RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMAS Muhammadiyah 3 Genteng Kelas / Semester : XII / Genap
Tema : Teks Procedure Sub Tema : Teknologi Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 X 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3.1 Menangkap makna makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.3.2 Menyusun teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benardan sesuai konteks
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Genre Based Approach (GBA) dalam siklus tulis (written cycle), peserta didik dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks procedure mengenai penggunaan teknologi dengan cara kerjasama, bertanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (10’)
Guru mengucapkan salam, berdoa, menyiapkan peserta didik dan motivasi, apersepsi, menyampaikan tujuan, dan menjelaskan garis besar kegiatan.
Kegiatan Inti (80’)
Building Knowledge of the Field (BKOF) (15’) Peserta didik diminta untuk:
Membaca teks procedure melalui tayangan PPT, serta menyimak dan mengamati video teks procedure tentang teknologi yang disiapkan oleh guru
guru memantik dengan pertanyaan pertanyaan awal yang membuat peserta didik mengaitkan konteks pembelajaran saat ini dengan peristiwa yang mungkin mereka lihat dan alami.
guru mengajak murid menemukan beberapa contoh-contoh teks teks procedure tentang peggunaan teknologi (Literasi & Critical Thinking) Modeling of the Text (MOT) (15’)
Peserta didik menguatkan pemahaman materi, berupa fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks tertulis dan mencoba menganalisisis teks yang ada. (Critical Thinking)
Penilaian pengetahuan, koreksi bersama, penguatan dan umpan balik (10’) Join Construction of the Text (JCOT) (10’)
1. Peserta didik berkelompok 2-4 orang merespon pertanyaan berdasarkan teks yang telah diberikan dengan panduan guru.
2. Peserta didik berkelompok 2-4 orang membuat teks procedure dengan panduan guru
(Collaboration)
Independen Construction of the Text (ICOT)
1. Peserta didik berkelompok 2-4 orang, membuat teks procedure secara mandiri, hasilnya ditempelkan di dinding kelas dan dipresentasikan. (20’) 2. Guru mempersilaknan setiap kelompok melihat hasil kerja kelompok lainnya
namun satu anggota kelompok tetap berada dikelompoknya untuk memberi penjelasan pada kelompok lain yang datang. (10’)
3. Anggota kelompok yang bertamu kembali lagi pada kelompoknya untuk menyampaikan hasil kunjungannya pada kelompok lain. (10’)
(Creativity & Communication) Penutup
(10’)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran, peserta didik melakukan refleksi atas apa yang belum dipahami, guru melakukan umpan balik, menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang, menutup pertemuan dengan berdo’a.
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tulis, sedangkan penilaian keterampilan akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi observasi dan penilaian yang meminta murid membuat teks procedure secara mandiri berdasarkan minat mereka.
Alat penilaian untuk keterampilan teks procedure adalah observasi d e n g a n checklist berdasarkan instrumen. Sedangkan alat penilaian tes tertulis dalam lembar kerja (Terlampir).
Genteng, 5 Mei 2022 Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah 3 Genteng Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukadi Citra Kumalasari, S. Pd., M. Pd
NBM. 1036602 NBM. 1172395
Lampiran 1.a
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TEMA
PROCEDURE TEXT
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 3 Genteng Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Program : XII/ IPA & IPS
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar dan Indikator:
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.1 menjelaskan fungsi sosial teks prosedur terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.2 menjelaskan struktur teks prosedur terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.3 memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3.3 Menangkap makna makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat- kiat (tips)
4.3.3.1 Menganalisis aspek fungsi sosial teks prosedur tentang sikap/nilai yang diusung 4.3.4 Menyusun teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.3.4.1 Menyusun teks prosedur tulis dalam bentuk manual atau kiat-kiat (tips) terkait penggunaan teknologi
A. PROCEDURE TEXT
3.1 Definition of Procedure Text
Texts that explain how something works or how to use instruction / operation manuals e.g. how to use the video, the computer, the tape recorder, the photocopier, the fax.
3.2 Social/Language Function of Procedure Text
To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something through a sequence of actions or steps.
To explain steps/instruction to make/operate/do something
3.3 Generic Structure of Procedure Text
Goal (e.g : How to use steam iron)
Material or Ingredient (e.g : water, steam iron, clothes to be ironed)
Step (e.g : first, …. ; second/ after that/ then. . . ; third/ finally/ the last… )
3.4 Language Features of Procedure Text
Use adverbial of sequence / Using temporal conjunction (e.g: first, second, third, the last)
Use command / imperative sentence (e.g: fill the water, turn on/off, switch on/off, avoid using fragarancewater!, etc.)
Using adverbials (Adverbs) to express detail the time, place, manner accurate, for example, for five minutes, 2 hours, Fill the water into the tank on the steam iron, turn on the steam iron, place the clothes on the ironing board, … let them dry naturally, … you can immediately put the iron away etc.
Using action verbs, e.g : make, take, dry, fill, etc.
Using Simple Present Tense
Look at the model below that explains how to use steam iron
How to Use a Steam Iron
Source picture by Freepik.com
How to use a steam iron is a little different from a regular iron. However, steam irons can overcome the folds of clothes that are difficult to smooth with a regular iron. Here is a good way to iron using a steam iron:
Fill the water into the tank on the steam iron. Make sure the iron is off and not connected to an electrical connection
Turn on the steam iron and set the iron temperature according to the conditions on the clothing label
While waiting for the hot steam iron, place the clothes on the ironing board
Start ironing clothes with a steam iron. Press the evaporation feature to create a steam spray on any wrinkled areas of the garment or fabric. However, check the clothing label before using this feature as steam spray can stain some fabrics. Do not leave the iron on top of the clothes for a few seconds to avoid burning them
Switch off the electric connection on the steam iron and carefully drain the water in the tank
Clothes that are smoothed with a steam iron will get slightly damp. Therefore, you should not store clothes immediately, but let them dry naturally without having to dry in the sun
After the steam iron is cold, you can immediately put the iron away. In addition, always use clean water to fill the steam iron tank. Avoid using water with a mixture of lubricant or clothing deodorizer, as it can stain clothes. Also, avoid ironing zippers or buttons with a steam iron.
The tips and how the steam iron works above can help family clothes become tidier and crease-free.
Kegiatan Murid:
1. Bacalah materi diatas, lalu baca dan amatilah contoh teks yang telah disiapkan!
2. Untuk menguatkan pemahaman materi ini, mari kita diskusikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya serta mencoba menganalisisis aspek-aspek fungsi sosial teks procedure tentang sikap/nilai yang diusung.
a) What is the social function of the text above?
b) Can you analyze the generic structure of the text?
Generic Structure Explanation
c) What can we do to make our clothes and our steam iron long lasting?
3. Setelah langkah 1 & 2, anda akan diajak untuk melakukan penilaian pengetahuan.
4. Selanjutnya anda diajak untuk relaksasi dengan mempraktekkan teknik STOP.
5. Kemudian, anda ` disilakan untuk berkelompok 2-4 orang merespon pertanyaan berdasarkan teks yang telah diberikan dan membuat teks procedure dengan panduan guru.
6. Setelah anda mampu menyusun teks procedure dengan panduan guru, selanjutnya anda membuat teks procedure secara mandiri, selanjutnya dikumpulkan dan dipresentasikan.
Lampiran 2
CHECKLIST OBSERVASI
PENILAIAN KETERAMPILAN BERELASI & KETERAMPILAN MENULIS
Deskripsi Penilaian VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
No Nama
murid
Kriteria KSE (Keterampilan Berelasi, Kesadaran Diri, Praktek Stop).
& Keterampilan Menulis (Fungsi Sosial, Struktur Teks, Unsur Kebahasaan)
Tgl Observasi:
Fungsi Sosial
Struktu r Teks
Unsur Kebahas aan
Ketera mpilan Berelasi
Kesadaran Diri-
Pengenalan Emosi
Prakte k Stop
Do’a Refle ksi 1
2
3
4 dst
Lampiran 3 : Tes Tulis (Formatif)
Kisi-Kisi
No. KD Materi Kls/
Smt Indikator Level Kognitif
Bentuk Soal
Nomor Soal 1. Membedakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat- kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
Proced ure Teks
XI/2
3.3.1
menjela skan fungsi sosial teks prosedur terkait penggun aan teknolog i dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhan a, sesuai dengan konteks penggun aannya
L2 Esay 1
2. Proced
ure Teks
XI/2 3.3.2
menjela skan struktur teks prosedur terkait penggun aan teknolog i dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhan a, sesuai dengan konteks penggun aannya
L2 Esay 2
3. Proced ure Teks
XI/2 3.3.3 memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
L3 Esay 3
Uraian Soal
This text Is for Questions Number 1 to 3
How to Starting and Turning Off the Computer
Here are the steps in starting the computer:
Make sure all cables are properly and correctly connected. Try to be neat in arranging the cables
Start turning on the Stabilizer if you have one
Press the power button on the monitor to turn on the monitor
Press the power button on the CPU to turn on the computer
After all devices have been turned on, wait for the Boot process to finish until the desktop screen displays on the monitor
The computer is ready to operate Here are the steps in turning off the computer
Point the mouse pointer to the lower left corner of the desktop
Click the “Start” menu then look for the power button in the lower left corner
Click the power button
Click Shut Down
Wait until the computer turns off completely
Turn off the stabilizer and turn off the electricity flowing to the computer for better computer maintenance
Questions:
1. Put a thick to the appropriate social function of the text above!
No. Statement Put A Thick (√)
1 The text above is procedure to starting and turning off the computer 2 To explain the reader about how to starting and turning off the
computer procedurally
3 To explain the reader about how to make computer able to be start and turn off.
4 To educate the reader to turn on and shut down the computer properly 5 Implicitly tell to the read that turning on/off the computer improper
will make the computer damage easily.
2. I’m sure you can you organize the best text structure of the procedure above, so please do it briefly!
3. Can you tell me what will happen to our computer if we obey the procedure above?
Kunci jawaban & Rubrik Penilaian
No. Uraian Jawaban Skor Maksimal
1 Must be put a thick on number 1,2,4,5 (@ 5) 20
2 Goal : How to starting and turning off the computer (5)
Material : Computer, cables, stacker/ electrical cord. (5)
Steps : (10)
Here are the steps in starting the computer:
Make sure all cables are properly and correctly connected. Try to be neat in arranging the cables
Start turning on the Stabilizer if you have one
Press the power button on the monitor to turn on the monitor
Press the power button on the CPU to turn on the computer
After all devices have been turned on, wait for the Boot process to finish until the desktop screen displays on the monitor
The computer is ready to operate Here are the steps in turning off the computer
Point the mouse pointer to the lower left corner of the desktop
Click the “Start” menu then look for the power button in the lower left corner
Click the power button
Click Shut Down
Wait until the computer turns off completely
Turn off the stabilizer and turn off the electricity flowing to the computer for better computer maintenance
`20
3 Turning on/off the computer improper will make the computer damage easily.
20
Total Skor 60
Nilai yang diperoleh = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
60 × 100
3. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik Penskoran Penilaian Presentasi
No Aspek yang Dinilai Skor
4 3 2 1
1 Kesesuaian materi
2 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan
2. Rubrik Penilaian Praktik
No. Indikator Rubrik
1. Kesesuaian materi
4. Materi yang dipresentasikan lengkap dan sesuai
3. Materi yang dipresentasikan sesuai tetapi tidak lengkap 2. Materi yang dipresentasikan tidak sesuai
1. Tidak menyampaikan materi
2. Kesesuaian respon dengan pertanyaan
4. Sesuai dan jawaban benar
3. Sesuai namun jawaban belum benar 2. Tidak sesuai dan jawaban salah 1. Tidak menjawab
3.
Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4. Menggunakan bahasa yang baik dan benar
3. Menggunakan bahasa yang baik namun belum benar 2. Menggunakan bahasa campuran
1. Tidak menjelaskan
4. Pelafalan
4. Dapat didengar dengan baik dan jelas 3. Dapat didengar tetapi kurang jelas 2. Dapat didegar tetapi tidak jelas 1. Tidak dapat didengar
Lampiran 4:
LEMBAR REFLEKSI DIRI
Nama : ……… Kelas : ……….
Pertanyaan Refleksi: Jawaban:
Bagaimana perasaan anda setelah menyelesaikan pembelajaran hari ini?
Apa manfaat mempelajari materi ini?
Lampiran 5:
DAFTAR PERIKSA DALAM RPP 1.
No URAIAN KEGIATAN
KRITERIA NILAI
1 2 3 4
1. Mengintegrasikan PSE/ KSE dalam pembelajaran
2. Menentukan pemetaan kebutuhan belajar murid yang berdifferensiasi
3. Menentukan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4. Menentukan tujuan pembelajaran
5. Menentukan materi pembelajaran
6. Menentukan pendekatan, metode, dan model pembelajaran
7. Menentukan media pembelajaran
8. Menentukan sumber pembelajaran
9. Menentukan kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup)
10. Menentukan penilaian
Jumlah skor yang dicapai = …
Jumlah skor maksimum = 40
Klasifikasi ..., … Nilai = 100 %
SARAN MASUKAN:
………
………
C : Cukup Baik : 56% - 75%
A : Baik Sekali : 86% - 100%
B : Baik : 76% - 85%
D : Kurang Baik : dibawah 55%
………,………..
Supervisor,
_________________________
NIP
NIP Catatan:
Nilai akhir dihitung dengan cara:
Jumlah skor diperoleh skor ideal X 100%
Skor ideal adalah 10 x 4 = 40;
Contoh: skor yang diperoleh guru 35, maka Nilainya: 30/40 x 100% = 75 (klasifikasi cukup baik)
