Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan metode Course Review Horay (CRH) dengan media video, (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya pada siswa kelas IV SDN Tanjungsari tahun ajaran 2014/2015, (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Tanjungsari yang berjumlah 34 siswa. Data berasal dari siswa, guru kelas IV, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data melalui tes hasil belajar, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah penerapan metode CRH
dengan media video dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas IV SDN Tanjungsari tahun ajaran 2014/2015 yang tepat yaitu: (a) penyampaian kompetensi, (b) pembagian LKS dan penyajian materi dengan media video, (c) tanya jawab materi, (d) pembentukan kelompok dan pembagian Lembar Diskusi, (e) pembacaan soal dan diskusi soal, (f) pembahasan soal, (g) penskoran, (h) pemberian reward, dan(i) penutup, (2) adanya peningkatan hasil belajar IPS yaitu pada siklus I= 71%, siklus II= 90%, dan siklus III= 94%, (3) Kendala yang ditemui yaitu: (a) guru belum hafal dengan langkah penerapan metode CRH
dengan media video, (b) guru terlalu sering menggunakan metode ceramah, (c) pengelolaan kelas belum maksimal, (d) siswa kurang aktif, (e) siswa kurang menerima pembagian kelompok, dan (f) siswa gaduh dalam pembelajaran. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut (a) memberi penjelasan kembali langkah penerapan metode CRH dengan media video, (b) mengurangi metode ceramah, (c) guru lebih mengelola kelas, (d) memberi reward yang menarik, (e) memberi pengertian pada siswa, dan (f) guru mengkondisikan kelas agar tetap kondusif.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode Course Review Horay
(CRH) dengan media video dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas IV
SDN Tanjungsari Tahun Ajaran 2014/2015.
TANJUNGSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps of Course Review Horay method through video, (2) to improve the achievement of Social Science about the economic activity associated with natural resources and other potentials in the region at the fourth grade students of SDN Tanjungsari in the academic year of 2014/2015, and (3) to describe the problems and solutions.
This research is Classroom Action Research. This research was conducted in three cycles consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The subject was all fourth graders of SDN Tanjungsari amounting to 34 students. The sources of data were students, fourth grade teacher, observer, and document. The data collection techniques were test, observation, interview guidance, and documentation. The validity of the data used triangulation sources and triangulation data collection techniques. Data analysis used quantitative and qualitative data analysis, including data reduction, data display and conclusion drawing or verification.
The results show that: (1) the proper steps of Course Review Horay method with video media in improving social science learning at the fourth grade students of SDN Tanjungsari in the academic year of 2014/2015 were: (a) explain the competence, (b) distribution of work sheet and present the material with video
media, (c) the question and answer material, (d) divide group and distribution
sheet of discussion, (e) read and discuss the questions, (f) the discussion of the question, (g) scoring, (h) give reward, and (i) closing, (2) there is an improvement of social science learning indicated by the passing grade in cycle I was 71%, in cycle II was 90%, and in cycle III was 94%, (3) The problems were: (a) teachers have not memorized implementation steps of Course Review Horay method (CRH) with video media, (b) teachers frequently used the lecture method, (c) classroom management was not maximized, (d) students were inactive, (e) the students did not accept the division of the group, and (f) the students were noisy. Solutions for those problems are (a) give explanations about the steps of implementation of Course Review Horay (CRH) method through video, (b) not use the lecture method frequently, (c) the teacher manages the class well, (d) give an attractive rewards, (e) give understanding to the students, and (f) the teacher manages the class in order to create conducive class.
The conclusion of this research is the implementation of Course Review Horay through video can improve Social Science learning at the fourth grade students of SDN Tanjungsari in the academic year of 2014/2015.
commit to user
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA VIDEO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS
SISWA KELAS IV SDN TANJUNGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh: ANIS HIDAYAH
K7111016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
i
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA VIDEO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS
SISWA KELAS IV SDN TANJUNGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh: ANIS HIDAYAH
K7111016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
iii
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA VIDEO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS
SISWA KELAS IV SDN TANJUNGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh: ANIS HIDAYAH
K7111016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
commit to user
vi MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya pada Allah SWT kamu berharap
(QS. Al-Insyirah 6-8)
Seseorang yang masih kurang berpengetahuan, tetapi memiliki kecintaan yang tinggi terhadap ilmu, jauh lebih utama daripada mereka yang memenuhi otaknya
dengan ilmu yang tinggi, tetapi hati mereka kosong. (Mohammad Fauzil Adhim)
Hiduplah dengan berani dan tak kenal rasa takut. Rasakan kenikmatan berada dalam sebuah kompetisi dengan menunjukkan yang terbaik yang ada dalam
dirimu. (Henry Kaiser)
Persahabatan sejati seperti suatu tumbuh-tumbuhan yang tumbuh dengan perlahan-lahan dan harus mengalami serta mengatasi kejutan-kejutan dari
kemalangan-kemalangan sebelum ia berhak disebut persahabatan.
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Alkhamdulillahhirobbil’alamin, saya persembahkan karya ini untuk orang-orang yang saya sayangi:
“Bapak dan Ibu”
(Sirodjuddin Ahmad dan Siti Rikhanah)
Kedua orang tuaku tercinta, terima kasih atas doa yang selalu engkau panjatkan, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang yang abadi demi kesuksesan anakmu.
“Kakek dan Nenek”
(H. Muhammad Nur dan Siti Muryatun)
Terima kasih atas doa, semangat, dan kasih sayang yang tulus demi kesuksesan cucumu.
“Dosen Pembimbing”
(Drs. Wahyudi, M.Pd dan Drs. Joharman, M.Pd)
Terima kasih atas bimbingan dan motivasinya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
“Adik-adikku tercinta”
(Ngatiq Millah dan Syifaaul Jannah)
Adik-adikku yang selalu membuat keceriaan di rumah.
“Sahabat-sahabatku”
(Anik Nur Rokhmah dan Aulia Alief Prajaningrum) Terima kasih telah menemaniku saat suka maupun duka dalam perjalanan hidupku, doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu
menyertai kita. Aamiin
“Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen”
Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing saya untuk menjadi manusia yang berguna bagi agama, nusa, dan bangsa.
“Teman-teman EXACT-A”
Terima kasih atas kebersamaan, canda tawa, dan pengalaman yang berharga.
“Keluarga besar SDN Tanjungsari”
commit to user
viii ABSTRAK
Anis Hidayah. PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA VIDEO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN TANJUNGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan metode Course Review Horay (CRH) dengan media video, (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya pada siswa kelas IV SDN Tanjungsari tahun ajaran 2014/2015, (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Tanjungsari yang berjumlah 34 siswa. Data berasal dari siswa, guru kelas IV, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data melalui tes hasil belajar, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah penerapan metode CRH
dengan media video dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas IV SDN Tanjungsari tahun ajaran 2014/2015 yang tepat yaitu: (a) penyampaian kompetensi, (b) pembagian LKS dan penyajian materi dengan media video, (c) tanya jawab materi, (d) pembentukan kelompok dan pembagian Lembar Diskusi, (e) pembacaan soal dan diskusi soal, (f) pembahasan soal, (g) penskoran, (h) pemberian reward, dan(i) penutup, (2) adanya peningkatan hasil belajar IPS yaitu pada siklus I= 71%, siklus II= 90%, dan siklus III= 94%, (3) Kendala yang ditemui yaitu: (a) guru belum hafal dengan langkah penerapan metode CRH
dengan media video, (b) guru terlalu sering menggunakan metode ceramah, (c) pengelolaan kelas belum maksimal, (d) siswa kurang aktif, (e) siswa kurang menerima pembagian kelompok, dan (f) siswa gaduh dalam pembelajaran. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut (a) memberi penjelasan kembali langkah penerapan metode CRH dengan media video, (b) mengurangi metode ceramah, (c) guru lebih mengelola kelas, (d) memberi reward yang menarik, (e) memberi pengertian pada siswa, dan (f) guru mengkondisikan kelas agar tetap kondusif.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode Course Review Horay
(CRH) dengan media video dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas IV
SDN Tanjungsari Tahun Ajaran 2014/2015.
commit to user
ix ABSTRACT
Anis Hidayah. THE IMPLEMENTATION OF COURSE REVIEW HORAY METHOD THROUGH VIDEO IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING AT THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN TANJUNGSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of
Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps of Course Review Horay method through video, (2) to improve the achievement of Social Science about the economic activity associated with natural resources and other potentials in the region at the fourth grade students of SDN Tanjungsari in the academic year of 2014/2015, and (3) to describe the problems and solutions.
This research is Classroom Action Research. This research was conducted in three cycles consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The subject was all fourth graders of SDN Tanjungsari amounting to 34 students. The sources of data were students, fourth grade teacher, observer, and document. The data collection techniques were test, observation, interview guidance, and documentation. The validity of the data used triangulation sources and triangulation data collection techniques. Data analysis used quantitative and qualitative data analysis, including data reduction, data display and conclusion drawing or verification.
The results show that: (1) the proper steps of Course Review Horay method with video media in improving social science learning at the fourth grade students of SDN Tanjungsari in the academic year of 2014/2015 were: (a) explain the competence, (b) distribution of work sheet and present the material with video
media, (c) the question and answer material, (d) divide group and distribution
sheet of discussion, (e) read and discuss the questions, (f) the discussion of the question, (g) scoring, (h) give reward, and (i) closing, (2) there is an improvement of social science learning indicated by the passing grade in cycle I was 71%, in cycle II was 90%, and in cycle III was 94%, (3) The problems were: (a) teachers have not memorized implementation steps of Course Review Horay method (CRH) with video media, (b) teachers frequently used the lecture method, (c) classroom management was not maximized, (d) students were inactive, (e) the students did not accept the division of the group, and (f) the students were noisy. Solutions for those problems are (a) give explanations about the steps of implementation of Course Review Horay (CRH) method through video, (b) not use the lecture method frequently, (c) the teacher manages the class well, (d) give an attractive rewards, (e) give understanding to the students, and (f) the teacher manages the class in order to create conducive class.
The conclusion of this research is the implementation of Course Review Horay through video can improve Social Science learning at the fourth grade students of SDN Tanjungsari in the academic year of 2014/2015.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Sholawat dan salam tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan orang-orang yang mengikuti petunjuk beliau.
Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video dalam
Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SDN Tanjungsari Tahun Ajaran 2014/2015”
Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.
5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen. 6. Drs. Wahyudi, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.
7. Drs. Joharman, M. Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.
commit to user
xi
9. Staf akademik dan perpustakaan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membantu dalam berbagai keperluan untuk menyelesaikan berbagai keperluan untuk penyelesaian berbagai tugas perkuliahan.
10. Mohammad Binyamin, S.Pd selaku Kepala SDN Tanjungsari yang telah memberikan izin penelitian di SDN Tanjungsari.
11. Muhtatimatul H, S.Pd selaku guru kelas IV SDN Tanjungsari yang telah membantu kegiatan penelitian.
12. Sri Sumarni, S.Pd.SD dan Anik Nur Rokhmah selaku observer yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.
13. Ayah, ibu, adik, dan semua saudara yang telah mendukung peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini, baik materil maupun spiritual.
14. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2015
commit to user
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar ... 8
commit to user
xiii
BAB III METODE PENELITIAN ... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 45
B. Subjek Penelitian... 46
C. Data dan Sumber Data... 47
D. Pengumpulan Data... 48
E. Uji Validitas Data... .. 62
F. Analisis Data... ... 62
G. Indikator Kinerja... 64
H. Prosedur Penelitian... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 68
A. Deskripsi Pratindakan ... ... 68
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 70
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 141
D. Pembahasan ... ... 147
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 151
A. Simpulan……... 151
B. Implikasi... 152
C. Saran ... 153
DAFTAR PUSTAKA ... 154
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Metode Course Review Horay
(CRH) dengan Media Video terhadap Guru dan Siswa ... 53 dengan Media Video terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I... 73
4.4 Penilaian Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I ... 75
4.5 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus I Pertemuan I ... 77
4.6 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru Siklus I Pertemuan II ... 80
4.7 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II ... 82
4.8 Penilaian Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II ... 83
4.9 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus I Pertemuan II ... 85
4.10 Hasil Tes Awal (Pretest) Siklus I Pertemuan II ... 87
4.11 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru Siklus I Pertemuan III ... 89
commit to user
4.16 Hasil Analisis Observasi Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus I ... 96
4.17 Hasil Analisis Penilaian Hasil Belajar IPS dengan Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video Siklus I ... 98
4.18 Kendala dan Solusi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video Siklus I ... 99
4.19 Hasil Tes Awal (Pretest) Siklus II Pertemuan I ... 101
4.20 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru Siklus II Pertemuan I ... 103
4.21 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa Siklus II Pertemuan I ... 104
4.22 Penilaian Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I ... 106
4.23 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus II Pertemuan I ... 107
4.24 Hasil Tes Awal (Pretest) Siklus II Pertemuan II ... 109
4.25 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru Siklus II Pertemuan II ... 111
4.26 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa Siklus II Pertemuan II ... 112
4.27 Penilaian Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II ... 114
commit to user
xvi
4.32 Kendala dan Solusi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH)
dengan Media Video Siklus II ... 120
4.33 Hasil Tes Awal (Pretest) Siklus III Pertemuan I ... 121
4.34 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru Siklus III Pertemuan I ... 123
4.35 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa Siklus III Pertemuan I ... 124
4.36 Penilaian Hasil Belajar Siklus III Pertemuan I ... 126
4.37 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus III Pertemuan I ... 127
4.38 Hasil Tes Awal (Pretest) Siklus III Pertemuan II
...
1294.39 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru Siklus III Pertemuan II ... 131
4.40 Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa Siklus III Pertemuan II ... 132
4.41 Penilaian Hasil Belajar Siklus III Pertemuan II ... 134
4.42 Perbandingan Pretest dan Posttest Siklus III Pertemuan II ... 135
4.43 Hasil Analisis Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus III ... 137
4.44 Hasil Analisis Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus III ... 138
4.45 Hasil Analisis Penilaian Hasil Belajar IPS dengan Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video Siklus III ... 140
4.46 Kendala dan Solusi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video Siklus III ... 141
4.47 Perbandingan Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III ... 142
4.48 Perbandingan Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III ... 143
4.49 Perbandingan Hasil Tes Siklus I, II, dan III ... 145
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 44
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 46
3.2. Indikator Kinerja Penelitian ... 61
3.3. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 65
4.1. Peningkatan Hasil Observasi Guru ... 142
4.2. Peningkatan Hasil Observasi ... 144
commit to user
4. Skenario Pembelajaran Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video ... 163
5. Lembar Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru ... 165
6. Lembar Observasi Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa ... 169
7. Pedoman Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Guru ... 173
8. Pedoman Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Video terhadap Siswa ... 174
9. RPP Siklus I ... 175
10. Lembar Kerja Siswa dan Lembar Diskusi Siklus I ... 189
11. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus I ... 197
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus I ... 199
13. Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus I ... 201
14. Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus I... 202
15. Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siklus I ... 203
16. Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus I ... 204
17. Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus I ... 206
18. Foto Siklus I ... 207
commit to user
xix
20. Lembar Kerja Siswa dan Lembar Diskusi Siklus II... 221
21. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus II ... 229
22. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus II ... 231
23. Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus II ... 233
24. Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus II ... 234
25. Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siklus II ... 235
26. Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus II ... 236
27. Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus II ... 238
28. Foto Siklus II ... 239
29. RPP Siklus III ... 240
30. Lembar Kerja Siswa dan Lembar Diskusi Siklus III ... 254
31. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus III ... 262
32. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus III ... 264
33. Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Guru pada Siklus III ... 266
34. Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Metode Course Review Horay dengan Media Video terhadap Siswa pada Siklus III ... 267
35. Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siklus III ... 268
36. Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus III ... 269
37. Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus III ... 271
38. Foto Siklus III ... 272
39. Surat Izin Penelitian ... 273
40. Surat Balasan Izin Penelitian ... 274
41. Surat Perjanjian Kerja Sama ... 275
