RPP Sosiologi Kurikulum 2013 kelas XII semester 1.pdf

(1)

Sampul Sampul Kalender Pendidikan Kalender Pendidikan Program Tahunan Program Tahunan Program Semester Program Semester RPP Kurikulum 2013 RPP Kurikulum 2013 Silabus Depdikbud Silabus Depdikbud Analisis Alokasi Waktu Analisis Alokasi Waktu Analisis Kompetensi Analisis Kompetensi Format Penentuan KKM Format Penentuan KKM

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi Rekapitulasi Lembar Penilaian

Rekapitulasi Lembar Penilaian

Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio Lembar Penilaian Keterampilan Proyek Lembar Penilaian Keterampilan Proyek Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Penilaian Sikap Diri

Lembar Penilaian Sikap Diri Lembar Penilaian Sikap Jurnal Lembar Penilaian Sikap Jurnal Lembar Penilaian Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Teman Sebaya Lembar Penilaian Sikap Teman Sebaya Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Uraian Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Uraian

Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Pilihan Ganda Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Pilihan Ganda

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Untuk Info harga dan sele

Untuk Info harga dan selengkapnya silahkan kunjungi :

ngkapnya silahkan kunjungi : http://www.CDpendidikan.com

http://www.CDpendidikan.com

Cara Order Cepat

Cara Order Cepat via

via

SMS :

Ketik : Nama Lengkap

Ketik : Nama Lengkap #

#

Mata Pelajaran

Mata Pelajaran #

#

Kelas

Kelas #

#

Alamat / eMail

Kirim Ke :

Kirim Ke : 085-333-456-666

085-333-456-666

Atau hubungi :

▸ Baca selengkapnya: kd sosiologi kelas 12 semester 1 kurikulum 2013

(2)

▸ Baca selengkapnya: rpp sbk kelas 6 semester 1 kurikulum 2013

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :

SMA Negeri ……….

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : SosiologiSosiologi Kelas/Semester

Kelas/Semester : : XII/GanjilXII/Ganjil Materi

Materi Pokok Pokok : : Perubahan Perubahan Sosial Sosial dan dan DampaknyaDampaknya Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 9 9 Minggu Minggu x x 4 4 Jam Jam pelajaran pelajaran @ @ 45 45 MenitMenit A.

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti 1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

berbagai permasalahan permasalahan dalam dalam berinteraksi berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial dan dan alam alam serta serta dalamdalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitifMemahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa

berdasarkan rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan, tpengetahuan, t eknologi, eknologi, seni, seni, budaya budaya dan dan humaniora humaniora dengandengan wawasan kemanusiaan,

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan pekebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan keradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,jadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

minatnya untuk memecahkan masalah 4.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariMengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar 1.1

1.1 Membuka wawasan terhadap berbagai peradaban dunia untuk memperkuat nilai keagamaan danMembuka wawasan terhadap berbagai peradaban dunia untuk memperkuat nilai keagamaan dan mendorong penghormatan terhadap keragaman peradaban.

mendorong penghormatan terhadap keragaman peradaban. 2.1

2.1 Mengembangkan kemampuan penyesuaian diri terhadap perubahan sosial.Mengembangkan kemampuan penyesuaian diri terhadap perubahan sosial. 2.2

2.2 Menunjukkan rasa empati terhadap ketimpangan sosial di masyarakat sekitar dan mendorong partisipasiMenunjukkan rasa empati terhadap ketimpangan sosial di masyarakat sekitar dan mendorong partisipasi dalam mengatasinya

dalam mengatasinya 3.1

3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakatMenganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat 4.1

4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannyaMelakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya C.

C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1

1.1.1 Memperluas wawasan Memperluas wawasan dengan mengeksplor bedengan mengeksplor berbagai informasi tentang rbagai informasi tentang perubahan sosail daperubahan sosail dan dampaknyan dampaknya dalam menghadapi peradaban dunia yang semakin berkembang untuk memperkuat nilai keagamaan. dalam menghadapi peradaban dunia yang semakin berkembang untuk memperkuat nilai keagamaan. 1.1.2

1.1.2 Menghargai keberagaman peradaban dengan mMenghargai keberagaman peradaban dengan melakukan kerja sama dalam berbagai bidang untukelakukan kerja sama dalam berbagai bidang untuk memperkuat nilai keagamaan

memperkuat nilai keagamaan 2.1.1

2.1.1 Mengikuti perkembangan Mengikuti perkembangan yang yang terjadi dalam mterjadi dalam masyarakat dengan asyarakat dengan tetap menjaga tetap menjaga jati diri.jati diri. 2.1.2

2.1.2 Melakukan penyMelakukan penyesuaian terhadap esuaian terhadap perubahan yperubahan yang terjadi ang terjadi dalam masyadalam masyarakat sesuai rakat sesuai kemampuan.kemampuan. 3.1.1

3.1.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi definisi definisi perubahan perubahan sosial.sosial. 3.1.2

3.1.2 Mengidentifikasi Mengidentifikasi ciri-ciri ciri-ciri perubahan perubahan sosial.sosial. 3.1.3

3.1.3 Mendeskripsikan Mendeskripsikan faktor-faktor faktor-faktor perubahan perubahan sosial.sosial. 3.1.4

3.1.4 Menjelaskan Menjelaskan proses proses perubahan perubahan sosial.sosial. 3.1.5

3.1.5 Menyebutkan Menyebutkan bentuk-bentuk bentuk-bentuk perubahan perubahan sosialsosial 4.1.1

4.1.1 Mengomunikasikan Mengomunikasikan definisi definisi perubahan perubahan sosial.sosial. 4.1.2

4.1.2 Menerapkan Menerapkan basil pengamatan basil pengamatan di lingkungadi lingkungan masyan masyarakat tentang rakat tentang perubahan sosial.perubahan sosial. 4.1.3

4.1.3 Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan Mengomunikasikan faktor-faktor perubahan sosial berdasarkan sosial berdasarkan basil pengamatan basil pengamatan perubahan sosial perubahan sosial yangyang ada di lingkungan sekolah.

ada di lingkungan sekolah. 4.1.4

4.1.4 Melaporkan bentuk-bentuk Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sperubahan sosial yang osial yang ada di ada di lingkungan seklingkungan sekitar.itar. 4.1.5

4.1.5 Mempresentasikan baMempresentasikan basil pengamatan sil pengamatan di lingkungan di lingkungan sekitar tentang sekitar tentang proses perubahproses perubahan socialan social D.

D. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran 1.

1. Perubahan Perubahan sosial sosial adalah adalah proses proses perubahan perubahan yang yang terjadi dalam terjadi dalam struktur dan struktur dan fungsi fungsi masyarakat.masyarakat. 2.

2. Faktor Faktor penyebab penyebab perubahan perubahan sosial.sosial. a.

(4)

1)

1) Berkembangnya Berkembangnya ilmu ilmu pengetahuan.pengetahuan. 2)

2) Jumlah Jumlah penduduk.penduduk. 3)

3) Pertentangan Pertentangan dan dan pemberontakan.pemberontakan. b.

b. Faktor yang berasal dari luar masyarakat.Faktor yang berasal dari luar masyarakat. 1)

1) Pengaruh Pengaruh kebudayaan kebudayaan masyarakat masyarakat lain.lain. 2) Peperangan.

2) Peperangan. 3)

3) Terjadinya benTerjadinya bencana alam cana alam (kerusakan kondisi (kerusakan kondisi lingkungan fisik).lingkungan fisik). 3.

3. Faktor pendorong Faktor pendorong perubahan sosial perubahan sosial di masyarakat di masyarakat adalah sebagai adalah sebagai berikut.berikut. a.

a. Kontak Kontak dengan dengan kebudayaan kebudayaan lain.lain. b.

b. Sistem pendidikan formal yang maju.Sistem pendidikan formal yang maju. c. Toleransi.

c. Toleransi. d.

d. Sikap Baling menghargai hSikap Baling menghargai hasil karya orang lain asil karya orang lain dan adanya keinginan dan adanya keinginan untuk maju.untuk maju. e.

e. Sistem Sistem terbuka terbuka lapisan lapisan masyarakat.masyarakat. f.

f. Penduduk Penduduk yang yang heterogen.heterogen. g.

g. Ketidakpuasan Ketidakpuasan masyarakat terhamasyarakat terhadap bidang-bidang dap bidang-bidang kehidupan tertentu.kehidupan tertentu. h.

h. Adanya Adanya orientasi korientasi ke masa e masa depan.depan. 4.

4. Faktor penghambaFaktor penghambat perubahan t perubahan sosial adalah sosial adalah sebagai berikut.sebagai berikut. a.

a. Kurangnya Kurangnya hubungan hubungan dengan dengan masyarakat masyarakat lain.lain. b.

b. Perkembangan ilmu pengetahuan yang lambat.Perkembangan ilmu pengetahuan yang lambat. c.

c. Sikap Sikap masyarakat masyarakat yang yang masih masih tradisional.tradisional. d.

d. Adanya keAdanya kepentingan-kepentingan yang pentingan-kepentingan yang tertanam dengan tertanam dengan kuat (oersted kuat (oersted interest).interest). e.

e. Adanya rasa Adanya rasa takut akan takut akan terjadinya kegoyahan terjadinya kegoyahan pada integrasi budaypada integrasi budaya.a. f.

f. Adanya Adanya prasangka prasangka terhadap terhadap hal-hal baru hal-hal baru (sikap (sikap tertutup).tertutup). g.

g. Adanya Adanya hambatan-hambatan hambatan-hambatan yang yang bersifat ideologis.bersifat ideologis. h.

h. Adat Adat atau atau kebiasaan.kebiasaan. i.

i. Adanya nilai Adanya nilai bahwa hidup bahwa hidup pada hakpada hakikatnya buruk ikatnya buruk dan tidak dan tidak mungkin diperbaiki. mungkin diperbaiki. .. 5.

5. Dalam perubahan sDalam perubahan sosial dapat terjadi melalui beberapa osial dapat terjadi melalui beberapa proses. Proses tersebut proses. Proses tersebut adalah sebagai beadalah sebagai berikut.rikut. a.

a. Penyesuaian Penyesuaian masyarakat masyarakat terhadap terhadap perubahan.perubahan. b.

b. Saluran perubahan sosial dan kebudayaan.Saluran perubahan sosial dan kebudayaan. c.

c. Disorganisasi Disorganisasi (disintegrasi) (disintegrasi) dan dan reorganisasi reorganisasi (reintegrasi).(reintegrasi). d.

d. Ketidakserasian Ketidakserasian perubahan-perubahan perubahan-perubahan dan kedan ketertinggalanbudaya (cultural tertinggalanbudaya (cultural lag).lag). e.

e. Arab Arab perubahan perubahan (directing (directing of of change).change).

6. Perubahan sosial yang ada di masyarakat dapat dibedakan menjadi tiga bentuk. 6. Perubahan sosial yang ada di masyarakat dapat dibedakan menjadi tiga bentuk.

a.

a. Perubahan Perubahan lambat lambat dan dan perubahan perubahan cepat.cepat. b.

b. Perubahan kecil dan perubahan besar.Perubahan kecil dan perubahan besar. c.

c. Perubahan dikehenPerubahan dikehendaki (direncanakan) dan daki (direncanakan) dan perubahan tidak perubahan tidak dikehendaki (tidak dikehendaki (tidak direncanakan)direncanakan) Fakta

Fakta



 Definisi perubahan sosial adalah Proses perubahan yang terjadi dalam struktur dan fungsi masyarakatDefinisi perubahan sosial adalah Proses perubahan yang terjadi dalam struktur dan fungsi masyarakat (Kingsley Davis, 1960).

(Kingsley Davis, 1960).



 Faktor-faktor Faktor-faktor yang mempengyang mempengaruhi perubahan aruhi perubahan socialsocial 

 Faktor penyebab,Faktor penyebab, 

 Faktor pendorong, danFaktor pendorong, dan 

 Faktor penghambatFaktor penghambat Konsep

(5)

Prinsip Prinsip



 Bentuk-bentuk perubahan sosialBentuk-bentuk perubahan sosial 

 Perubahan lambat dan perubahan cepat,Perubahan lambat dan perubahan cepat, 

 Perubahan kecil dan perubahan besar, sertaPerubahan kecil dan perubahan besar, serta 

 Perubahan yang dikehendaki (direncanakan) dan perubahan yang tidak dikehendaki (tidakPerubahan yang dikehendaki (direncanakan) dan perubahan yang tidak dikehendaki (tidak direncanakan).

direncanakan).



 Proses perubahan sosialProses perubahan sosial 

 Penyesuaian masyarakat terhadap perubahan,Penyesuaian masyarakat terhadap perubahan, 

 Saluran perubahan sosial dan kebudayaan,Saluran perubahan sosial dan kebudayaan, 

 Disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi),Disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi), 

 Ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (cultural lag), sertaKetidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (cultural lag), serta 

 Arah perubahan (directing of change).Arah perubahan (directing of change). Prosedur

Prosedur



 Pertemuan PertamaPertemuan Pertama

Pada minggu pertama, peserta didik mempelajari mengenai definisi perubahan sosial yang dikemukakan Pada minggu pertama, peserta didik mempelajari mengenai definisi perubahan sosial yang dikemukakan oleh beberapa ahli

oleh beberapa ahli



 Pertemuan KeduaPertemuan Kedua

Pada minggu kedua, peserta didik mempelajari mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan Pada minggu kedua, peserta didik mempelajari mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sosial. Faktor yang dimaksud ialah faktor penyebab perubahan sosial.

sosial. Faktor yang dimaksud ialah faktor penyebab perubahan sosial.



 Pertemuan KetigaPertemuan Ketiga

Pada minggu ketiga, peserta didik masih mempelajari mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi Pada minggu ketiga, peserta didik masih mempelajari mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sosial. Namun, faktor yang dimaksud ialah faktor pendorong perubahan sosial

perubahan sosial. Namun, faktor yang dimaksud ialah faktor pendorong perubahan sosial



(6)

Pada minggu keempat, peserta didik juga mempelajari tentang faktor-faktor yang mempengaruhi Pada minggu keempat, peserta didik juga mempelajari tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sosial. Faktor yang dimaksud ialah faktor penghambat perubahan sosial

perubahan sosial. Faktor yang dimaksud ialah faktor penghambat perubahan sosial



 Pertemuan KelimaPertemuan Kelima

Pada minggu kelima, peserta didik belajar tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sosial. Pada minggu kelima, peserta didik belajar tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sosial. Faktor tersebut meliputi faktor penyebab, faktor pendorong, dan faktor penghambat perubahan sosial Faktor tersebut meliputi faktor penyebab, faktor pendorong, dan faktor penghambat perubahan sosial



 Pertemuan KeenamPertemuan Keenam

Pada minggu keenam, peserta didik mempelajari mengenai proses perubahan sosial Pada minggu keenam, peserta didik mempelajari mengenai proses perubahan sosial



 Pertemuan KetujuhPertemuan Ketujuh

Pada minggu ketujuh, peserta didik mempelajari tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. Bentuk Pada minggu ketujuh, peserta didik mempelajari tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. Bentuk perubahan yang dimaksud ialah perubahan lambat dan perubahan cepat

perubahan yang dimaksud ialah perubahan lambat dan perubahan cepat



 Pertemuan KedelapanPertemuan Kedelapan

Pada minggu kedelapan, peserta didik belajar kembali mengenai bentuk-bentuk perubahan sosial. Pada minggu kedelapan, peserta didik belajar kembali mengenai bentuk-bentuk perubahan sosial. Namun, bentuk perubahan sosial yang dipelajari ialah perubahan kecil dan perubahan besar

Namun, bentuk perubahan sosial yang dipelajari ialah perubahan kecil dan perubahan besar



 Pertemuan KesembilanPertemuan Kesembilan

Pada minggu kesembilan, peserta didik mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial lainnya, yaitu Pada minggu kesembilan, peserta didik mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial lainnya, yaitu perubahan

perubahan yang yang dikehendaki dikehendaki (direncanakan) (direncanakan) dan dan perubahan perubahan yang yang tidak tidak dikehendaki dikehendaki (tida!k(tida!k direncanakan).

direncanakan). E.

E. Langkah-langkah PembelajaranLangkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuWaktu

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Guru : Guru : Orientasi Orientasi 

 Melakukan pemMelakukan pembukaan dengbukaan dengan salam an salam pembuka dapembuka dan berdoa n berdoa untuk untuk memulai pembememulai pembelajaranlajaran 

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 

 Menyiapkan fisik dan Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan dalam mengawali kegiatan pembelajaran.pembelajaran. Apersepsi

Apersepsi 

 Mengaitkan materi/Mengaitkan materi/tema/kegiatantema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/

didik dengan materi/tema/kegiatantema/kegiatan sebelumnya, yaitu : sebelumnya, yaitu : Materi Kelas XI Materi Kelas XI



 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

Motivasi 

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 

 Apabila materitema// projek ini kerjakan Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sunggdengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai denganuh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definis Perubahan Sosial Definis Perubahan Sosial



 Menyampaikan tujuan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pembelajaran pada pertemuan yang pertemuan yang berlangsungberlangsung 

 Mengajukan pertanyaan.Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

Pemberian Acuan 

 Memberitahukan Memberitahukan materi pelajaran yang akamateri pelajaran yang akan dibahas pada n dibahas pada pertemuan saat pertemuan saat itu.itu. 

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM padaMemberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

pertemuan yang berlangsungberlangsung 

 Pembagian kelompok belajarPembagian kelompok belajar 

 Menjelaskan mekanisme Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman pelaksanaan pengalaman belajar belajar sesuai dengan sesuai dengan langkah-langkahlangkah-langkah pembelajaran. pembelajaran. 15 15 menit menit Kegiatan Inti Kegiatan Inti Sintak Sintak Model Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation Stimulation (stimullasi/ (stimullasi/ pemberian pemberian rangsangan) rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

topik mengidentifikasi definisi perubahan sosial mengidentifikasi definisi perubahan sosial dengan cara : dengan cara : 

 MelihatMelihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

Menayangkan gambar/foto tentang perubahan sosial perubahan sosial

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  MengamatiMengamati 150 150 menit menit

(7)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 lembar kerja

 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

 Mendengar

pemberian materi oleh guru  Menyimak ,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : definisi perubahan sosial , untuk melatih

kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : definsi perubahan sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan perubahan sosial ?

 Bagaimana perubahan sosial itu dapat terjadi? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel perubahan social dengan sungguh- sungguh

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel perubahan social yang dapt diperoleh di internet

 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang perubahan social

 mendownload artikel perubahan social yang lain di internet

 Saling tukar informasi tentang : definisi perubahan sosial dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data : definisi perubahan sosial yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati

(8)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan

bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai definisi perubahan sosial

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : definisi perubahan sosial , antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : definisi perubahan sosial

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

secara tertulis tentang definisi perubahan sosial

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Membuat kelompok dengan jumlah anggota 4 -6 orang. Kemudian setiap kelompok membaca definisi perubahan social menurut beberapa tokoh.

 Melakukan Tanya jawab dengan anggota kelompoknya mengenai definisi perubahan social

 Melakukan studi pustaka untuk menambah informasi mengenai defines perubahan social

 Mendiskusikan dengan anggota kelompoknya mengenai definisi perubahan social dan mengaitkannya dengan informasi yang diperoleh. Hasil diskusi kelompok ditulis pada

15 menit

(9)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu selembar kertas dengan mencantumkan identitas kelompok.

 Setiap kelompok menentukan perwakilan kelompoknya utuk membacakan pekerjaannya kepada kelompok lain.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Definisi Perubahan Sosial

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: faktor penyebab perubahan sosial

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik faktor penyebab perubahan sosial dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang penyebab-penyebab perubahan sosial “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati

 lembar kerja

150 menit

(10)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi

yang berhubungan dengan lingkungan  Mendengar

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : faktor penyebab perubahan social untuk melatih

 Mengajukan pertanyaan tentang : faktor penyebab perubahan sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

 Faktor apa saja penyebab perubahan sosial? Data

bentuk perubahan social yang ada di lingkungan sekitar  Wawancara dengan nara sumber

membuat daftar pertanyaan yang ditujukan kepada tokoh masyarakat yang memahami perubahan social di lingkungan tersebut

mencatat hasil wawancara di buku catatan dengan rapi.  Membaca sumber lain selain buku teks,

mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang perubahan social dan faktor penyebabnya.

 Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan faktor penyebab perubahan sosial

 Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai faktor penyebab perubahan sosial

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang : faktor penyebab perubahan social dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

 Berdiskusi tentang data : faktor penyebab perubahan sosial yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

(11)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati

dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai faktor penyebab perubahan sosial

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : faktor penyebab perubahan sosial , antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : faktor penyebab perubahan sosial

secara tertulis tentang faktor penyebab perubahan sosial

Catatan :

Guru :

15 menit

(12)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Orientasi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Faktor Perubahan Sosial

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: faktor pendorong perubahan sosial

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik faktor pendorong perubahan sosial dengan cara :

Menayangkan gambar/foto tentang faktor pendorong perubahan sosial “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati

 lembar kerja

 Mendengar

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : faktor pendorong perubahan sosial), untuk melatih

kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

150 menit

(13)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Mengajukan pertanyaan tentang: faktor pendorong perubahan sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

 Seperti apakah faktor pendorong perubahan sosial tersebut?

 Apa saja yang menajdi faktor pendorong perubahan sosial ? Data

perubahan social yang terjadi di lingkungan sekolah  Mengumpulkan informasi

mencatat di buku catatan perubahan-perubahan social yang terjadi di lingkungan sekolah berdasarkan pengamatan

 Aktivitas

 mengajukan pertanyaan seputar perubahan social yang terjadi di lingkungan sekolah berdasarkan pengamatan

 menyebutkan contoh perubahan social yang terjadi di lingkungan sekolah

 Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai faktor pendorong perubahan sosial

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan faktor pendorong perubahan sosial

mencari informasi mengenai perubahan social melalui berbagai media  Saling tukar informasi tentang : faktor pendorong perubahan sosial)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

 Berdiskusi tentang data : faktor pendorong perubahan sosial yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai faktor pendorong perubahan sosial

(14)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : faktor pendorong perubahan sosial , antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : faktor pendorong perubahan sosial

secara tertulis tentang faktor pendorong perubahan sosial

Catatan :

Guru :

15 menit

Orientasi

15 menit

(15)

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : faktor pendorong perubahan sosial  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bert anya.

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: faktor penghambat perubahan sosial

Pemberian Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik faktor penghambat perubahan social dengan cara :

Menayangkan gambar/foto tentang faktor penghambat perubahan sosial “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati

 lembar kerja

 Mendengar

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : faktor penghambat perubahan social, untuk melatih

 Mengajukan pertanyaan tentang : faktor penghambat perubahan sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

150 menit

(16)

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan faktor penghambat perubahan sosial ?

 Apa saja yang termasuk ke dalam faktor penghambat perubahan sosial ?

Data collection (pengumpulan data)

 mencari contoh artikel mengenai lambatnya perubahan sosial

 membaca artikel mengenai lambatnya perubahan social yang terjadi di masyarakat

 Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan mengenai daktor penghambat perubahan sosial

mencari informasi di perpustakaan sekolah mengenai faktor penghambat perubahan social dan mencatat temuan jawaban atas faktor penghambat perubahan social di masyarakat

 Peserta didik mengkomunikasikan secara li san atau mempresentasikan untuk menjelaskan faktor penghambat perubahan social yang melatarbelakangi perubahan social di masyarakat berdasarkan artikel yang telah dibaca

 menyebutkan contoh lambatnya perubahan social yang terjaid di masyarakat

 Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai faktor penghambat perubahan sosial

 Saling tukar informasi tentang : faktor penghambat perubahan sosial dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

 Berdiskusi tentang data : faktor penghambat perubahan sosial yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai faktor penghambat perubahan sosial

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat

(17)

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : faktor penghambat perubahan sosial , antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : faktor penghambat perubahan sosial

secara tertulis tentang faktor penghambat perubahan sosial

Catatan :

 Mengagendakan Unjuk Kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Mengerjakan Unjuk Kerja

 membuat kelompok dengan teman sebelahnya

 bersama teman sekelompoknya mengamati gambar yang diberikan guru dengan sekasama

 setiap kelompok diberi kesempatan bertanya mengenai faktor pendorong perubahan social agar menambah pengetahuannya

 membaca sumber refernesi tentang faktor pendorong perubahan social yang dimi liki.

 Berdasarkan gambar yang diberikan guru tadi dan informasi yang diperoleh, kelompok menganalisis faktor pendorong perubahan social, kemudian ditulis pada buku tugas dengan rapi

 Setiap kelompok membawa hasil pekerjaannya untuk dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan berikutnya

Guru :

15 menit

(18)

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Orientasi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : faktor penghambat perubahan sosial  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilaku kan. Motivasi

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik proses perubahan sosial dengan cara :

Menayangkan gambar/foto tentang perubahan sosial “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati

 lembar kerja

 Mendengar

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat

terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta

150 menit

(19)

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture

Lag)}, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem

 Mengajukan pertanyaan tentang : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)} yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan proses perubahan sosial ?

 Bagaimana proses perubahan social itu dapat terjadi?

 Apa saja yang mempengaruhi proses perubahan social ? Data

mencari dan membaca artikel perubahan social dari suatu surat kabar atau majalah.

 Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan dan mengajukan kepada teman sekelas yang memahami tentang proses perubahan social

mencatat pada buku catatan informasi dan jawaban yang telah diperoleh mengenai proses perubahan sosial

 Mendiskusikan

 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

 membuat deskripsi hasil diskusi analisis tentang proses perubahan sosial

 Peserta didik mengkomunikasikan secara li san atau mempresentasikan proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

 menyebutkan contoh proses perubahan sosial

 Saling tukar informasi tentang : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)} dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

(20)

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

 Berdiskusi tentang data : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)} yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio

(menarik kesimpulan)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan- perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

(21)

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Guru :

15 menit

Orientasi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : proses perubahan social {penyesuaian masyarakat terhadapa perubahan, saluran perubahan social dan kebudayaan, serta ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya (Culture Lag)}

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)}

Pemberian Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran

150 menit

(22)

6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)} dengan cara :

Menayangkan gambar/foto tentang proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)}

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”  Mengamati

 lembar kerja

 Mendengar

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)}, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Mengajukan pertanyaan tentang : proses perubahan social {Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi serta Arah Perubahan (Directing of Change)} yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan Disorganisasi dalam proses perubahan sosial ?

 Seperti apakah Directing of Change dalam perubahan social tersebut?

Data collection (pengumpulan data)

 Membaca sumber lain selain buku teks, buku referensi tentang proses perubahan sosial  Aktivitas

mengajukan pertanyaan mengenai proses perubahan social kepada teman yang memahami materi tersebut

mengakses internet untuk mendapatkan informasi mengenai proses perubahan sosial

 Mendiskusikan

RPP Sosiologi Kurikulum 2013 kelas XII semester 1.pdf

IKLAN

IKLAN

Kami menyediakan

Kami menyediakan Paket Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013

Paket Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 lengkap untuk

lengkap untuk

semua mata pelajaran tingkat

semua mata pelajaran tingkat SMA/Ma/SMK

SMA/Ma/SMK ,, SMP/MTs

SMP/MTs, dan

, dan SD/Mi

SD/Mi lengkap

lengkap Semester 1

Semester 1

dan 2

dan 2..

Revisi Terbaru

Revisi Terbaru

File bisa dikirim

File bisa dikirim Via eMail

Via eMail ataupun

ataupun Paket CD

Paket CD yang dikirim langsung ke alamat anda.

yang dikirim langsung ke alamat anda.

File dalam bentuk

File dalam bentuk Ms. Word (.doc)

Ms. Word (.doc) bukan

bukan PDF

PDF

sehingga Anda bias edit Nama, Nama

sehingga Anda bias edit Nama, Nama

Sekolah, dsb.

Sekolah, dsb.

Adapun isi paket pada Perangkat Pembelajaran yang kami sediakan (untuk 1 tahun) :

Adapun isi paket pada Perangkat Pembelajaran yang kami sediakan (untuk 1 tahun) :

Untuk Info harga dan sele

Untuk Info harga dan selengkapnya silahkan kunjungi :

ngkapnya silahkan kunjungi : http://www.CDpendidikan.com

http://www.CDpendidikan.com

Cara Order Cepat

Cara Order Cepat via

via

SMS :

SMS :

Ketik : Nama Lengkap

Ketik : Nama Lengkap #

#

Mata Pelajaran

Mata Pelajaran #

#

Kelas

Kelas #

#

Alamat / eMail

Alamat / eMail

Kirim Ke :

Kirim Ke : 085-333-456-666

085-333-456-666

Atau hubungi :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri ……….

SMA Negeri ……….