i
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN STRATEGI COURSE REVIEW HORAY
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KENDEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
ARISMA WAHYU PUTRI CAHYANI A 510120078
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Hay orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Q.S Al-Baqarah: 153)
“Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”
(QS. Al Insyirah : 7)
“Orang yang berkata jujur akan mendapat 3 hal, yaitu kepercayaan, cinta, dan rasa hormat”
vi
PERSEMBAHAN
Alahamdulillahhirabbil’alamin, skripsi ini peneliti persembahkan untuk: 1. Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunia-Nya.
2. Bapak Ibukku tersayang, yang telah memberikan semangat, motivasi, dukungan
serta do’a yang tiada henti dipanjatkan demi tercapainya kesuksesan putra-putrinya. Terimakasih atas segala yang telah Bapak Ibuk berikan.
3. Kakak-kakakku tersayang Doni Cahyadi, Elfas Amalia Cahyadi, Nunik Susanti,
Teru Yoshi Harindrasari serta keponakanku Mahira Calysta Cahyadi,
terimakasih atas semangat yang kalian berikan.
4. Irawan Adi Wijaya yang selalu menemani dalam hari-hariku, terimakasih atas
semangat, dukungan dan bantuannya.
5. Hermin Dwi Kurniati, sahabat seperjuangan yang selalu aku repotkan.
Terimakasih atas segala bantuan dan persahabatan yang telah kau berikan.
6. Keluarga besar kelas B, Novianingrum, Mbak Ervin, Elly, Trisna, Dika, Mbak
Nurul, Yuni, Putri, Dira, Deti dan lain-lain yang tidak bisa aku sebutkan satu
persatu. Terimakasih selalu menemaniku dari semester satu hingga sekarang.
7. Semua teman-teman PGSD angkatan 2012, kebersamaan dengan kalian semua
sangatlah indah dan tak akan terlupakan.
8. Teman-teman kos Denida yang selalu memberi warna dalam hari-hariku, Lisa,
Mbak Nurul, Priska, Dina, Rima, Retno, dan yang lain-lain yang tidak bisa aku
sebutkan satu persatu, terimakasih atas kebersamaannya selama 3 Tahun ini.
vii ABSTRAK
Arisma Wahyu Putri Cahyani/A510120078. PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN STRATEGI COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KENDEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa melalui penerapan strategi course review horay di kelas IV SD Negeri 1 Kendel Boyolali. Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Kendel Boyolali yang berjumlah 27 siswa. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu: wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data yang dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil dari penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hasil ini dapat dilihat dari peningkatan indikator pencapaian motivasi belajar yang mencakup: 1) Senang dan semangat dalam pembelajaran sebelum tindakan 48,15%, siklus I pertemuan I 59,26%, siklus I pertemuan II 66,67%, siklus II pertemuan I 81,48%, siklus II pertemuan II 88,89%. 2) Berani dalam menjawab pertanyaan dari guru sebelum tindakan 37,04%, siklus I pertemuan I 44,44%, siklus I pertemuan II 59,26%, siklus II pertemuan I 70,37%, siklus II pertemuan II 81,48%. 3) Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok sebelum tindakan 40,74%, siklus I pertemuan I 51,58%, siklus I pertemuan II 62,96%, siklus II pertemuan I 77,78%, siklus II pertemuan II 85,19%. 4) Kemauan mendengarkan penjelasan dari guru sebelum tindakan 51,85%, siklus I pertemuan I 59,26%, siklus I pertemuan II 66,67%, siklus II pertemuan I 77,78%, siklus II pertemuan II 85,19%. 5) Kemauan mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru sebelum tindakan 51,85%, siklus I pertemuan I 62,96%, siklus I pertemuan II 70,37%, siklus II pertemuan I 85,19%, siklus II pertemuan II 92,59%. Sedangkan hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Sebelum tindakan nilai rata-rata kelas 71,11 dengan ketuntasan belajar sebesar 48,14%, siklus I pertemuan I nilai rata-rata meningkat menjadi 72,22 dengan ketuntasan belajar sebesar 59,26%, siklus I pertemuan II nilai rata-rata meningkat menjadi 74,44 dengan ketuntasan belajar sebesar 66,67%, siklus II pertemuan I nilai rata-rata meningkat menjadi 76,30 dengan ketuntasan belajar sebesar 77,78%, dan siklus II pertemuan I nilai rata meningkat menjadi 80,37 dengan ketuntasan belajar sebesar 88,89%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi course review horay dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 1 Kendel Boyolali pada pembelajaran matematika tahun 2015/2016.
viii ABSTRACT
Arisma Wahyu Putri Cahyani /A510120078. IMPROVEMENT THROUGH THE IMPLEMENTATION OF MOTIVATION TO LEARN MATH COURSE REVIEW HORAY STRATEGY IN GRADE IV OF SD NEGERI 1 KENDEL BOYOLALI, YEAR 2015/2016. Research paper. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. February, 2016.
The aim of this study is to increase motivation and the student achievements on mathematics subject using course review horay strategy in grade IV SD Negeri 1 Kendel Boyolali. The kind of this research is classroom action research (PTK). The total subject recipients of the action are 27 students on fourth grade of SD Negeri 1 Kendel Boyolali. Data collection techniques are: interviews, observation, documentation, and examinations. Technique of analysis data is descriptive qualitative, data collection used are data reduction, data presentation, and conclusion. Results of the study show the improvements in students' motivation in learning mathematics. These results show that indicators of students motivation achievement improve to learn which include: 1) The learning pleasure and passion before action is 48,15%, the first cycle of the first meeting 59,26%, the first cycle of second meeting 66,67%, the second cycle of the first meeting 81,48%, the second cycle in second meeting 88,89%. 2) The courage in answering questions from the teacher before action 37,04%, the first cycle of the first meeting of 44.44%, the first cycle of second meeting 59,26%, the second cycle of the first meeting 70,37%, %, the second cycle in second meeting 81,48% , 3) The active participation of students in a group discussion before action 40,74%, the first cycle of the first meeting 51,58%, the first cycle of second meeting 62,96%, the second cycle of the first meeting 77,78%, the second cycle in second meeting 85,19%. 4) Willingness to listen to the explanation of the teacher before action 51,85%, the first cycle of the first meeting 59,26%, the first cycle of second meeting 66,67%, the second cycle the first meeting 77,78%, the second cycle in second meeting 85,19%. 5) Willingness to do exercises given by the teacher before the actions 51,85%, the first cycle of the first meeting 62,96%, the first cycle of second meeting 70,37%, the second cycle the first meeting 85,19%, the second cycle in second meeting 92,59%. Besides, the learning outcomes of students also increase. Before the action class average value of 71,11 with learning completeness of 48,14%, the first cycle of the first meeting of the average value improves 72,22 with learning completeness of 59,26%, the first cycle of the second meeting of the average value increases into 74,44 by 66,67% completeness study, the first meeting of the second cycle the average value improves to 76,30 with learning completeness of 77,78%, and the first meeting of the second cycle the average value improves to 80,37 with mastery learning amounting to 88,89%. The conclusion of this study is that the implementation of the course review horay strategy can enhance the learning motivation fourth grade students of SD Negeri 1 Kendel Boyolali in mathematics subject year 2015/2016.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Wr. Wb
Alahamdulillah, rasa syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang
telah memberikan rahmat, taufik dan hidayahnya-Nya kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan sekripsi yang berjudul “Peningkatan Motivasi Belajar Matematika melaui Penerapan Strategi Course Review Horay pada Siswa Kelas IV
SD Negeri 1 Kendel Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik. Skripsi ini merupakan salah satu tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar
sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan
mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, S.E.,M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak
bantuan sehingga terselesaikan skripsi ini.
3. Drs. Saring Marsudi, SH., M. Pd, selaku pembimbing skripsi dan pembimbing
akademik yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu,
saran, pengarahan serta bimbingannya kepada penulis dalam menyusun skripsi
ini.
4. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
5. Bapak Paryadi, S.Pd, selaku kepala sekolah, Ibu Siti Khoiriyah, S.Pd, selaku
guru kelas IV, dan siswa-siswi kelas IV SD Negeri 1 Kendel Boyolali, yang
telah bersedia bekerja sama dan memberikan bantuan dalam penelitian ini.
6. Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP UMS kelas B angkatan 2012 yang telah
memberikan semangat dan dukungannya.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak
x
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’allaikum Wr. Wb
Surakarta, Januari 2016
Penulis,
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HEPOTESIS TINDAKAN ... 6
A. Landasan Teori ... 6
1. Strategi Course Review Horay (CRH) ... 6
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ... 6
b. Pengertian Strategi Course Review Horay ... 6
c. Langkah-langkah Strategi Course Review Horay ... 7
d. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Course Review Horay... 8
xii
a. Pengertian Motivasi Belajar Matematika ... 9
b. Fungsi Motivasi ... 10
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi ... 11
d. Indikator Motivasi Belajar ... 11
e. Cara Mengukur Motivasi ... 12
f. Cara Meningkatkan Motivasi Belajar ... 13
g. Tujuan Matematika ... 14
h. Ruang Lingkup Matematika ... 14
i. Bilangan Bulat ... 15
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 15
C. Kerangka Penelitian... 17
D. Hipotesis ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 19
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
1. Tempat Penelitian... 20
2. Waktu Penelitian ... 20
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 21
D. Data dan Sumber Data ... 21
1. Data ... 21
2. Sumber Data ... 22
E. Tehnik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 22
1. Teknik Pengumpulan data ... 22
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 24
F. Validitas Data ... 25
1. Triangulasi Teknik ... 26
2. Triangulasi Sumber ... 26
G. Teknik Analisis Data ... 26
1. Reduksi Data ... 26
2. Penyajian Data... 27
xiii
H. Prosedur Penelitian ... 28
1. Tahap Perencanaan ... 28
2. Tahap Tindakan ... 28
3. Observasi ... 28
4. Refleksi... 29
I. Indikator Capaian Penelitian ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 31
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 31
1. Profil SD Negeri 1 Kendel Boyolali ... 31
2. Visi dan Misi SD Negeri 1 Kendel Boyolali ... 31
3. Keadaan Tenaga Pendidik dan Karyawan SD Negeri 1 Kendel .... 31
4. Keadaan Siswa SD Negeri 1 Kendel Boyolali ... 32
5. Keadaan Sarana dan Prasarana SD Negeri 1 Kendel Boyolali ... 32
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 33
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ... 37
1. Siklus I ... 38
a. Perencanaan Tindakan ... 38
b. Pelaksanaan Tindakan ... 38
c. Observasi ... 42
d. Refleksi ... 49
2. Siklus II ... 51
a. Perencanaan Tindakan ... 51
b. Pelaksanaan Tindakan ... 51
c. Observasi ... 55
d. Refleksi ... 63
D. Deskripsi dan Hasil Penelitian ... 63
1. Kondisi Awal (Pra Siklus)... 63
2. Siklus I... 64
a. Pertemuan I ... 64
b. Pertemuan II ... 68
xiv
a. Pertemuan I ... 72
b. Pertemuan II ... 76
E. Pembahasan ... 85
F. Keterbatasan Penelitian ... 88
BAB V PENUTUP ... 89
A. Kesimpulan ... 89
B. Implikasi ... 90
C. Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 92
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 16
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ... 21
Tabel 3.2 Indikator Capaian Penelitian ... 30
Tabel 4.1 Keadaan Tenaga Pendidik dan Karyawan SD Negeri 1 Kendel ... 32
Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD Negeri 1 Kendel Boyolali ... 32
Tabel 4.3 Keadaan Sarana dan Prasarana SD Negeri 1 Kendel Boyolali ... 33
Tabel 4.4 Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa Kelas IV ... 35
Tabel 4.5 Rekapitulasi Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa Kelas IV ... 36
Tabel 4.6 Kondisi Awal Hasil Belajar Kelas IV ... 37
Tabel 4.7 Tindak Mengajar Guru Kelas IV Siklus I Pertemuan I ... 42
Tabel 4.8 Tindak Mengajar Guru Kelas IV Siklus I Pertemuan II ... 44
Tabel 4.9 Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 47
Tabel 4.10 Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 48
Tabel 4.11 Tindak Mengajar Guru Kelas IV Siklus II Pertemuan I ... 56
Tabel 4.12 Tindak Mengajar Guru Kelas IV Siklus II Pertemuan II ... 58
Tabel 4.13 Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 61
Tabel 4.14 Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 62
Tabel 4.15 Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 65
Tabel 4.16 Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Silus I Pertemuan I ... 66
Tabel 4.17 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 67
Tabel 4.18 Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 69
Tabel 4.19 Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Silus I Pertemuan II ... 70
Tabel 4.20 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 71
Tabel 4.21 Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 73
Tabel 4.22 Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Silus II Pertemuan I ... 74
Tabel 4.23 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 75
Tabel 4.24 Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 77
xvi
Tabel 4.26 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 79
Tabel 4.27 Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Siswa Antar Siklus ... 81
Tabel 4.28 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus ... 83
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ... 18
Gambar 3.1 Desain PTK ... 20
Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Miles dan Hubberman ... 27
Gambar 4.1 Grafik Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 66
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I ... 68
Gambar 4.3 Grafik Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 70
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II... 72
Gambar 4.5 Grafik Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 74
Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I... 76
Gambar 4.7 Grafik Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 78
Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II ... 80
Gambar 4.9 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Antar Siklus ... 81
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kendel ... 95
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 96
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Pra Siklus Terhadap Guru ... 133
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Pasca Siklus Terhadap Guru ... 135
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Pra Siklus untuk Siswa ... 137
Lampiran 6 Pedoman Wawancara Pasca Siklus untuk Siswa... 140
Lampiran 7 Pedoman Observasi Pra Siklus ... 143
Lampiran 8 Hasil Belajar Siswa Kelas IV ... 167
Lampiran 9 Dokumentasi ... 172
Lampiran 10 Surat Izin Riset ... 176
Lampiran 11 Surat Keterangan ... 177
