RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (2). docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN-1 Dusun Tengah. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/Dua

Materi pokok : We love what we do

( Teks lisan dan tulis interaksi transaksional terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang binatang dan benda )

Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

.B. KOMPETENSI DASAR

3.6

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense).

4.6

Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C .INDIKATOR

3.6.1

3.6.2 3.6.3

3.6.4 3.6.5

Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis interaksi transaksional terkait tinkah laku/ tindakan/ fungsi orang, binatang dan benda Siswa dapat meminta dan memberi informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang Siswa Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang terdapat disekitar mereka dalam bahasa inggris.

SiswaSiswa dapat menjelaskan jenis-jenis hewan yang dijumpainya. Siswa dapat memberi label pada benda, hewan sekitar.

4.6.1

4.6.2

Siswa dapat menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis

sangat sederhana

terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang dan benda.

Siswa dapat menuliskan kembali nama benda atau barang yang telah

dipelajari

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks lisan dan tulis interaksi transaksional tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda.

Fungsi Sosial Mendeskripsikan,

tingkah laku/tindakan/fungsinya. Struktur Teks

• Memulai • Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan) Unsur Kebahasaan

• Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda.

• Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense.

• Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question. • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

Topik

Tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. 2. MATERI REMEDIAL

a. Unsur Kebahasaan

b. Tata Bahasa teks lisan dan tulis interaksi transaksional tentang tingkah laku/tindakan/funfsi orang, benda dan binatang.

3. MATERI PENGAYAAN

1.Teks lisan dan tulis interaksi transaksional tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda.

E. Langkah langkah Pembelajaran Pertemuan kesatu

 Nama-nama benda /daftar barang yang ada di dalam kelas. 1. Kegiatan Pendahuluan (10)

a. Guru memberi salam (greeting). b. Guru memeriksa kehadiran siswa.

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

d. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan.

e. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

2. Kegiatan inti (60 Menit) a. Mengamati

1. Siswa membaca/mendengar berbagai nama-nama benda /daftar barang yang ada di dalam kelas sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktural teks dan unsur kebahasaannya.

2. Siswa meniru/menyalin beberapa nama benda /daftar barang yang ada di dalam kelas atau benda-benda dalam tas siswa.

b. Menanya

1. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi dari nama-nama benda yang ada di dalam kelas dan di dalam tas.

2. Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber.

c. Mengeksplorasi

 Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di dalam kelas dan di dalam tas dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

d. Mengasosiasi

2. Siswa memperoleh balikan/feedback dari guru dan teman tentang setiap yang disampaikan dalam kerja kelompok atau individu.

e. Mengokomunikasikan

1. Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan yang di tangkap dan dll. 2. Siswa memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan memberikan masukan mengenai jawaban

temannya.

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Jenis/teknik penilaian

Jenis Penilaian : Autentic assessment Teknik Penilaian:

Sikap : Non Tes

Pengetahuan : Tes tulis dan Tes Lisan Ketrampilan : Tes

2. Bentuk instrumen dan instrumen Lembar Observasi

Daftar pertanyaan Unjuk Kerja

3. Instrumen Penilaian :

Kisi dan soal

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Bahan ajar Bentuk

Instrumen

Mengetahui fungsi

sosial dari teks

label nama dan

daftar barang

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

stukstur teks dan

juga aspek

kebahasaan yang

benar

sesuai konteks.

Book

-when

engglish

rings the

bells hal :

77

- bright

hal : 108

Tulisan

Instrumen I

Look at the following pictures,, label items with the

correct words.

Siswa dapat

mengidentifikasi

makna dan unsur

kebahasaan pada

teks label nama

(label) dan daftar

barang (list), sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

Tulisan

Write down 5 items of countable and ancountable.

Siswa mampu membaca nyaring dan memindai teks label nama dan daftar barang, untuk memperoleh

informasi dan makna dari teks tersebut

.

Lisan

KEY ANSWER

1 - shopkeeper

- cashier

1

Kite

Sugar

2

Book

Money

3

Dest

Oil

4

Apple

Ink

5

Paper

Water

4. Rubrik Penilaian dan Pedoman penskoran Aspek Sikap

No.

Aspek yang

dinilai

Kriteria

Sko

r

1.

Jujur



Sangat sering menunjukkan sikap jujur



Sering menunjukkan sikap jujur



Beberapa kali menunjukkan sikap jujur



Pernah menunjukkan sikap jujur



Tidak pernah menunjukkan sikap jujur

5



Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.



Sering menunjukkan sikap disiplin



Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin



Pernah menunjukkan sikap disiplin



Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin

5

4

3

2

1

3.

Percaya diri



Sangat sering menunjukkan sikap percaya

diri



Sering menunjukkan sikap percaya diri



Beberapa kali menunjukkan sikap percaya

diri



Pernah menunjukkan sikap percaya diri



Tidak pernah menunjukkan sikap percaya

diri

4.

Kerja sama



Sangat sering menunjukkan sikap kerja

sama



Sering menunjukkan sikap kerja sama



Beberapa kali menunjukkan sikap kerja

sama



Pernah menunjukkan sikap kerja sama



Tidak pernah menunjukkan sikap kerja

sama

a. Aspek Pengetahuan

No



Sangat Memahami



Memahami



Cukup Memahami



Kurang Memahami



Tidak Memahami

5



Struktur teks yang digunakan runtut



Struktur teks yang digunakan cukup

5

runtut

3

Pilihan Kosa

_kata



Sangat variatif dan tepat



Variatif dan tepat



Cukup variatif dan tepat



Kurang variatif dan tepat



Tidak variatif dan tepat

5

4

3

2

1

4

Pilihan Tata

_Bahasa



Pilihan tata bahasa sangat tepat



Pilihan tata bahasa tepat



Pilihan tata bahasa cukup tepat



Pilihan tata bahasa kurang tepat



Pilihan tata bahasa tidak tepat

5

4

3

2

1

b. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No

.

Aspek yang dinilai

Kriteria

Perolehan

skor

1.

Keaslian penulisan



Sangat Original



Original



Cukup Original



Kurang Original



Tidak Original

5

4

3

2

1

2

Kesesuain isi dengan

_judul



Isi sangat sesuai dengan judul



Isi sesuai dengan judul



Isi cukup sesuai dengan judul



Isi kurang sesuai dengan judul



Isi tidak sesuai dengan judul

5

4

3

2

1

3

Keruntutan Teks



Keruntutan teks sangat tepat



Keruntutan teks tepat



Keruntutan teks cukup tepat



Keruntutan teks kurang tepat



Keruntutan teks tidak tepat

5

4

3

2

1

4

Pilihan kosa kata



Pilihan kosa kata sangat tepat



Pilihan kosa kata tepat



Pilihan kosa kata cukup tepat



Pilihan kosa kata kurang tepat



Pilihan kosa kata tidak tepat

5

4

3

2

1

5

Pilihan Tata Bahasa



Pilihan tata bahasa sangat tepat



Pilihan tata bahasa tepat



Pilihan tata bahasa cukup tepat



Pilihan tata bahasa kurang tepat



Pilihan tata bahasa tidak tepat

5

4

3

2

1

6

Penulisan kosa kata



Penulisan kosa kata sangat tepat



Penulisan kosa kata tepat



Penulisan kosa kata cukup tepat



Penulisan kosa kata kurang tepat



Penulisan kosa kata tidak tepat

5

4

3

2

1

7

Kerapihan tulisan



Tulisan rapih dan mudah terbaca



Tulisan tidak rapih tetapi mudah

terbaca



Tulisan rapih tetapi mudah

terbaca



Tulisan tidak rapih dan sulit

terbaca

5

4

3

c. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No

.

Aspek yang dinilai

Kriteria

Perolehan

skor

1.

Pengucapan

(pronunciation)



Hampir sempurna



Ada beberapa kesalahan namun

tidak menggangu makna



Ada beberapa kesalahan dan

menggangu makna



Banyak kesalahan dan

menggangu makna



Terlalu banyak kesalahan dan

menggangu makna

5

4

3

2

1

2.

_(intonation)

Intonasi



Hampir sempurna



Ada beberapa kesalahan namun

tidak menggangu makna



Ada beberapa kesalahan dan

menggangu makna



Banyak kesalahan dan

menggangu makna



Terlalu banyak kesalahan dan

menggangu makna

5

4

3

2

1

3.

Kelancaran

(fluency)



Sangat lancer



Lancar



Cukup lancar



Kurang lancar



Tidak lancar

5

4

3

2

1

4.

Ketelitian



Sangat teliti



Teliti



Cukup teliti



Kurang teliti



Tidak teliti

5

4

3

2

1

G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan meniru teks lisan dan tulis dengan meminta dan memberi informasi terkait tingkah laku/tindakan /fungsi orang, benda, binatang.  Pembelajaran pengayaan Siswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi pengayaan.

H .Media/Metode/Bahan/Sumber belajar



Media :Gambar,laptop



Metode: Saintific Approach



Sumber belajar

:-Buku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

-Kamus

Menyetujui;

Kepala SMPN-1 Ds Tengah

BERNADI,S.Pd

NIP.195910201984031012

Ampah, ....Januari 2017

Guru Mata Pelajaran

TARIANA,S.Pd