RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 5 Seraya Barat Kelas/Semester 2/1

Tema

: Hidup Rukun (Tema 1)

: Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1) Sub Tema

Pembelajaran ke 6 Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

3.

Menyebutkan ^kalimat ajakan

3. Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang

menggambarkan sikap ^hidup

^rukun

4. Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang

yang terdapat di dalam teks

4. Memperagakan

ajakan

kalimat

santun

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi

1. Menerima

hubungan gambar bintang, rantai, pohon

beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila

sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha

5. (Penilaian melalui

pengamatan guru dan antar

teman)

Esa

2. Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai 5. Penilaian melalui sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda

Pancasila" dalam kehidupan sehari-hari

pengamatan guru dan antar teman

Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila- 3

sila Pancasila dalam

lambang

negara

Garuda

Menentukan pengalaman sila pancasila

Pancasila

3 Menjelaskan hubungangambarpada lambang negara 4

dengan sila-sila Pancasila.

Menceritakan pengalaman menerapka sila kelima

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3 Menjelaskan

menentukanlambangnya berdasarkan nilaitempat

dengan

Kompetensi

Menuliskan lambang bilangan dengan kata-kata

maknabilangancacah

^dan

³

menggunakanmodel

^{konkret serta}

caramembacanya

cacahdan 4. Membaca

lambang bilangan

tempatdengan

Membaca dan

menyajikanbilangan lambangnyaberdasarkan

menggunakanmodelkonkret

nilai cacah sampai 999

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan

siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.

2. Dengan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.

3. Dengan diberikan cerita hidup rnukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.

4. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.

5. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.

6. Dengan diberlkan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.

7. Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dai 100, siswa dapat menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.

8. Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca bilangan tiga angka dengan teliti.

D. MATERI AJAR 1. Kalimat Ungkapan

2.

Contoh

penerapan sila

keempat

dan kelima

pancasila

3.

Menulis

dan membaca

bilangan

³

angka

E.

PENDEKATAN

DAN

METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran

Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran

Saintifik

:Tanya jawab, penugasan dan diskusi Kontekstual,

F.

MEDIA/ALAT, BAHAN,

^DAN SUMBER BELAJAR

Media/ Alat

:1. Teks percakapan mengenai hidup rukun

2. Tiket masuk tempat wisata

Sumber Belajar

: Bahan ajar.

Irene Maria Juli Astudi. 2017. Buku Guru Tema I Hidup Rukun.

Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan

Kebudayaan.

Irene Maria Juli Astuti. 2017. Buku Siswa 1'ema I Hidup Rukun.

Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan

Kebudayaan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Waktu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

Membaca Doa.

Pembukaan

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik.

3. Memberikan

gambaran tentang

^manfaat

mempelajari pelajaran

yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

4. Guru menceritakan

pengalaman pribadi bermusyawarah di

rumah terkait rencana liburan hari munggu yang lalu.

Inti 90 menit

1. Siswa membaca percakapan halaman 40 buku tema 1.

2. Siswa

ditugaskan

^mencari satu teman terdekat

sebagai

pasangan Sehingga membentuk 9 kelompok.

Setiap kelompok menjawab pertanyaan yang ada pada buku tema, Kelompok 1 menjawab soal nomor 1, kelompok 2 menjawab soal nomor 2, kelompok 3 menjawab soal nomor 3 dan seterusnya sampai kelompok 9

4. Masing-masing kelompok menulis jawabannya di papan tulis

5. Dengan bantuan guru siswa merangkai jawaban-jawaban tersebut menjadi cerita.

6. Siswa menulis/ menyalin teks yang sudah dirangkai pada buku tulis masing-masing

7. Guru menjelaskan tentang perbedaan pendapat pendapat yang ada baca pada teks percakapan.

bahasa sendiri siswa 8. Seca ra sederhana dan dengan

menceritakan pengalaman serupa (perbedaan pendapat dan cara menyelesaikan) di Rumah masing - masing.

9. Siswa dtugaskan kembali membaca percakapan pada buku tema I halaman 40 dan menulis ungkapan yang ditemukan pada percakapan dan mencari artinya dibimbing guru.

10. Siswa ditugaskan memperagakan 1 buah kalimat dengan

ungkapan"kepala dingin"

11. Guru mengatur siswa dalam 6 kelompok

12. Pada masing masing kelompok dibagikan

^di

fotocopy

^teks

yang ada pada halaman 44

13. Pada kelompok masing masing

^siswa

melengkapi

^kalimat

dengan kata - kata yang sudah disedikan.

14. Setiap kelompok bembacakan hasil pekerjaannya kedepan dan mengumpulkan lembaran tugasnya.

15. Guru

membagikan

contoh tiket masuk wisata

pada masing

masing kelompok (3 contoh tiket).

DESA PAKRAMAN TANJUNG BENDA Sanian, Turtaganggas KAri:MasuR Kauukan tSKSa Bahsr Pantai anjung senoa

TIKET MASUK

Me

3.003 ₂₈₆ . 157

trinr steitanisk 5000

16. Siswa mengamati tiket tersebut dan mencari bilangan tiga angka pada tiket.

17. Dengan bimbingan guru siswa membaca bilangan tiga angka

yang ada pada tiket.

18. Siswa menulis ketiga bilangan tiga angka yang ada pada masing

- masing tiket.

19. Siswa menulis cara membaca

bilangan tiga angka.

Penutup

|1. Siswa mengemukakan pendapat terkait proses pembelajaran 15 menit hari ini.

2. Siswa diberikan kesempatan bertanya terkait kegiatan yang telah dilakukan

Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi hari ini.

4. Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa

5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

3

6. Salam dan do'a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

H. SUMBER/ MEDIA PELATIHAN

1. Buku Siswa tematik kelas 2 kurikulum 2013 tema

2 Buku Guru tematik kelas 2 kurikulum 2013 tema 1

L PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian

terhadap

^{materi ini}

dapat

dilakukan sesuai kebutuhan _guru

yaitu

^dari

pengamatan

sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Kepala Sekolah,

Seraya Barat, 24 Juli 2022 Guru Kelas 2

Ketut Yastiti, SPd.SD

NIP. 19660920 199606 2 001

Putu Sugara, S.Pd.SD

NIP. 19860606 200902 1 005

LAMPIRAN

Penilaian terhadap

proses dan hasil

pembelajaran dilakukan

oleh guru untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta ^didik.

Hasil

penilaian digunakan _sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan

^hasil

_belajar

dan

memperbaiki

proses

pembelajaran

Penilaian Sikap, penilaian sebagai berikut.

^tes

terhadap pengetahuan

materi ini ^dan

dapat presentasi dilakukan unjuk sesuai kerja

^atau

kebutuhan

^hasil

karya/projek

_guru

yaitu

^dari

dengan pengamatan ^rubric

1. Teknik Penilaian

a.

Penilaian Sikap: ^Lembar Observasi

b.

Penilaian Pengetahuan:

^Tes

c.

Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2.

Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap

Sikap

siswa yang muncul ketika

proses pembelajaran.

Contoh

Format

Jurnal

untuk

Penilaian Sikap

No

Tanggal

Nama siswa

Catatan Butir sikaap Tindak lanjut

perilaku

1 2

b.

Pengetahuan

^dan

Keterampilan

1 Bahasa Indonesia

Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks

Kriteria

_skor

Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4 Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3 Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2 Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks

Keterampilan:

Menuliskan Arti

Ungkapan

dalam Kalimat Skor

Aspek/

Kriteria _{4 2}

bisa Ketepatan arti Semua

ungkapan dalam

Ada beberapa | Ada beberapa | Belum

ungkapan yang | ungkapan yang | mengartikan

teks belum

ungkapan

belum

ungkapan yang

belum dapat diartikan diartikan

dengan benar

diartikan

dengan

^benar

| ^dengan

benar disebutkan benar tanpa bantuan dengan

bantuan guru

dengan

tanpa bantuan guru

guru

2) PPKn

Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila Skor

Aspek/

Kriteria ₄ 3 1

tidak Kesesuaian Isi | Isi cerita semua

dengan sesuai

sebagian | Cerita

yang sesuai dengan sesuai penerapan sila

kelima Ada sebagian Ada

yang cerita sesuai belum

dengan

cerita dengan cerita

penerapan sila

|

^{penerapan sila}

|

^belum

pada kelima

pancasila.

Diceritakan

kelima pada dengan

penerapan sila| penerapan sila pada kelima

pancasila diceritakan

pancasila

kelima pada p a a pancasila pancasila

diceritakan

tanpa bantuan guru

tanpa bantuan dengan

bantuan guru guru

3) Matematika

Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1) Skor

Aspek/ Kriteria

4 3 2

Pengetahuan

^{Semua Ada satu Ada dua Ada}

tiga

bilangan yang | bilangan yang | bilangan yang dinyatakan

masih salah

bilangan (kd 3.1) ketepatan dinyatakan

bilangan tiga dengan

angka, minimal

bilangan

dinyatakan dinyatakan

masih salah masih salah

benar,

Keterampilan:

^Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum _ada

bilangan

(kd 4.1) ketepatan dinvatakan bilangan yang | bilangan yang | bilangan yang

masih

salah masih

salah masih

tanpa dibaca, dengan dibaca dengan

bantuan guru

membaca ^salah

dengan tiga

benar,

dibaca, bilangan

angka, minimal 5

bilangan

bantuan guru benar,

meskipun dibantu guru

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa

mencapai kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.

>REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

1. Guru

memberikan penjelasan

^lebih

lanjut bagi

^siswa yang belum _mampu

menjelaskan makna ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.

2. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan

pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila.

3. Guru memberikan

penjelasan

^lebih

lanjut tentang

^cara menuliskan

bilangan tiga

angka dalam kata-kata.

b. Pengayaan

1. makna ungkapan dengan benar. Guru

memberikan tugas tambahan kepada

^siswa yang telah mampu

menjelaskan 2

^Guru _sila

menugaskan

^siswa yang telah mampu menceritakan

pengalaman menerapkan

keempat

dan sila kelima

Pancasila,

^untuk

menuliskan

cerita tersebut.

3. Guru

memberikan

soal yang lebih bervariasi

bagi

siswa yang telah mampu

menuliskan cerita tersebut.

c. Refleksi Guru

Hal-hal _apa

saja

yang

perlu menjadi perhatian Bapak/lbu ^selama pembelajaran?

* * * * * * * ' ' ' * *

* * * ' * ' ' * * ' * ' ' ' ' * ' * * *

' * * * * *

Siswa mana

saja

yang

perlu mendapat perhatian

^khusus?

* * * * * * * * * * * * .

* * *

* * * * * * * * * * * * ° * .

* * * ' ' * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * .

Hal-hal _apa

saja

yang

menjadi

^catatan

keberhasilan pembelajaran

yang

Bapak/

Ibu lakukan?

* * * * * * * * * * .

************

Hal-hal

_apa

saja

yang harus

diperbaiki

^dan

ditingkatkan

agar

pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

* * * * * * * * * * ****** *** ******* ***. * * *

* * * * * * *