: CAPAIAN PEMBELAJARAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN INFORMATIKA FASE E

(1)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN INFORMATIKA FASE E

A. IDENTITAS

Nama dokumen : CAPAIAN PEMBELAJARAN Alur dan Tujuan Pembelajaran Matapelajaran : Informatika

Fase : E

Kelas : 10

Penyusun : Dodi Heryadi, S.T.

Unit Kerja : SMAN 1 Cigalontang

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E

Pada akhir fase E, peserta didik: a) mampu mendeskripsikan fungsi dan cara kerja sistem komputer, bagaimana komponen-komponen sistem bekerja dan saling berinteraksi, memahami internet dan jaringan lokal serta mengkoneksikan perangkat ke jaringan lokal dan internet, enkripsi data, mengumpulkan dan mengintegrasikan data dari berbagai sumber baik secara manual atau otomatis menggunakan perkakas yang sesuai, mengintegrasikan potongan objek dalam berbagai format dari berbagai aplikasi untuk disajikan dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi, dan menggunakan fitur lanjut dan otomasi dari aplikasi perkantoran; b) mampu menerapkan berpikir komputasional dengan strategi algoritmik standar untuk mengembangkan program komputer yang terstruktur dalam bahasa pemrograman prosedural tekstual sebagai solusi atas persoalan berbagai bidang yang mengandung data diskrit bervolume tidak kecil, bergotong royong untuk menyelesaikan suatu persoalan kompleks dengan mengembangkan (merancang, mengimplementasi, memperbaiki, menguji) artefak komputasional yang bersentuhan dengan bidang lain sesuai kaidah proses rekayasa, serta mengomunikasikan secara lisan dan tertulis rancangan produk, produk, dan prosesnya; dan c) mampu mengenal sejarah perkembangan komputer dan tokoh- tokohnya, memahami aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK, hak kekayaan intelektual, dan lisensi.

mengenal berbagai bidang studi dan profesi terkait informatika serta peran informatika pada bidang lain.

C. RASIONAL DAN KONTEKS

CP-ATP ini disusun oleh Dodi Heryadi, S.T. dari SMA Negeri 1 Cigalontang Kab. Tasikmalaya pada acara IHT (In House Training) pada Implementasi Kurikulum Merdeka yang disekolah oleh Sekolah Kami SMAN 1 Cigalontang sebagai Persiapan dalam menggunakan Kurikulum Merdeka. Saya selaku peserta yang diarahkan oleh Pengawas Pembina Ibu Hj. Tintin Koestiningsih sebagai Narasumber. ATP ini disusun karena telah kesiapan sarana prasarana yang telah memadai baik Lab Komputer nya begitu pula dengan alat alat komputernya dan internet indihome Fiber Optik yang dapat dipergunakan oleh siswa baik secara individu maupun berkelompok untuk mendukung pembelajaran.

Untuk Tahun Pelajaran 2022/ 2023 Mata pelajaran INFORMATIKA belum masuk pada struktur Kurikulum Merdeka, Karena Sekolah Kami Masih Menggunakan Kurikulum 2013 dimana dalam Kurikulum Merdeka yang dipilih oleh sekolah kami, adalah Kurikulum Merdeka Mandiri. Jadi secara Struktur Kurikulum di Dapodik masih menggunakan Kurikulum 2013. Saya sebagai Guru TIK/BK TIK, diberi kesempatan masuk kelas untuk memberikan Materi Informatika sebagai Rencana Pelaksanaan Bimbingan TIK secara Klasik atau Individu yang telah ditunjuk oleh Kepala sekolah melalui Wakasek Kurikulum untuk penerapan Mata Pelajaran Informatika pada saat menggunakan Kurikulum Merdeka secara Total mengikuti Struktur Kurikulum Merdeka dimana Mapel Informatika sebagai Mata Pelajaran Wajib yang ada pada struktur Kurikulum.

Mengingat dari sisi intake Siswa, input siswa dari berbagai macam asal sekolah. Ada yang dari SMP/MTS nya sama sekali tidak diajarkan TIK dan ada juga sekolah yang sudah mengajarkan, ada anak yang benar-

▸ Baca selengkapnya: alur tujuan pembelajaran sejarah fase e

(2)

benar belum mengetahui bagaimana cara menyalakan computer, juga tidak bisa mengoperasikan aplikasi office seperti word, excel, powerpoint (padahal ini sangat penting untuk menunjang pembelajaran mata pelajaran yang lain). Bayangan anak ketika belajar informatika masih seputar belajar menggunakan aplikasi tidak pada menalar dan mencipta sebuah aplikasi/ produk. Dengan uraian tersebut maka siswa perlu ada matrikulasi tentang penggunaan TIK dan materi lainnya yang akan dipelajari, sudah mampu mengoperasikan komputer dengan sistem operasi tertentu serta sudah mampu mengelola folder dan file di komputer lokal.

D. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

PEMAHAMAN KONSEP INFORMATIKA

Elemen Capaian

Pembelajaran Pertahun

Alur Tujuan

Pembelajaran Fase Jumlah

Jam Kata Kunci Topik Glosarium Profil Pelajar

Pancasila

BK- (Berfikir Komputasional)

Tematis

Dapat memahami strategi algoritmik standar sebagai penerapan berpikir

komputasional pada berbagai bidang untuk menghasilkan beberapa solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume besar.

10.1. Peserta didik memahami Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan yang lebih kompleks dari sebelumnya, yang membutuhkan

dekomposisi, abstraksi dan representasi data, serta berpola.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

Strategi Algoritmik, Berfikir

Komputasional, Data Diskrit, Data

Bervolume Besar.

Berfikir

Komputasional, memecahkan masalah dan solusi dalam komputasional, kinerja dengan Smartphone, algoritmik standar pengurutan penacarian data untuk menyelesaikan persoalan dalam berbagai bidang.

Berkolaborasi,Komputing, komputasional,

komputasi,komputer, dekomposisi, abstraksi, representasi, abstrak, kinerja, diskrit.

Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk

menyelesaikan masalah yang memberi kesempatan individu untuk mencapai ide-ide.

Kritis tanpa memaksakan pendapatnya

sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung.

Kreatif mampu memodifikasi dan 10.2.

Peserta didik dapat memecahkan persoalan agak kompleks yang membutuhkan dekomposisi abstrak dan representasi data serta berpola.

Menit)

10.3. Peserta didik dapat Meningkatkan kinerja dengan Smartphone.

Menit)

(3)

10.4. Peserta didik dapat menerapkan algoritmik standar pengurutan dan penacarian data untuk menyelesaikan persoalan dalam berbagai bidang.

Menit)

menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga memecahkan pelbagai persoalan.

Mandiri

menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan perkembangan.

10.5. Peserta didik dapat berkolaborasi untuk melaksanakan tugas tema komputing.

Menit)

Teknologi TIK Informasi Komunikasi

Dapat

memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari informasi di internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi

10.1. Peserta didik dapat mengetahui

perkembangan Komputer generasi ke generasi.

Menit)

Aplikasi secara bersamaan dan optimal, Berkomunikasi, Informasi di Internet, Aplikasi perkantoran.

Program aplikasi office pengolah kata, hyperlink, integrasi objek berupa teks, data dalam bentuk angka maupun visualisasi

Office, pengolah kata, pengolah

angka,gambar/foto, visualisasi, interpretasi, presentasi, grafik, fitur, representasi, hyperlink.

Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Ia menggunakan imajinasi dan 10.2.

Peserta didik dapat mengenal program aplikasi office pengolah kata.

Menit)

(4)

perkantoran (pengolah kata, angka, dan

presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan

interpretasi konten tersebut.

10.3. Peserta diidik dapat Membuat dokumen baru menggunakan program pengolah kata, memanfaatkan hyperlink, mengolah tabel dan mencetak dokumen.

Menit)

char/grafik,

gambar/foto.

pengalamannya

secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga memecahkan pelbagai persoalan.

Berpikir kritis mampu berpikir secara adil dan terbuka sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dengan

mempertimbangkan banyak hal

berdasarkan data dan fakta yang mendukung.

10.4. Peserta didik dapat Membuat laporan yang membutuhkan

integrasi objek berupa teks, data dalam bentuk angka maupun visualisasi char/grafik, gambar/foto.

Menit)

10.5. Peserta didik dapat memanfaatkan fitur aplikasi office.

Menit)

Sistem SK Komputer

Dapat menjelaskan cara kerja komputer dan masing-masing komponen-

komponennya, menjelaskan peran sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.

10.1.

Peserta didik dapat Mengevaluasi perangkat External/Peripheral Sistem Komputer.

Menit)

Cara kerja komputer dan Komponennya, Sistem operasi, Mekanisme internal dan interaksi perangkat keras,lunak dan pengguna

Cara kerja komputer dan masing-masing komponen- komponennya, peran sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.

Hardware, software brainware, office, consule unit, external, peripheral.

Berpikir kritis mampu berpikir secara adil dan terbuka sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dengan

mempertimbangkan banyak hal

berdasarkan data dan fakta yang

mendukung.

Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran dan pengembangan

10.2.

Peserta didik dapat Memahami dan menganalisis blok diagram dari sistem mikro komputer.

Menit)

10.3.

Peserta didik dapat menganalisis memori berdasarkan karakteristik sistem memori (lokasi kapasitas, kecepatan, cara akses, type fisik)

Menit)

(5)

10.4.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan perangkat keras (hardaware) dan perangkat (software) lunak.

Peserta didik dapat merangka.

Menit)

dirinya dengan mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan

perkembangan.

10.5.

Perangkat external dengan consule unit.

Peserta didik dapat menganalisa Struktur CPU dan fungsi CPU.

Menit)

Jaringan JKI Komputer

Internet

Peserta didik memahami Internet dan jaringan lokal, komunikasi data via HP, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, Tidak untuk Disebarluaskan internet), menerapkan enkripsi untuk memproteksi data pada saat melakukan koneksi perangkat ke jaringan lokal

maupun internet yang tersedia.

10.1.

Peserta didik

menjelaskan komponen jaringan dan mekanisme yang terjadi dalam sebuah jaringan.

Menit)

Internet dan jaringan lokal, Komunikasi data via HP,

Konektivitas internet melalui kabel dan nirkabel.

Internet dan jaringan lokal, komunikasi data via HP,

konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel.

Internet, mekanisme, bluetooth, wifi, konektivitas, koneksi, enkripsi, perangkat, komponen jaringan, IP Addres, wireless, telekomunikasi.

Kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber.

Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.

Kreatif memiliki sensitivitas tinggi dalam menghadapi suatu persoalan yang membuatnya mampu mengidentifikasi dan mencari solusi alternatif serta bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif ketika menghadapi perubahan situasi dan kondisi

10.2.

Peserta didik

Menjelaskan jenis-jenis jaringan komputer.

Menit)

10.3.

Peserta didik Mengenal jaringan komputer lebih teknis.

Menit)

10.4.

Peserta didik memahami seting jaringan komputer (Mengidentifikasi IP Addres, Melihat IP Addres komputer yang aktif)

Menit)

10.5.

Peserta didik memahami komponen jaringan (Wireless,

menggambarkan antarmuka komputer

Menit)

(6)

dengan saluran telekomunikasi)

Analisasa Data AD

Dapat memahami aspek privasi dan keamanan data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data berbagai bidang, menerapkan seluruh siklus pengolahan data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis dan interpretasi data, publikasi) dengan

menggunakan perkakas yang sesuai, menerapkan strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan

mempertimbangkan volume dan

kompleksitasnya

10.1.

Melakukan berbagai cara pengumpulan data yang di jelaskan di kelas.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

Aspek privasi dan keamanan data-data dalam berbagai bidang, siklus

pengolahan data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis dan interpretasi data, publikasi), aspek privasi dalam

pengumpulan data, strategi pengelolaan data yang tepat.

Strategi pengelolaan data yang tepat, aspek privasi dalam

pengumpulan data, analisis dan interpretasi data, cara pengumpulan data, aspek privasi dan keamanan data- data.

Visualisasi, interpretasi, publikasi, privasi, volume, kompleksitasnya, siklus, analisis, aspek,

transformasi, generalisasi.

Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang

memberi kesempatan individu untuk

mencapai ide-ide.

Kritis tanpa memaksakan

pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang- orang yang

membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung.

Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,

bermakna, bermanfaat, dan berdampakIa menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri,

10.2.

Mengambil dan mempublikasi data dengan memerhatikan aspek privasi,

memanfaatkan fitur visualisasi dari pengolah angka.

Pertemuan 2 X (4JP x 45Menit )

10.3.

Memproses data dengan fitur lanjut memproses angka.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit ) 10.4.

Memvisualisasikan data dalam jumlah besar serta memberikan interpretasi berdasarkan penalaran dan prediksi data.

Pertemuan 3 X (4 JP x 45Menit ) 10.5.

Memahami bahwa data dapat di koleksi secara continue dan otomatis melalui berbagai perangkat.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit ) 10.6.

Memahami aspek privasi

dalam pengumpulan data.

Pertemuan 3 X

(2JP x

45Menit )

(7)

10.7.

Memahami data yang terkumpul dalam jumlah besar yang dapat di transformasi, digeneralisasi, disederhanakan.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

menemukan

kebahagiaan, hingga memecahkan pelbagai persoalan.

Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan

perkembangan.

10.8.

Mengenal berbagai cara visualisasi data.

Pertemuan 2 X (4JP x 45Menit )

Algoritma dan AP Pemrograman

Penerapan praktik baik konsep pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural dan mampu

mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.

10.1.

Mengenal notasi algoritma, mengenal struktur atau templates.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

Notasi algoritama, struktur atau templates program dalam bahasa

pemograman, Mekanisme eksekusi kondisional dan loop,

Struktur data dasar (array), struktur control program.

Struktur atau templates program, notasi algoritma, variabel,value, konstanta, expresi dan intruksi input atau output, mekanisme eksekusi kondisional dan loop, serta struktur data dasar,

struktur control program, aspek privasi dan keamanan data, strategi

pengelolaan data yang tepat.

Templates, notasi, algoritma,

variabel,value, konstanta, expresi, intruksi input, output,

eksekusi, control, privasi, siklus, prosedural,

algoritmik, analisis, volume, kompleksitas, publikasi, struktur.

bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Ia menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan

kebahagiaan, hingga memecahkan

pelbagai persoalan. Ia juga selalu berupaya untuk mewujudkan gagasan atau idenya menjadi suatu tindakan atau karya nyata dan cenderung berani mengambil risiko dalam berkreasi.

10.2.

Mengenal struktur atau templates program dalam bahasa yang diajarkan.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

10.3.

Memahami variabel, value, konstanta, expresi dan intruksi input atau output.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

10.4. Memahami mekanisme

eksekusi kondisional dan loop.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

10.5.

Memahami struktur data dasar (array sederhana)

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

(8)

10.6.

Menulis program sederhana dengan satu program utama yang memakai salah satu atau gabungan dari

pengetahuan, 10.1 sd 10.5.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang

mencapai ide-ide.

perkembangan.

10.7.

Mengkombinasikan struktur control dan mengetahui akibatnya, berdasarkan dengan pengetahuan, 10.1 sd 10.5

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

Dampak Sosial DSI Informatika

Dapat bergotong royong dalam tim inklusif untuk mengidentifikasi persoalan,

10.1.

Mengenal aspek sosial dari penggunaan komputer.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

Rancangan dan

penggunaan teknologi dapat memperbaiki kualitas hidup

Merancang, aspek sosial, kualitas, abstraksi,

dekomposisi, representasi, strategi, algoritma,

presentasi, inklusif.

Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk menyelesaikan

(9)

merancang,

mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai, dan

mengkomunikasikan (presentasi,

dokumentasi) program dan proses pengembangan solusi.

10.2.

Mengetahui bahwa rancangan dan penggunaan teknologi dapat memperbaiki kualitas hidup atau memperburuk, memperlebar kesenjangan untuk mengakses informasi.

Pertemuan 2 X (6 JP x 45

Menit)

atau

memperburuk, bahkan

memperlebar kesenjangan untuk mengakses informasi, aspek sosial dari penggunaan komputer, kasus-kasus sosial dari implementasi produk TIK, persoalan kompleks yang membutuhkan dekomposisi, abstraksi dan represantasi data serta berpola.

masalah yang

mencapai ide-ide.

bermakna, bermanfaat, dan berdampak.

10.3.

Memecahkan persoalan kompleks yang

membutuhkan

dekomposisi, abstraksi dan represantasi data serta berpola.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

Praktik Lintas PLB Bidang

Dapat bergotong royong dalam tim inklusif untuk mengidentifikasi persoalan, merancang,

mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai, dan

mengkomunikasikan (presentasi,

10.1.

Cross-cut component, capston (integrasi pengetahuan dan ketrampilan), praktek.

Pertemuan 3 X (6 JP x 45

Menit)

Budaya kerja masyarakat digital, Berkolaborasi dengan tim Komputing, artefak

komputasional, persoalan yang pemecahannya dapat didukung komputer.

Cross-cut component, capston (integrasi pengetahuan dan ketrampilan) praktek, abstraksi, artefak

komputasional (produk TIK), program komputer yang didasari strategi

Cross-cut component, capston, inklusif, komputing, strategi,

algoritma, abstaksi, artefak, komputasional, TIK, digital, integrasi, dokumentasi.

perkembangan.

bermakna,

10.2.

Membina budaya kerja

masyarakat digital dalam tim inklusif.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit ) 10.3.

Berkolaborasi untuk

melaksanakan tugas dengan tim komputing.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

(10)

dokumentasi) program dan proses pengembangan

solusi.

10.4.

Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung komputer.

Pertemuan 3 X (2JP x 45Menit )

algoritma yang sesuai, dan (presentasi, dokumentasi) program dan proses

pengembangan solusi.

bermanfaat, dan berdampak. Ia menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan

kebahagiaan, hingga memecahkan

pelbagai persoalan. Ia juga selalu berupaya untuk mewujudkan gagasan atau idenya menjadi suatu tindakan atau karya nyata dan cenderung berani mengambil risiko dalam berkreasi.

10.5.

Mengembangkan dan menggunakan abstraksi.

Pertemuan 1 X (2 JP x 45

Menit)

10.6.

Mengembangkan artefak komputasional (produk TIK) : siswa dapat membuat program sederhana untuk mendukung komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.

Pertemuan 2 X (4 JP x 45

Menit)

Rasional Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran

Pengembangan materi dalam alur tujuan pembelajaran (ATP) dimaksudkan untuk memperdalam penguasaan pemahaman konsep peserta didik dan kebermaknaan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pengembangn pola pikir berbasis higher order thinking skills (HOTS).

Alokasi jam pembelajaran pada elemen pemahaman konsep dan ketrampilan proses dibuat proporsioanl karena orientasi pembelajaran pada kelas X tidak saja diarahkan pada pentingnya pemahaman konsep tetapi juga untuk penguatan keterampilan proses melalui pelaksanaan project yang didesain secara kolaboratif, kreatif dan kritis. Pencapaian pembelajaran pada elemen keterampilan proses inkuiri (inquiry process skill) dapat dilakukan dengan beberapa aternatif, yakni terintegtarif pada pembelajaran pada elemen pemahaman konsep, berdiri sendiri menjadi kegiatan pembelajaran yang berbasis proyek (project based learning) dan atau interdispliner.

Catatan khusus penggunaan alur tujuan pembelajaran

Penggunaan alur tujuan pembelajaran (ATP) perlu memperhatikan kondisi kesiapan satuan pendidikan yang terkait dengan intek siswa, komptensi guru, hiterogenitas kondisi siswa, ketersediaan sarana pendukung