Resume Psikologi Pendidikan pemrosesan informasi dalam belajar

(1)

RESUME

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Oleh: Oleh: SOFIA PILOSUSAN (15029121) SOFIA PILOSUSAN (15029121) Dosen pembimbing: Dosen pembimbing: Dr.

Dr.YeYeni Kani Karneli rneli M.P.K!n"M.P.K!n"

#URUSAN

#URUSAN MA$MA$EMA$IKAEMA$IKA

PRODI S1 PENDIDIKAN MA$EMA$IKA PRODI S1 PENDIDIKAN MA$EMA$IKA

FAKUL$AS MA$EMA$IKA DAN ILMU PENGE$A%UAN ALAM FAKUL$AS MA$EMA$IKA DAN ILMU PENGE$A%UAN ALAM

UNI&ERSI$AS NEGERI PADANG UNI&ERSI$AS NEGERI PADANG

2015 2015

(2)

PEMROSESAN INFORMASI DALAM BELAJAR

1. 1. Konsep

Konsep Sensasi,

Sensasi, Atensi,

Atensi, Persepsi

Persepsi dan

dan Memori

Memori

Sensasi

Sensasi Sen

Sensasi sasi mermerupaupakan kan tahtahap ap perpertamtama a stistimulmulus us menmengengenai ai indinderaera. . SenSensasi sasi mermerupaupakankan pengalaman ele

pengalaman elementer yang menter yang tidak memerlukan tidak memerlukan penguraian verbal. penguraian verbal. Sensasi Sensasi adalah prosesadalah proses manusia dalam dalam menerima informasi sensoris [energi fisik dari lingkungan] melalui manusia dalam dalam menerima informasi sensoris [energi fisik dari lingkungan] melalui penginderaan

penginderaan dan dan menerjemahkan menerjemahkan informasi informasi tersebut tersebut menjadi menjadi sinyal-sinyal sinyal-sinyal “neural“neural yang bermakna. !ungsi alat indera dalam menerima informasi sangat penting" melalui yang bermakna. !ungsi alat indera dalam menerima informasi sangat penting" melalui alat

alat indinderaera" " manmanusiusia a dapdapat at memmemahamahami i kuakualitalitas s fisifisik k linlingkugkungangannynnya" a" memmemperperoleholeh pengetahuan

pengetahuan dan dan kemampuan kemampuan untuk untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan dunianya. dunianya. #etajaman #etajaman sensasisensasi dip

dipengengaruaruhi hi oleh oleh fakfaktor tor perpersonsonal" al" perperbedbedaan aan sensensasi sasi dapdapat at disdisebaebabkabkan n perperbedbedaanaan pengalaman atau lingkungan buday

pengalaman atau lingkungan budaya disamping kapasitas alat indera yang berbedaa disamping kapasitas alat indera yang berbeda

Atensi

$enurut %ilgard" atensi adalah pusat pengamatan yang menyebabkan meningkatnya $enurut %ilgard" atensi adalah pusat pengamatan yang menyebabkan meningkatnya kesadaran terhadap lingkungan yang terbatas. Sedangakan $organ berpendapat atensi kesadaran terhadap lingkungan yang terbatas. Sedangakan $organ berpendapat atensi merupakan pemusatan pada aspek tertentu dari pengamatan yang sering terjadi dan tidak merupakan pemusatan pada aspek tertentu dari pengamatan yang sering terjadi dan tidak menghiraukan orang lain.

menghiraukan orang lain.

Persepsi

Persepsi Sen

Sensasi sasi adaadalah lah bagbagian ian dardari i perpersepsepsi. si. &er&ersepsepsi si adaladalah ah penpengalgalaman aman tententang tang objobjek"ek" peristi'a atau hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi ( menafsirkan peristi'a atau hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi ( menafsirkan pesan. &ersepsi memberikan makna pada stimuli indera'i )sensory stimuli*. $enafsirkan pesan. &ersepsi memberikan makna pada stimuli indera'i )sensory stimuli*. $enafsirkan makna informasi indera'i tidak hanya melibatkan sensasi" persepsi tetapi juga atensi" makna informasi indera'i tidak hanya melibatkan sensasi" persepsi tetapi juga atensi" ekspektasi" motivasi dan memori ) Desiderato" +,*.

ekspektasi" motivasi dan memori ) Desiderato" +,*.

/ontoh : 0nda melihat ka'an anda melihat buku di toko. 0nda menyergapnya dari /ontoh : 0nda melihat ka'an anda melihat buku di toko. 0nda menyergapnya dari belakang" “udah lupa sama aku ya.." orang tersebut memablik dan anda terkejut tern belakang" “udah lupa sama aku ya.." orang tersebut memablik dan anda terkejut tern yatayata

ia bukan ka'an anda tetapi orang yang tidak anda kenal. ia bukan ka'an anda tetapi orang yang tidak anda kenal.

$en

$enuruurut t kamkamus us lenlengkgkap ap psipsikokologlogi" i" perpersepsepsi si mermerupupakaakan n proproses ses menmengetgetahuahui i ataatauu mengenali

mengenali objek objek dan dan kejadian kejadian objektif objektif dengan dengan bantuan bantuan indera. indera. $enurut $enurut 1eavit 1eavit )Sobur)Sobur"" 2334:

2334: 556* 556* persepsi persepsi merupakan merupakan pandangapandangan n atau atau pengertian pengertian yaitu yaitu bagaimana bagaimana seseorangseseorang memandang atau mengartikan sesuatu.

memandang atau mengartikan sesuatu.

Memori

Memori Da

Dalam lam kokomumuninikakasi si inintrtrapapersersononal al "m"mememorori i memememegagang ng peperarananan n pepentntining g dadalamlam mempengaruhi persepsi maupun berfikir.$emori adalah sistem sangat berstruktur yang mempengaruhi persepsi maupun berfikir.$emori adalah sistem sangat berstruktur yang

(3)

meny

menyebabebabkan kan ororganganismisme e sansangguggup p meremerekam kam fakfakta ta tenttentang ang dundunia ia dan dan menmengguggunaknakanan pengetahuannya untuk

pengetahuannya untuk membimbing perilakunya membimbing perilakunya )S7hlessinger )S7hlessinger dan dan 8roves"+,*.Setiap8roves"+,*.Setiap stimuli mengenai indra kita"setiap saat pula stimuli itu direkam se7ara sadar atau tidak stimuli mengenai indra kita"setiap saat pula stimuli itu direkam se7ara sadar atau tidak sadar.

sadar.

$emori mele'ati tiga proses " yaitu : $emori mele'ati tiga proses " yaitu : a. &erekaman )

a. &erekaman )encoding encoding * * adalah pen7atatadalah pen7atatan informasi melalui reseptor indera dan an informasi melalui reseptor indera dan sirkitsirkit syaraf internal.

syaraf internal. b. &enyimpanan

b. &enyimpanan )) strorage strorage* adalah menentukan berapa lama informasi itu berada beserta* adalah menentukan berapa lama informasi itu berada beserta kita" dalam bentuk apa dan

kita" dalam bentuk apa dan dimandimana" penyimpaa" penyimpanan bisa nan bisa aktif atau pasif. Se7ara aktif aktif atau pasif. Se7ara aktif bilabila kita

kita menmenambambahkahkan an infinformormasi asi tamtambahbahan" an" kitkita a menmengisgisi i infinformormasi asi yanyang g tidtidak ak lenlengkagkapp dengan kesimpulan kita sendiri )inilah desas-desus menyebar lebih banyak dari volume dengan kesimpulan kita sendiri )inilah desas-desus menyebar lebih banyak dari volume asal*. Se7ara pasif terjadi tanpa penambahan.

asal*. Se7ara pasif terjadi tanpa penambahan. 7.

7. &&ememanangggigilalan n ))retrieval retrieval *" da*" dalalam m babahahasa sa sesehahariri-h-harari" i" memengnginingagat t lalagi gi adadalalahah menggunakan informasi yang disimpan.

menggunakan informasi yang disimpan. ..

2.

2. F

F

ator!"ator #an

ator!"ator #an$

$ Mempen$ar

Mempen$ar%&i

%&i Pemrosesan

Pemrosesan

In"ormasi

9er

9erikuikut t ini ini fakfaktortor-fa-faktoktor r yanyang g memmempenpengargaruhi uhi pempemrosrosesan esan infinformormasiasi diantaranya adalah :

diantaranya adalah : +.

+. !ak!aktor ntertor nternal )psiknal )psikoloologi dan gi dan fisifisioloologisgis* * dan faktdan faktor eksteror eksternal )medinal )media a atau saluatau saluranran komunikasi*

komunikasi* 2.

2. $emor$emori yang kui yang kurang makrang maksimal" hsimal" hal ini disebal ini disebabkan oabkan oleh indileh individu yvidu yang kuranang kurang melatihg melatih memori se7ara maksimal.

memori se7ara maksimal. 4.

4. &roses &roses interninternal yal yang ang tidak tidak dapat dapat diamatdiamati se7ai se7ara lanra langsunggsung 5.

5. ;i;ingkat kengkat kesulitan msulitan mengunengungkapkgkapkan kembaan kembali informli informasi-infoasi-informasi yanrmasi yang telah disimg telah disimpanpan dalam ingatan

dalam ingatan 6.

6. #em#emampampuan ouan otak itak indindividvidu yanu yang tak sg tak samaama..

'.

Pema

Peman"aa

n"aa

tan

tan Pem

Pemroses

rosesan

an In"or

In"ormas

mas

i

i da(a

da(am

m

Be(a

Be(a)ar

)ar

9er

9erikuikut t ini ini pempemanfanfaataaatan n pempemrosrosesan esan infinformormasi asi daldalam am belbelajar ajar adaadalah lah sebasebagaigai berikut :

berikut : +.

+. $emba$embantu terjadinyntu terjadinya proses pembelajaraa proses pembelajaran sehingga indivin sehingga individu mampu du mampu beradapberadaptasitasi pada lingkungan yang selalu berub

pada lingkungan yang selalu berubahah 2.

2. $en$enjadjadi i strastrategtegi i pempembelbelajarajaran an dendengan menggan menggungunakaakan n 7ara berfi7ara berfikir yang berorikir yang beroriententasiasi pada proses lebih menonjol

pada proses lebih menonjol 4.

4. #ap#apasitasitas belas belajar daajar dapat dipat disajisajikan sekan se7ara le7ara lengkngkap.ap. 5.

(4)

'.

'. LLa a DaDalala* +e* +elala,a,arr

A.Pr!"e" -er,aina /elaan ala* ela,ar A.Pr!"e" -er,aina /elaan ala* ela,ar

Daya ingatan kita tidak sempurna. 9anyak hal-hal yang pernah diketahui" tidak Daya ingatan kita tidak sempurna. 9anyak hal-hal yang pernah diketahui" tidak dapat diingat kembali atau dilupakan.

dapat diingat kembali atau dilupakan.

De'asa ini ada empat 7ara untuk menerangkan proses lupa keempatnya tidak De'asa ini ada empat 7ara untuk menerangkan proses lupa keempatnya tidak saling bertentangan" melainkan saling mengisi.

saling bertentangan" melainkan saling mengisi. +.

+. 0pa y0pa yang teang telah klah kita inita ingat" gat" disimpdisimpan daan dalam blam bagian agian tertenttertentu diu diotak otak kalau kalau materi materi yangyang harus diingat itu tidak pernah digunakan" maka karena proses metabolisme otak" harus diingat itu tidak pernah digunakan" maka karena proses metabolisme otak" la

lambmbat at lalaun un jejejajak k mamateteri ri ititu u teterhrhapapus us dadari ri ototak ak sesehihingngga ga kikita ta titidadak k dadapapatt mengingatnya kembali. <adi" karena tidak digunakan" materi itu lenyap sendiri.

mengingatnya kembali. <adi" karena tidak digunakan" materi itu lenyap sendiri. 2.

2. $ungkin $ungkin pula pula materi materi itu itu tidak tidak lenyap lenyap begitu begitu saja" saja" melainkan melainkan mengalami mengalami perubahan- perubahan- perubahan se7ara sistematis" mengikuti prinsip-prinsip sebagai berikut:

perubahan se7ara sistematis" mengikuti prinsip-prinsip sebagai berikut:

a.

a. &engh&enghalusan: maalusan: materi berubateri berubah bentuk ke arah bentuk ke arah bentuk yh bentuk yang lebih simaang lebih simatris" lebihtris" lebih halus dan kurang tajam" sehingga bentuk yang asli tidak diingat lagi.

halus dan kurang tajam" sehingga bentuk yang asli tidak diingat lagi. b.

b. &enegasan: &enegasan: bagian-bagian bagian-bagian yang yang paling paling men7olok men7olok dari dari suatu suatu hal hal adalah adalah yangyang paling

paling mengesankan. mengesankan. #arena #arena itu" itu" dalam dalam ingatan ingatan bagian-bagian bagian-bagian ini ini dipertegas"dipertegas" sehingga yang diingat hanyalah bagian-bagian yang men7olok" sedangkan bentuk sehingga yang diingat hanyalah bagian-bagian yang men7olok" sedangkan bentuk keseluruhan tidak begitu diingat.

keseluruhan tidak begitu diingat. 7.

7. 0si0similamilasi: bentusi: bentuk k yanyang g mirimirip p botbotol misalnyol misalnya" akan a" akan kitkita a ingingat at sebsebagaagai i botbotol"ol" sekalipun bentuk itu bukan botol. Dengan demikian" kita hanya ingat sebuah sekalipun bentuk itu bukan botol. Dengan demikian" kita hanya ingat sebuah botol"

botol" tetapi tetapi tidak tidak ingat ingat bentuk bentuk yang yang asli. asli. &erubahan &erubahan materi materi di di sini sini disebabkandisebabkan bagaimana 'ajah orang itu tidak kita ingat lagi.

bagaimana 'ajah orang itu tidak kita ingat lagi. 4.

4. #alau #alau mempelmempelajari hajari hal yal yang bang baru" karu" kemungemungkinan kinan hal-hhal-hal yaal yang sung sudah kdah kita inita ingat" tgat" tidak idak dapat kita ingat lagi. Dengan kata lain" materi kedua menghambat diingatnya kembali dapat kita ingat lagi. Dengan kata lain" materi kedua menghambat diingatnya kembali mat

materi eri perpertamtama. a. %am%ambatabatan n sepseperti erti ini ini disdisebuebut t hamhambatbatan an retretroaroaktiktif. f. SebSebalialiknyknya"a" mungkin pula materi yang baru kita pelajari tidak dapat masuk dalam ingatan" karena mungkin pula materi yang baru kita pelajari tidak dapat masuk dalam ingatan" karena terhambat oleh adanya materi lain yang terlebih dahulu dipelajari" hambatan seperti terhambat oleh adanya materi lain yang terlebih dahulu dipelajari" hambatan seperti ini disebut hambatan proaktif.

ini disebut hambatan proaktif. 5.

5. 0d0da a kalkalanyanya a kitkita a melmelakuakukan sesuatkan sesuatu. u. %al %al ini ini disdisebuebut t reprepresiresi. . &eri&erististi'a-p'a-periseristi'ati'a mengerikan" menakutkan" penuh dosa" menjijikan dan sebagainya" atau semua hal mengerikan" menakutkan" penuh dosa" menjijikan dan sebagainya" atau semua hal ya

(5)

)sekalipun proses lupa yang sengaja ini terkadang tidak kita sadari" terjadi diluar alam

kesadaran kita*. &ada bentuknya yang ekstrim" represi dapat menyebabkan amnesia"

yaitu lupa nama sendiri" orang tua" anak dan istri dan semua hal yang bersangkut paut

dirinya sendiri. 0mnesia ini dapatditolong atau disembuhkan melalui psikoterapi atau

melalui suatu peristi'a yang sangat dramatis sehingga menimbulkan kejutan keji'aan

pada penderita. )0hmad !au=i" +,,: 62

pada penderita. )0hmad !au=i" +,,: 62-65*-65*

.Fa/-!ra/-!r enea la .Fa/-!ra/-!r enea la Lupa yang dialami seseorang

Lupa yang dialami seseorang dapat disebabkan oleh faktordapat disebabkan oleh faktor-faktor sebagai berikut :-faktor sebagai berikut :

+. 1upa dapat terjadi jika terjadi konflik-konflik antara item-item informasi atau materi +. 1upa dapat terjadi jika terjadi konflik-konflik antara item-item informasi atau materi

pelajar yang ada di sistem memori seseorang. pelajar yang ada di sistem memori seseorang.

Gangguan – gangguan yang terjadi dalam memori seseorang ada 2 : Gangguan – gangguan yang terjadi dalam memori seseorang ada 2 :

a.

a. &r&roaoa7t7tivive e nnteterferferenren7e7e 8angg

8angguan ini terjadi jika uan ini terjadi jika item-iitem-item atau materi tem atau materi pelajapelajaran yang lama ran yang lama telah tersimpatelah tersimpann dalam subsistem akal permanennya mengganggu masuknya materi pelajaran baru. Dalam dalam subsistem akal permanennya mengganggu masuknya materi pelajaran baru. Dalam ha

hal l inini i gagangngguguan an sepsepererti ti inini i terterjadjadi i jikjika a seoseoranrang g sissis'a 'a memempmpelaelajarjari i sebsebuauah h mamateteriri pelajaran yang

pelajaran yang sangat mirip sangat mirip dengan materi pelajadengan materi pelajaran yang telah ran yang telah dikuasainya dalam 'aktudikuasainya dalam 'aktu yan

yang g relrelatif atif penpendekdek.da.dalam lam keakeadaadaan n demdemikiikian an matemateri ri pelpelajarajaran an yayang ng barbaru u sulsulit it ununtuk tuk diingat dan dengan sangat mudah untuk

diingat dan dengan sangat mudah untuk dilupakan.dilupakan. b.

b. >etroa7tive nterferen7e>etroa7tive nterferen7e 8an

8anggugguan an ini ini terjterjadi adi jikjika a matemateri ri pelpelajarajaran an barbaru u memmemba'ba'a a konkonfliflik k dan dan ganganggugguanan terhadap pemanggilan kembali materi pelajaran yang telah lebih dahulu tersimpan dalam terhadap pemanggilan kembali materi pelajaran yang telah lebih dahulu tersimpan dalam subsistem akal permanennya sis'a tersebut.

subsistem akal permanennya sis'a tersebut.

Dalam hal ini materi pelajaran lama akan sangat sulit diingat atau diproduksi kembali Dalam hal ini materi pelajaran lama akan sangat sulit diingat atau diproduksi kembali )sis'a tersebut lupa akan materi pelajaran lama itu*.

)sis'a tersebut lupa akan materi pelajaran lama itu*.

2. 1upa dapat terjadi ketika terjadi tekanan terhadap item yang telah ada baik sengaja 2. 1upa dapat terjadi ketika terjadi tekanan terhadap item yang telah ada baik sengaja

atau tidak. &enekanan ini terjadi karena beberapa kemungkinan: atau tidak. &enekanan ini terjadi karena beberapa kemungkinan: i.

i. #a#arerena na sisis's'a a kukurarang ng memenynyenenanangi gi ititemem?m?matatereri i yayang ng ia ia teteririma sehma sehiningggga a ia ia dedengnganan sengaja menekannya hingga ke alam ketidak sadaran.

sengaja menekannya hingga ke alam ketidak sadaran. ii.

ii. #ar#arena iena item item infonformarmasi ysi yang bang baru saru se7are7ara ota otomaomatis mtis menekenekan itan item. em. nfonformarmasi ysi yang lang lamaama yang telah ada.

yang telah ada. iii.

(6)

4. 1upa dapat terjadi karena perbedaan situasi lingkungan antara 'aktu belajar dengan 'aktu 4. 1upa dapat terjadi karena perbedaan situasi lingkungan antara 'aktu belajar dengan 'aktu mengingat kembali item tersebut.

mengingat kembali item tersebut.

5. 1upa dapat terjadi karena adanya perubahan sikap dan minat sis'a terhadap proses dan 5. 1upa dapat terjadi karena adanya perubahan sikap dan minat sis'a terhadap proses dan situasi belajar tertentu. <adi meskipun seorang sis'a telah mengikuti proses mengajar belajar situasi belajar tertentu. <adi meskipun seorang sis'a telah mengikuti proses mengajar belajar dengan tekun dan serius" tetapi karena sesuatu hal sikap dan minat sis'a tersebut menjadi dengan tekun dan serius" tetapi karena sesuatu hal sikap dan minat sis'a tersebut menjadi sebaliknya )seperti karena ketidak senangan kepada guru* maka materi pelajaran itu akan sebaliknya )seperti karena ketidak senangan kepada guru* maka materi pelajaran itu akan mudah terlupakan.

mudah terlupakan.

6.

6. $en$enuruurut t la' of la' of disdisuse )%ilguse )%ilgard ard dan 9o'er +,6dan 9o'er +,6*" *" luplupa a dapdapat at terterjadi karenjadi karena a matmaterieri pelajaran yang

pelajaran yang telah dikuasai telah dikuasai tidak pernah tidak pernah digunakan atau dihafalkan digunakan atau dihafalkan sis'a. $enurut sis'a. $enurut asumsiasumsi sebagian ahli" materi yang diperlakukan demikian dengan sendirinya akan masuk ke alam sebagian ahli" materi yang diperlakukan demikian dengan sendirinya akan masuk ke alam ba'ah sadar atau mungkin juga ber7ampur aduk d

ba'ah sadar atau mungkin juga ber7ampur aduk dengan materi pelajaran baru.engan materi pelajaran baru.

./ue-dependent forgetting adalah kegagalan dalam mengambil kembali informasi karena ./ue-dependent forgetting adalah kegagalan dalam mengambil kembali informasi karena kurangnya petunjuk pengambilan yang efektif )@airne" 2333*.

kurangnya petunjuk pengambilan yang efektif )@airne" 2333*.

.

. ;;eoeori ri ntenterferrferensensi i adaadalah lah teoteori ri yanyang g menmenyatyatakan bah'a akan bah'a kitkita a luplupa a bukbukan an karkarena ena kirkiraa ke

kehihilalangngan an mememomori ri dadari ri temtempapat t pepenynyimimpapananan" n" tettetapapi i kakarerena na adada a ininfoformrmasi asi lalain in yayangng menghambat upaya kita untuk mengingat informasi

menghambat upaya kita untuk mengingat informasi yang kita inginkan.yang kita inginkan.

A. De7ay ;heory adalah teori ini menyatakan bah'a berlalunya 'aktu bisa membuat orang A. De7ay ;heory adalah teori ini menyatakan bah'a berlalunya 'aktu bisa membuat orang menjadi lupa.

menjadi lupa.

,. 1upa dapat terjadi karena perubahan urat syaraf otak. Seorang sis'a yang terserang ,. 1upa dapat terjadi karena perubahan urat syaraf otak. Seorang sis'a yang terserang penyakit

penyakit tertentu tertentu seperti seperti kera7unan" kera7unan" ke7anduan ke7anduan alkohol alkohol dan dan gagar gagar otak otak akan akan kehilangankehilangan ingatan atas item-item informasi yang ada dalam memori permanennya.