Otodidak
Otodidak atau atauautodidakautodidak (dari (daribahasa Yunanibahasa Yunani autodídaktos = "belajar sendiri") merupakan orang autodídaktos = "belajar sendiri") merupakan orang yang tanpa bantuan guru bisa mendapatkan
yang tanpa bantuan guru bisa mendapatkan banyak pengetahuan dan dasar empiris yang banyak pengetahuan dan dasar empiris yang besarbesar dalam bidang tertentu. Mereka mendapatkan pengetahuan tersebut dengan belajar
dalam bidang tertentu. Mereka mendapatkan pengetahuan tersebut dengan belajar sendiri.sendiri. Biasanya, seseorang yang disebut sebagai otodidak bergelut dalam
Biasanya, seseorang yang disebut sebagai otodidak bergelut dalam bidang tertentu,bidang tertentu, seperti
sepertiseniseni,,sastrasastra,, arsitektur arsitektur , dan, dankerajinan tangankerajinan tangan. Di samping itu, beberapa bidang bisa jadi. Di samping itu, beberapa bidang bisa jadi sangat sempit sehingga pendidikan yang sesungguhnya
sangat sempit sehingga pendidikan yang sesungguhnya tidak ada, di mana seseorangtidak ada, di mana seseorang mendiskusikan apakah pendidikan itu merupakan kemungkinan realistik (
mendiskusikan apakah pendidikan itu merupakan kemungkinan realistik (keaskitaankeaskitaan).). !ata otodidak sering berkonotasi negati, karena sering dinisbatkan pada
!ata otodidak sering berkonotasi negati, karena sering dinisbatkan pada orang yang tak terdidikorang yang tak terdidik dalam intelektual tradisional. #amun, ini bukanlah
dalam intelektual tradisional. #amun, ini bukanlah perbandingan yang benar, karena orang dapatperbandingan yang benar, karena orang dapat dengan mudah memenuhi syarat untuk keahlian dalam
dengan mudah memenuhi syarat untuk keahlian dalam bidang tertentu. $alau begitu, kata otodidakbidang tertentu. $alau begitu, kata otodidak dapat disalahgunakan.
dapat disalahgunakan. Artikel berto
Artikel bertopik pik pendidikan pendidikan ini adalah sebuah rintisan ini adalah sebuah rintisan. Anda dapat membantu Wikipedia. Anda dapat membantu Wikipedia dengan
dengan mengembangkannyamengembangkannya..
Kemandirian Dalam Belajar
Kemandirian Dalam Belajar
POSTED ON
POSTED ON 16/01/0916/01/09 BYBYDHESIANADHESIANA
29
29
kemandirian belajar
kemandirian belajar
K
K
n!e"
n!e"
Belaj
Belaj
ar
ar
#andi
#andi
ri
ri
$Sel
$Sel
%
%
&dir
&dir
e'(e
e'(e
d
d
)ear
)ear
nin*+
nin*+
!ebe
!ebe
narn
narn
,a
,a
berak
berak
ar
ar
dari
dari
kn!e" "endidikan ran* de-a!a. Namn demikian berda!arkan bebera"a
kn!e" "endidikan ran* de-a!a. Namn demikian berda!arkan bebera"a
"e
"e
ne
ne
li
li
(i
(i
an
an
,a
,a
n*
n*
di
di
la
la
k
k
k
k
an
an
l
l
e
e
"a
"a
ra
ra
a
a
li
li
!e
!e
"e
"e
r(
r(
i
i
a
a
r
r
ri
ri
!
!
n
n
(a
(a
n
n
19
19
9
9
3
3
S'illere4 (an 20013 dan S'eide( (an 2005 (ern,a(a belajar mandiri
S'illere4 (an 20013 dan S'eide( (an 2005 (ern,a(a belajar mandiri
j*a
j*a
''k
''k
n(k
n(k
!ema
!ema
(in*ka(an
(in*ka(an
!ia.
!ia.
Den*an
Den*an
ka(a
ka(a
lain3
lain3
belajar
belajar
mandiri
mandiri
!e!ai n(k !em
!e!ai n(k !em
a
a
jenj
jenj
an*
an*
!ek
!ek
la
la
baik n(k
baik n(k
!ek
!ek
la menen*a ma"n
la menen*a ma"n
!ekla da!ar dalam ran*ka menin*ka(kan "re!(a!i dan kemam"an !i!-a
!ekla da!ar dalam ran*ka menin*ka(kan "re!(a!i dan kemam"an !i!-a
$
$
(("//---.n-rel.r*/"lanin*/re"r(!/!el%&dire'(/inde7.""
(("//---.n-rel.r*/"lanin*/re"r(!/!el%&dire'(/inde7.""
+
+
Pen*er(ian (an(an* belajar mandiri !am"ai !aa( ini belm ada ke!e"aka(an
Pen*er(ian (an(an* belajar mandiri !am"ai !aa( ini belm ada ke!e"aka(an
da
di(a
di(a
rakan le
rakan le
"ara
"ara
ali !e"er(i
ali !e"er(i
di"a"
di"a"
arkan Abdlla $2001
arkan Abdlla $2001
1&+ !eba*ai
1&+ !eba*ai
berik(
berik(
1.
1.
Bel
Bel
aja
aja
r
r
#an
#an
dir
dir
i
i
mem
mem
anda
anda
n*
n*
!i!
!i!
-a
-a
!eb
!eb
a*ai
a*ai
"ar
"ar
a
a
man
man
aje
aje
r
r
dan
dan
"em
"em
ili
ili
k
k
(a
(a
n*
n*
*
*
n*
n*
ja
ja
-a
-a
b
b
da
da
ri
ri
"r
"r
!
!
e!
e!
"e
"e
la
la
ja
ja
ra
ra
n
n
me
me
r
r
ek
ek
a
a
!e
!e
nd
nd
ir
ir
i.
i.
Be
Be
la
la
ja
ja
r
r
#a
#a
nd
nd
ir
ir
i
i
me
me
n*i
n*i
n(e
n(e
*ra
*ra
!ik
!ik
an
an
!el
!el
%
%
&ma
&ma
na*
na*
em
em
en(
en(
$
$
man
man
aje
aje
men
men
k
k
n(e
n(e
k!3
k!3
me
me
nen
nen
(k
(k
an
an
!e
!e
((
((
in
in
*3
*3
!
!
mb
mb
er
er
da
da
,a
,a
3
3
da
da
n
n
(i
(i
nd
nd
ak
ak
an
an
+
+
de
de
n*
n*
an
an
!e
!e
l%
l%
&m
&m
n
n
i(
i(
r
r
in
in
*
*
$!
$!
i!
i!
-a
-a
me
me
mn
mn
i(
i(
r3
r3
men
men
*e8
*e8
al
al
a!i
a!i
dan
dan
men
men
*a(
*a(
r
r
!(r
!(r
a(e
a(e
*i
*i
bel
bel
aja
aja
rn
rn
,a+
,a+
$B
$B
l
l
i!:
i!:
arri!n+.
arri!n+.
2.
2.
P
P
era
era
n
n
k
k
em
em
aan
aan
dan
dan
m(
m(
i8
i8
a!i
a!i
dal
dal
am
am
Bel
Bel
aja
aja
r
r
#an
#an
dir
dir
i
i
!an
!an
*a(
*a(
"en
"en
(in
(in
*
*
di
di
dal
dal
am
am
me
me
ml
ml
ai
ai
dan
dan
mem
mem
el
el
ia
ia
ra
ra
!a
!a
a
a
!i!
!i!
-a.
-a.
#(
#(
i8
i8
a!i
a!i
me
me
man
man
d
d
dal
dal
am
am
men*ambil ke"(!an3 dan kemaan men"an* keendak n(k men,elami
men*ambil ke"(!an3 dan kemaan men"an* keendak n(k men,elami
!a( (*a!
!a( (*a!
!ede
!ede
mikia
mikia
n
n
!ein
!ein
**a
**a
(jan da"a(
(jan da"a(
di'a"
di'a"
ai
ai
$;r
$;r
n:
n:
ar
ar
ri!
ri!
n+.
n+.
5. Di dalam belajar mandiri3 kendali !e'ara beran*!r&an*!r ber*e!er dari
5. Di dalam belajar mandiri3 kendali !e'ara beran*!r&an*!r ber*e!er dari
"ara *r ke !i!-a. Si!-a mem"n,ai ban,ak kebeba!an n(k
"ara *r ke !i!-a. Si!-a mem"n,ai ban,ak kebeba!an n(k
mem(!kan
mem(!kan
"elaj
"elaj
aran a"a
aran a"a
dan (jan
dan (jan
a"a ,an*
a"a ,an*
enda
enda
k
k
di'a"a
di'a"a
i
i
dan berman
dan berman
%aa( ba*in,a
%aa( ba*in,a
$
$
)
)
,
,
m
m
a
a
n
n
:
:
#
#
r
r
r
r
-
-
3
3
S
S
a
a
r
r
k
k
e
e
,
,
3
3
<
<
=
=
i
i
r
r
e
e
!
!
(
(
n
n
e
e
+
+
.
.
. Belajar #andiri >irni!n,a? j!(r !an*a( klabra(i%. Si!-a bekerja !ama
. Belajar #andiri >irni!n,a? j!(r !an*a( klabra(i%. Si!-a bekerja !ama
den*an "ara *r dan !i!-a lainn,a di dalam kela! $Bli!: ;rn: )eal+.
den*an "ara *r dan !i!-a lainn,a di dalam kela! $Bli!: ;rn: )eal+.
@. Belajar #andiri men*emban*kan "en*e(aan ,an* lebi !"e!ik !e"er(i
@. Belajar #andiri men*emban*kan "en*e(aan ,an* lebi !"e!ik !e"er(i
aln,a kemam"an n(k men(ran!%er "en*e(aan kn!e"(al ke !i(a!i
aln,a kemam"an n(k men(ran!%er "en*e(aan kn!e"(al ke !i(a!i
bar. "a,a n(k men*ilan*kan "emi!a an(ara "en*e(aan di !ekla
bar. "a,a n(k men*ilan*kan "emi!a an(ara "en*e(aan di !ekla
den*an "erma!alaan id" !eari&ari di dnia n,a(a $Bli!: Tem"le <
den*an "erma!alaan id" !eari&ari di dnia n,a(a $Bli!: Tem"le <
Cder+.
Cder+.
ika
ika
"ara
"ara
ali
ali
di
di
a(a!
a(a!
memberi
memberi
makna
makna
(en(an*
(en(an*
belajar
belajar
mandiri
mandiri
!e'ara
!e'ara
!e"(
!e"(
n*&!e
n*&!e
"(n
"(n
*3
*3
maka
maka
Hari
Hari
!
!
#ji
#ji
man
man
$20
$20
0@1
0@1
+
+
men'
men'
ba
ba
mem
mem
beri
beri
kan
kan
"e
"e
n*
n*
er
er
(i
(i
an
an
be
be
la
la
ja
ja
r
r
ma
ma
nd
nd
ir
ir
i
i
de
de
n*
n*
an
an
le
le
bi
bi
le
le
n*
n*
ka
ka
".
".
#e
#e
n
n
r
r
(n
(n
,a
,a
be
be
la
la
ja
ja
r
r
mandiri adala ke*ia(an belajar ak(i%3 ,an* didrn* le nia( a(a m(i%
mandiri adala ke*ia(an belajar ak(i%3 ,an* didrn* le nia( a(a m(i%
n(
n(
k
k
men
men
*a
*a
!ai
!ai
!a
!a
(
(
k
k
m"e
m"e
(en
(en
!i
!i
*n
*n
a
a
men
men
*a(
*a(
a!i
a!i
!a
!a
(
(
ma!
ma!
ala
ala
3
3
dan
dan
di
di
ban
ban
*
*
n
n
de
de
n*
n*
an
an
be
be
ka
ka
l
l
"e
"e
n*
n*
e(
e(
a
a
an
an
a(
a(
a
a
k
k
m
m
"e
"e
(e
(e
n!
n!
i
i
,a
,a
n*
n*
di
di
mi
mi
li
li
ki
ki
.
.
P
P
ene(a
ene(a
"an
"an
k
k
m"e(
m"e(
en!i !eba*ai
en!i !eba*ai
(ja
(ja
n
n
belaj
belaj
ar3
ar3
dan
dan
'ara "en'a"aia
'ara "en'a"aia
nn,a
nn,a
baik "ene(a"an -ak( belajar3 (em"a( belajar3 irama belajar3 (em" belajar3
baik "ene(a"an -ak( belajar3 (em"a( belajar3 irama belajar3 (em" belajar3
'ara belajar3 ma"n e8ala!i belajar dilakkan le !i!-a !endiri. Di !ini
'ara belajar3 ma"n e8ala!i belajar dilakkan le !i!-a !endiri. Di !ini
be
be
la
la
ja
ja
r
r
ma
ma
nd
nd
ir
ir
i
i
le
le
bi
bi
di
di
ma
ma
kn
kn
ai
ai
!e
!e
ba*
ba*
ai
ai
!
!
a
a
a
a
!i
!i
!-
!-
a
a
n
n
(
(
k
k
me
me
la
la
k
k
ka
ka
n
n
k
k
e*
e*
ia
ia
(a
(a
n
n
be
be
la
la
ja
ja
r
r
,a
,a
n*
n*
di
di
da
da
!a
!a
ri
ri
l
l
e
e
ni
ni
a(
a(
n,
n,
a
a
n
n
(
(
k
k
me
me
n*
n*
a
a
!a
!a
i
i
!
!
a(
a(
km"e(e
Pen*er(ian belajar mandiri ,an* lebi (erin'i la*i di!am"aikan le Hiem!(ra
$1991+
,an*
mende!kri"!ikan
belajar
mandiri
!eba*ai
berik(
1. Se(ia" indi8id !i!-a ber!aa menin*ka(kan (an**n* ja-ab n(k
men*ambil
berba*ai
ke"(!an
dalam
!aa
belajarn,a.
2. Belajar mandiri di"andan* !eba*ai !a( !i%a( ,an* !da ada "ada !e(ia"
ran*
dan
!i(a!i
"embelajaran:
5. Belajar mandiri bkan berar(i memi!akan diri den*an ran* lain:
. Den*an belajar mandiri3 !i!-a da"a( men(ran!%er a!il belajarn,a ,an*
ber"a "en*e(aan dan ke(eram"ilan ke dalam !i(a!i ,an* lain.
@. Si!-a ,an* melakkan belajar mandiri da"a( meliba(kan berba*ai !mber
da,a dan ak(i8i(a!3 !e"er(i memba'a !endiri3 belajar kelm"k3 la(ian&
la(ian3
dial*
elek(rnik3
dan
ke*ia(an
kre!"nden!i.
6. Peran e%ek(i% *r dalam belajar mandiri ma!i dimn*kinkan3 !e"er(i
dial* den*an !i!-a3 "en'arian !mber3 men*e8ala!i a!il3 dan memberi
*a*a!an&*a*a!an
krea(i%.
. Bebera"a in!(i(!i "endidikan !edan* men*emban*kan belajar mandiri
menjadi "r*ram ,an* lebi (erbka $!e"er(i ni8er!i(a! Terbka+ !eba*ai
al(erna(i% "embelajaran ,an* ber!i%a( indi8idal dan "r*ram&"r*ram
in8a(i% lainn,a.
Berda!arkan bebera"a "enda"a( "ara ali dan bebera"a "er(imban*an di
a(a!3 maka belajar mandiri da"a( diar(ikan !eba*ai !aa indi8id n(k
melakkan ke*ia(an belajar !e'ara !endirian ma"n den*an ban(an ran*
lain berda!arkan m(i8a!in,a !endiri n(k men*a!ai !a( ma(eri dan a(a
km"e(en!i (er(en( !ein**a da"a( di*nakann,a n(k meme'akan
ma!ala
,an*
dijm"ain,a
di
dnia
n,a(a.
Sel%&dire'(ed learnin* adala ke*ia(an belajar mandiri3 !edan*kan ran*
,an* melakkan ke*ia(an belajar mandiri !erin* di!eb( !i!-a mandiri $!el%&
dire'(ed learner!+. Abdlla3 #.H $2001+ dalam ECI; di*e!( N. 169
men*a(akan !el%&dire'(ed learner! adala !eba*ai >"ara manajer dan "emilik
(an**n* ja-ab dari "r!e! "embelajaran ,an* mereka lakkan !endiri?.
Indi8id !e"er(i i( mem"n,ai ke(eram"ilan n(k men*ak!e! dan
mem"r!e! in%rma!i ,an* mereka "erlkan n(k !a( (jan (er(en(.
Dalam belajar mandiri men*in(e*ra!ikan !el%&mana*emen( $ manajemen
kn(ek! (erma!k la(ar belakan* !'ial3 menen(kan3 !mber da,a dan
(indakan+ den*an ,an* !el%&mni(rin* $ "r!e! !i!-a dalam memni(r3
men*e8ala!i3 dan men*a(r !(ra(e*i belajarn,a+.
Belajar mandiri dan !i!-a mandiri !e"er(i !eke"in* ma(a an* ,an*
mem"n,ai da mka ,an* berbeda (e(a"i mer"akan !a( ke!a(an ,an*
mem"n,ai !a( %n*!i ,an* !alin* mendkn*. )ebi jela!n,a "er!amaan
dan "erbedaan an(ara belajar mandiri den*an !i!-a mandiri di*ambarkan
dalam ba*an !eba*ai berik(
ambar 1
#del Per!nal Ce!"n!ibili(, Orien(a(in $PCO+
$Smber C*er Hiem!(ra199F2@+
Belajar #andiri $Sel%&dire'(ed learnin*+ ,an* ada di !i!i !ebela kiri dari
mdel3 men*a' "ada karak(eri!(ik "r!e! belajar men*ajar3 a(a a"a ,an*
ki(a dikenal !eba*ai %ak(r ek!(ernal dari !i !i!-a. Di !ini men*a' "ada
ba*aimana
"r!e!
"embelajaran i( dilak!anakan.
Si!-a
mandiri
$)earnerSel%&Dire'(in+ ,an* ada di !ebela kanan dari mdel3 men*a' "ada
indi8id ,an* melakkan ke*ia(an belajar. Terma!k di dalamn,a ,ai(
karak(eri!(ik ke"ribadian !i!-a3 a(a !erin* ki(a kenal den*an %ak(r in(ernal
dari indi8id ,an* ber!an*k(an. ika keda al (er!eb( $Sel%&dire'(ed
learnin* dan )earner Sel%&Dire'(in+ da"a( (er'i"(a dalam "r!e!
"embelajaran3 maka indi8id da"a( memiliki kemandirian dalam belajar $!el%&
dire'(in in learnin*+. Den*an demikian Kemandirian belajar $!el%&dire'(in in
learnin*+ da"a( diar(ikan !eba*ai !i%a( dan !ika" !er(a kemam"an ,an*
dimiliki !i!-a n(k melakkan ke*ia(an belajar !e'ara !endirian ma"n
den*an ban(an ran* lain berda!arkan m(i8a!in,a !endiri n(k
men*a!ai !a( km"e(en!i (er(en( !ein**a da"a( di*nakann,a n(k
meme'akan
ma!ala
,an*
dijm"ain,a
di
dnia
n,a(a.
Br( Si!' dalam Hiem!(ra $199F memba( !eba mdel ,an* memban(
ind
i8id n(k menjadi lebi mandiri dalam belajar. #enr( Si!' ada 6
lan*ka ke*ia(an n(k memban( indi8id menjadi lebi mandiri dalam
belajar3 ,ai( $1+ "re"lannin* $ak(i8i(a! !ebelm "r!e! "embelajaran+3 $2+
men'i"(akan lin*kn*an belajar ,an* "!i(i%3 $5+ men*emban*kan ren'ana
"embelajaran3 $+ men*iden(ika!i ak(i8i(a! "embelajaran ,an* !e!ai3 $@+
melak!anakan ke*ia(an "embelajaran dan mni(rin*3 dan $6+ men*e8ala!i
a!il
"embelajar
indi8id.
Si!' men**ambarkan mdel (er!eb( di a(a! dalam ba*an !eba*ai berik(
ambar 2
Blog bimbingan
konseling
Senin, 15 Juli 2013
Kia( Belajar Sendiri dan Kelm"k
Kiat Belajar Sendiri dan Kelompok
Belajar mandiri adalah kegiatan belajar atas inisiatif sendiri tanpa disuruholeh
siapapun. Belajar kelompok adalah kegiatan belajar yang dilakukan lebih dari satu
orang.
Kiat belajar sendiri:
1. Mempunyai fasilitas dan perabot belajar
Orang yang belajar tanpa dibantu dengan fasilitas tidak jarang mendapatkan hambatan
dalam menyelesaikan kegiatan belajar. Karenanya, fasilitas tidak bisa diabaikan dalam
masalah belajar. Fasilitas dan perabot belajar yang dimaksud tentu saja berhubungan
dengan masalah materiil berupa kertas, pensil, buku atatan, meja dan kursi belajar,
mesin ketik !untuk mahasis"a#, kertas karbon, dan sebagainya.
$. Mengatur "aktu belajar
Masalah pengaturan "aktu belajar mempunyai arti penting dalam ara belajar sendiri.
%elajar yang tidak bisa membagi "aktunya dalam belajar akan menjadi kebingungan,
pelajaran apa yang harus dipelajari hari ini atau besok hari. &ara membuat jad"al
pelajaran yang baik adalah sebagai berikut. Setiap hari ada $' jam, $' jam ini
digunakanuntuk berikut ini:
a. (idur
: ) * jam
b. Makan, mandi, olahraga
: ) + jam
. rusan pribadi, dan lain-lain
: ) $ jam
d. Sisanya !a, b, # untuk belajar
: ) 11 jam
alau 11 jam digunakan untuk belajar di sekolah selama kurang lebih / jam,
sedangkan sisanya yang ' jam digunakan untuk belajar di rumah atau di perpustakaan.
+. Mengulangi bahan pelajaran
0pa yang guru jelaskan tidak mesti semuanya terkesan dengan baik, tentu ada kesan
yang samar-samar dalam ingatan.pengulangan sangat membantu untuk
memperbaiki semua semua kesan yang masih samar-samar itu untuk menjadi
kesan-kesan yang sesungguhnya, yang tergambar jelas dalam ingatan.
1. Menghafal bahan pelajaran
Bahan pelajaran yang harus dikuasai tidak hanya dengan ara mengambil intisarinya
!pokok pikirannya#, tetapi ada juga bahan pelajaran yang harus dikuasai dengan ara
menghafalnya. Semua rumus, dalil, konsep, dan kaidah, tertentutidak bisa diambil
intisarinya, tetapi harus dikuasai dan dihafal apa adanya !seara harfiah#. Orang akan
sukar menghafal bahan pelajaran bila daya ingatnya sangat rendah. Oleh karena itu,
daya ingat yang kuat sangat mendukung ketahanan hafalan seseorang.
$. Membaa buku
Kegiatan membaa adalah kegiatan yang paling banyak dilakukan selama menuntut ilmu
di sekolah atau di perguruan tinggi. Masalah membaa merupakan keharusan bagi
pelajar.
+. Membuat ringkasan dan ikhtisar
Kegiatan ini biasanya dilakukan seseorang setelah dia selesai membaa suatu buku,
suatu bab, atau sub-sub bab tertentu. Kegiatan ini tidak lain adalah kegiatan yang
berupaya untuk memadatkan isi dengan landasan kerangka dasarnya dan menghilangkan
pikiran-pikiran jabaran. ingkasan pada dasarnya sama dengan ikhtisar. 2anya pada
unsur-unsur tertentu yang berbeda.
Pembeda
Ringkasan
Ikhtisar
Pengertian
Pengungkapan kembali bentuk
kecil dari sebuah karangan.
Pengungkapan kembali inti
dari sebuah karangan.
Teknik
penyusunan
Terikat oleh penataan, isi, dan
sudut pandang pengarang
bacaan.
Penyusunannya bebas
mengungkapkan apa yang
menurutnya mewakili inti
bacaan.
Pengaruh
penyusunan
Bersiat obyekti, penyusun
tidak berhak mengubah susunan
!enderung bersiat subyekti,
penyusunan bebas
karangan atau sudut pandang
pengarangnya.
mengungkapkan apa yang
menurutnya mewakili inti
karangan.
Bahasa
Kalimatnya pendek"pendek dan
senada dengan kalimat
pengarang aslinya.
Kalimatnya panjang"panjang,
sekehendak hati
penyusunannya.
'. Mengerjakan tugas
Bagi pelajar, tentu saja untuk bidang studi tertentu, harus mengerjakan %-nya sesuai
dengan penugasan dan dalam jangka "aktu tertentu.
3. Memanfaatkan perpustakaan
%erpustakaan adalah suatu istilah yang tidak asing bagi setiap orang, terutama bagi
pelajar. %erpustakaan dengan dunia pustakanya adalah sisi kehidupan dunia yang lain
dari kehidupan dunia lainnya. 4unia pustaka adalah sisi dunia yang tidak mengenal
batas "aktu, ruang, dan jarak serta batas-batas lainnya. Karena dunia pustaka
adalah dunia ilmu yang luas tanpa batas.
Kiat belajar kelompok:
-2indari debat kusir
-
2ormati pendapat orang lain, hindari mengatakan: 5kamu salah6
-7ika anda salah, segera akui dengan simpatik
-
Mulai dengan ara yang ramah
-
Mulai dengan hal-hal yang disepakati bersama
-0jak orang lain berbiara banyak
-
Buatlah agar usul dan pendapat datang dari orang tersebut
#AKA)AH STCATEI PE#BE)AACAN #ANDICI
INTAN ;HIE;HIE)ITA 00.64 COMMENTSBAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Proses belajar sering melibatkan ketrampilan dan perilaku baru bagi peserta didik. Apabila belajar bukan sekedar suatu proses pengumpulan informasi baru maka peserta didik harus melibatkan diri secara total dalam proses belajar tersebut. Belajar bukanlah sekedar menerima informasi dari orang lain tentang apa yang ingin diketahuinya. Belajar yang sesungguhnya memerlukan motivasi yang tinggi dan suasana yang mendukung proses belajar. Untuk itu peserta didik memerlukan classroom of life di mana di dalamnya terdapat semangat self-directed learning atau pembelajaran mandiri (PM.
Belajar mandiri bukan berarti hanya belajar sendiri tetapi dapat dilakukan secara berkelompok! seperti dalam kelompok tutorial. Belajar mandiri adalah salah satu cara meningkatkan kemauan dan keterampilan pembelajar dalam proses belajar tanpa bantuan orang lain dan tidak tergantung pada pengajar! pembimbing! teman! atau orang lain. "ugas pengajar hanya sebagai fasilitator atau yang memberikan kemudahan atau bantuan kepada pembelajar. Bantuan itu sifatnya terbatas seperti dalam merumuskan tujuan belajar! memilih materi pembelajaran! menentukan media pembelajaran! serta memecahkan masalah yang dihadapi pembelajar. Bantuan belajar adalah segala bentuk kegiatan pendukung yang dilaksanakan dalam pembelajaran jarak jauh untuk membantu kelancaran proses pembelajaran!yang berupa pelayanan akademik dan administrasi akademik! maupun pribadi.
Menurut #te$art! %eagen dan &olmberg ('uhari!))* belajar mandiri pada dasarnya sangat dipengaruhi oleh pandangan bah$a setiap individu berhak mendapat kesempatan yang sama dalam pendidikan. Proses pembelajaran hendaknya diupayakan agar dapat memberikan kebebasan dan kemandirian kepada pembelajar dalam proses belajarnya. Pembelajar bebas secara mandiri untuk menentukan atau memilih materi pembelajaran yang akan dipelajari dan bagaimana cara mempelajarinya. 'ika dalam pembelajar konvensional lebih banyak berkomunikasi dengan manusia yaitu pengajar atau pembelajar lainnya. #edangkan dalam pembelajaran jarak jauh lebih banyak berkomunikasi secara intrapersonal berupa informasi atau materi pembelajaran dalam bentuk elektronik! cetak maupun non cetak! seperti komputer+internet dengan surat elektronik (e-mail! atau melalui media telepon! faksimile! jasa layanan pos! siaran radio! ataupun siaran televisi.
BAB II PEMBAHASAN
A. Definisi Pembelajaran Mandiri
Pembelajaran mandiri adalah suatu proses belajar yang mengajak sis$a melakukan tindakan mandiri yang melibatkan terkadang satu orang! biasanya satu kelompok. "indakan mandiri ini dirancang untuk menghubungkan pengetahuan akademik dengan kehidupan sehari-hari secara sedemikian rupa untuk mencapai tujuan yang bermakna.
B. Strategi Pembelajaran Mandiri
#trategi pembelajaran mandiri merupakan strategi pembelajaran yang bertujuan untuk membangun inisiatif individu! kemandirian! peningkatan diri. Belajar mandiri juga bisa dilakukan dengan teman atau sebagai bagian dari kelompok kecil. Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang tadinya berpusat pada pengajar menjadi pembelajaran yang berpusat pada mahasis$a (#tudent ,entered earning diharapkan dapat mendorong mahasis$a untuk
terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. alam proses #,! maka mahasis$a memperoleh kesempatan dan fasilitas untuk belajar secara mandiri ! dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu kualitas mahasis$a.
C. Ciri!iri Pembelajaran Mandiri
Beberapa ,iri pembelajaran mandiri yaitu / ,iri #A01
ave Meier menyajikan suatu sistem lengkap untuk melibatkan kelima indera dan emosi dalam proses belajar yang dikenal dengan model #A01! yaitu /
#omatis 2 belajar dengan bergerak dan berbuat Auditori 2 belajar dengan berbicara dan mendengar 0isual 2 belajar dengan mengamati dan menggambarkan
1ntelektual 2 belajar dengan memecahkan masalah dan menerangkan. ,iri MA#"34
4ose dan 5icholl memperkenalkan satu model belajar yang dikenalkan dengan M-A-#-"-3-4! yaitu /
Mind 2 mendapatkan keadaan pikiran yang benar
Ac6uire 2 memperoleh informasi yang terdiri dari gagasan inti #earch 7ut 2 mencari makna melalui pembimbing mereka "rigger 2 memicu memori
38hibit 2 memamerkan apa yang diketahui 4eflect 2 merefleksikan cara belajar
D. "onse# #embelajaran mandiri
#esuai dengan konsep belajar mandiri! bah$a seorang sis$a diharapkan dapat /
o Menyadari bah$a hubungan antara pengajar dengan dirinya tetap ada! namun hubungan tersebut
di$akili oleh bahan ajar atau media belajar.
o Mengetahui konsep belajar mandiri
o Mengetahui kapan ia harus minta tolong! kapan ia membutuhkan bantuan atau dukungan. o Mengetahui kepada siapa dan dari mana ia dapat atau harus memperoleh bantuan+dukungan.
Bagian terpenting dari konsep belajar mandiri adalah bah$a setiap sis$a harus mampu mengidentifikasi sumber-sumber informasi! karena identifikasi sumber informasi ini sangat
dibutuhkan untuk memperlancar kegiatan belajar seorang sis$a pada saat sis$a tersebut membutuhkan bantuan atau dukungan.
E. Penera#an$im#lementasi . Mengambil "indakan
#is$a yang menghimpun! menyentuh! dan mengumpulkan pengetahuan memiliki otak yang berbeda dibandingkan dengan sis$a yang hanya menonton! mendenga r dan menyerap informas 9. Mengajukan pertanyaan
Untuk menjadi mandiri! harus bisa mengajukan pertanyaan-pertanyaan menarik dan tajam yang dapat menyempurnakan keyakinan dan menjelaskan kejadian.
:. Membuat Pilihan
#is$a memilih untuk berpartisipasi dalam rencana kerja yang paling sesuai dengan minat pribadi dan bakat mereka. #erta gaya belajar yang paling tepat bagi mereka sambil mencari keterkaitan antara tugas sekolah dengan kehidupan keseharian mereka.
;. Membangun %esadaran iri
%esadaran-diri ini meliputi pengetahuan tentang keterbatasan dan kekuatan kita! mengetahui bagaimana pandangan orang lain kepada kita serta pengendalian emosi.
<. %erja #ama
engan bekerja sama! membantu sis$a untuk menemukan bah$a ternyata cara pandang mereka hanyalah satu diantara cara pandang yang lain dan bah$a cara mereka melakukan sesuatu hanyalah satu kemungkinan dari berbagai kemungkinan lain. Melalui kerja sama! dan bukannya persaingan atau kompetisi! sis$a menyerap kebijaksanaan orang lain.
%. "elebi&an dan "elema&an
%elebihan dari pembelajaran ini adalah /
= membentuk peserta didik yang mandiri dan bertanggung ja$ab
= mahasis$a mendapatkan kepuasan belajar melalui tugas-tugas yang diselesaikan
= mahasis$a mendapatkan pengalaman dan keterampilan dalam hal penelusuran literatur! penelitian! analisis dan pemecahan masalah! jika dalam menyelesaikan tugas-tugasnya mahasis$a berkelompok menjadi semakin bertambah! karena melalui kelompok tesebut mahasis$a akan belajar tentang kerja sama! kepemimpinan dan pengambilan keputusan.
= mencapai tujuan akhir dan pendidikan yaitu mahasis$a dapat menjadi guru bagi dirinya sendiri. %elemahannya adalah /
- bila diterapkan kepada peserta didik yang belum de$asa! ia belum bisa belajar secara mandiri (masih memerlukan bimbingan.
- Apa yang didapat dalam pembelajaran mandiri masih belum tentu benar! maka perlu melakukan pertanyaan atau diskusi.
BAB III PENU'UP
A. "esim#(lan
Pembelajaran mandiri memberikan sis$a kesempatan yang luar biasa untuk mempertajam kesadaran mereka akan lingkungan mereka.
Pembelajaran mandiri memungkinkan sis$a untuk membuat pilihan-pilihan positif tentang bagaimana mereka akan mengatasi kegelisahan dan kekacauan dalam keh idupan sehari-hari.
Pola ini memungkinkan sis$a bertindak berdasakan inisiatif mereka sendiri untuk membentuk lingkungan
#trategi pembelajaran mandiri
Belajar mandiri merupakan strategi pembelajaran yang bertujuan untuk membangun inisiatif individu! kemandirian! dan peningkatan diri. >okusnya adalah pada perencanaan belajar mandiri oleh peserta didik dengan bantuan guru. Belajar mandiri juga bisa dilakukan dengan teman atau sebagai bagian dari kelompok kecil.
%elebihan dari pembelajaran ini adalah membentuk peserta didik yang mandiri dan bertanggunggja$ab. #edangkan kekurangannya adalah peserta M1 belum de$asa! sehingga sulit
menggunakan pembelajaran mandiri.
Purnama,Indah.Pengembangan Materi Pembelajaran Mandiri;201 !diakses tanggal 2 desember 201" diunduh dari #$% &http&''(((.s)ribd.)om'do)'12*0+-1'Pengembangan MateriPembelajaranMandiri
/airuel.onsep tudent 3entered %earning !online";2010 !diakses 2 desember 201 " diunduh dari #$% & http&''4airuelsaid.(ordpress.)om'2010'0*'2*'pendidikankonseps)lstudent )enteredlearning'
antoso,#rip. Metode Pembelajaran tudent 3entered %earning !online";2011 !diakses desember 201" diunduh dari #$% & http &''uripsantoso.(ordpress.)om'2011'05'0'metode pembelajarandalamstudent)enteredlearnings)l'
Muljono P. penyusunan dan pengembangan instrument penelitian !online"; 2002 !diakses tanggal 20 maret " diunduh dari #$% & http&''repository.ipb.a).id'bitstream'ha ndle'12-+5*6'-011'PMpjmmakalah2penyusunan....pd4
MAKALAH PENGERTIAN BELAJAR, TUJUAN DAN MASALAH BELAJAR DI SD
BAB I
PENDAHULUAN
Ban,ak ran* ,an* belajar didnia ini. Namn !n** da"a( di"a!(ikan ba-a dari !ekian ran* ,an* belajar. Yan* an,a dilakkan adala belajar dan belajar. Dan !ebenarn,a !eba*ian ran* ,an* belajar !endiri (idak (a a"a i( belajar GG. A"aka belajar i( an,a memba'a3 menli! dan beri(n* GG. 3 i( !n** !ala. Belajar !e!n**n,a bkan an,a !eba(a! i(.
Belajar memiliki ar(i !endiri. Dan be*i( ban,ak (en(an* "en*er(ian dari belajar i( !endiri. Belajar bkan an,a !ekedar (a !aja Belajar j*a ada (jaan belajarn,a. Bkan an,a !ekedar belajar !aja. Dan j*a "en(in* n(k !eran* *r men*e(ai jeni!&jeni! ma!ala belajar di SD. Sein**a *r mam" men*kndi!ikan !i!-a&!i!-an,a ,an* berma!ala dalam belajar.
Pemikiran inila menjadi la(ar belakan* be(a"a "en(in*n,a !eran* *r mam" memaami "en*er(ian dari belajar3 (jan belajar dan ma!ala&ma!ala belajar a"a !aja di SD.
B. Rumuan Maala!
Dari la(ar belakan* dia(a!3 maka rm!an ma!alan,a adala : 1. A"a ,an* dimak!d den*an "en*er(ian belajar G
2. A"a (jan belajar G
5. A"a eni!&jeni! ma!ala belajar di SD G C. Tu"uan
Dari "embaa!an ini diara"kan a*ar :
1. Da"a( men*er(i dan memaami "rn*r(ian dari belajar 2. #en*e(ai (jan belajar
5. #emaami jeni!&jeni! ma!ala belajar di SD
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengert#an Bela"ar
Belajar mer"akan km"nen dari ilm "endidikan ,an* berkenaan den*an (jan dan baan a'an in(erak!i. Didalamn,a dikemban*kan (eri (eri ,an*
meli"(i (eri (en(an* (jan "endidikan3 r*ani!a!i kriklm3 i!i kriklm3 dan mdl&mdl "en*emban*an kriklm. $DC. H S,ai%l Sa*ala3 #.Pd.3200F+
Sedan*kan menr( #r*an3 e(.al $19F6+ belajar da"a( dideni!ikan !eba*ai "erbaan (in*ka lak ,an* rela(i% (e(a" dan (erjadi !eba*ai a!il la(ian dan "en*alaman. Penda"a( ini !er"a den*an "enda"a( ;rnba' $Sr,br(3 19F5+ ,akni >Learning is shown by a change in behavior as results of experience ?3 dan "enda"a( #ar dan C'klin $Sla8in3 199+ ba-a “Learning is usually dened as a change in an individual caused by experience ?. Demikian j*a Ceber $19FF+ ,an* men*emkakan ba-a >Learning is a relatively permanent change in response potentiality which occurs as a result of reinforced practice ?3 belajar mer"akan !a( "erbaan kemam"an bereak!i ,an* rela(i% (e(a" !eba*ai a!il la(ian ,an* di"erka(.
Ormrd $199@+ mende!kri"!ikan adan,a da deni!i belajar ,an* berbeda. Dini!i "er(ama men,a(akan ba-a3 ?Learning is relatively permanent change in behavior due to experience” 3 belajar mer"akan "erbaan "erilak ,an* rela(i% "ermanen karena "en*alaman. Sedan*kan deni!i keda men,a(akan ba-a3 >Learning is relatively permanent change in mental associations due to experience?3 belajar mer"akan "erbaan men(al ,an* rela(i8e "ermanen karena "en*alaman. Sein**a3 belajar diar(ikan !eba*ai (aa"an ak(i8i(a! ,an* men,ebabkan (erjadin,a "erbaan "erilak dan men(al ,an* rela(i% !eba*ai ben(k re!"n (erada" !i(a!i dan in(erak!i den*an lin*kn*an.
Pen*er(ian& "en*er(ian ini mem"erlia(kan adan,a bebera"a karak(eri!(ik3 ba-a a. Belajar mer"akan !a( ak(i8i(a! ,an* men*a!ilkan "erbaan "ada diri
indi8id ,an* belajar.
b. Perbaan (er!eb( ber"a kemam"an bar dalam memberikan (an**a"an (erada" !a( ran*!an*an.
$. Perbaan i( (erjadi !e'ara "ermanen.
%. Perbaan (er!eb( (erjadi bkan karena "r!e! "er(mban a(a kema(an*an !ik3 melainkan karena !aa !adar.
Belajar mer"akan (indakan dan "erilak !i!-a ,an* km"lek!. Dim,a(i dan #djin $1996+ men*emkakan ba-a "enen( dari "r!e! belajar adala !i!-a. Selain i( Hil*ard dan #arJi! ber"enda"a( ba-a belajar mer"akan "r!e! "en'arian ilm dalam diri !endiri melal la(ian3 "embelajaran3 dan ,an* lainn,a !ein**a (erjadi "erbaan dalam diri. ame! ). #r!ell men*emkakan belajar
adala "a,a ,an* dilakkan den*an men*alami3 men'ari3 menel!ri dan mem"erle !endiri a"a ,an* ki(a in*inkan.
#enr( a*e $19F+ belajar adala !eba*ai !a( "r!e! dimana !eran* indi8id berba "erilakn,a !eba*ai akiba( dari "en*alaman. Sedan*kan Henr, E. arre( ber"enda"a(3 belajar mer"akan "r!e! ,an* (erjadi dalam jan*ka -ak( ,an* lama melali la(ian ,an* memba-a (erjadin,a "erbaan dalam diri !endiri. Kemdian )e!(er D. ;r- men*emkakan ba-a belajar iala "a,a n(k mem"erle kebia!aan&kebia!aan3 "en*e(aan3 dan !ika"&!ika". $DC. H S,ai%l Sa*ala3 #.Pd.3200F+
Selanj(n,a berik( ini "enda"a( bebera"a ali "endidikan dan "!ikl*i (en(an* belajar ,ai(
&. Bela"ar menurut 'an%angan Sk#nner
Belajar menr( "andan*an B. =. Skinner $19@F+ mer"akan !a( "erbaan ,an* (erjadi dalam "elan* mn'ln,a re!"n.
(. Bela"ar menurut 'an%angan R)bert M. *agne
#enr( Cber( #. a*ne $190+3 belajar mer"akan "erbaan ,an* (erjadi dalam kemam"an man!ia ,an* (erjadi !e(ela belajar !e'ara (er! mener!3 bkan an,a di!ebabkan le "r!e! "er(mban !aja.
+. Bela"ar menurut 'an%angan P#aget
ean Pia*e( !eran* "!ikl*i! S-i!! $1F96&19F0+ men*emkakan "enda"a(n,a men*enai "en*er(ian belajar adala "erbaan !(rk(ral ,an* !alin* melen*ka"i an(ara "r!e! "en,e!aian dan "en,!nan kembali $"en*baan+ in%rma!i bar (erada" in%rma!i ,an* (ela ki(a miliki !ein**a in%rma!i bar (er!eb( da"a( di!e!aikan den*an baik.
4. Bela"ar menurut 'an%angan Carl R. R)ger
#enr( "enda"a( ;arl C. C*er! $ali "!ik (era"i+ belajar adala !a( kebeba!an a(a kemerdekaan n(k men*e(ai !e!a( ,an* baik dan ,an* brk3 (e(a"i den*an "en (an**n* ja-ab.
,. Bela"ar menurut 'an%angan Ben"am#n Bl))m
#enr( Benjamin Blm $19@6+ belajar adala "erbaan kali(a! kemam"an k*ni(i%3 a%ek(i% dan "!ikm(rik n(k menin*ka(kan (ara% id"n,a !eba*ai "ribadi3 !eba*ai ma!,araka(3 ma"n !eba*ai malk Tan Yan* #aa E!a.
. Bela"ar menurut 'an%angan er)me S. Bruner
erme S. Brner $1960+ !eran* ali "!ikl*i "erkemban*an dan ali "!ikl*i belajar k*ni(i%. #enr(n,a belajar adala !a( 'ara ba*aiman ran* memili3 mem"er(aankan3 dan men(ran!%rma!i in%rma!i !e'ara e%ek(i%.
Ber(i(ik (lak dari "andan*an "ara ali (er!eb( ,an* berbeda&beda3 namn dian(ara mereka (erda"a( ke!amaan makna dari "en*er(ian belajar ,ai( mennjkkan ke"ada ?suatu proses perubahan perilaku atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu”. Hal&al "kk dalam "en*er(ian belajar adala belajar i( memba-a "erbaan (in*ka lak karena "en*alaman dan la(ian3 "erbaan i( (aman,a dida"a( karena kemam"an bar3 dan "erbaan i( (erjadi karena di!en*aja.
B. Tu"uan Bela"ar
Tjan belajar da"a( diar(ikan !eba*ai !a( kndi!i "erbaan (in*ka lak dari indi8id !e(ela indi8id (er!eb( melak!anakan "r!e! belajar. #elali belajar diara"kan da"a( (erjadi "erbaan $"enin*ka(an+ bkan an,a "ada a!"ek k*ni(i%3 (e(a"i j*a "ada a!"ek lainn,a. Selain i( (jan belajar ,an* lainn,a adala n(k mem"erle a!il belajar dan "en*alaman id". Ben,amin S Blm3 men**ln*kan ben(k (in*ka lak !eba*ai (jan belajar a(a! (i*a rana3 ,akni &. Cana k*ni(i% berkai(an den*an "erilak ,an* berbn*an den*an ber"ikir3
men*e(ai3 dan meme'akan ma!ala. Cana k*ni(i% menr( Blm3 e(.al $inkel3 1999: Dim,a(i < #djin3 199+ dibedakan a(a! 6 (in*ka(an dari ,an* !ederana in**a ,an* (in**i3 ,akni
a. Pen*e(aan $kn-led*e+3 meli"(i kemam"an in*a(an (en(an* al ,an* (ela di"elajari dan (er!im"an dalam in*a(an.
b. Pemaaman $'m"reen!in+3 meli"(i kemam"an menan*ka" ar(i dan makna dari al ,an* di"elajari. Ada (i*a !bka(e*ri dari "emaaman3 ,akni
&/ Tran!la!i3 ,ai( kemam"an men*ba da(a ,an* di!ajikan dalam !a( ben(k ke dalam ben(k lain.
(/ In(er"re(a!i3 ,ai( kemam"an merm!kan "andan*an bar
+/ Ek!(ra"la!i3 ,ai( kemam"an meramal "erla!an (rend a(a kemam"an mela!kan (rend di lar da(a ,an* diberikan
$. Penera"an $a"li'a(in+3 meli"(i kemam"an menera"kan me(de dan kaida n(k men*ada"i ma!ala ,an* n,a(a dan bar.
%. Anali!i! $anal,!i!+3 meli"(i kemam"an merin'i !a( ke!a(an ke dalam ba*ian& ba*ian !ein**a !(rk(r ke!elran da"a( di"aami den*an baik. Anali!i! da"a( "la dibedakan a(a! (i*a jeni!3 ,akni
&/ Anali!i! elemen3 ,ai( kemam"an men*iden(ika!i dan merin'i elemen&elemen dari !a( ma!ala a(a dari !a( ba*ian be!ar.
(/ Anali!i! rela!i3 ,ai( kemam"an men*iden(ika!i rela!i (ama an(ara elemen& elemen dalam !a( !(rk(r.
+/ Anali!i! r*ani!a!i3 ,ai( kemam"an men*enal !ema elemen dan rela!i dari !(rk(r km"lek!.
e. Sin(e!i! $!,n(e!i!+3 meli"(i kemam"an memben(k !a( "la bar den*an mem"era(ikan n!r&n!r ke'il ,an* ada a(a n(k memben(k !(rk(r a(a !i!(em bar. Dilia( dari !e*i "rdkn,a3 !in(e!i! da"a( dibedakan a(a!
&/ #em"rdk!i kmnika!i nik3 li!an a(a (li!an (/ #en*emban*kan ren'ana a(a !ejmla ak(i8i(a! +/ #enrnkan !ekm"lan rela!i&rela!i ab!(rak
0. E8ala!i $e8ala(in+3 meli"(i kemam"an memben(k "enda"a( (en(an* !e!a( a(a bebera"a al dan "er(an**n*ja-abann,a berda!arkan kri(eria (er(en(.
(. Cana a%ek(i% berkai(an den*an !ika"3 nilai&nilai3 mina(3 a!"ira!i dan "en,e!aian "era!aan !!ial. Cana e%ek(i% menr( Kar(-l dan Blm $Blm.3e(.al3191+ (erdiri dari @ jeni! "erilak ,an* dikla!ika!ikan dari ,an* !ederana in**a ,an* km"lek!3 ,akni
a. Penerimaan $re!e8in*+ ,akni !en!i(i8i(a! (erada" keberadaan %enmena a(a !(imli (er(en(3 meli"(i ke"ekaan (erada" al&al (er(en(3 dan ke!ediaan n(k mem"era(ikan al (er!eb(.
b. Pemberian re!"n $re!"ndin*+ ,akni kemam"an memberikan re!"n !e'ara ak(i% (erada" %enmena a(a !(imli.
$. Penilaian a(a "enen(an !ika" $8alin*+ ,akni kemam"an n(k da"a( memberikan "enilaian a(a "er(imban*an (erada" !a( bjek a(a kejadian (er(en(.
%. Or*ani!a!i $r*ania(in+3 ,akni kn!e"(ali!a!i dari nilai&nilai n(k menen(kan ke(erbn*an dian(ara nilai&nilai.
e. Karak(eri!a!i3 ,akni kemam"an ,an* men*a' "ada karak(er dan *a,a id" !e!eran*.
+. Cana "!ikm(r men'ak" (jan ,an* berkai(an den*an ke(eram"ilan $!kill+ ,an* ber!i%a( manal dan m(rik. Cana "!ikm(r menr( Sim"!n $inkel3 1999:=lei!man < Lain(an'e3 19F+ da"a( dikla!ika!ikan a(a!
a. Per!e"!i $"er'e"(in+3 meli"(i kemam"an memila&mila 2 "eran*!an* a(a lebi berda!arkan "erbedaan an(ara 'iri&'iri !ik ,an* ka! "ada ma!in*&ma!in* "eran*!an*.
b. Ke!ia"an melakkan !a( "ekerjaan $!e(+3 meli"(i kemam"an menem"a(kan diri dalam keadaan dimana akan (erjadi !a( *erakan a(a ran*kaian *erakan.
$. erakan (erbimbin* $me'ani!m+3 meli"(i kemam"an melakkan *erakan !e!ai 'n( a(a *erak "eniran.
%. erakan (erbia!a3 meli"(i kemam"an melakkan !a( ran*kaian *erakan den*an lan'ar3 karena !da dila(i !ebelmn,a.
e. erakan km"lek! $'m"le7 8er( re!"n!e+3 meli"(i kemam"an n(k melakkan *erakan a(a ke(eram"ilan ,an* (erdiri dari bebera"a km"nen !e'ara lan'ar3 (e"a(3 dan e!ien.
0. Pen,e!aian "la *erakan $ada"(a(in+3 meli"(i kemam"an men*adakan "erbaan dan "en,e!aian "la *erak&*erik den*an "er!,ara(an k!! ,an* berlak.
g. Krea(i8i(a!3 meli"(i kemam"an melairkan "la *erak&*erik ,an* bar a(a! da!ar "rakar!a dan ini!ia(i% !endiri.
C. en# Maala! Bela"ar %# SD A. Pengert#an maala!
Ban,ak ali ,an* men*n*ka"kan "en*er(ian ma!ala3 ada ,an* melia( ma!ala !eba*ai ke(idak!e!aian an(ara ara"an den*an ken,a(aan3 ada ,an* melia(n,a !eba*ai (idak (er"enin,a keb(an !eran* dan ada "la ,an* men*ar(ikan !eba*ai !a( al ,an* (idak men*enakkan. “Masalah belajar adalah suatu kondisi tertentu yang dialami oleh murid dan menghambat kelancaran proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan”.
B. C#r#-$#r# maala!
Pra,i(n $19F@+ men*emkakan 'iri&'iri ma!ala iala
1. #a!ala adala !e!a( ,an* (idak di!kai adan,a.
2. #enimblkan ke!li(an ba*i diri !endiri dan a(a ran* lain. 5. In*in a(a "erl diilan*kan.
Se(ia" ma!ala ,an* dialami !e!eran* bia!an,a men*andn* !a( a(a lebi 'iri dia(a!. n(k mendalami al (er!eb( ki(a da"a( melia( diri !endiri !eba*ai 'n(. Adaka !a( al3 kejadian !a!ana a(a *ejala ,an* (idak di!kai adan,a3 ,an* da"a( menimblkan ke!li(an a(a ker*ian ba*i diri !endiri a(a"n ba*i ran* lain dan a(a in*in diilan*kan. ika ada maka al i( bi!a dika(akan !eba*ai 'iri&'iri adan,a ma!ala "ada diri !endiri.
#a!ala !e"er(i dia(a! da"a( (erjadi "ada !ia"a !aja3 (erma!k mrid !ekla da!ar. #a!ala i( "erl di"a,akan "enan**lan*ann,a.
C. en#-"en# maala!
eni!&jeni! ma!ala ,an* dialami mrid !ekla da!ar bi!a berma'am& ma'am. Pra,i(n $19F@+ men,!n !eran*kaian ma!ala mrid !ekla da!ar. #a!ala&ma!ala i( diklarika!ikan a(a!
1. ma!ala "erkemban*an ja!mani dan ke!ea(an. 2. ma!ala kelar*a dan rma (an**a.
5. ma!ala&ma!ala "!ikl*i!. . ma!ala&ma!ala !'ial.
@. ma!ala ke!li(an dalam belajar.
6. ma!ala m(i8a!i dan "endidikan "ada mmn,a.
#a!ala ma!ala belajar memiliki ben(k ,an* bera*am3 menr( Pra,i(n3 men*emkakan ma!ala&ma!ala belajar !eba*ai berik(
&. kemam"an akademik3 ,ai( keadaan !i!-a ,an* di"erkirakan memiliki in(ele*en!i ,an* 'k" (in**i3 (e(a"i (idak da"a( meman%aa(kann,a !e'ara "(imal.
(. ke(er'e"a(an dalam belajar3 ,ai( keadaan !i!-a ,an* memiliki IL 150 a(a lebi (e(a"i ma!i memerlkan (*a!&(*a! k!! n(k memeni keb(an dan kemam"an belajar ,an* ama( (in**i i(.
+. !an*a( lamba( dalam belajar3 ,ai( keadaan !i!-a ,an* memiliki akademik ,an* kran* memadai dan "erl di"er(imban*kan n(k menda"a(kan "endidikan a(a "en*ajaran k!!.
4. kran* m(i8a!i dalam belajar3 ,ai( keadaan !i!-a ,an* kran* ber!eman*a( dalam belajar mereka !ela&la (am"ak jera dan mala!.
,. ber!ika" dan berkebia!aan brk dalam belajar3 ,ai(i kndi!i !i!-a ,an* "erba(an dan ke*ia(an belajarn,a !eari&ari an(a*ni!(i' den*an ,an* !ear!n,a3 !e"er(i !ka mennda&nnda (*a!3 men*lr -ak(3 memben'i *r3 (idak ma ber(an,a n(k al&al ,an* (idak dike(ain,a dan !eba*ain,a.
Selain ,an* dikemkankan dia(a!3 berik( ini j*a ma!ala&ma!ala ,an* ada di SD
&. Learn#ng D#)r%er atau keka$auan bela"ar
Adala keadaan dimana "r!e! belajar !e!eran* (er*an** karena (imbln,a re!"n! ,an* ber(en(an*an. Pada da!arn,a3 ,an* men*alami keka'aan belajar3 "(en!i da!arn,a (idak dir*ikan3 akan (e(a"i belajarn,a (er*an** a(a (eramba( le adan,a re!"n!&re!"n! ,an* ber(en(an*an3 !ein**a a!il belajar ,an* di'a"ain,a lebi renda dari "(en!i ,an* dimilikin,a. ;n( !i!-a ,an* !da (erbia!a den*an la ra*a kera! !e"er(i kara(e3 (inj dan !ejeni!n,a3 mn*kin akan men*alami ke!li(an dalam belajar menari ,an* menn(( *erakan lema&*emlai. (. Learn#ng D#0un$t#)n
#er"akan *ejala dimana "r!e! belajar ,an* dilakkan !i!-a (idak ber%n*!i den*an baik3 me!ki"n !ebenarn,a !i!-a (er!eb( (idak mennjkkan adan,a !bnrmali(a! men(al3 *an**an ala( dria3 a(a *an**an "!ikl*i! lainn,a. ;n( !i!-a ,an* ,an* memiliki "!(r (b ,an* (in**i a(le(i! dan !an*a( ''k menjadi a(le( bla 8lle,3 namn karena (idak "erna dila(i bermain bla 8lle,3 maka dia (idak da"a( men*a!ai "ermainan 8lle, den*an baik.
+. Un%er A$!#e1er
#en*a' ke"ada !i!-a ,an* !e!n**n,a memiliki (in*ka( "(en!i in(elek(al ,an* (er*ln* di a(a! nrmal3 (e(a"i "re!(a!i belajarn,a (er*ln* renda. ;n( !i!-a ,an* (ela di(e! ke'erda!ann,a dan mennjkkan (in*ka( ke'erda!an
(er*ln* !an*a( n**l $IL M 150 10+3 namn "re!(a!i belajarn,a bia!a&bia!a !aja a(a mala !an*a( renda.
4. Learn#ng D#ab#l#t#e atau ket#%akmam'uan bela"ar
#en*a' "ada *ejala dimana !i!-a (idak mam" belajar a(a men*indari belajar3 !ein**a a!il belajar di ba-a "(en!i in(elek(aln,a. Bila diama(i3 ada !ejmla !i!-a ,an* menda"a( ke!li(an dalam men'a"ai a!il belajar !e'ara (n(a! den*an 8aria!i da kelm"k be!ar. Kelm"k "er(ama mer"akan !ekelm"k !i!-a ,an* belm men'a"ai (in*ka( ke(n(a!an3 akan (e(a"i !da am"ir men'a"ain,a. Si!-a (er!eb( menda"a( ke!li(an dalam mene(a"kan "en*a!aan ba*ian&ba*ian ,an* !li( dari !elr baan ,an* ar! di"elajari.
BAB III
PENUTUP
2ESIMPULAN
Belajar adala !a( "r!e! !aa ,an* dilakkan indi8id n(k mem"erle "erbaan (in*ka lak ,an* bar !e'ara ke!elran3 !eba*ai a!il dari "en*alaman indi8id n(k !endiri dalam in(erak!in,a den*an lin*kn*an.
Perbaan&"erbaan (er!eb( da"a( dilia( dari "en*a!aan "la&"la re!"n! (erada" lin*kn*an di!eki(arn,a3 ,an* ber"a ke(ram"ilan&ke(ram"ilan3 !ika"3 ke'aka"an3 "en*e(aan3 "en*alaman3 dan a"re!ia!i.!e'ara km"reen!i% belajar mem"n,ai "en*er(ian !aa n(k mem"erle "erbaan (in*ka
lak."erbaan ,an* (erjadi dalam "re!e! ini adala !i%a(n,a3 karena (idak !e(ia" "erbaan ,an* dialami le anak didik diar(ikan !eba*ai belajar. Pemaaman (en(an* bimbin*an belajar !an*a( "en(in* n(k di%aamkan ke"ada "e!er(a didik3 !e!ai den*an (jan dan jeni!&jeni! ma!ala belajar.
