Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) pada Siswa Kelas IV Semester 2 SDN Blotongan 01 Salatiga Tahun 2014/2015

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Teams Games Tournament

(TGT) PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SDN BLOTONGAN 01 SALATIGA

TAHUN 2014/2015

SKRIPSI

diajukan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh:

Lisa Putri Harmawati

292011109

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

ABSTRAK

Lisa Putri Harmawati. 2015. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas IV Semester 2 SDN Blotongan 01 Salatiga Tahun 2014/2015”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Waana, Salatiga. Pembimbing: Sunardi, S.Pd, M.Pd.

Kata kunci: Peningkatan Hasil Belajar IPA, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)

Secara umum dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA yang dilaksanakan di kelas IV SDN Blotongan 01 Salatiga masih bersifat konvensional karena didominasi oleh ceramah-ceramah dari guru yang seharusnya IPA lebih menekankan pada pembelajaran mencari tahu dan berbuat sehingga dalam pembelajaran IPA terasa monoton, kurang menarik, siswa kurang aktif, Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) hanya menggunakan metode ceramah dan penggunaan alat peraga kurang optimal. Oleh karena itu peneliti melakukan pemecahan masalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini adalah: apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada siswa kelas IV SDN Blotongan 01 Salatiga semester 2 tahun 2014/2015.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Blotongan 01 Salatiga Tahun 2014/2015, dengan jumlah siswa 21 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan tahapan perencanaan (planning), tindakan dan pengamatan (acting & scrutiny) dan refleksi (reflecting).

Hasil penelitian menunjukkan bahawa model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Blotongan 01 Salatiga. Hal itu terlihat dari data hasil belajar siswa prasiklus dengan nilai rata-rata 59 dan persentase ketuntasan belajar 24 % kemudian meningkat pada hasil tes siklus I dengan nilai rata-rata 90 dan persentase ketuntasan belajar sebesar 95 %. Siklus II rata-rata nilai tes meningkat menjadi 94 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 100 %.

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

 Motto

1. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

(Aristoteles)

2. Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi

bangkit kembali setiap kali kita jatuh. (Confusius)

 Persembahan

Dengan segala kerendahan hati, skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Suamiku tersayang yang selalu mendukung terselesaikannya skripsi ini.

Anakku tercinta (Surya Segoro Hardo) yang selalu memotivasi untuk segera

menyelesaikan skripsi ini.

Kedua orangtuaku, kakak-kakakku dan adikku tercinta yang selalu

mendoakkan dan memberikan semangat saat menyelesaikan skripsi ini.

Segenap Civitas Akademi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Keluarga Besar SD Negeri Blotongan 01 Salatiga.

Sahabatku yang telah memberikan banyak semangat dan inspirasinya.

(8)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq

dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas IV Semester 2 SDN Blotongan 01 Salatiga Tahun 2014/2015”.

Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan

berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima

kasih dan rasa hormat kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga yang telah memberikan kessempatan belajar dan

menyelesaikan studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga yang

telah memberikan kemudahan administrasi dalam penyusunan skripsi ini.

3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru

Sekolah Dasar FKIP UKSW Salatiga atas kebijakan, arahan dan dukungannya

dalam proses penyusunan skripsi ini.

4. Sunardi, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing yang telah mengarahkan dan

membimbing dengan sabar dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si., selaku Wali Studi Kelas RS11C yang

telah memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

6. Drs. Sumiyarso, M.Si., selaku Dosen Pengajar Mata Kuliah Microteaching

yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam teknik mengajar.

7. Seluruh Dosen FKIP UKSW Salatiga yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan serta ilmu yang bermanfaat dalam perkuliahan.

8. Sutikno, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Blotongan 01 Salatiga atas izin

dan fasilitas untuk melakukan penelitian yang diberikan.

9. Titik Nurdiyati, Ma.Pd., selaku Guru Kelas IV SDN Blotongan 01 Salatiga

yang telah memberikan kritik dan saran yang sangat memotivasi saat

(9)

ix

10. Siswa-siswi Kelas IV SDN Blotongan 01 Salatiga atas kerjasamanya selama

peneliti melakukan penelitian.

11. Rekan-rekan Mahasiswa FKIP Jurusan PGSD Kelas RS11C yang telah

memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini.

12. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan bapak dan ibu mendapat

balasan dari Tuhan Yang Maha Esa dan dinilai sebagai amal ibadah.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu,

kritik dan saran peneliti harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi

ini dapat bermanfaat.

Salatiga, 23 Juli 2015

(10)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

SCAN LEMBAR PENGESAHAN ... iii

SCAN SURAT PERNYATAAN ... iv

SCAN SURAT PERSETUJUAN AKSES ... v

SCAN PERNYATAAN TDAK PLAGIAT ... vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR GRAFIK ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Rumusan Masalah ... 4

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4

1.4.1 Tujuan Penelitian ... 4

1.4.2 Manfaat Penelitian ... 5

1.4.2.1 Manfaat Teoritis ... 5

1.4.2.2 Manfaat Praktis ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1 Kajian Teori ... 6

2.1.1 Belajar dan Hasil Belajar IPA ... 6

2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 7

2.1.3 Hakikat IPA ... 14

(11)

xi

2.1.5 Hubungan Antar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT

Dengan Hasil Belajar IPA ... 15

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 16

2.3 Kerangka Berpikir ... 17

2.4 Hipotesis Tindakan ... 19

BAB III METODE PENELITIAN ... 20

3.1 Setting Dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 20

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 20

3.2.1 Variabel Penelitian ... 20

3.2.2 Definisi Operasional ... 20

3.3 Prosedur Penelitian ... 20

3.4 Siklus Penelitian ... 23

3.4.1 Siklus Pertama ... 23

3.4.1.1 Perencanaan... 23

3.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan... 23

3.4.1.3 Refleksi ... 26

3.4.2 Siklus Kedua ... 26

3.4.2.3 Refleksi ... 29

3.5 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 29

3.5.1 Jenis Data ... 29

3.5.2 Teknik Pengumpulan Data ... 29

3.5.3 Instrumen Penelitian ... 30

3.6 Teknik Analisis Data ... 33

3.7 Indikator Keberhasilan ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35

4.1 Hasil Penelitian ... 35

4.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 35

(12)

4.1.1.3 Pengamatan ... 41

4.1.1.4 Refleksi ... 43

4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 44

4.1.2.3 Pengamatan ... 50

4.1.2.4 Refleksi ... 51

4.2 Pembahasan ... 53

4.2.1 Pemaknaan Temuan Penelitian ... 53

4.2.1.1 Hasil Belajar Siswa ... 53

4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian ... 54

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 55

5.1 Simpulan ... 55

5.2 Saran ... 55

5.2.1 Bagi Guru ... 55

5.2.2 Bagi Kepala Sekolah ... 55

5.2.3 Bagi Pembaca ... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 57

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 30

Tabel 3.2 : Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) IPA SDN Blotongan 01 ... 34

Tabel 4.1 : Hasil Belajar Siswa Siklus I... 42

Tabel 4.2 : Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 51

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Penempatan Pada Meja Turnamen ... 9

Gambar 2.2 : Aturan Permainan Teams Games Tournament ... 13

(15)

xv

DAFTAR GRAFIK

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 59

Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP Siklus I) ... 63

Lampiran 3 : Kritik dan Saran Observer (Siklus I) ... 80

Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP Siklus II) ... 81

Lampiran 5 : Kritik dan Saran Observer (Siklus II) ... 101

Lampiran 6 : Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 102

Lampiran 7 : Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 103

Lampiran 8 : Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 104

Lampiran 9 : Surat Ijin Penelitian ... 105