02 Rpp Alat Optik

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMA SMA Negeri Negeri 4 4 KupangKupang Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : FisikaFisika Kelas/Semester

Kelas/Semester : : XI/DuaXI/Dua Materi

Materi Pokok Pokok : : Alat-Alat Alat-Alat OptikOptik Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 5 5 x x 2 2 JP JP (5 (5 PertemuaPertemuan)n) A.

A. Tujuan Tujuan PembelajaPembelajaranran 1.

1. Peserta didik dapat menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap masalah yang terjadi,Peserta didik dapat menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap masalah yang terjadi, objektif, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, dan peduli objektif, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, dan peduli lingkungan.

lingkungan. 2.

2. Peserta didik dapatPeserta didik dapat menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan danmenganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan c

pembiasan cahaya oleh cahaya oleh cermin dan lensaermin dan lensa 3.

3. Peserta didikPeserta didik membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan padamembuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan lensa

cermin dan lensa

B.

B. Kompetensi Dasar danKompetensi Dasar dan IndikatorIndikator

KI

KI Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi

3

3 3.113.11_{Menganalisis cara kerja alat}_{Menganalisis cara kerja alat}

optik menggunakan sifat optik menggunakan sifat pemantulan

pemantulan dan dan pembiasanpembiasan cahaya oleh cermin dan cahaya oleh cermin dan lensa

lensa

ertemuan Pertama ertemuan Pertama

3.11.1

3.11.1 _{Menjelaskan pemantulan cahaya}_{Menjelaskan pemantulan cahaya} 3.11.2

3.11.2 _{Menjelaskan hukum pemantulan cahaya}_{Menjelaskan hukum pemantulan cahaya} 3.11.3

3.11.3 _{Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin}_{Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin}

datar, cermin cekung dan cermin cembung datar, cermin cekung dan cermin cembung

3.11.4

3.11.4 _Menentukan_Menentukan _sifat_sifat _bayangan_bayangan _berdasarkan_berdasarkan

pelukisan pembentukan

pelukisan pembentukan bayangabayangan n pada pada cermincermin datar, cermin cekung dan cermin cembung datar, cermin cekung dan cermin cembung

3.11.5

3.11.5 _Menentukan_Menentukan _sifat_sifat _bayangan_bayangan _berdasarkan_berdasarkan

persama

persamaan an pada pada cermin cermin datar, datar, cermin cermin cekungcekung dan cermin cembung

dan cermin cembung

3.11.6

3.11.6 _Menentukan_Menentukan _banyaknya_banyaknya _bayangan_bayangan _yang_yang

terbentuk pada cermin datar terbentuk pada cermin datar

ertemuan Kedua ertemuan Kedua

3.11.7

3.11.7 _{Menjelaskan pembiasan cahaya}_{Menjelaskan pembiasan cahaya} 3.11.8

3.11.8 _{Menjelaskan hukum pembiasan cahaya}_{Menjelaskan hukum pembiasan cahaya} 3.11.9

3.11.9 _{Menentukan indeks bias relatif}_{Menentukan indeks bias relatif} 3.11.10

3.11.10_{Menjelaskan pembiasan cahaya pada lensa}_{Menjelaskan pembiasan cahaya pada lensa}

cekung dan lensa cembung cekung dan lensa cembung

3.11.11

3.11.11_{Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa}_{Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa}

cekung dan lensa cembung cekung dan lensa cembung

3.11.12

3.11.12_{Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa}_{Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa}

plan-konkaf,

plan-konkaf, lensa lensa plan-konvekplan-konveks s dan dan lensalensa konkaf-konveks

konkaf-konveks

3.11.13

3.11.13_Menentukan_Menentukan _sifat_sifat _bayangan_bayangan _berdasarkan_berdasarkan

persama

persamaan an pada pada lensa lensa cekung cekung dan dan lensalensa cembung

cembung

ertemuan Ketiga ertemuan Ketiga

3.11.14

3.11.14_{Menjelaskan bagian-bagian mata, kamera dan}_{Menjelaskan bagian-bagian mata, kamera dan}

fungsinya fungsinya

3.11.15

3.11.15_Menjelaska_{Menjelaskan titik dekat}_{n titik dekat dan titik jauh}_{dan titik jauh mata}_mata 3.11.16

3.11.16_{Menganalisis pembentukan bayangan dan sifat}_{Menganalisis pembentukan bayangan dan sifat}

bayangan p

(2)

3.11.17_{Menjelaskan kelainan pada mata dan cara}

menanggulanginya

Menjelaskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus (titik fokus) dan kuat

lensa kaca mata

ertemuan IV

3.11.18_{Menganalisis pembentukan bayangan dan sifat}

bayangan pada lup

3.11.19_{Menentukan perbesaran bayangan pada lup} 3.11.20_{Menentukan perbesaran bayangan pada lup}

untuk mata berakomodasi pada jarak x dan

mata tak berakomodasi

bayangan pada mikroskop

3.11.22_{Menentukan panjang mikroskop untuk mata tak}

berakomodasi

3.11.23_{Menentukan perbesaran pada mikroskop}

3.11.24_{Menentukan perbesaran pada mikroskop untuk}

mata berakomodasi maksimum dan mata tidak berakomodasi

3.11.25_{Menentukan perbesaran total pada mikroskop}

ertemuan V

3.11.26_{Menganalisis pembentukan bayangan pada}

teropong bintang

3.11.27_{Menentukan panjang dan perbesaran teropong}

bintang untuk mata normal

3.11.28_{Menentukan panjang dan perbesaran teropong}

bintang untuk mata berakomodasi maksimum

bayangan pada teropong bumi

3.11.30_{Menentukan panjang teropong bumi}

bayangan pada teropong prisma

bayangan pada teropong panggung

bayangan pada teropong pantul 4 4.11 Membuat karya yang

menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan

lensa

ertemuan I

4.11.1 Melakukan percobaan untuk mengetahui pemantulan pada cermin datar

4.11.2 Melakukan percobaan untuk mengetahui banyaknya bayangan pada cermin datar

4.11.3 Melakukan percobaan untuk mengetahui pemantulan pada cermin cekung

4.11.4 Melakukan percobaan untuk mengetahui pemantulan pada cermin cembung

Pertemuan II

4.11.5 Melakukan percobaan untuk mengetahui pembiasan pada lensa cembung

4.11.6 Melakukan percobaan untuk mengetahui pembiasan pada lensa cekung

4.11.7 Melakukan percobaan untuk menentukan indeks bias relatif

(3)

4.11.8 Melakukan percobaan untuk mengetahui prinsip kerja mikroskop

ertemuan V

4.11.9 Membuat periskop/teropong sederhana

C. Materi Pembelajaran

Pert Fakta Konsep Prinsip Prosedur

I  Spion  Hologram 2D  Kompor tenaga surya Pemantulan Cahaya  Ketika cahaya mengenai permukaan yang datar dan licin, cahaya akan dipantulkan secara teratur

Melakukan percobaan pemantulan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung II  Dasar kolam yang terlihat dangkal  Pensil terlihat patah di dalam gelas Pembiasan Cahaya  Peristiwa pembelokan cahaya ketika merambat dari suatu medium ke medium lain yang memiliki indeks bias yang berbeda

Melakukan percobaan pembiasan cahaya pada lensa cekung dan

lensa cembung III  Mata  Rabun jauh  Rabun dekat  Katarak Pembiasan cahaya Mata Cacat mata Kaca mata Kamera Jarak benda Jarak bayangan Jarak fokus Kuat lensa  Suatu bayangan nyata benda dapat diterima dengan jelas jika bayangan tersebut jatuh di retina -IV  Tukang arloji menggunakan lup untuk melihat sparepart pada arloji  Siswa menggunakan lup untuk menggumpulk an cahaya sehingga dapat membaka sobekan kertas  Orang menggunakan mikroskop untuk melihat benda-benda  Pemantulan cahaya  Pembiasan cahaya  Jarak focus  Jarak benda  Jarak bayangan  Lensa objektif Lensa okuler  Sifat-sifat pemantulan  Sifat-sifat pembiasan  Pembentukkan bayangan Melakukan percobaan untuk mengetahui prinsip kerja mikroskop dan menentukan pembentukan bayangan yang dibentuk oleh lensa objektif dan lensa okuler

(4)

kecil yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang V  Teropong digunakan oleh ahli astronomi untuk melihat benda langit di luar angkasa Pembuatan teropong sederhana

D. Pendekatan, Model dan Metode

Pertemuan Pendekatan Model Metode

I Saintifik Jigsaw Eksperimen Dikusi II Jigsaw Demonstrasi Eksperimen Diskusi III PBL Diskusi

IV Discovery Learning Eksperimen

Diskusi

V Project Based Learning Eksperimen

Diskusi

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

Pertemuan Media Alat dan Bahan Sumber Belajar

I

Laptop, LCD

Cermin datar, cermin cekung, cermin cembung, lilin, lampu senter, kertas hvs, penyangga cermin, penyangga lilin

Bahan ajar

Buku fisika SMA kelas XI

II Lensa cekung, lensa

cembung, bangku optik, lilin

III

-IV Meja optik, lilin, layar

dari kaca polos, lensa cembung yang jarak titik fokusnya 5 cm (sebagai lensa objektif), dan 10 cm (sebagai lensa okuler).

V Lensa positif yang

berbeda jarak fokusnya, bangku optik, Layar transparan (kertas roti)

(5)

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

10 menit 1. Guru dan peserta didik saling memberi salam

2. Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru memberikan apersepsi

6. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

Kegiatan Inti

70 menit

Sintaks Model Jigsaw Langkah Pembelajaran Tahap 1 Mengamati

Munculkan masalah 1. Peserta didik mengamati Menanya

2. Peserta didik berdiskusi (bertanya) tentang apa yang diamati

Pertanyaan yang diharapkan muncul:

3. Guru memberikan arahan kepada peserta didik agar dapat mengemukakan pertanyaan dan hipotesis yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

4. Guru bersama peserta didik merumuskan hipotesis

Tahap 2 Mencoba

Membentuk kelompok heterogen

5. Guru membagi kelompok yang beranggotakan 4 orang dan kelompok ini disebut kelompok asal.

6. Guru membagi tugas kepada setiap anggota kelompok asal.

7. Setiap anggota kelompok asal diberikan LKPD 01, LKPD 02, LKPD 03 dan LKPD 04

8. Setiap LKPD berisi tugas yang berbeda yang harus diselesaikan dalam kelompok ahli nantinya.

9. Anggota dari kelompok asal yang mendapat LKPD yang sama berkumpul membentuk kelompok baru yang disebut kelompok ahli

10.Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan eksperimen berdasarkan LKPD yang diperoleh.

Tahap 3

Tiap orang dalam kelompok mendapatkan

tugas yang berbeda- beda.

Tahap 4 Mengasosiasi

Membentuk kelompok ahli

11. Peserta didik dalam kelompok ahli mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang tersedia dalam LKPD. 12. Peserta didik saling membantu untuk menguasai

materi hasil diskusi.

13. Setelah menguasai materi masing-masing peserta didik kembali ke kelompok asal.

14. Peserta didik saling menjelaskan materi hasil kegiatannya dari kelompok ahli ke rekannya dalam kelompok asal.

15. Peserta didik dalam kelompok asal menyimpulkan semua materi yang telah dipelajari dari setiap kelompok ahli.

Tahap 5

Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang

diberikan

Tahap 6

Kelompok ahli menyebar dan kembali

ke kelompok asal kemudian menjelaskan

materi ke rekan kelompoknya

(6)

Mempresentasikan hasil diskusi

16. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan hasil kegiatan mereka

17. Peserta didik dari kelompok ahli yang sama diberi kesempatan untuk mempresentasikan materi dari kelompok ahli lainnya.

18. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi yang disajikan.

19. Guru memberi penguatan berkaitan dengan hasil presentasi dan melengkapi bila ada konsep yang belum muncul dalam kegiatan yang dilakukan peserta

didik.

20. Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran.

Tahap 8 21. Guru memberikan soal evaluasi terkait materi yang telah dipelajari

Memberikan evaluasi

Penutup

10 menit 1. Guru Membimbing peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik 3. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik

4. Guru menginformasikan kepada peserta didik t entang pembelajaran berikutnya 5. Doa

6. Salam penutup

Pertemuan Kedua

Pendahuluan

4. Guru menagih tugas rumah peserta didik 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Guru memberikan apersepsi

Kegiatan Inti

70 menit

Sintaks Model Jigsaw Langkah Pembelajaran Tahap 1 Mengamati

Munculkan masalah 1. Peserta didik mengamati demonstrasi berupa sebuah pensil yang dicelupkan ke dalam segelas air

Menanya

2. Peserta didik berdiskusi (bertanya) tentang apa yang diamati

Pertanyaan yang diharapkan muncul:

 Mengapa pensil yang diletakkan dalam segelas air terlihat bengkok?

3. Guru memberikan arahan kepada peserta didik agar dapat mengemukakan pertanyaan dan hipotesis yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Tahap 2 Mencoba

Membentuk kelompok heterogen

5. Guru membagi kelompok yang beranggotakan 3 orang dan kelompok ini disebut kelompok asal.

6. Guru membagi tugas kepada setiap anggota kelompok

(7)

Tiap orang dalam kelompok mendapatkan

tugas yang berbeda- beda.

asal.

7. Setiap anggota kelompok asal diberikan LKPD 05, LKPD 06 dan LKPD 07

8. Setiap LKPD berisi tugas yang berbeda yang harus diselesaikan dalam kelompok ahli nantinya.

9. Anggota dari kelompok asal yang mendapat LKPD yang sama berkumpul membentuk kelompok baru yang disebut kelompok ahli

10.Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan eksperimen berdasarkan LKPD yang diperoleh.

Membentuk kelompok ahli

11.Peserta didik dalam kelompok ahli mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang tersedia dalam LKPD. 12.Peserta didik saling membantu untuk menguasai

materi hasil diskusi.

13.Setelah menguasai materi masing-masing peserta didik kembali ke kelompok asal.

14.Peserta didik saling menjelaskan materi hasil kegiatannya dari kelompok ahli ke rekannya dalam kelompok asal.

15.Peserta didik dalam kelompok asal menyimpulkan semua materi yang telah dipelajari dari setiap kelompok ahli.

Tahap 5

Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang

diberikan

Tahap 6

Kelompok ahli menyebar dan kembali

ke kelompok asal kemudian menjelaskan materi ke rekan kelompoknya Tahap 7 Mempresentasikan hasil diskusi Mengkomunikasikan

16.Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan hasil kegiatan mereka

17. Peserta didik dari kelompok ahli yang sama diberi kesempatan untuk mempresentasikan materi dari kelompok ahli lainnya.

18. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi yang disajikan.

19. Guru memberi penguatan berkaitan dengan hasil presentasi dan melengkapi bila ada konsep yang belum muncul dalam kegiatan yang dilakukan peserta

didik.

20. Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran.

Tahap 8 21. Guru memberikan soal evaluasi terkait materi yang telah dipelajari

Memberikan evaluasi

Penutup

4. Guru menginformasikan kepada peserta didik t entang pembelajaran berikutnya 5. Doa

(8)

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan

4. Guru menagih tugas rumah

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Guru memberikan apersepsi

Kegiatan Inti

70 menit

Sintaks Model PBL Langkah Pembelajaran Mengamati

1. Peserta didik mengamati video/gambar tentang alat-alat optik

Menanya

2. Berdasarkan kegiatan mengamati, peserta didik termotivasi untuk berpendapat dan bertanya 11.Guru memberikan arahan kepada peserta didik

agar dapat mengemukakan pertanyaan dan hipotesis yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Tahap 1 Mengumpulkan Data

Bagi siswa menjadi beberapa kelompok

3. Guru menyiapkan perlengkapan yang dibutuhkan dalam pembelajaran

4. Guru menyampaikan langkah-langkah permainan yang akan dilakukan oleh peserta

didik

5. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang

Tahap 2 6. Guru membagi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada masing-masing kelompok

Kepada setiap kelompok diberikan pertanyaan

Masing-masing kelompok mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di kantong mana jawaban tersebut berada

7. Masing-maing kelompok mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira dimana jawaban

tersebut berada

Tahap 4 Mengkomunikasikan

Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok

untuk membacakan pertanyaan, kemudian salah

satu anggota kelompok mengambil jawaban dari kotak

yang ada

8. Permainan dimulai dengan guru meminta salah satu kelompok untuk membacakan soal pertama 9. Perwakilan dari kelompok tersebut mengambil

jawaban dari kotak jawaban yang ada di depan kelas

10.Setelah menemukan jawabannya, jawaban tersebut dijelaskan ke teman sekelasnya setelah itu kelompok lain memberikan tanggapan

11.Setelah selesai menjawab satu pertanyaan, kesempatan diberikan kepada kelompok lain (langkah 11 dan 12 sampai pertanyaan selesai)

(9)

Klarifikasi menambahkan penjelasan tetang materi mata dan kamera yang ada dalam permainan yang dilakukan oleh peserta didik tadi

Penutup

10.Guru menginformasikan kepada peserta didik t entang pembelajaran berikutnya 11.Doa

12.Salam penutup

Pertemuan Keempat

Pendahuluan

10 menit 1. Berdoa, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.

2. Menagih dan mengumpulkan tugas rumah. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru menggali apersepsi :

a. Bagaimana tukang jam bisa memperbaiki jam dengan baik padahal rangkaiannya sangat kecil?

b. Misalkan kita diminta untuk mengamati sel bawang merah. Apakah kita bias melihat sel tersebut dengan mata telanjang? Jika tidak alat apa yang harus digunakan?

5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

6. Menjelaskan prosedur kegiatan yang dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti

70 menit

Sintaks Model Discovery Learning

Langkah Pembelajaran Tahap 1 Mengamati

Stimulasi 1. Guru menunjukkan lup dan mikroskop

2. Peserta didik memperhatikan bagian-bagian dari lup dan mikroskop

Tahap 2 Menanya

Identifikasi masalah 3. Peserta didik bertanya tentang apa yang diamati 4. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan jawaban

dari pertanyaan yang muncul

5. Guru meminta peserta didik untuk menggambar jalannya sinar pada lup dan mikroskop sehingga

diketahui perbesaran lup dan mikroskop untuk mata berakomodasi maupun mata tak berakomodasi

6. Peserta didik mengidentifikasi dengan menggambar jalannya sinar pada lup dan mikroskop sehingga

diketahui perbesaran lup dan mikroskop untuk mata berakomodasi maupun mata tak berakomodasi

Tahap 3 Mencoba

Mengumpulkan data 7. Peserta didik mengamati jalannya sinar pada lup sehingga menemukan perbesaran lup dan mikroskop untuk mata berakomodasi maupun mata tak berakomodasi

8. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang perbesaran lup dan mikroskop untuk mata berakomodasi maupun mata tak berakomodasi

(10)

diperoleh

Tahap 5 Mengomunikasikan

Generalisasi 10. Peserta didik menyimpulkan perbesaran lup dan mikroskop untuk mata berakomodasi maupun mata tak berakomodasi

11. Peserta didik mempresentasekan hasil pengamatan dan dikonfirmasi oleh guru

12. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Penutup

10 menit 1. Peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar tentang perbesaran Lup dan

mikroskop untuk mata berakomodasi maupun mata tak berakomodasi

2. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik yang sudah aktif dalam pembelajaran

3. Memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal yang ada pada buku yang berkaitan dengan LUP dan mikroskop

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam

Pertemuan Kelima

Pendahuluan 10

menit 1. Berdoa, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.

2. Menagih dan mengumpulkan tugas rumah. 3. Guru menggali apersepsi :

Jika anda ingin melihat burung, tetapi burung t ersebut bertengger di ranting pohon yang sangat tinggi, sehingga tidak bias dilihat dengan jelas. Maka alat bantu apa yang harus digunakan agar burung tersebut dapat terlihat jelas? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

Kegiatan Inti 70

menit Menyusun Perencanaan Proyek

1. Guru beserta peserta didik menentukan proyek yang akan dilaksanakan yaitu tentang Pembuatan Teropong Sederhana secara berkelompok

2. Guru menyampaikan kriteria penilaian proyek yang dilakukan peserta didik 3. Peserta didik secara berkelompok merancang tahapan merancang tahapan

penyelesaian proyek yang aan dilakukan

4. Peserta didik menentukan alat dan bahan yang dibutuhkan

5. Peserta didik mengonsultasikan tahapan penyelesaian proyek kepada guru Menyusun Jadwal Proyek

Peserta didik menyusun jadwal kegiatan penyelesaian proyek yang meliputi: 1. Penyedian alat dan bahan

2. Praktik pembuatan 3. Pengamatan harian 4. Penyusunan laporan

5. Mempresentasekan hasil praktik Monitoring

1. Peserta didik melakukan pengamatan harian hasil pengerjaan proyek(pembuatan teropong sederhana) selama 1 hari untuk mengikuti perkembangan hasil

Evaluasi Pengalaman

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan dan produk yang telah dilakukan

(11)

Penutup 10 menit 1. Guru melakukan tanya jawab dengan peseta didik membuat rangkuman atau

kesimpulan tentang teropong

2. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal yang ada pada buku yang berkaitan dengan teropong.

3. Doa penutup

4. salam

G. Penilaian Hasil Belajar

No Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

1. Teknik/metode penilaian Non tes Tes Non tes

2. Bentuk penilaian Observasi Uraian Observasi

3. Kisi-kisi instrumen penilaian Lampiran 3.1 Lampiran 4.1 Lampiran 5.1 4. Instrumen penilaian Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5

5. Rubrik penilaian Lampiran 3.2 - Lampiran 5.2

6. Petunjuk penskoran - Lampiran 4.2

-7. Rekapan penilaian Lampiran 3.3 - Lampiran 5.3

Catatan Kepala Sekolah :

Kupang, ... 2017 Mahasiswa PPG Richardus A. Pelo, S.Pd NIM. Mengetahui, Dosen Pembimbing

Hartoyo yudhawardana, S.Si, M.Si NIP.

Guru Pamong

Sudarbi, S.Pd NIP. Mengesahkan,

Kepala SMA Negeri 4 Kupang

Drs. Agustinus Bire Logo, M.Si_ NIP.