SILABUS. Kognitif: 1. Menentukanjenisruangan di rumah 2. Menentukan jenis peralatan. tangga 3. Mengidentifikasi pola kalimat yang menyatakan kebradaan

(1)

SILABUS

Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas / Semester : XI/1

Referensi : BSNP / CIE

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter

1.1 Mengidentifik

asi bunyi,

ujaran (kata,

frasa atau

kalimat)

dalam suatu

konteks

dengan

mencocokkan

dan

membedakan

secara tepat

BJ21 UCHI NI TEREBI GA ARIMASUKA 1. Kosa kata ruangan di rumah 2. Kosa kata peralatan elektronik dan perabot rumah tangga 3. Pola kalimat yang menyatakan keberadaan benda di suatu tempat

MPL

A. Pendahuluan  Guru memotivasi

 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi BJ21.  Siswa aktif belajar secara

sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri

BJ21.

 Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ21.

C. Penutup

Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil

kegiatanmateri BJ21 dan

Kognitif:

1. Menentukanjenisruangan di rumah

2. Menentukan jenis peralatan

elektronik dan perabot rumah

tangga

3. Mengidentifikasi pola kalimat

yang menyatakan kebradaan

benda di suatu tempat

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,

kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(2)

1.2 Memperoleh

informasi

umum dan

atau rinci dari

berbagai

bentuk

wacana lisan

sederhana

secara tepat

rencana tindak lanjut. BJ22 MARIA SAN NO HEYA 1. Kosa kata bentuk kata sifat 2. Pola kalimat

yang

menyataka

n sifat,

Ciri, atau

keberadaan

suatu

tempat/ben

da

MPL

BJ22.

C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ22 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menentukanjenis kata sifat

2. Mengidentifikasi pola kalimat

yang menyatakan sifat, Ciri, atau

keberadaan suatu tempat/benda

Afektif:

(3)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga

2.1 Menyampaika

n informasi

secara lisan

dengan lafal

yang tepat

dalam kalimat

sederhana

sesuai

konteksyang

mencerminka

n kecakapan

berbahasa

yang santun

dan tepat

BJ23 ASA NANI O SHIMASUKA 1. Kosa kata kata

kerja 2. Kosa kata

keterangan waktu

3. Pola kamimat kata kerja bentuk ( - masu)

MPL

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi

BJ23.

 Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ23.  Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ23. C. Penutup Kognitif:

1. Menentukanjenis kata kerja

2. Menentukanjenis kata kerja

3. Mengidentifikasi kosa kata

keterangan waktu kata kerja bentuk

( - masu)

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

(4)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter

Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil kegiatan

materi BJ23 dan rencana

tindak lanjut.

2.2 Melakukan

dialog

sederhana

dengan lancar

dan benar

yang

mencerminka

n kecakapan

berkomunikas

i dengan

santun dan

tepat

BJ24 NAN JI NI OKIMASUKA 1. Kata keterangan waktu 2. Kata kerja 3. Pola kalimat yang

menunjukan “waktu pelaksanaan kegiatan”

MPL

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikantujuan  Siswaaktifmengikutikeg iatan B. Inti  Guru bertindaksebagaisalahsa tusumberbelajar, motivator danfasilitatordenganme mberikanlatihanterbim bingmateriBJ24.  Siswaaktifbelajarsecara sistematisdansistemikm elalui proses eksplorasidanelaborasi melaluilatihanterbimbi ngdanlatihanlanjutan materiBJ24.  Guru memberikantahapkonfir masimateriBJ24. C. Penutup Kognitif:

1. Menentukan jenis keterangan waktu 2. Menentukan jenis kata kerja

3. Mengidentifikasi pola kalimat yang menunjukan “waktu pelaksanaan kegiatan”

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif,

terbuka,

danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(5)

Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil kegiatan

materi BJ24 dan rencana

tindak lanjut

Standar Kompetensi : 3. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga

3.1 Membaca

kata, frasa

atau kalimat

dalam wacana

tertulis

sederhana

dengan huruf

(Hiragana,

Katakana)

secara tepat

BJ25 ASA GOHAN 1. Kosa kata jenis waktu makan 2. Kosa kata makanan dan minuman 3. Kata kerja bentuk negatif ( -masen)

MPL

 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

BJ25.

C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukanjenisketerangan waktu

2. Menentukan jenis kosa kata

makanan dan minuman

3. Menentukanjeniskata kerja bentuk

negatis ( - masen)

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(6)

3.2 Mengidentifik

asi bentuk dan

tema wacana

sederhana

secara tepat

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ25 dan rencana tindak lanjut. BJ26 NAN DE GAKKOU E IKIMASUKA 1. Kosa kata alat transportasi 2. Pola kalimat menunjukan perpindahan ke suatu tempat

MPL

B. Inti

BJ26.

C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukanjenis alat

transportasi

2. Mengidentifikasi pada kalimat

yang digunakan untuk

perpindahan ke suatu tempat

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,

kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(7)

3.3 Memperoleh

informasi

umum dan

atau rinci dari

wacana

sederhana

secara

tepatdenganm

encari kata

kunciinformas

iumum dan

ataurinci

BJ27 HIMANA TOKI 1. Kosa kata kegiatan 2. Pola kalimat yang menyatakan melakukan kegiatan dengan orang

MPL

B. Inti

BJ27.

C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukankosa kata jenis

kegiatan

2. Mengidentifikasi pola kalimat

yang menyatakan melakukan

kegiatan dengan orang

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(8)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar Nilai Karakter

4.1 Menulis kata,

frasa dan

kalimat

dengan huruf

(Hiragana,

Katakana)

yang tepat

BJ28 TOKI DOKI SAKKA O SHIMASU 1. Kosa kata frekuensi 2. Pola kalimat yang menunjuk kan kekerapan terjadi suatu kegiatan

MPL

BJ28.

 Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ28.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi BJ28. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi

BJ28 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menentukanjeniskegiatan dan

tempat

2. Mengidentifikasi pola kalimat

yang menyatakan melakukan

kegiatan dengan orang

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2 4.2 Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana, BJ29 KINOU TEREBI O MIMASHIT AKA 1. Kosa kata

MPL

Kognitif:

1. Menentukanjenis penanda waktu

lampau

2. Menentukanjenisjangka waktu

3. Pola kalimat kata kerja bentuk

lampau

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(9)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat penanda waktu lampau dan jangka waktu 2. Pola kalimat kata kerja bentuk lampau

BJ29.

 Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ29.  Guru memberikan tahap

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tes Objektif Tes Subjektif 4.2 Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf BJ30 WATASHI NO ICHINICHI 1. Tabel golongan kata kerja dalam bahasa Jepang 2. Pola perubahan kata kerja bentuk ( -

MPL

B. Inti

BJ30.

 Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui

Kognitif:

1. Menentukanjenis perubahan kata

kerja bentuk ( - masu)

2. Mengidentifikasi Pola perubahan

kata kerja ( - masu) ke bentuk ( -

te)

3. Mengidentifikasi kata kerja bentuk

( - te) dalam wacana dan kalimat

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 2

(10)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter (Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat masu) ke bentuk ( - te) 3. Wacana

proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ30.  Guru memberikan tahap

kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi.

Standar Kompetensi : 9. Menjelaskan secara tertulis kondisi lingkungan di sekitar keluarga

9.1 Menulis

laporan berupa

kondisi di sekitar

keluarga

9.2 Mengungkapkan

informasi berupa

kondisi

lingkungan di

sekitar keluarga.

Informasi

mengandung

unsur-unsur sifat,

jenis-jenis

J BJ-PLH Pengembanga n Lingkungan Hidup 1. Tempat atau bagian-bagian ruangan di rumah 2. Gambar atau foto bagian-bagian

MPK

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikantujuan  Siswaaktifmengikutikegiatan B. Inti  Guru bertindaksebagaisalahsatusumber belajar, motivator danfasilitatordenganmenyajikani nformasiBJ-PLHdanmengorganisasikankelo mpokkerjasiswa.  Siswaaktifbelajarsecarasistematis Kognitif:

1. Menentukanjenisruangan di

sekitar keluarga masing-masing

2. Membuat dan menulis laporan

dalam bentuk presentasi dengan

disertai obyek gambar

Afektif:

4. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat,

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’

(11)

raungan di

rumah,

benda-benda elektronik,

dan perabot

rumah tangga.

Serta bercerita

dengan membuat

karangan.

Kemudian

dibandingkan

dengan kondisi

lingkungan di

Jepang.

ruangan di lingkungan keluarga dansistemikmelaluiproses eksplorasidanelaborasimelaluiker jakelompokmateriBJ-PLH.  Guru memberikantahapkonfirmasimate riBJ-PLH. . komunikasi.