00. KONSEP DASAR PTK

(1)

KONSEP DASAR

PENELITIAN

TINDAKAN KELAS

(2)

1. Presentasi pada Forum Ilmiah

2. Laporan hasil penelitian.

3. Tinjauan ilmiah.

4. Tulisan ilmiah popular.

5. Artikel ilmiah.

6. Buku Pelajaran

7. Modul/Diktat Pembelajaran

8. Buku dalam Bidang Pendidikan

9. Karya Terjemahan

(3)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta mampu:

1. Memahami perlunya Guru melakukan

Penelitian

2. Menjelaskan Pengertian PTK

3. Menjelaskan Siklus PTK

(4)

Mengapa Guru Perlu

melakukan Penelitian?

Diskusikan dengan teman di

sebelah Anda!

(5)

Permen No 16 Th 2007

Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan

Kompetensi Guru

• _{Kemampuan menulis karya tulis ilmiah}

bagi para guru merupakan salah satu dari

kompetensi yang dituntut oleh BSNP

• Guru mampu melakukan PTK untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran dan

keprofesionalan

• _{Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi}

(6)

Latar Belakang PTK (1)

(7)

Latar Belakang PTK (2)

(8)

Latar Belakang PTK (3)

(9)

Perbedaan antara Penelitian Formal dengan

PTK

Penelitian Formal

Penelitian Tindakan Kelas

• Dilakukan oleh orang lain

• Dilakukan oleh guru/dosen

• Sampel harus representatif

• Kerepresentatifan sampel tidak

_diperhatikan

• Instrumen harus valid dan

reliabel

• Instrumen yang valid dan

reliabel tidak diperhatikan

• Menuntut penggunaan

analisis statistic

• Tidak diperlukan analisis

statistik yang rumit

• Mempersyaratkan hipotesis

• Tidak selalu menggunakan

_hipotesis

(10)

(11)

APA ITU PTK?

PENELITIAN

(12)

P

ENELITIAN

(13)

T

INDAKAN

Suatu aktivitas yang disengaja dilakukan dengan

(14)

K

ELAS

• Tidak Terikat pada Pengertian Ruang Kelas

dalam Arti Sempit, yang dibatasi oleh

dinding-dinding

• Sekelompok Siswa yang dalam Waktu yang

Sama sedang Belajar

(15)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)

Adalah

Penelitian tindakan (

action

research

) yang dilakukan oleh guru atau

bersama-sama dengan orang lain

(kolaborasi) yang bertujuan memperbaiki/

meningkatkan mutu proses pembelajaran

di kelasnya melalui suatu tindakan tetentu

(16)

APA ITU PT?

(Kemmis dan Mc Tanggart, 1988)

(17)

APA ITU PTK?

(Hopkins, 1993)

(18)

Mengacu pengertian di atas dapat

dimaknai bahwa PTK:

• _{Merupakan penelitian yang bersifat reflektif}

• _{Permasalahan riil yang dihadapi guru dalam}

(19)

Karakteristik PTK meliputi:

1)

Masalah yg diteliti memang nyata dihadapi guru

dlm PBM (kewenangan peneliti)

2)

Diterapkan secara kontekstual,

3)

Beroreintasi pada pemecahan masalah melalui

suatu tindakan utk peningkatan PBM

4)

Mengkaji dampak tindakan

5)

Bersifat fleksibel,

6)

Data diperoleh langsung dari pengamatan atas

perilaku dan refleksi,

7)

Bersifat situasional dan spesifik

(20)

TUJUAN PTK

Tujuan Umum

untuk memperbaiki berbagai persoalan

nyata dan praktis dalam peningkatan

mutu pembelajaran di kelas, yang

dialami langsung dalam interaksi

antara guru dengan siswa yang sedang

belajar.

(21)

TUJUAN PTK

Tujuan Khusus

a.

Menanggulangi masalah atau kesulitan dalam

bidang pendidikan dan pengajaran

b.

Memperbaiki dan meningkatkan kinerja

c.

Melaksanakan program pelatihan dan jabatan

guru

d.

Memasukkan unsur-unsur pembaruan dalam

sistem pembelajaran.

e.

Meningkatkan kualitas pbm/interaksi

pembelajaran

(22)

Manfaat PTK

Secara teoretis

a)

Membantu guru mengembangkan ilmu

pengetahuan,

(23)

Manfaat PTK

Secara praktis:

a)

Guru dapat melakukan inovasi pembelajaran,

b)

Guru dapat meningkatkan kemampuan

reflektifnya

c)

Guru mampu memecahkan permasalahan

pembelajaran,

d)

Guru terlatih mengembangkan kurikulum,

(24)

HASIL (OUTPUT) DARI PTK

Diharapkan adanya Peningkatan/Perbaikan

terhadap:

• _{Pengembangan kompetensi siswa}

• Hasil belajar siswa

• _{Kualitas proses pembelajaran}

• Penggunaan media dan sumber belajar

• _{Prosedur dan alat penilaian untuk mengukur}

proses dan hasil belajar siswa.

(25)

PERAN GURU DALAM PTK

PENGAJAR

_PENELITI

• Merencanakan PBM

• Melaksanakan PBM

• Menilai Hasil Belajar

• Melakukan Bimbingan

& Perbaikan

Masalah dalam Pembelajaran

• Mengatasi

Masalah

Pembelajaran

dengan

PENELITIAN

OTONOM, KREATIF,

(26)

MODEL-MODEL PTK

Beberapa contoh:

• _{Model Kurt Lewin}

• _{Model Kemmis & Taggart}

(27)

Model Kurt Lewin

ACTING

OBSERVING

REFLECTING

(28)

Model Kemmis & Taggart

PLAN

REFLECT

ACT & OBSERVE

(29)

Model McKernan

1. Analisis Situasi (reconnaissance) atau kenal

medan

2. Perumusan dan Klarifikasi Permasalahan

3. Hipotesis Tindakan

4. Perencanaan Tindakan

5. Penerapan Tindakan dengan Monitoringnya

6. Evaluasi Hasil Tindakan

(30)

(31)

SIKLUS

PTK

TINDAKAN

PENGAMATAN

PERENCANAAN

(32)

PRINSIP DALAM PELAKSANAAN

PTK

1. Tidak boleh mengganggu PBM dan

tugas mengajar

2. Tidak boleh terlalu menyita waktu

3. Metodologi yang digunakan harus

tepat

4. Masalah yang dikaji benar-benar ada

dan dihadapi guru

5. Memegang etika kerja (minta izin,

membuat laporan, dll)

6. Kemauan untuk berubah

(33)

KEUNGGULAN PTK

• _{Paktis dan sangat aktual}

• _{Relevan dan Kontekstual}

• Kerangka kerjanya teratur

• _{Fleksibel dan adaptif}

• Berdasarkan pada observasi nyata dan

objektif

• _{Dapat digunakan untuk inovasi pembelajaran}

• Dapat digunakan untuk peningkatkan mutu

(34)

KETERBATASAN PTK

• _{Peran guru sebagai pengajar sekaligus}

peneliti, diragukan objektivitasnya

• _{Validitas PTK masih sering disangsikan}

(35)