RPP KD 3.11 NOFRI.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(KD 3.11) (KD 3.11) Sat

Satuan uan PePendindidikdikan an :: SMSMK K PP PP PadPadang ang MaMangangatatass Mata

Mata PelaPelaa!aa!an n :: Ag!iAg!i"isn"isnis is PakaPakan n ##e!nae!nak k $ngg$nggasas Kelas%Se&

Kelas%Se&este! este! : ' : ' (Dua (Dua "elas)% "elas)% (Li&a)(Li&a) M

Maatete!!i i PP**k*k*kk : : AAnanalilisa sa KeKe"u"uttu+u+aan n PPaasasa! ! uuntntuk uk PPakakan an $n$nggggasas A

All**kkaassi i ,,aakkttuu :: 11  JJP P - -   &&eenniitt #

#aa++uun n AAaa!!aann : : //0011%%//001122 A.

A. K*K*&&etetenensi si nnti ti (K(K))

K*&etensi Sika K*&etensi Sika

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, dis

disipliplin, in, tantangguggung ng jawjawab, ab, pedpeduli uli (go(gotontong g royroyongong, , kerkerja ja samasama, , toltoleraneran, , damdamai)ai), , sansantuntun,, resp

respononsif, sif, dan dan propro-ak-aktif tif sebsebagaagai i bagbagian ian dardari i solsolusi usi ataatas s berberbagbagai ai perpermasmasalaalahan han daldalamam  berinteraksi

 berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial dan dan alam alam serta serta menempatkan menempatkan diridiri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia K

K 33 KK 

Mem

Memahaahami, mi, menmeneraerapkapkan, n, menmenganganalisalisis, is, dandan men

mengevgevalualuasi asi tententantang g penpengetgetahuahuan an fakfaktuatual,l, k

koonnsseeppttuuaall, , ooppeerraassiioonnaal l ddaassaarr, , ddaann metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup ker

kerja ja AgrAgribiibisnisnis s akakan an !!ernernak ak "ng"nggas gas padpadaa tin

tingkagkat t tekteknisnis, , spespesifisifik, k, detdetil, il, dan dan kokomplmpleks,eks,  berkenaan

 berkenaan dengan dengan ilmu ilmu pengetahuan,pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon

kontekteks s penpengemgembanbangan gan potpotensi ensi dirdiri i sebsebagaagaii  bagian

 bagian dari dari keluarga, keluarga, sekolah, sekolah, dunia dunia kerja,kerja, wa

wargrga a mamasysyararakakat at nanasisiononal, al, reregigiononalal, , dadann internasional.

internasional.

Me

Melalaksksananakakan an tutugagas s spspesesififik ik dedengnganan me

mennggggununakakan an alalatat, , ininfoformrmasasi, i, dadann  prosedur kerja

 prosedur kerja yang la#im yang la#im dilakukan sertadilakukan serta me

mememecacahkhkan an mamasasalalah h sesesusuai ai dedengnganan  bidang

 bidang kerja kerja Agribisnis Agribisnis akan akan !!ernak ernak  "ng

"nggasgas. . MenMenampampilkilkan an kinkinerja erja di di bawbawahah  bimbingan

 bimbingan dengan dengan mutu mutu dan dan kuantitaskuantitas ya

yanng g teterurukkur ur sesesusuai ai dedenngagan n ststananddar ar  k

koommppeetteennssi i kkeerrjjaa. . MMeennuunnjjuukkkkaann ke

keteterarampmpililan an memenanalalarr, , memengngololahah, , dadann menya

menyaji ji secara efektif, secara efektif, kreatikreatif, f, produproduktif,ktif, kritis

kritis, , mandmandiri, iri, kolabkolaboratiforatif, , komukomunikatnikatif,if, dan

dan solsolutiutif f daldalam am ranranah ah absabstratrak k terterkaikaitt d

deennggaan n ppeennggeemmbbaannggaan n ddaarri i yyaanngg di

dipepelalajarjarininya ya di di sesekokolahlah, , serserta ta mamampmpuu mel

melaksaksanaanakan kan tugtugas as spespesifisifik k di di bawbawahah  pengawasan

 pengawasan langsung. langsung. MenunjukkanMenunjukkan ke

keteterarampmpililan an memempmperersepsepsi, si, kekesiasiapapan,n, me

menniriruu, , memembmbiaiasasakakan, n, ggererak ak mamahihirr,, me

menjnjadadikikan an gegerak rak alalamami i dadalam lam ranranahah kon

konkrekret t terkterkait ait dendengan gan penpengemgembanbangangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mam

mampu pu melmelaksaksanaanakan kan tugtugas as spespesifisifik k didi  bawah pengawasan langsung.

B. K*&etensi Dasa! (KD) dan ndikat*! Pen4aaian K*&etensi (PK) N* K*&etensi Dasa! Pengeta+uan N* K*&etensi Dasa!

Kete!a&ilan $.%% Menganalisis kebutuhan pasar untuk 

 pakan unggas

&.%% Menentukan kebutuhan pasar untuk pakan unggas

N* ndikat*! N* ndikat*!

$.%%.%

Menjelaskan pengetahuan kebutuhan  pasar 

&.%%.% Menentukan kebutuhan pasar  pakan ternak unggas

$.%%.'

Menjelaskan konsep peluang pasar  pakan ternak unggas

$.%%.$ _{Menentukan persaingan pasar}  $.%%.&

Menganalisis kebutuhan pasar pakan ternak unggas

C. #uuan Pe&"elaa!an

Melalui kegiatan pembelajaran dengan kegiatan saintifik menggunakan metode diskusi, !anya  jawab, dan ceramah dengan model pembelajaran discovery learning  peserta didik dapat menganalisis dan menentukan kebutuhan pasar untuk pakan unggas, sehingga peserta didik  dapat membangun kesadaran akan kebesaran !uhan ang Maha sa, menumbuhkan perilaku  jujur, percaya diri, tanggung jawab, kerjasama, toleransi, disiplin dan santun.

D. Mate!i Pe&"elaa!an

%. engetahuan kebutuhan pasar '. *onsep peluang pasar

$. ersaingan pasar 

&. *ebutuhan pasar pakan ternak unggas

E. Pendekatan5 Met*de dan M*del Pe&"elaa!an

Pe!te&uan Pendekatan M*del Met*de

% +aintifik  iscovery learning +tudi literature ' iskusi,  penugasan, ceramah $ bservasi lapangan 6. Media Pe&"elaa!an

Media embelajaran  +lide power point, /*, dan bahan ajar 

Alat embelajaran  apan tulis, spidol, penghapus, proyektor dan laptop

+umber pembelajaran  0uku siswa, jurnal, artikel ilmiah, foto dan video, lapangan atau kandang

7. Kegiatan Pe&"elaa!an Pe!te&uan 1 (JP -  &enit)

Langka+ Pe&"elaa!an

Desk!isi Kegiatan Al*kasi

,aktu Penda+uluan

%1 menit - rientasi %. 2uru mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa

sebelum memulai kegiatan pembelajaran '. 2uru menanyakan keadaan peserta didik 

$. 2uru memeriksa kehadiran peserta didik atau absensi &. 2uru mengkondisikan peserta didik agar lebih siap

dalam mengikuti pembelajaran

- Apersepsi 2uru bertanya kepada peserta didik dengan membuat  pertanyaan umum terkait dengan materi yang akan

dipelajari.

a. Apakah ananda pernah membeli pakan 3 4pernah5  b. 6ika pernah, pakan apa yang paling banyak dipasaran

3 4jagung5

c. *enapa hal demikian bisa terjadi 3 4karena jagung merupakan nutrisi yang paling baik dan hampir semua kandungan ada pada jagung5

d. +elama ini yang ananda tahu, pakan ternak yang ada dipasaran, darimanakah diambil 3 4dari luar daerah5 - Motivasi %. 2uru memotivasi peserta didik bahwa dari kegiatan

mengamati produk pakan dipasaran kita mampu melihat  peluang pasar dalam memenuhi kebutuhan pakan.

'. 2uru menyampaikan tujuan pembelajaran.

$. 2uru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah Discovery Learning .

&. 2uru menyampaikan bahwa selama pembelajaran akan dilakukan penilaian terhadap sikap dan keaktifan

 peserta didik.

1. eserta didik diminta untuk membagi kelompok yang  beranggotakan &71 orang.

8. 2uru membagikan /*. Kegiatan nti

- +timulasi 1. 2uru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang terdapat pada slide power point. (Menga&ati)

%19 menit

Langka+ Pe&"elaa!an

Desk!isi Kegiatan Al*kasi

,aktu - ernyataan

masalah

/. eserta didik diminta untuk menyimpulkan pertanyaan terkait dengan gambar.

3. Adapun pertanyaan yang diharapkaan muncul terkait dengan gambar adalah . (Menan8a)

a. 6elaskan apa yang dimaksud dengan kebutuhan  pasar 3

 b. Mengapa perlu dilakukan analisa kebutuhan pasar  pakan ternak 3

c. 0agaimana cara menentukan kebutuhan pasar 3 - Mengumpulkan

data

%. 2uru meminta peserta didik mencari informasi melalui  bahan ajar:landasan teori:modul:buku:internet:dari

sumber yang relevan (Mengu&ulkan data) - Mengolah data '. 2uru membagi /* dan menjelaskan cara

 pengisian /* tersebut.

$. eserta didik diminta menjawab dan melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di /* tersebut, sementara guru membimbing  peserta didikk dalam menyelesaikan tugas tersebut

(Meng*la+ data)

- embuktian &. erwakilan masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil /*.

1. +etelah semua kelompok selesai mengerjakan tugasnya, guru kemudian menyebut:memanggil satu persatu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

- *esimpulan 8. 2uru menutup diskusi kelas dengan meminta  beberapa peserta didik untuk memberikan

kesimpulan terkait pengetahuan kebutuhan pasar. ;. 2uru mempertegas materi dengan melengkapi

kesimpulan dari peserta didik.

C. Kegiatan Ak+i!

%. eserta didik mengumpulkan /* yang telah dikerjakan.

'. 2uru melakukan refleksi tentang materi yang telah didiskusikan, jika peserta belum mencapai **M, guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan  penugasan.

$. 2uru menyampaikan materi yang akan dijelaskan pada  pertemuan selanjutnya.

&. 2uru memberikan tugas untuk membaca literatur yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya tentang 4persaingan pasar dan cara menentukan kebutuhan  pasar5.

1. 2uru bersama peserta didik berdoa sebagai penutup  pembelajaran.

Langka+ Pe&"elaa!an

Desk!isi Kegiatan Al*kasi

,aktu

#*tal %<9

Pe!te&uan / ( -  JP)

Langka+ Pe&"elaa!an Desk!isi Kegiatan Al*kasi ,aktu a. Penda+uluan:

- rientasi

%. 2uru mengucapkan salam dilanjutkan dengan  berdoa sebelum memulai kegiatan

 pembelajaran.

'. 2uru menanyakan keadaan peserta didik. $. 2uru memeriksa kehadiran peserta didik atau

absensi.

&. 2uru mengkondisikan peserta didik agar lebih siap dalam mengikuti pembelajaran

%1 menit

- Apersepsi 1. 2uru mengajak peserta didik untuk mengulang materi tentang pengetahuan kebutuhan pasar dan peluang pasar di  pertemuan sebelumnya.

ertemuan sebelumnya ananda telah

mempelajari tentang kebutuhan pasar. +iapa yang masih ingat tetang kebutuhan pasar 3  baiklah pada pertemuan hari ini kita akan

membahas mengenai 4persaingan pasar terhadap pakan ternak dan cara menentukan analisa pasar.

- Motivasi 1. _{2uru memberikan motivasi kepada peserta}

didik pentingnya mempelajari materi

 persaingan pasar dan cara menentukan pakan ternak unggas .

2. _{2uru menyampaikan tujuan pembelajaran.} 3. _{2uru menyampaikan model pembelajaran}

yang akan diberikan kepada peserta didik  berbentuk Discovery learning.

4. _{2uru meninformasikan selama pembelajaran}

akan dinilai keaktifan dan sikap peserta didik. 1. Kegiatan nti:

- +timulus

5. _{2uru memperlihatkan aktifitas yang}

 berkaitan dengan persaingan pasar pakan ternak unggas melalui slide !

6. _{eserta didik diminta untuk membuat}

masalah terai dengan gambar 

%19 menit

- =dentifikasi masalah 7. _{eserta didik diminta untuk}

menyimpulkan pertanyaan terkait dengan gambar.

8. _{Adapun pertanyaan yang diharapkaan muncul}

terkait dengan gambar adalah . (Menan8a) d. 6elaskan apa yang perlu dilakukan dalam

menganalisa pasar pakan ternak 

e. Mengapa perlu dilakukan analisa usaha 3 - Mengumpulkan data %. 2uru meminta peserta didik mencari

informasi melalui bahan ajar:landasan teori:modul:buku:internet:dari sumber  yang relevan (Mengu&ulkan data)

- Mengolah data '. 2uru membagi /* dan menjelaskan cara pengisian /* tersebut.

$. eserta didik diminta menjawab dan melakukan diskusi untuk menjawab  pertanyaan-pertanyaan di /* tersebut, sementara guru membimbing peserta didikk dalam menyelesaikan tugas tersebut (Meng*la+ data)

- embuktian <. erwakilan masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil /*. >. +etelah semua kelompok selesai

mengerjakan tugasnya, guru kemudian menyebut:memanggil satu persatu

kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

- *esimpulan %9. 2uru menutup diskusi kelas dengan meminta beberapa peserta didik untuk memberikan kesimpulan terkait

 pengetahuan kebutuhan pasar.

%%. 2uru mempertegas materi dengan melengkapi kesimpulan dari peserta didik.

C. Kegiatan Ak+i! ;. eserta didik mengumpulkan /* yang telah dikerjakan.

<. 2uru melakukan refleksi tentang materi yang telah didiskusikan, jika peserta belum mencapai **M, guru melakukan tindak  lanjut dengan memberikan penugasan.

>. 2uru menyampaikan materi yang akan dijelaskan pada pertemuan selanjutnya.

%9.2uru memberikan tugas untuk membaca literatur yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya tentang 4persaingan pasar dan cara menentukan kebutuhan pasar5.

%%.2uru bersama peserta didik berdoa sebagai  penutup pembelajaran.

2uru mengucapkan salam

#*tal %<9

menit

Pe!te&uan 3 ( -  JP) Langka+

Pe&"elaa!an

Desk!isi Kegiatan Al*kasi

1. Penda+uluan: - rientasi

%. 2uru mengucapkan salam dilanjutkan dengan  berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. '. 2uru menanyakan keadaan peserta didik. $. 2uru memeriksa kehadiran peserta didik atau

absensi.

&. 2uru mengkondisikan peserta didik agar lebih siap dalam mengikuti pembelajaran

%1 menit

- Apersepsi %. 2uru meminta &-1 orang peserta didik untuk mengulang  pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yang akan dipraktekkan pada pertemuan ini tentang program  pencegahan penyakit.

'. ertemuan sebelumnya ananda telah mempelajari tentang kebutuhan pasar. +iapa yang masih ingat tetang kebutuhan pasar 3 baiklah pada pertemuan hari ini kita akan membahas mengenai 4persaingan pasar terhadap  pakan ternak dan cara menentukan analisa pasar.

8. Motivas i

9. _{2uru memberikan motivasi kepada peserta didik}

 pentingnya mempelajari materi persaingan pasar dan cara menentukan pakan ternak unggas .

10. _{2uru menyampaikan tujuan pembelajaran.} 11. _{2uru menyampaikan model pembelajaran yang}

akan diberikan kepada peserta didik berbentuk  Discovery learning.

12. _{2uru meninformasikan selama pembelajaran akan}

dinilai keaktifan dan sikap peserta didik. 1. Kegiatan nti:

;.Mengamati

<. eserta didik diminta untuk obeservasi pasar

tentang penentuan kebutuhan pasar pakan ternak unggas

%19 menit

>. Menany a

%. esera didik diminta untuk menanyakan apa yang telah dijelaskan oleh guru.

'. 2uru menanyakan kepada peserta didik tentang materi dalam menentukan kebutuhan pasar untuk  pakan ternak.

%9. Mengumpu lkan data

%'. embuktian 1. erwakilan dari masing masing kelompok mengasosiakan dari permasalahan yang ada.

/. 2uru memandu peserta didik untuk menyampaikan dan merumuskan jawaban yang benar.

3. 2uru meminta peserta didik untuk menanggapi (kritik, saran, dan dukungan) hasil diskusi kelompok temannya. . 2uru berusaha meminta tanggapan dari seluruh peserta

didik.

. 2uru ikut serta dalam diskusi kelas menambah tanggapan terhadap jawaban dan tanggapan peserta didik .

%$. *esimp ulan

%. 2uru menutup materi dengan mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil praktikumnya.

'. 2uru mempertegas materi dengan mengulas kembali materi tentang kebutuhan pasar untuk pakan unggas, dan alias kelayakan usaha.

C. Kegiatan Ak+i!

%. 2uru memberikan apresiasi berupa penghargaan untuk kelompok terbaik.

'. 2uru menyampaikan informasi bahwa pada pertemuan  berikutnya mempelajari prosedur perencanaan kegiatan

usaha.

%. 2uru mengucapkan salam sekaligus menutup  pembelajaran.

#*tal 120

&enit 1. Bentuk nst!u&en enilaian

a) Penilaian K*netensi sika (A9ekti9)

enilaian sikap dan perilaku dilakukan pengamatan pada saat belajar di dalam ruang kelas dan praktikum di laboratorium. alam pengamatan di lakuakan dalam beberapa item diantaranya disiplin, kerja sama, kejujuran, kepedulian, dan tanggung jawab. =nstrumen peniliain sikap dilampirkan di halaman /ampiran.

") Penilaian K*&etensi Pengeta+uan (K*gniti9)

enilaian pengetahuan dilakukan adanya postest di akhir pembelajaran. enilaian  postest dinilai berdasarkan intrument berupa soal essay untuk mengetahui wawasan anak dan kemampuan menerima pembelajaran dalam proses pembelajaran. ostest yang dilakukan dengan test tertulis memiliki mutu sebagai berikut 

N* Nilai &utu Angka &utu

1 A <%-%99

/ B 88-<<

3 C 18-81

 D &8-11

 E @&1

4) Penilaian K*&etensi Kete!a&ilan (Psik*&*t*!) Kete!angan :

A  +angat baik  0  0aik 

B  Bukup   !idak baik 

enilaian *eterampilan dilakukan melalui enilaian raktik dari hasil pengamatan kerja demonstrasi penerapan seleksi dan culling  pada bibit ternak  parent stock . enilaian ini dilakuakan dengan melihat beberapa aspek yaitu dimulai dari persiapan alat dan bahan , kesesuaian pelaksanaan dengan cara kerja, kontribusi dalam teman kelompok, sampai pada aspek laporan praktikum. =nstrumen peniliain sikap dilampirkan di halaman lampiran.

d) nst!u&en enilaian te!la&i! e) Re&edial

%. embelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian * nya benlum tuntas '. !es remedial dilakukan sebanyak 'C dan apabila setelah 'C tes remedial belum

mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

9) Penga8aan

0agi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberiakan pembelajaran  pengayaan sebagai berikut 

%. +iswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) @ n @ n (maksimum) diberikan materi masih dalam cangkupan * dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

'. +iswa yang mencapai nilai n D n (ketuntasan) diberikan materi melebihi cakupan * dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

adang, Maret '9%<

  Mengetahui,

2uru among 2uru Mata elajaran

Eovie Febrina , +. t, M Eofriansyah , +.t

E=... E=...

Kisi  kisi :

 Eo =ndikator +oal !eknik 0entuk   =nstrumen

% Menjelaskan  prinsip *onsep seleksi dan culling  pada  bibit  parent   stock  !es tertulis

ssay %. 6elaskan pengertian seleksi dan culling  pada bibit parent  stock  3

+eleksi dan culling adalah suatu istilah yang artinya bertolak   belakang. +eleksi adalah usaha

memilih unggas yang mempunyai catatan produksi unggas tinggi, sedangkan culling (pengafkiran) adalah suatu usaha memilih unggas yang mempunyai produksi rendah. roses pemilihan ini personal ternak atau sekelompok ternak   berdasar penampilan karakter 

keunggulan tertentu dan ternak  yang terpilih akan di jadikan sebagi calon induk:tetua.