i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANCOOPERATIVETIPE
EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
MATA PELAJARAN KOMUNIKASI BISNIS KELAS X PEMASARAN 2 SMK NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
ANNISA WAHYU SWARDANI SULISTYOWATI K7614010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANCOOPERATIVETIPE
EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
MATA PELAJARAN KOMUNIKASI BISNIS KELAS X PEMASARAN 2 SMK NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
ANNISA WAHYU SWARDANI SULISTYOWATI K7614010
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Annisa Wahyu Swardani Sulistyowati K7614010. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN KOMUNIKASI BISNIS KELAS X PEMASARAN 2 SMK NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Komunikasi Bisnis melalui pelaksanaan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Everyone is a Teacher Here (ETH) kelas X Pemasaran 2 SMK Negeri 3 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis komparatif dan deskriptif kualitatif. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Hasil penelitian dengan Everyone is a Teacher Here (ETH) dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar ditinjau dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil ketercapaian kreativitas pada pra siklus sebesar 42.85%, meningkat pada siklus I menjadi 77.14% dan siklus II menjadi 85.71%. Ketercapaian hasil belajar peserta didik aspek kognitif pada siklus I sebesar 72.72% dan meningkat pada siklus II menjadi 79.41%. Ketercapaian hasil belajar peserta didik aspek afektif pada siklus I sebesar 80.71% dan meningkat pada siklus II menjadi 87.84%. Ketercapaian hasil belajar peserta didik aspek psikomotorik pada siklus I sebesar 82.75% dan meningkat pada siklus II menjadi 89.99%.
Berdasarkan hasil penleitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Komunikasi Bisnis kelas X pemasaran 2 SMK Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Annisa Wahyu Swardani Sulistyowati K7614010. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TO IMPROVE CREATIVITY AND STUDENTS’ LEARNING RESULT IN THE SUBJECT BUSINESS COMMUNICATION OF CLASS X MARKETING 2 AT SMK NEGERI 3 SURAKARTA FOR ACADEMIC YEAR 2017/2018.Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.
This research is aimed to improve creativity and students’ learning result in the subject business communication through implementation of Everyone is a Teacher Here (ETH) in X Marketing 2 Class at SMK Negeri 3 Surakarta academic year 2017/2018. The techniques of collecting the data used in the research are observation, interview, documentation and test. The technique of analyzing the data used are comparative analysis and descriptive qualitative. The procedures of this research are planning, acting, observing and reflecting.
The result of the research by implementing of Everyone is a Teacher Here (ETH) is that it can improve the creativity and students’ learning result seen by the aspects of cognitive, affective and pshychomotor. The result of creativity in the pre-cycle was 42,85% improved in the 1stcycle up to 77,14% and in the 2nd cycle up to 85,71%. The result of the students’ learning result in cognitive aspect of the 1st cycle was 72,72% and improved in the 2nd cycle up to 79,41%. The result of students’ learning result in affective aspect of 1st cycle was 80,71% and improved in the 2nd cycle up to 87,84%. The result of the students’ result in pshychomotor aspect of the 1st cycle was 82,75% and improved in the 2nd cycle up to 89,99%.
Based on the result of this research, it can be concluded that the implementation of Everyone is a Teacher Here (ETH) can improve creativity and students’ learning result in the subject of Communication Business of X Marketing 2 class of SMK Negeri 3 Surakarta 2017/2018 academic year.
MOTTO
Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusah dengan keras adalah
kemenangan yang hakiki.
(Gandhi)
Hadapi semua hal yang seharusnya dihadapi, keberanian menghadapinya saat ini
memiliki kemampuan dan peluang untuk memenangkannya
Jangan patah berdoa, mencoba dan berusaha
ix
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah Yang Maha Esa, saya persembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu tersayang, yang selalu memberikan doa yang tiada putus,
kerja keras yang tiada henti dan pengorbanan yang tak terhitung nilainya.
Kakak saya Singgih dan keluarga tercinta, terima kasih atas doa dan
dukungannya.
Ardiyanto Nugroho yang selalu memberikan doa, semangat dan
motivasinya.
Sahabat-sahabatku, Deas, Khoir, Angga, thanks for all.
Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2014.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke kehadirat Allah SWT. karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE
EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN KOMUNIKASI BISNIS KELAS X PEMASARAN 2 SMK
NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Sunarto, M.M., Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Sri Wahyuni, M.M., selaku pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Salman Alfarisy Totalia, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan
hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Mei 2018
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...i
HALAMAN PERNYATAAN ...ii
HALAMAN PENGAJUAN...iii
HALAMAN PERSETUJUAN...iv
HALAMAN PENGESAHAN...v
HALAMAN ABSTRAK...vi
HALAMAN MOTTO ...viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix
KATA PENGANTAR ...x
DAFTAR ISI...xii
DAFTAR GAMBAR ...xv
DAFTAR TABEL...xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...xvii
Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ...7
C. Perumusan Masalah ...8
D. Tujuan Penelitian ...8
E. Manfaat Penelitian ...8
Bab II Kajian Pustaka A. Kajian Pustaka ...10
xiii Bab III Metode Penelitian
A. Tempat dan Waktu ...41
1. Tempat Penelitian ...41
2. Waktu Penelitian ...41
B. Pendekatan Penelitian ...42
C. Subjek Penelitian ...45
D. Data dan Sumber Data ...45
E. Teknik Pengumpulan Data ...45
1. Data Kualitatif ...45
2. Data Kuantitatif ...46
F. Teknik Uji Validitas Data ...47
G. Teknik Analisis Data ...48
1. Kreativitas Peserta Didik ...48
2. Hasil Belajar ...48
H. Indikator Kinerja Penelitian ...50
1. Indikator Ketercapaian Kreativitas Peserta Didik ...51
2. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar ...52
I. Prosedur Penelitian ...52
Bab IV Hasil Tindakan dan Pembahasan A. Hasil Penelitian ...63
1. Data Pratindakan ...63
2. Hasil Tindakan Siklus I...65
3. Hasil Tindakan Siklus II...88
4. Perbandingan Hasil Tindakan ...104
B. Pembahasan ...109
1. Penerapan Model PembelajaranEveryone is a Teacher Here (ETH) dapat meningkatkan Kreativitas Peserta Didik ...110
Bab V Simpulan, Implikasi dan Saran
A. Simpulan...121
B. Implikasi...121
C. Saran...122
DAFTAR PUSTAKA ...126
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 39
Gambar 3.1 Skema Siklus Penelitian ... 44
Gambar 3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data... 47
Gambar 3.3 Prosedur Penelitian ... 55
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Akhir Penilaian Kreativitas Siklus I ... 81
Gambar 4.2 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siklus I .... 83
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Penilaian Aspek Afektif Siklus I ... 84
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus I .. 85
Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Akhir Penilaian Kreativitas Siklus II... 98
Gambar 4.6 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siklus II... 99
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Penilaian Aspek Afektif Siklus II...101
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus II 102 Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Pengukuran Hasil Kreativitas ...105
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Ketercapaian Kreativitas Antar Siklus...106
Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Aspek Kognitif Peserta Didik Kelas X Pemasaran 2 Antar Siklus ...107
Gambar 4.13 Grafik Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Aspek Afektif Peserta Didik Kelas X Pemasaran 2 ...108
Gambar 4.14 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Peserta Didik Kelas X Pemasaran 2...109
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Rata-Rata Nilai Kelas X Pemasaran ... 4
Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Kreativitas Peserta Didik ... 51
Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Hasil Belajar ... 52
Tabel 4.1 Hasil Ketercapaian Kreativitas Peserta Didik
Kelas X Pemasaran 2... 64
Tabel 4.2 Hasil Akhir Kreativitas Siklus I ... 81
Tabel 4.3 Hasil Tes Kognitif Siklus I... 82
Tabel 4.4 Hasil Akhir Analisis Penilaian Aspek Afektif Peserta Didik
Siklus I... 84
Tabel 4.5 Hasil Akhir Analisis Penilaian Aspek Psikomotorik
Peserta Didik Siklus I... 85
Tabel 4.6 Ketercapaian Kreativitas Dan Hasil Belajar Peserta Didik
Kelas X Pemasaran 2... 87
Tabel 4.7 Hasil Akhir Kreativitas Peserta Didik Siklus II ... 98
Tabel 4.8 Hasil Tes Kognitif Siklus II ... 99
Tabel 4.9 Hasil Akhir Analisis Penilaian Aspek Afektif Peserta Didik
Siklus II ...100
Tabel 4.10 Hasil Akhir Analisis Penilaian Aspek Psikomotorik
Peserta Didik Siklus II...102
Tabel 4.11 Ketercapaian Kreativitas dan Hasil Belajar Peserta Didik
Kelas X Pemasaran 2...104
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus Komunikasi Bisnis Kelas X SMK
2. Lembar Observasi Guru
3. Lembar Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar
4. Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar
5. Lembar Penilaian Kreativitas Peserta Didik
6. Lembar Penilaian Kognitif
7. Lembar Penilaian Sikap/Afektif
8. Lembar Penilaian Psikomotorik
9. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan
10. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan
11. Pedoman Wawancara Peserta Didik Sebelum Tindakan
12. Pedoman Wawancara Peserta Didik Setelah Tindakan
13. Daftar Nama Peserta Didik Kelas X Pemasaran 2
14. Hasil Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar
15. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan
16. Hasil Wawancara Peserta Didik Sebelum Tindakan
17. Dokumentasi Observasi Awal
18. Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus
19. Hasil Belajar Afektif Pra Siklus
20. Hasil Belajar Psikomotorik Pra Siklus
21. Hasil Kreativitas Pra Siklus
22. Catatan Lapangan Pra Siklus
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
24. Materi Pelajaran
25. Catatan Lapangan Siklus I
26. Soal Evaluasi Siklus I
27. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
28. Hasil Belajar Kognitif Siklus I
30. Hasil Ketercapaian Kreativitas Peserta Didik Siklus I
31. Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I
32. Hasil Observasi Guru Siklus I
33. Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I
34. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I
35. Presensi Peserta Didik Siklus I
36. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
37. Materi Pelajaran Siklus II
38. Catatan Lapangan Siklus II
39. Soal Evaluasi Siklus II
40. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
41. Hasil Belajar Kognitif Siklus II
42. Hasil Ketercapaian Afektif Siklus II
43. Hasil Ketercapaian Kreativitas Peserta Didik Siklus II
44. Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II
45. Hasil Observasi Guru Siklus II
46. Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II
47. Dokumentasi Pembelajaran Siklus II
48. Presensi Peserta Didik Siklus II
49. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan
50. Hasil Wawancara Peserta Didik Setelah Tindakan
51. Dokumentasi Foto Penelitian
52. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi
