I
,
I
•
I'
I
I1
I
''1
.'
•
·.
,
I. r
-1
..•
J·
'p
'
'.
..
1
..
•:'
.
'
--.
'
.._.,.:- I •·. ·!' •TESIS
Oleb :
DAQLATSIREGAB
NIM :·01!030058
<I>iaju~
tmtuR,.11Ummum pmyaratan
nwmpm~ufa .sew
11f49uUrpimf'uliip pragntrn studi
~t' mi niltnui (hJ' uf'~n
,_ i ., •
.
·
.
.
...
•
Yc
·"
..
·..
•
'
HtrBUNGAN ETOS KERJA DAN KEPUASAN KERJA DENGAN
PRESTASI KER.JA GURU SMA NEGERJ DI KOTA BINJAJ
T ESIS
Olch:
Daulat Siregar
NJM.Ol5030068
elah Dipertahankan di Depan Parlitla Ujiao Tesis Pada TanggallO September 2007 dan
Oinyatakan Telah Memanuhi Salah Satu Syarat llntuk Memperolcb Gebr Magister
Pendidikan Program Studi Adm ioistrasi Pendidikan
~ ro f .
Dr. H. Zaiouddin, M.Pd.
i
I
Jl\ctua Program Studi
Ajdministrasi Pendidikao
I ~
oir. H. Syaiful Sagala, M.J'd.
NirP. 131 648 293
!
Meyetujui,
Tim Pembiro bing,
I
Mt>dan, 10 September 2007
Pembim bing
JJr;)
I
Direktur P
o~~~t
~scasarjana
Universitas
~cdanProf. Or. Belferik Manullang
•
·-:-·
N.
PE.RS ETUJUAN D EWAN l'ENGUJl
()JIAN TESIS MAGISTER P ENDIDI KAN
Na ma
1.
Prof. Dr.H.
Zainuddin, M.Pd.2.
3
4
5.
Kctua
Prof. Dr.
Yusr i, M.Pd.Sekretaris
Dr. Siman, M.Pd. Anggota
Dr. Abd. Hamid K,
M.Pd.Anggota
Or. H. Syaiful
Sngala,
M.Pd.Anggola
Nam a
NIM
Prodi
Tanggal Ujiao
. ... .
: Daulat
Sircgar
: 015030068
: Administr-..si Peodidikan
KATAPENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas
segala Rahtnat dan Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan judul
" Hubungan
Et·os Kcrja dan Kepuasan Kerja Guru Terbadap Prestasi Kcrja
Guru SMA Negeri Kota Binjai Sumatera Utara.
Dalam penulisan tesis
ini,
penulis banyak menerima bantuan moril danmateril yang tak
ternilai
harganya.Untuk
itu penulis mengucapkan tcrima kasih kepada:I. Bapak Prof.
Dr.
H. Zainuddin, M.Pd. sebagai Dosen Pembirobing I, yang Ielah banyak meluangkan waklu beliau dalam memberikan bimbingan dan arahan guna penyelesaian tcsis ini.2. Bapak Prof. Dr. Yusri, M.Pd. selaku Dosen Pembing
Jl,
yang telah membcrikanarahan dan saran-saran yang sangat bennanfaa'l untuk penyelesaian tesis ini. 3. Bapak Dr. Abdul Hamid K., M.Pd., sebagai penguji.
4. Bapak Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd., sebagai Jl)arasumber sekaligus sebagai ketua Prodi Administrasi Pe ndidikan Program Pascasaljana Unimed ..
5.
Bapak Dr. Siman. M.Pd .. , sebagai penguji.6. SenlUa Ieman Prodi Administrasi Pendidikan A11gkatan 11 Progrant Pascasaojana
UNIMED, yang lidak sempat disebutkan namanya satu per satu.
7. Ayahanda dan lbunda sorta istriku tercinta yang banyak mcmberikan dorongan semangat sena Do'a rcstu.
Dengan segala kerendahan hati pcnulis mengakui
babwa
tcsis ini masih jauhdari sempuma. Untuk itu penulis memohon dan mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari semua pihak demi kcsemp umaan tesis ini agar lcbih
baik.
Akhimya peoulis mengharaplcan semoga tesis ini berguna bagi semua pihak, khususnya dunia pendidikan. Amiin.
iv
Mcdan, September 2007. Penulis,
DAFTARISI
•
Hal
ABSTRAK . ... ... ... ... ... .... ... .... ... ... ... .... .. ... ..
ABSTRACT ...
IIKATA PENGANTAR... . ... ... ... ... .. .. ....
mv
DAFTAR GAMBAR ... ... ... ... .... ... ... ... ... ...
x
DAFTAR LAMPIRAN ... ... .... .... .. ... .... ... ... .... ... ... .... .. ....
Xi
BAB J.
PENDAHULUAN ... ... ... 1• A. Latar Belakang Masalah . .... ... .. .... ... .. ... .... ... .. .. .. I B. Tdentifikasi Masalah .. ... .. ... .. .. ... ... .. ... ... 7
C. Pcm batasan Masalah .... ... .. .. ... ... ... ... ... ... ... ... 8
D. Rumu san Masalah ... ... .... ... .. .. ... 8
E. Tujuan Pe nc litian ... ... .. .. .. ... ... ... .... .... ... .. .. 9
F. Manfaat
Peneliti;ln ... ... ... .... .. .... ... .. ...
9
BAB II.
KERANGKA TEORETJS, KERANG KA BERPIKIR, D AN PENGAJUAN H1 POTESJS ... ... ... II A. Kerangka Teoretis .. ... .. ... .... .. .. .. ... .. ... ... ... ... ... . I. Prestasi Kerja Guru ... ... .... .... ... ... .. ... .... ... ... l l 2. Etos Ke rj a ... ... 233. l<.epuasan Kcrja .. .... .... ... .. . ... .... ... ... .. ... .. ... 29
B. Pcnelitian
yang
Rele van ... ... 42'
C. Kerangka Bcrpikir
... ...
' 43I . Hubungan Etos Kerja dengan Prestasi Ketja Guru.. ...
43
2. HubWJgao Kepuasan Kcrja dcngan Prestasi Ketja Guru... ..
44
Hubungan antara Etos Ketja dan Kepuasan Kelja Secara
Bersama-sama dengao Prestasi'Ketja Guru ... ,...
45
D. Pengajuan Hipotesis Penelitian...
47DAB
IJI.
METODELOGJ
PENELITIAN ...
49
C. Rancangan Penelitian ...
55
D. Variabel dan Defenisi Opernsional Variabcl Penelitian ...
55
E. Teknik
danlnstrumen Pengumpul Data Penelitian ...
57
F. Uji Coba lnstnunen ...
60
G. Teknik Analisis Data ...
63
H. Hipotcsis Statistik ...
68
BAD IV RASJL PENELJTIAN DAN PEMBAHASAN ... .. ... ... 69
A. Deskripsi Data... ... ...
69
I.
Desk.ripsi Data Prestasi Kerja Guru ...
69
2. Dcsk.ripsi Data Etos Kerja...
70
3. Deskripsi Data Kepuasan Kerja ...
72
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...
73
I. Uj i Nonnalitas Galat Taksiran ...
74
2. Uji Liuearitas dan Keberartian Rcgresi Sederhana ...
75
C. Pengujian Hipotesis Peneli tian ...
78
I.
Hubungan Etos Kerja denga.n Prestasi Kctja Guru ...
78
2. Hubungan Kepuasan Kerja
d~n ganPrestasi Kerja Guru ...
79
3. Hubungan asttara Etos Kctja dan Kepuasan Kerja Secara
\
..
~ .Bersama-sama dengan Prestasi Kerja Guru ...
8 1
D.
Pembahasan Hasil Penelitian ... .. ... ... , ... ...
84
E.
Keterbatasan Penelitian... ... ... ... ... ... ...
87
BAB IV
SIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN.. ... ... ... ... .
89
A. Simpulan.... .. ... ... .... ... ... .... ....
89
B. Implikasi.. . ... ... ... ... .. , ... .. .... . .. .. . .. .. .... ....
90
C.
Saran-saran ... .. .. , ... ... ... ... .... ,... ... .
93
AFTAR LAMPIR.AN... ... ... ... ... ... ...
99
I
I ~
!
ffi
Tabel
Tabel 2
Ta be l 3
Tabel 4
Tabel 5
Tabel 6
T abe l 7
I
Tabel8
j Tabel 9
I T ~bel
10
Tabel II
Tabel 12
!Tnbel 13
i
'
i
~abe
l
14f"a bel 15
t 'abel 16
I
t abel 17
DAFTAR TABEL
Hal.
: Distribusi Populasi Populasi.. .. .. . . ... . .. .. . . .... . . .. . .. . . .. 36
: Distribusi Populasi Berdasarkan Stl'llta.. .. ... ... .. .. .. .. . .... ... 67
: B asil Perhitungan Peneotuan Bcsamya Sampcl... .. . 40
: Hasil Penentuan Sampel Pcnelitian . .... .. ... .. .... .. ... .. ... 41
: Kisi-Kisi Instrumen Prestasi Kerja Guru.. . ... ... .... ... .. .. 45
: K.isi-Kisi lnstrumeo Etos Kerja ... ... .... ... .. ... . .. . . . .. 46
: Kisi-Kisi lnstrumen Kepuasan Kelja ... .. .. . . .. 47
: Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kerja Guru . . . .. . .. ... .... .. ... 57
: Distribusi Frekuensi
Data
Etos Kerja .. ... ... ... . ..59
: Distribusi Frekuensi Data Kepuasan Kelja... ... . .. . ... ... 60
: Ringkasan Hasil Uj i
NorrnalitasGalat
Taks iran ... ... .. ... . .. . ..62
: Ringkasan
Hasil
Analisis Regresi VariabeJ Etos Kelja dengan.Prestasi
Kerja G ttru ... ... .... . . .. .. .. .. . . .64 : Ringkasan Hasil Analisis Regresi Var iabe l Kepuasan Kerja
dengan Prestasi Kerja G uru ... ... ... .... ... .
64
: Matriks Antar Korelasi VariabeJ
X,,
X2.
danY .. ... ... .. .
65
: R.ingkasan Hasil Anal isis Regrcs i Variabcl Eros Kerja
dengan Prcstasi Kerj a Guru ... ... ... .. .. ... ... ... ... ... . . .
66
Ringkasan Hasil Uji Koetisien Korelasi Hubungan
[image:9.612.21.562.66.680.2]'
Etos Ketja dengan Prestasi Kerja
Guru...
67
Tabel 18
: Ringlcasan Hasil Analisis Regresi Variabel Kepuasan Kerja
dengan Prestasi Keija Guru. . . .. .. .... .. . . .. . . . .. . .... ... . . .. .
68
· Tabel 19
: Ringlcasan Hasil Uji Koefisien Korelasi Hobungan Kepuasan
Keija dengan Prestasi Kerja Guru... . ...
69
Tabel 20
: Ringkasan Basil Analisis Rcgrcsi Variabel Etos Kerja
dan
Kepuasan Kerja Secara Bersama-sama dengan PreStasi Kerja
Guru... ... ... ... ....
70
Tabel 21
: Ringkasan 1-lasil Perhitungan Sumbangan Relatif dan
Sumbangan Efektif.. ... .. . . .. . .. . . .. . . .. .. . .. .. . . .. . .
72
Tabel 22
: Ringkasan Hasil Ana lis is Korelasi Parsial.. .... ... .... , . . . .. . . ..
73
[image:10.612.33.564.35.693.2]•
DAFTAR GAMBAR
Hal.
ambar 1 : Model ParadigmaMasalah a ntar Variabel X~, X2, dan
Y
.. ... .. ....
42
run bar 2 : Histogram Skor Prestasi Kcrja Guru.. . .. ... . . . $8
am bar 4 : Histogram Skor Kepuasan Kerja... ... ... ... .. 61
~ ~
I
II
DAFT AR LAMPIRAN
'
Lampiran
Lampi ran
2
: Perhitw1gan Uji Coba lnstrumen . . .... ... . .... .. . .. . .. . . ... , ... ... 94Lampi ran
3
J-am
pi ran4
Lampi ran
5
: Uji Persyaratan Analisis ... .. ... .. .. . ... .. ... ...I 14
Lamp iran
6
Perhitungan Uji
KeberartianPersamaan Regresi,
Linearitas Regresi dan Korelasi... ... .... .. .. .. .. . .. .. .. .. ...
I 20
Lamp
iran
7 : PcrhittmganBesar Sumbangan
Relatif danEfektif.. . .. ... .... I 30
Lampi ran
8
: Analisis Regresi dan Korelasi dengan BamuanSPSS .. ... 132
Lampiran
9
: AnalisisKorelasi
Parsial dengan Bantuan SPSS ... . .. . .... 136A. Latar Bdakang Mllsalab
BABI
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang dapat membentuk sumber days manusia
yang berkualitas. Krisis yang terjadi akhir·akhir ini diyakini oleh berbagai pihak
discbabkan oleh lembaga .Jembaga pendidikan tidak mempunyai sumber daya
manusia yang berkualitas, haik dari segi intelektual, emosional, maupun dari segi
spritual. Rendahnya kemampuan sun1ber daya manusia dalam mengar.asi multi
krisis, baik krisis moral, budaya, kepercayaan, ekonomi akan bcrdampak negatif
terhadap masyarakat untuk berkembang dalam mengatasi masalah-masalah yang
dihadapi.
Sekolah sebagai lcmbaga pendidikan berfungsi membina peserta didik
dalam bidang pengetahuan, kcterampi lan dan sikap. Dcngan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang dimiliki oleh pesc:rta didik. diharapkan mereka
ma!l!pU inenghadapi tanlangan hidup baik pada mas.a sekarang maupun pada masa
yang akon datang. Apalagi dalam era perdagangan bebas yang sangat menuntut
keahlian dan keterampilan sumber daya manusia yang akan masuk ke dunia kerja.
Secara kuantitas memang kita akui bahwa masyarakat sudah dapat
dikatakan mcmpunyai perhatian yang tinggi terbadap dunia pendidikan, tapi
secara kualir.as belum scpenuhnya lembaga pendidikan yang menjamur di
tengah-tengah 1nasyarakat memperhm ikan mutu lulusannya, mereka hanya merekrut
apabila sudah selesai studinya. Seperti yang d ikemukakan pada Pidato
Pengukuhan Guru Besar Agust·iar Syah Nur, hal ini terlihat dari hasil penilaian
Program Pembangunan PBB (UNDP) tahun 2000 yang mengatakan bahwa
kualitas sumber daya manusia Indonesia menduduki urutan ke - 112 dari 174
negara di dunia, sedangkan hasil s urvey economics rislc consullancy (SERC) yang
dilakukan pada bulan September 2001 menunjukkan kualitas pendidikan
Indonesia menduduki urutan ternkhir dari 12 negara yang disurvei atau di bawah
Vietnam yang berada pada urutan ke- I I.
Banyak faktor penentu yang perlu diperhatikan untuk meningkatkan mutu
pcndidikan pada saat in i baik sarana dan prasarana sekolah, maupun siswa, guru,
dan kurikulum. Dalam hal ini, guru merupakan hal yang j uga mencntukan da.lam
dunia pendidikan. Guru yang diharapkan adalah yang berkualitas dan
herwcw ~n ang serta mampu memanfaatkan fasilitas dan situasi secara maksimal. Guru sebagai pendidik dan fas ilitator di bidang pendidikan mempunyai
tanggung j awab untuk pencapaian dan keherhas;lan pcodidikan. Kurikulum yang
bagus scrta !engkapnya sarana don prasarana, kalau tidak dijalankan oleh guru
yang berkualitas maka somber daya manusia yang diharapkon tidak akan tcrcapai.
Guru yang berkua.litas dapat membina pescrta didiknya agar berhasi l menjadi
generasi penerus yang kreatif, bermoral, pembaharu di tengah-tengah masyarakal
seno profesi<>nal di bidangnya . Oleh sebab itu. seko lah yang baik. sangatlah
ditentukan olch guru. Guru yang berkualitas te ntu akan berupaya mcnjadi kan
sekolah tersebut diminati oleh masyorakat karena kualitas yang dimilikiuya. Tona
Yong ( I 985) mcngatakan bahwa sa lah satu ciri sekolah yang baik ada lah j ika
guru-gurunya memiliki kepei'C3yaan kcpada diri dan memiliki semangat
pengabdian yang tinggi.
Sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan dituntul mcmiliki guru-guru
yang dapat melaksanakan proses pembclajaran dengan sebaik-baiknya sehingga
dengan hal ini perkembangan kognitif, afektif serta psikomotorik peserta didik
mcngalami peningkatan menuju kedewasaan yang optimal dalam kepribadian dan
kehidupan di masa depan.
Berkaitan dengan tugas dan tanggung jruwab guru, Amstrong ( 198 1}
mengatakan bahwa guru mempunyai tugas dan tanggung jawab pengajaran,
tanggung jawab dalam membina hubungan yang baik dengan personil lain,
mengembangkan kemampuan dengan cara membuka diri untuk mengikuti
< bcrbagui kesempalan yang dapat berpengaruh positif kepada karir saat ini secara
sungguh-sungguh, mengembangkan kurikulum yang ada dengan cara memberikan
matcri terkini yang akan diberikan kepada peserta didik, dan memiliki tanggung
jawab dengan cMa membina hubungan yang baik dcngan masyarakat. Untuk
mendukung semua kegiatan tersebut. diperlukan komitmen yang tinggi dari guru
terhadap tugas sehingga mcrcka memiliki tanggung jawab sebagai pendidik agar
memiliki kinelja yang bagus, bekelja kreatif dan inovatif. Selain itu, mereka
merasa terlibat aktif dengan penuh rasa tanggung jawab sebagai wujud komitmen
dalam melaksanakan tugasnya dem i tercapainya tujuan pendidikan yang tclah
ditetapkan.
Dalam mcnjalankan tugasnya, para gllru membutuhkan komitmcn
tcrhadap tugas yang akan mereka lakukan tersebut. Dengan komitmen yang tinggi
terhadap tugas, maka mereka akan lcbih bertanggung j awab dan memiliki
kesadaran untuk melaksanakan proses pembelajaran dalam rangka meningkatkan
kualitas sumber daya manusia. Dengan demikian, tujuan pcmbclajaran dapat
tercapai yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas pendidikan itu sendiri.
Sebaliknya, guru yang tidak memiliki komitmen terhadap tugas yang mereka
emban maka kegiatan pembcllijaran yang akan dilaksanakan tidak terlaksana
secara maksimal, dan tujuan pembelajaran yang te lah dite.tapkan tidak akan
tercapai sesuai dengan apa yang telah direncanakan.
Menyadari pentingnya peranan guru dalam meningkatkan kualitas
pendidikao maka semua unsur yang terkait khususnya bagi penyelenggara
pendidikan untuk mempcrhatikan guru agar prestasi kerja guru tersebut akan
bagus. Apabila, prestasi kerja guru ini tidak dipcrhatikan maka kualitas yang kita
harapkan dari pcndidikan tidak akan tcrcapai. [)alam hal ini pemerintah rnelalui
Departemen Pendidikan Nasional telah melakukan upaya, rn isalnya. melengkapi
sarana dan prasarana bclajar, mcningkatkan kemampu:m tcknis guru dalam
mengajar, dengan mrrnbcrikan penataran-penataran. pelatihan. seminar.
lokakarya, pertemuan··pcrtcmuan, pembemukan kelornpok kerj a guru. pusat
pengernbangan guru dan lain-lain. Oi samping itu pemerintah juga telah bcrupaya
untuk meningkatkan kc.scjahteraan guru dengan eara menaikkan tunjangan
fungsional guru sebagai saru bentuk insentif yang mereka terima. Scmua upaya.
tennasuk pernberian i11scntif, dilakukan agar g uru kbih berse m ang a~ pcduli.
mcmiliki loyalitas dan d i ~ip lin dalam metyaltankan tugasnya. sehingga akan
meningkatkan kualitas kerja dan kualitas pendidi'kan.
'
.
Tinggi rendahnya kualitas pcmbelajaran yang dilakukan oleh para guruterlihat dari rendahnya nilai rata-rata yang didapat o leh siswa untuk tiap bidang studi yang diajarkan. Pnda tahun 2004/2005 rata-rata pelajaran Matematika di SMA Negeri Kota Binjai 5,86, tahun 200512006 sebesar 6,0 I dan pada taltun 200612007 sebesar 6,08. Dcm ikian j ug-4 dengan nilai rata-rata pelajaran lainnya sepcrti Bahasa Indonesia yang hanya memiliki rata-rata 7,21, Bahasa lnggeris
scbesar 5,87.
Pari pengamatan yang telah penulis lakukan di SMA Negeri di Kota
Binjai Sumatera Utara bahwa ctos kerja guru dalat(l melaksanakan tugas seolab· olah hanya sekedar memenuhi kewajibannya untuk memberikan materi pada jam mengajar yang diberikan kepada mer<:ka dan kehadiran mereka hanya unruk memenuhi tugas jam mengajar yang diberikan iru. Dengan kata lain, mereka hanya memenuhi target kehadiran di sekolah tersebut. Guru diperhatikan kurang persiapan dalam mengajar, hal ini terlihat dari kehadiran guru yang datang terlambal ke sckolah, bahkan setclah datang di sekolah masih mengundur-undur waktu untuk masuk ke dalam kclas. Sebagian guru masuk ke dalam kelas tidak membawa perangkat kegiatan belajar mengajar yang akan memandu guru dalam proses belajar mengajar. Dari basil observasi yang dilakukan di beberapa sekolah yang diteliti hanya 40% guru yang membual RP dan SAP untuk bidang studi yang diajarkannya. Sclain itu lemahnya etos kcrja yang dilakukan oleh guru seperti ini akan rncngakibatkan lemahnya pr<:stasi kerja dan hasil belajar siswa itu sendiri, dcngan demikian ctos kerja berhubungan langsung dengan prcstasi ketja
seorang guru.
Kepuasan kelja merupakan sikap emosional yang mcnyenangkan dan
mencintai pekeJjaannya. Sikap ini dicerminkan oleh moral lcerja, kcdisiplinan, dan
prestasi kerja. Kepuasan kerja dapat dinikmati dalam pekerjaan, luar pekerjaan,
dan kombinas i dalam dan luar pekerjaan. Kepwsan dalam pekerjaan ndalah
kepusasan kerja yang dinikmati dalam pekcrjaan d engan memperoleh pujian hasi l
kerja, penempatan. perlakuan, peralatan, dan suasa.na lingkungan kerja yang baik.
Guru yang lebih suka menikmati kepuas.an kelja dalam pekerjaan akan
lebih mengutamakan pekerjaannya daripada ba las jasa walaupun balas jasa itu
pcnting. Banyak pendapat mengemukakan bahwa kepuasan kerja yang lebih
tinggi, terutama yang d ihasilkan oleh prestasi keJja, bukan sebaliknya. Prestasi
kerja lebih baik mengakibatkan penghargaan lebih tinggi. Bila penghargaan
tersebut dirasakan adil dan memadai, maka kepuasan kerja karyawan a kar.
meningkat karena mereka menerima penghargaan dalam proporsi yang sesuai
dengan prcstasi kerj a mereka. J<ondisi kepuasan atau ketidakpuasan kerja ter1'ebut
mcnjadi umpan balik yang akan mempengaruhi prestasi kerja di waktu yang akan
datang. Jadi, hubungan prestasi dan kepuasan ketja menjadi suatu s i ~em yang
berlanjut.
Oengan demikian, penurunan kualitas pendidikan sebsg.ian diperkirakan
akibat dari masih rendahnya komitmen guru-guru dalarn melaksanakan tugas.
Sahertian ( 1994) mcngatakan bahwa dengan komitmen yang tinggi dalam
melaksannkan tugas .. guru akan dapat menca(kli tujuan pengsjaran seka ligus
...
meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab gum. Komitmen, kesallaran dantanggungjawab inilah yang disebut dengan ctos kerja guru, dari hal ini jelaslah
bahwa apabila etos kerja yang dimiliki seorang guru guru tinggi secara otomatis
prestasi kerja guru itu sendir ~ . akan bagus dan dengan sendirinya kualitas
pendidikan akan dapat ditingkatkan dalam rangka mempersiapkan sumber daya
manusia yang berkualitas. Demikian pula halnya d engan kepuasan kerj a. Apabila
guru menikmati pekerjaan
dan
merasa dihargai d engan apa yang dilakukannyamaka dengan scndirinya akan dapal mcningkal kan prestasi kerja guru yang
berbubungan dengan peningkatan kualitas pendidikan
Upaya untuk mcningkatkan prestasi kelja para guru sudah dilakukan
melalui berbagai cara, namun
upay~
tersebut be tum cukup untuk memperbaikikualitas pengajaran di SMA Negeri Se Kota Binjai. Oleh karena itu, perlu diteliti
bagaimana hubungan etos kerja dan kepuasan kerja guru dapat meningkatkan
prestasl kerja guru di sekolah lersebul sehin.gga kualitas pendidikan dapal
ditingkatkan.
Oari
uraian di alas, maka dapat ditegaskan bahwa melalui etos ket:ia dankcpua.san
kerjayang
Linggidari
seorang guru aka.n mampu menghasilkan prcslasikerja gun• yang tinggi pula. Untuk itu, perlu dilakukan penelitian seca.ra ilsniah
untuk menj elaskan etos kerja dan kepuasan kerj a. Ha l-hal apa yang sudah berjalan
sclama ini, dan hal apa yang belum berjalan dalam program peningkatan prestasi
kerja guru melalui peningkatan ctos kerj a dan kepuasan kerja dimasa depan.
B. ldenlilika.•i Masalah
F!erdasarkan uraian latar belakang masa lah te<sebul di atas dapat
diidentifaksi masalab-masalah sebagai berikUJt: ( I) Apakah iklim dan suasana
++· · ···· __ ..
-kclja mempunyai hubungan dengan presiasi kerja guru? (2) Apakah
pcngltargaan non-materi mcmpunyai hubungan dengan prestasi kerja guru?
(3) Apakah sistem birokrasi mempunyai h .. bungan dengan prestasi kerja
guru? ( 4) Apakah rnotivasi kerja mempunyai hubungan dengan prestasi kelja
guru? (5) Apakah gaya kepcmimpinan mempunyai hubungan dengan prestasi
kerja guru? (6) Apakah kcpuasan kerja memplllnyai hubungan dengan prestasi
kerja guru? (7) Apakah etos kerja mempunyai hubongan dcngan prestasi kerja
guru? (8) Apakah kepuasan kerja dan etas kelja secara bersama-sama
mempunyai hubungan dengan prestasi kelja guru?
C. Pembatasan Masalab
Berdasarkan Jatar belakang dan identifi;kasi masalah tersebul di ataS,
berkaitan dengan prestasi kerja guru agar penelili:an ini lebih terarah dan terfokus,
maka pada penelitian ini masalah dibatasi pads hubungan antara etos kerja dan
kepuasan kcrja dengan prestasi kerja guru, bailk secarn sendir i-sendiri maupun
bersama-sama. Masal~lt terscbut penting untuk dapat diketahui dan dikaji secara
mendalam melalui penelitian ini, sehingga memuogkinkan dapat ditemukan
bcberapa altcmatif cara pemecahannya.
D.
Rumusan Masalah13erdasarkan pembatasan masalah di .atas, maka masalalt pcnclitian ini
dirumuskan sebag~~ i bcrikut :
I. Apakah terdapat hubungan positif yang berarti etos kerja dengru1 prestasi
kerja guru SMA Ncgeri di Kola Binjai?
· · --·-+ ~ --- ·- - - ---
... -·-·--· ··- ..
2. Apakah terdapat hubungan positif yang berarti kepuasan kerja dengan
•
preslasi kerja guruSMA
Negeri di Kota B injai?·.
3. Apakah terdnpat hubung:m positif yang bcrarti antara etos ket'ja dankepuasan kelja secara bersama-sama dengan prestasi kerja guru SMA
Negeri di Kota Binjai?
E. Tujuan Penelltiao
Penelitian ini bcrtujuan untuk mengetahui dan mendeskrifsikan:
I. Hubungan etos kerja dengan prestasi kcrj a guru SMA Negeri di Kota
Binjai.
2. llubungan kepuasan kerja dengan prestasi kcrja guru SMA Negeri di Kota
13injai.
3. Hubungan an tara ctos kerja dan kepuasan kcrja :;ecara bcrsama-sama
dengan prestasi ke~ia guru SMA Ncgcri di Kota Binjai.
f . M:onfaat Peoclitian
Basil pcoelitian ini diharapkan dapat membcrikan manfaat baik se<:ara
teoretis maupun prak'lis. Secara teoretis, penelitiao ini diharapkan dapa t dijadikan
sebagai bahan kajian lebih lanjut dalam peningkatan muru dan kualitas guru. Di
samping itu, akan memberikan kontribusi terhadap perkembangan peningkatan
kuulitas pend idikan dan mendorong guru untuk l<tbih mcningkatkan ctos kerja dan
semangat untuk bc:kcrjn sehingga menimbulkan semangat untuk bcrprestasi.
Penelitian ini juga diharapkan dapat memperkaya khaunah kcilmuan khususnya
·-~+--
-- ---·-- ·-.. - ··-··--.. -· ....
dalam bidang pengembangan sumber daya manusia khususnya guru dalam bat peningl<atan etos kerj a, kepuasan l<erja serta prestas i kerja.
Secara pral<tis penelitian diharapkan dapat dijad.ikan masukan bagi pihak terkait dalam upaya pengembangan kualitas pendidikan melalui peningkatan etos kerj a dan kepuasan kerj a dan hubungannya deng:an prestasi kerja guru SMA di Kota Binjai. Beberopa manfaat praktis antara lain : {I) Bagi guru dalarn rangka peningkatan kualitas kerja melalui peningkatan etos kerja dan kepuasan kerja sehingga dapat meningkatkan kualitas diri, (2) Bagi Kepala Sekolah agar memperhatikan prestasi kerj• guru dengan melilmt faktor kepuasan dan ctos kerja guru sebagai acuan peningkatan kinerja seorang guru, (3) Bagi pengelola dan penyclenggam serta pernegang kebijakan (Dinas l'endidikan) sebagai masukan dalatn merumuskan kcbijakan serta menyusun rencana program pengembangan peningkatan etos kerja guru dan kepuasan kerja sebagai faktor peningkawn prestasi kerja guru., (4) Bagi peneliti, hasil pen.:litian ini daput dipakai sebagai acuao untuk melakukan penelitian lebih lanjut tentang e.tos ke rja, kepuasan kcrja
serta prestasi kerja guru dalam peningkatan kualitas pendidikan sekolah.
<
}•
•
BABV
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpolan
Dari hasil pengujian hipotesis penelitian yang diajukan terbukti bahwa
variabel kepemimpinan transfonnasional dan sikap inovatif, baik secara
scndiri-sendiri maupoo secara bersama-sama mempunyai hubungan positif
yang berarti dengan prestasi kerja guru. Oleh karena im, dari jabaran hasil
perbitungan dan pengujian hipotesis seperti dikemukakan pada bab terdahulu
dapat diambll beberapa simpulan scbagai berikut:
Pertama: Etos keoja mempunyai hubungan positif yang berarti dengan
prestasi kerja guru SMA Negeri di Kola B injai. Dari basil perhirungan dapat
diketahui besarnya kekuatan hubungan tersebut yang diperlihatkan o leh
besamya koefisien korelasi dan persamaan garis rcgresi hubungan antara
ke~ua variabel. Hal ini menunjukkan bahwa semakin \inggi etos kerja, maka akan semakin meningkalkan prestasi kerja guru SMA Negeri di Kola Binjai.
Kcdua: Kepuasan kerja mempunyai hubungan positif yang berarti
dengan prestasi kerja guru SMA Negeri di Kola Binjai. Dari hasil perhitungan
dapat diketahui besamya kekuatan hubunga11 tcrscbut yang diperlihatkan o leh
besamya koefisien korclasi dan persamaan garis regresi hubungan antara
kedua variabel. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi kepuasan kerja,
maka akan semakin meningkalkan pres1as i ke ~i a guru SMA Ncgcri d i Kota
Binjai.
-- --+-1--- -- - -- ~ --· - - - · -
---
··
-Ketiga; Etos kerja dan k.epuasan kerja secara bersama-sama
mempunyai hubungan positif yang berarti dengan prestasi kerja guru SMA
Negeri di Kola Binjai. Kekuatan lmbung;ut ketiga variabel tersebut
diperlihatkan oleh besamya koefisien korelasi,
persamaan
ga.ris regresi ketigavariabel, serta besamya sumbangan efektif kedua variabel bebas terhadap
variabel terik.at.
Hal
ini menunjukkan bahwa semakin tinggi etos kerja dankepuasan kerja seca.ra bersama-sama, maka akan semakin mcningkatkan
prestasi kclja guru SMA Ncgeri di Kota Binjai.
B. l mplikasi
1. Upaya
Peningkatao Prestasi
KerjaGuru Melalui Peoingkatao Etos
Kerja
Guru
Untuk dapat melaksanakan tugas sebagai seorang pengajar dengan baik,
pada diri guru dituntul adanya pandangan dan s ikllp yang positif terhadap kerja itu
sendiri sebagai wujud etos kerja dari para gttru . Di mana, etos kerja illl sendiri
me)'Upakan sil<ap kelja dan pand..ngan positif yang dimiliki oleh St:Orang guru
dalam melaksanakan tugas yang merupakan tanggungjawabnya sebagai seorang
profesional. Sikap kerja dan pondangan posit if cusebut bukan hanya tercermin
melalui ucapannya schari-hari tc.tapi juga dalam setiap aspek perilaku sebagai
seorang guru, perilaku tersebut merupakan <;erminan dari prestasi kerja guru
tersebut.
Oalam upaya peningkatan
pre ~tasi
ke rja guru melalui peningkatan otoskerja. dituntur ad.anya pim)Jinan yang mampu mcrnberikan dorongan dan mot ivasi
•
dengan secara ko ntinu melalui upaya-upaya pcmbinaan dan pcngawasan baik
dilakukan secara indivi.du maupun kelompok dengan cara memanggil para guru
secara perorangan maupuo dalam pertemuan-pertemuan rutin seperti rapat rutin.
Disampiog itu, perlunya dijalin hubungan dan l!<omunikasi yang baik yang dapat .
d ilakukan melalui pertemuan formal disekolah maupun pcrtemuan non formal
seperti pengajian rutin atau arisan keluarga. sehingga akan terciptanya lingkungan
kelja dan situasi kelja yang kondusif. Dengan terciptanya lingkungan kerja dan
situasi kerja yang kondusif dan harmonis akam memungkinkan bagi tum buhnya
kegairahan dalan1 bekerja scrta tiimbulnya motivasi dari para guru untuk bekerja
lcbih baik sehingga menghasilkan prestasi kerja yang optimaL
2. Upaya Peoingkatan Prestasi Kerja Gur u Melalui P e ni ngkatan Kepuasan
Kerja G uru
Prestasi kerja guru, sangat mungkin untuk dapat ditingkatkan. Hal ini perlu
dilakukan dalam upaya mencapai tujuan yang tels h ditetapkan dan mencapai
prestasi yang optimal. Untuk iru, perlu adanya pcn8taan dan pengelolsan yang
baik terhadap pcrilaku guru dalam melaksanak.an tugasnya sehari-hari. Untuk itu,
diperlukan adanya pcmimpin yang memiliki perilaku kepemimpinan yang mampu
mengayomi, mcmbina dan menata pcrilaku para guru serta mampu merubah s ikap
dan nilai-nilai dasar para guru melalui pemberdayaan serta adanya perhatian,
pengakuan, lcpedulian d:lll pengawasan yang baik terhadap pa.ra guru.
Adanya perhatian scrta kepedulian pjmpinan (kcpala sekolah) terhadap
g uru yang wujudkan melalui s ikap dan prilaku kepala sekolah dengan j alan
memenuhi kebutuhan para guru dalam rangka _pelaksanaan keljanya. Ke
ke butuban tersebut dapat berupa kelengkapan fasilitas kerja dan sarana kerja yang
memadai, kebutuhan yang bersifat rneterial dcngan earn upaya peningktan
kesejahteraan par-a guru maupun kebutuhan y ang bersifat non material seperti
puj ian serta penghargaan terhadap hasil kerja yang Ielah dicapai
para
guru.Dengan demikian, melalui upaya-upaya posit if yang dilakukan kepala sekolah
tcrsebut akan menumbuhkan rasa puas dari para guru dalam bekerja sehingga
mcndorongnya untuk lebih berprestasi.
2. Upaya Peningkatao P restasi Kerja G uru Melalui Peniogkatan E tos Ke rja
Guru d an Kepuasan Kerja G uru
Sekolah scbagai lembaga pendidikan yang sa lah satu tujuannya adalah
untuk mencerdaskan anak bangsa perlu memperhatikan berbagai hal yang dapat
mcwujudkan tujuan peodidikan nasional dapat terpenuni. Salah satunya adalah
dengan mempernatikan sampai sej auh mana para guru sebagai pilar pembentukan
prestasi belajar siswa dapat tcrpenuhi. J>encapaian prestasi itu dapat dilihat dari eros kcrj a yang dimiliki oleh pam guru.
Guru yang mcmilik i etos kerja yang baik akan mcmberikan
seg ~ l anya
untuk kemajuan belajar para siswanya, namun kegigihan para guru terscbut tidak
berjalan degan baik manakala seorang guru merasa belum memiliki kepuasan
dalam mengaj ar. Untuk itu pihak seko!ah dan lcmbaga yang bertanggungjawab
dalam kebijakan perlu memperhatikan prestasi para guru ini, salah satunya dcngan
cara mempcrhatikan dan men ingkatkan semangat atau ctos kerja guru dalam
mengajar scrta kepuasan kerjanya.
Dengan pemem•han kedua hal tcrsebut diharapkan
~u ru
akan sema kinbaik dalam bekerja, disiplin kerja yang selama ini tidak baik. persiapan }·ang
kurang serta hal-hal lain yang dapat menurunkan etos kelja seorang guru baik itu berupa pemcnuhan kebutuban sarana dan prasarana, insentif maupun bentuk
pengbargaan yang dapat melahirkan kepuasan soooang guru dalam bckerja yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan prestaSi seorang guru dalam bekelja ..
Oleh karena etos kelja seorang guru bergantung pada kepuasan kerj a yang didapatnya, maka sel<olah ataupun Dinas Pendidikan Nasional perlu memperhatikan kedua hal ini agar prestasi kerja guru dimasa yang akan datang
akan semakin baik, dengan sendirinya prestasi belajar siswa j uga akan semakin
baik.
C. Sarau-SanlO
Dari hasil pembahasan penelitian, s impulan, dan implikasi seperti
lelah diuraikan di atas, maka penulis mengaj ukan saran sebagai berikut :
(I) Para guru hendaknya tidak mudah merasa puas dengan apa yang telah dimiliki (pengetahuan dan keterampilan) yang telah dimiliki serta prestasi kerja yang telah dicapai, tctapi guru j uga ditunt\ll w1tuk terus mengembangkan dan meningkatkan
potensi dirinya. Guru agar selalu dan terus menerus meningkatkan ctos keljanya sebagai tanggungjawab terhadap peserta d idik dan kemajuan prestasi anak bangsa melalui peningkatan kinerja, disiplin lanjut tentang etos kerja, kepuasan kerja
serta prestasi kerja guru dalam pcningkatan 1..-ualitas pendidikan sekolah.
(2) Kepala sekolah disarankan untuk mcmbcrikan dorongan scmangat dan motivasi sena apresisasi kepadn para guru agar semangat keda para guru dapat
t~ rp acu
dengan baik dan para guru mcrasa puas dikarenakan apa yang mcreka kerjakan dihargai oleh pimpinan yang pada gilirannya akan meningkalkan prestasikelja guru. Kepala sekolah disaranlcan juga untuk dapat memberikan penghargaan (reward) kepada guru yang berprestasi. Penghargaan tersebut dapat diberikan
•
dalam bentuk matcri ataupun non-materi, seperti peningkatan jenjang karier ataupun dalam bentuk pemberian fasilitas kelja atau peningkatan jenjang pendidikan fonnal agar rasa puas tcrhadap hasil pekerjaan para guru terbayar sehingga memacu para gtJru lainnya untuk meningkatkan etos kelja mereka dalam berprestasi.
(3) Disaranka.n kepada pihak pengambilan keputusan da lam hal ln.i Dinas Pendidikan Nasional agar memperhatikan faktor kepuasan kelja dan eros kerja para guru dengan mengadakan bimbingan dan pengarahan serta diklat peningkatan etos kerja guru serta memberikan penghargaan bagi para guru yang berprestasi.
DAF'fAR PUSTAKA
Anoraga, Pandji. 1998.
Psikologi Kerja.
Jakarta : RinekaCipta.Arikunto, Suharsimi. 1994 .
Manajemen Pendidilwn,
Jakarta : Re.neka Cipta.- ---, 2003. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktis. Jakana :
Rineka Cipta.
Az.war, Saifuddin. 2001. Realibililas
dan
Validilas, Yogyakarta : Pustaka Pelajar.-- ---- ---, 2003. Sikap Man!L!ia. Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta:
· · Pustaka Pelajar.
Cochran, William G. 1974. Sampling
Technique,
New Delhi Eastem PrivateLTD.
Danim, Sudannan. 2006. Visi
Baru
Manajemen Sekolah. Jakarta: Bina Aksara.Danna. 2007. I<ootribusi Komunikasi Penugasan dan Penghargaan Non-materi
dengan Kepuasan Kerja Pegawai Dinas Pendidikan dan Pcngajaran
Kabupaten Deli Serdang. Tesis. Medan: PPs Unimed.
Davis, Keith & John W. Newstorm. 1996. Prilaku aelam Organisasi, alih bahasa
Agus Dhanna.
Jakarta: Erlangga.Dharma, Agus. 1985.
Manajemen
Perilaku Organisasi. Jakarta: Er langgaEndarwati, Anik. 2003 . Hubungan antara Harga Diri dan Etos Kerja Pegawai
Departemen Agama Kabupaten T uklilng Agung. Jumal.
Fraser. 1993. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rincka Cipta
Gibson, James L., John M. lvancevich, and James H Donnelly Jr. 1994.
Organisasi: Prilaku, Strukwr. dan Proses, terjemahan Agus Dharma. Jakarta: Erlangga.
Griffin, Ricky W. 1987. Managemem. 'Boston: Houghton Mi ffiin Compan) .
Handoko. T. Hani. 2000. Manajemen Sumber Daya Monusio. Yogyakana:
BPEE.
Hersey, Paul and Kenneth H. Blanchard. 1998. Management of Organization Behavior: Utilizing Human Resources,
alih bahasa Agus Dharma.
Jakarta : Erlangga. ·
Hoy,
WayneK. and Dan Cecil G.
Miske!. 1978. Educational Administration:Theory, Research and Practice.
New york:
Random House.Johns
and
Valerie. 1982. The Element of Effective Salary Admini!JtrationPrograms. Personel
Journal.
Kuncoro, Hasto.
2003.Kontribusi
SituasiKeTja
dan SikapBcrkomunikasi
terhadap Unjuk
KerjaPegawai
TalaUsaha
SMU NegeriKabupaten
A
gam.
Tesis. Padang: UNP.Leavitt, Harold J. 1978. Managerial Psychology, an introduction to Individual.
Pairs, and Groups in Organization. Chicago: The Univercity o f
Chicago
Press.
Manullang,
Belferik
dan Milfayetty. 2005. Teori Admlnisrrasi Manajemen;Persepelctif 1/mu Pendidikan. Medan:: Yayasan Reneksi Pendidikan.
Nawawi, Hadari. I 994.
Jlmu Administrasi. Jakarta: Ghalia Indonesia.---, 1997.
Manajemen Sumbcr Dayo MomL<ia.Yogyakarta :
GajahMada University Pres.
Nurdin, Syafruddin. 2005. Guru Profesionol dan lmplementosi Kurikulum.
Jakarta:Quantum
Teaching.Purwanto. M. Ngalim, dan
Djojopranoto,
Sutadji. 1998. Administrasi Pendidikon.Jakarta:
Mutiara Sumber Widya.Rivai,
Veithzal.
2004. Monajemen Sumber Daya Manusia rmtuk P•msahaan;Dori Teori ke Probe/c. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sabertian, Pial A., 1994. Profit Pendidilc Profosional. Yogyakarta: Andi Offset.
Sanjaya, Wina. 2005. Pembelojaran do/am lmp/emenrasi Kurikulunr Berhasis
Kompetensi. Jakarta :
Kencana.
Santoso, Singgih. 2002. SPSS Versi 11 : Mengolah Data Staristik .<ecara
Profesional, Jakarta : Gramedia.
Sedannayanti. 200 I. Sumber Doyo Manusio dan Pr·odulctivita.< Kerja. Sandung :
Mandar Maju.
Sinamo. 2002. Ethos 21. Jakarta: Darma Mahardika
Smith, HR. 1980. Management, Malcing Organizationt Perform. New York:
Macmillan Publishing.
Steers and Rhodes. 1978. Human Development Resource. New York:
Subroto.
B.
Surya 1994. Dimensi-Dimensi Administrasi Pendidikan di Sekolah.Jakarta: Bina Aksara.
S udjana. 1996. Metoda StatistHra, Bandung : Tarsito.
Suryabrata. 2003. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahw1
2003, Jakarta :Tam ita Utama.
Syafaruddin dan lwan Nasution. 2005. Manajemen Pembelajaran. Ciputat
Quantum Teaching.
Syafei. 2006. Hubungan Kepemimpinan Transfonnasional dan Etos Kerja dengan
Kepuasan Kerja Guru SD Negcri di Kecamatan Medan tuntungan.
Tesis. Medan : PPs Unimed.
Thoha, M iftah. 200 I. Prilalcu Organisnsi: Konsep Dasar dan Aplikasinyn.
Jakarta: Raja Grdtindo Persada.
Timpe, A. Dale. 1993. Kinerja; Seri Manaajemen Sumber Daya Manusia, alih
bahasa Sofyan Cikmat, Jakarta : E lek Media Komputindo.
Wahjosumidjo. 2004. Kepemimpinon dan Morivasi. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Yuki, Gary A. 2005. Perilaku Organisasi. Jakana: Kencana.
