
diciptakan dengan kehendak yang berbeda-beda” (Penulis)
“Jangan pernah tuntut anak didikmu untuk pandai, ajarilah mereka untuk berguna bagi sesama”
(Penulis)
“Kebahagiaan bukan didapat dari seberapa besar yang kita dapat, akan tetapi dari sebesar apa kita bersyukur”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan memanjatkkan puji syukur kehadirat Allah SWT, Kupersembahkan karyaku ini kepada.
Bapak dan Ibuku tercinta, yang senantiasa mencurahkan segalanya untukku, doamu sangat berarti.
Mbah Kakung dan Mbah Putri yang tiada henti mendoakanku.
Dosen-dosen yang telah membimbingku ketika aku sedang mengalami kesulitan.
Blank Packer yang berpetualang denganku selalu mencari sesuatu yang baru.
Sahabat-sahabatku semua, rekan-rekan seperjuanganku (Anesdhelupher dan Excellcior).
“Kontrakan Sigaru” (As’ad, Aziz, Sunti, Slamet, Fendi)
Terimakasih atas semangat dan dukungan dalam urusan perkuliahan.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberikan rahmat dan taufik-Nya berupa ilmu, kemampuan dan kesehatan, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “PENGGGUNAAN MODEL MIND MAP
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKN TENTANG
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI AMBALKLIWONAN TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen.
3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
4. Dra. Tri Saptuti S, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan arahan dan bimbingan di PGSD FKIP UNS.
6. Bpk Sunarya, S.Pd,. selaku Kepala SD Negeri Ambalkliwoanan yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Ambalkliwonan.
7. Ibu Purniasih, S.Pd. selaku guru kelas IV SD Negeri Ambalkliwonan yang bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian kolaboratif.
xi
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan proposal skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.
Surakarta, Mei 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34
B. Pendekatan Penelitian ... 36
C. Subjek Penelitian ... 36
D. Data dan Sumber Data ... 37
xiii
F. Uji Validasi Data ... 45
G. Analisis Data ... 45
H. Indikator Kinerja penelitian ... 47
I. Prosedur Penelitian ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 55
1. Data Pratindakan... 55
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 56
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 80
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 103
5. Perbandingan Tindakan Antarsiklus ... 125
B. Pembahasan ... 133
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 138
B. Implikasi ... 139
C. Saran ... 140
DAFTAR PUSTAKA ... 141
xiv DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pelajaran PKn kelas IV SD semester II... Kisi-kisi Pedoman Observasi Penggunaan Mind Mapping.. Kisi-Kisi Pedoman Observasi siswa Penggunaan Mind mapping...
Standar Kompetensi dan Komppetensi Dasar PKn tentang Globalisasi Kelas IV Sekolah Dasar ... Kisi-kisi Peningkatan Pembelajaran PKn Melalui Lembar Tes Siklus I pertemuan 1 dan 2... Kisi-kisi Peningkatan Pembelajaran PKn Melalui Lembar Tes Siklus II pertemuan 1 dan 2... Kisi-kisi Peningkatan Pembelajaran PKn Melalui Lembar Tes Siklus III pertemuan 1 dan 2...
14 41 41 43 44 44 45
4.1 Rekapitulasi Nilai sebelumnya ... 55
4.2 Hasil Observasi pada Guru Siklus I Pertemuan 1... 59
4.3 Hasil Observasi pada Siswa Siklus I Pertemuan 1... 60
4.4 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Mind map Siklus 1 Pertemuan 1... 61
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus 1... 63
4.6 Hasil Observasi pada Guru Siklus I Pertemuan 2... 69
4.7 Hasil Observasi pada Siswa Siklus I Pertemuan 2... 70
4.8 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Mind map Siklus 1 Pertemuan 2... 71
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus 1 pertemuan 2... 72
4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus 1... 75
xv
4.12 Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus 1... 77
4.13 Hasil Observasi pada Guru Siklus II Pertemuan 1... 84
4.14 Hasil Observasi pada Siswa Siklus II Pertemuan 1... 85
4.15 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Mind map Siklus 1I Pertemuan 1... 86
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II pertemuan 1... 87
4.17 Hasil Observasi pada Guru Siklus II Pertemuan 2... 93
4.18 Hasil Observasi pada Siswa Siklus II Pertemuan 2... 94
4.19 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Mind map Siklus II Pertemuan 2... 95
4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II pertemuan 2... 96
4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II... 99
4.22 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II... 100
4.23 Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II... 101
4.24 Hasil Observasi pada Guru Siklus III Pertemuan 1... 107
4.25 Hasil Observasi pada Siswa Siklus III Pertemuan 1... 108
4.26 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Mind map Siklus III Pertemuan 1... 109
4.27 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III pertemuan 1... 110
4.28 Hasil Observasi pada Guru Siklus III Pertemuan 2... 115
4.29 Hasil Observasi pada Siswa Siklus III Pertemuan 2... 116
4.30 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Mind map Siklus III Pertemuan 2... 117
4.31 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III pertemuan 2... 119
4.32 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III... 121
4.33 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus III... 122
4.34 Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus III... 123
xvi
4.36 Analisis perbandingan penillaian observasi kegiatan siswa antarsiklus...
127
4.37 Analisis perbandingan penillaian hasil belajar antarsiklus.... 128 4.38 Analisis Kendala dan Solusi Penerapan Metode Buzz
Group dengan Media Konkret Siklus I... 130 4.39 Analisis Kendala dan Solusi Penerapan Metode Buzz
Group dengan Media Konkret Siklus II... 131 4.40 Analisis Kendala dan Solusi Penerapan Metode Buzz
xvii DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Mind Map globalisasi ... 15
2.2. Bagan Kerangka Berpikir ... 33
3.1 Bagan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 48
3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 49
4.1 Grafik Peningkatan Persentase Langkah Model mind map pada Guru Antarsiklus ... 126
4.2 Grafik Peningkatan Persentase Langkah Model mind map pada Siswa Antarsiklus ... 127
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai Ulangan Harian 1 Semester 1 ... 143
2 Daftar Siswa Kelas IV SDN Ambalkliwonan ... 145
3 Silabus Pembelajaran ... 147
4 Skenario Pembelajaran ... 151
5 Instrumen lembar observasi guru penggunaan Mind Map ... 154
6 Instrumen lembar Observasi Siswa penerapan Mind Map... 158
7 Pedoman wawancara pada siswa penggunaan Mind Map ... 162
8 Pedoman wawancara bagi observer penggunaan Mind map ... 163
9 Kisi-kisi tes hasil belajar ... 164
10 Surat balasan ... 166
11 RPP siklus I ... 167
12 RPP siklus II ... 176
13 RPP siklus III ... 185
14 Daftar hadir siswa ... 194
15 Instrumen penilaian ... 196
16 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ... 202
17 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 204
18 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ... 206
19 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 208
20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ... 210
21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ... 212
22 Rekapitulasi Hasil Evaluasi ... 214
23 Nilai Tertinggi ... 216
24 Nilai Terendah ... 217
25 Hasil Mind Map siswa dengan hasil baik... 218
26 Hasil Mind Map siswa dengan hasil kurang baik ... 219
xix
