KEMAMPUAN GURU KELAS DALAM
MENGAJARANAKBERKEBUTUHANKHUSUSBERKESULITAN BELAJARPADAPROGRAM INKLUSIDI SEKOLAH DASAR NEGERI 1
TANJUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
WIDIAS RAHAYUNI 1001100034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Seorang guru dituntut untuk memiliki kemampuan melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif di kelas. Saat ini pemerintah dengan kebijakan kelas inklusinya menjadikan guru harus mampu melaksanakan pembelajaran bagi ABK. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang : (1)kemampuan guru merencanakan pembelajaran bagi ABK (2)kemampuan guru melaksanakan pembelajaran bagi siswa ABK (3)kemampuan guru mengevaluasi hasil belajar siswa ABK (4)kemampuan guru mengelola kelas integrasi. Metode penelitian menggunakan kualitatif deskriptif. Obyek penelitian adalah guru integrasi, guru khusus, kepala sekolah SDN 1 Tanjung. Teknik pengumpulan adalah dengancara melakukan observasi, wawancara, dokumen. Hasil penelitian menunjukkan : (1)kemampuan guru merencanakan pembelajaran bagi ABK terdapat dua hasil yang berbeda antara guru kelas integrasi dengan guru kelas khusus penangan ABK, jika guru kelas integrasi menggunakan RPP yang sudah ada dan diterapkan bagi seluruh siswa normal maupun siswa ABK, guru kelas khusus penangan ABK lebih mempersiapkan secara mengkerucut yaitu dengan membuat PPI hanya untuk setiap individu siswa ABK, (2)kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran bagi ABK sudah cukup baik karena menyamakan hak dalam pemberian pelayanan belajar antara siswa normal dengan siswa ABK (3)kemampuan guru mengevaluasi hasil belajar siswa ABKdidasarkan sesuai kemampuan siswa ABK, jadi guru tidak memiliki kriteria khusus sebagai patokan penentu perkembangan siswa ABK, (4)kemampuan guru mengelola kelas integrasi sudah cukup mampu karena terdapat kerja sama yang baik antara guru kelas integrasi dan guru kelas khusus sehingga dapat mengatasi permasalahan yang muncul.
HALAMAN MOTTO
“ Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu
dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang - orang
yang khusyuk “
( Q. S Al-Baqarah : 45 )
“ Perhatikanlah, ternyata selalu orang yang rendah hati di antara kita-lah
yang hidupnya damai, sejahtera, dan terhormat.
Kerendahan hati adalah bakat utama yang ditinggikan. “
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya saya ini, saya persembahkan sebagai rasa cinta saya dan terimakasih
kepada:
Bapak Sukirno dan Ibu Wasriyah orang tua saya tercinta, yang selalu
memberikan doa, perhatian, semangat, nasihat, dan selalu ada disetiap
langkahku. Semoga apa yang kalian berikan dapat menuntunku menuju
keberhasilanku kelak, amin..
Kakak - kakak ku Rety Widiana dan Tri Windiarti, yang membuatku merasa
tidak sendirian menghadapi permasalahan yang terkadang muncul.
Keponakanku, Aldi Mita dan Naya, canda dan tawamu membuaku semangat.
Triyas Alvan Fauzi, yang selalu mendengar keluh kesahku, memberikan
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alkhamdulillah peneliti panjatkan ke Hadirat Allah SWT, karena dengan ridho-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Maksud dan tujuan penyusunan skripsi ini adalah melengkapi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Judul skripsi ini adalah kemampuan guru kelas dalam mengajar anak berkebutuhan khususberkesulitan belajar pada program inklusidi sekolah dasar negeri 1 tanjung.
Dalam menyusun skripsi ini, peneliti memperoleh banyak bantuan dari berbagai pihak yang semuanya memilki arti yang sangat besar. Sehingga pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terimakasih yang setulus - tulusnya kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas
Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memeberi izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian, 3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Jurusan
Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi,
4. Drs. H. Enuh Zaenudin, M.A., pembimbing I, yang telah membimbingan, dan telah meluangkan waktunya yang padat untuk membimbing peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya,
5. Santhy Hawanti, Ph.D., pembimbing II, yang telah meluangkan waktunya yang sangat padat untuk membimbing peneliti, dan selalu sabar menjawab pertanyaan - pertanyaan peneliti disetiap konsultasi,
6. Segenap dosen Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang dengan ikhlas dan sabar membagi ilmunya kepada peneliti selama peneliti kuliah,
7. Guru dan karyawan SD Negeri 1 Tanjungyang telah banyak membantu peneliti demi kelancaran penelitian yang dilakukan, 8. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu
persatu, yang telah ikut berperan dalam membantu peneliti menyelesaikan skripsi ini.
saja yang membaca skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua. Amin.
Purwokerto, Juli 2014 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... ... ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii SURAT PERNYATAAN ... ... ii i
ABSTRAK ... iv
HALAMAN MOTTO ... v HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi KATA PENGANTAR ... ... vi i
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR GAMBAR ... ... xi v
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah ... 1
1.1 Rumusan Masalah ... 8
1.2 Tujuan Penelitian ... 8
1.3 Manfaat Penelitian ... 9
1.3.1 Manfaat Teoritis ... 9
1.3.2 Manfaat Praktis ... 9
2.2 Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)... 13
2.2.1 Anak Berkelainan Penglihatan/Tunanetra ... 15
2.2.2 Anak Berkelainan Pendengaran/Tunarungu ... 17
2.2.3 Tunagrahita (Mental Retardation) ... 19
2.2.4 Tunadaksa (Physical Disability) ... 20
2.2.5 Tunalaras (Emotional or Behavioral Disorder) ... 21
2.2.6 Tunaganda (Multiple Handicapped) ... 23
2.2.7 Anak Berbakat (Giftedness and Special Talents) ... 25
2.2.8 Anak Autistik ... 27
2.2.9 Hyperactive (ADHD) ... 29
2.3 Strategi Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus... 33
2.3.1 Strategi Pembelajaran bagi Tunanetra ... 33
2.3.2 Strategi Pembelajaran bagi Tunarungu ... 35
2.3.3 Strategi Pembelajaran bagi Tunagrahita ... 35
2.3.4 Strategi Pembelajaran bagi Anak Berbakat ... 35
2.3.5 Strategi Pembelajaran bagi Tunadaksa ... 36
2.3.6 Strategi Pembelajaran bagi Tunalaras ... ... 3 7
2.3.7 Strategi Pembelajaran bagi Anak Kesulitan Belajar ...
... 3
3.1 Metode Penelitian... 49
3.2 Partisipan Penelitian ... .... 50
3.3 Setting Penelitian ... .... 50
3.7 Pengujian Kredibilitas Data / Keabsahan Data ... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Profil Sekolah Dasar Negeri 1 Tanjung Sebagai sekolah Inklusi ...
... 6
4.4 Kemampuan guru merencanakan pembelajaran ... 63
4.5 Kemampuan guru melaksanakan pembelajaran ... 69
4.6 Kemampuan guru mengevaluasi hasil belajar ... 79
4.7 Kemampuan guru mengelola kelas integrasi ... 89
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.2 Saran ... ... 1 02
DAFTAR PUSTAKA ... 104
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Profil Partisipan Penelitian... 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : SK Pembimbing Skripsi ... 95
Lampiran 2 : Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Dekan FKIP UMP ... 97
Lampiran 3 : Surat Penerimaan Ijin Penelitian dari Kepala SDN 1 Tanjung ... 98
Lampiran 4 : S.K Telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala SDN 1 Tanjung .. 99
Lampiran 5 : Jadwal Penelitian di SDN 1 Tanjung... 100
Lampiran 6 : Biodata Kepala SDN 1 Tanjung UPK Purwokerto Selatan ... 101
Lampiran 7 : Biodata Guru Integrasi SDN 1 Tanjung UPK PurwokertoSelatan .. 102
Lampiran 8 : Biodata Guru Khusus SDN 1 Tanjung UPK PurwokertoSelatan .... 103
Lampiran 9 : Data Siswa Kelas 1 SDN 1 Tanjung ... 104
Lampiran 11 : Jenis - Jenis ABK ... 107
Lampiran 12 : Jenis - Jenis ABK yang terdapat di SDN 1 Tanjung ... 108
Lampiran 13 : Jenis - Jenis Kebutuhan Khusus berdasarkan Golongan ... 109
Lampiran 14 : Jenis Kebutuhan Khusus berdasarkan Golongan di SDN 1 Tanjung ...
Lampiran 19 : Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah... 182
Lampiran 20 : Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas Integrasi ... 185
Lampiran 22 : Transkip Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah ... 192
Lampiran 23 : Transkip Hasil Wawancara dengan Guru Kelas Integrasi ... 201
