Bahasa Arab - Kelas VIII

(1)

(2)

ii

BAHASA ARAB MTs KELAS VIII

Penulis : Masrukhin

Editor : Muh. Wahib Dariyadi

Cetakan ke-1, Tahun 2020

Disklaimer: Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka mengimplementasikan KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam proses pembelajaran. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap) ISBN 978-623-6687-41-3 (jilid 2)

Diterbitkan oleh:

Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI

Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

(3)

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah

menganugerahkan hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW. Amin.

Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadis, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf, dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya-karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa menjadi aktor di zamannya.

Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berpikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa dan bernegara.

Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan madrasah.

Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan implementasinya akan terus berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.

Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di akhirat kelak.

Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi agama, nusa, dan bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.

Jakarta, Agustus 2020

(4)

iv

Berikut ini pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 158 Tahun 1987

dan nomor 0543b/U/1987.

A. Transliterasi

1. Konsonan

Huruf-huruf bahasa Arab ditransliterasi ke dalam huruf sebagai berikut:

No. Arab Latin No Arab Latin

1. ا : a 16. ط : t 2. ب : b 17. ظ : z 3. ت : t 18. ع : ‘ 4. ث : s 19. غ : g 5. ج : j 20. ف : f 6. ح : h 21. ق : q 7. خ : kh 22. ك : k 8. د : d 23. ل : l 9. ذ : z 24. م : m 10. ر : r 25. ن : n 11. ز : z 26. و : w 12. س : s 27. ـه : h 13. ش : sy 28. ء : ’ 14. ص : s 29. ي : y 15. ض : d

Hamzah (ء) yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi tanda apapun. Jika terletak di tengah atau diakhir, maka dengan tanda (’).

(5)

2. Vokal dan Diftong

a. Vokal atau bunyi (a), (i), dan (u) ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:

Vokal Pendek Panjang

Fathah Kasrah Dammah a i u a i u

b. Diftong yang sering dijumpai dalam transliterasi ialah (ai) dan (au), misalnya bain (نيب) dam qaul ( لوق).

3. Syaddah

Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan sebuah tanda tasydid ( ّ ), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan perulangan huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:

بَر َ انـ : rabbana جـَن َ انــْي : najjaina

Jika huruf ى ber-tasydid di akhir sebuah kata dan didahului oleh huruf kasrah ( ىـ ــــ), maka ia ditransliterasi seperti huruf maddah (i). Contoh:

ىـ لـَع : ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)

ىـ ـبَرـَع : ‘Arabi (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby)

4. Kata sandang

Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf لا(alif lam ma‘arifah) ditransliterasi seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah maupun huruf qamariah. Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya dan dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:

دَلاـ ــبــلَاْ : al-biladu

5. Ta’ marbutah

Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu: ta’ marbutah yang hidup atau mendapat harkat fathah, kasrah, dan dammah, transliterasinya adalah [t]. Sedangkan

ta’ marbutah yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah [h]. Kalau pada kata yang berakhir dengan ta’ marbutah diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al- serta bacaan kedua kata itu terpisah, maka ta’ marbutah itu ditransliterasikan dengan ha (h). Contoh:

ةــ َمـ ْكـ حـلَاْ : al-hikmah

6. Hamzah

Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (’) hanya berlaku bagi

hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif. Contohnya:

َن ْو رـ مأَـت : ta’muruna

ء ْوَـ نـْـلَا : al-nau’

(6)

vi

7. Lafz al-jalalah ( ةللا)

Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau

berkedudukan sebagai mudaf ilaih (frasa nominal), ditransli-terasi tanpa huruf hamzah. Contoh:

نْ_{ـي د}

الل dinullah الل ا ب billah

Adapun ta’ marbutah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-jalalah, ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:

ْمـ ه ْي ف ة َمـــحَرْ

الل hum fi rahmatillah

B. Singkatan

Beberapa singkatan yang dibakukan adalah:

swt. = subhanahu wa ta‘ala

saw. = sallallahu ‘alaihi wa sallam a.s. = ‘alaihi al-salam

H = Hijrah

M = Masehi

S.M. = Sebelum Masehi

l. = Lahir tahun (untuk orang yang masih hidup saja)

w. = Wafat tahun

Q.S. …/…: 4 = Quran, Surah …, ayat 4

(7)

باتكلاب فيرعتو ةمدقم ... ... ... iii لولأا سردلا ةعاسلا : ... ... ... 1 : لولأا طاشنلا تادرفلما تارابعلاو ... ... ... 4 نيب راوح نيبلاط ... ... ... 6 يناثلا طاشنلا يبيترتلا ددعلا نع بيكارتلاو دعاوقلا : ... ... 9 صنلا مهفو ةءارقلا :ثلاثلا طاشنلا ... ... 14 :عبارلا طاشنلا ةباتكلا ... ... ... 16 لا انتايموي : يناثلا سرد ... ... ... 19 : لولأا طاشنلا تادرفلما تارابعلاو ... ... .. 22 نيب راوح نيبلاط ... ... ... 25 : يناثلا طاشنلا لا ةلمجلا نع بيكارتلاو دعاوقلا ةيمس ... 28 صنلا مهفو ةءارقلا :ثلاثلا طاشنلا ... ... 33 عبارلا طاشنلا ةباتكلا: ... ... ... 36 اثلا سردلا ثل : ياوهلا ة ... ... ... 37 : لولأا طاشنلا تادرفلما تارابعلاو ... ... .. 40 ب راوح ني نيتقيدص ... ... ... 42 ةيلعفلا ةلمجلا نع بيكارتلاو دعاوقلا : يناثلا طاشنلا ... . 44 صنلا مهفو ةءارقلا :ثلاثلا طاشنلا ... ... 48 :عبارلا طاشنلا ةباتكلا ... ... ... 51 لا تانيرمت ا رابتخلا لصفل ي ساردلا لولأا ... ... 5٢

(8)

viii

Bahasa Arab - Kelas VIII لا سردلا عبار : ةضايرلا ... ... ... 55 لولأا طاشنلا ادرفلما : ت تارابعلاو ... ... 5٧ نيب راوح نبلا بلأاو ... ... ... 61 بصنلا لماوع نع بيكارتلاو دعاوقلا : يناثلا طاشنلا ... . 63 صنلا مهفو ةءارقلا :ثلاثلا طاشنلا ... ... 6٧ :عبارلا طاشنلا ةباتكلا ... ... ... ٧0 ةنهلما : سماخلا سردلا ... ... ... 71 : لولأا طاشنلا تادرفلما تارابعلاو ... ... .. ٧4 ةنهلما نع راوحلا ... ... ... ٧8 حيرصلا ردصلما نع بيكارتلاو دعاوقلا : يناثلا طاشنلا ... ٧9 صنلا مهفو ةءارقلا :ثلاثلا طاشنلا ... ... 83 :عبارلا طاشنلا ةباتكلا ... ... ... 85 ضيرلما ةدايع : سداسلا سردلا ... ... ٨7 لولأا طاشنلا : لما تادرف تارابعلاو ... ... . 90 نع راوحلا ضيرلما ةدايع ... ... 91 ةيلعفلا ةلمجلاو ي ضالما لعفلا نع بيكارتلاو دعاوقلا : يناثلا طاشنلا ... 93 صنلا مهفو ةءارقلا :ثلاثلا طاشنلا ... ... 98 عبارلا طاشنلا ةباتكلا: ... ... ... 100 لا تانيرمت ا رابتخلا لصفل ي ساردلا يناثلا ... ... 101 بتك عجارلما ... ... ... ... .. 104 تادرفلما مجعم ... ... ... ... .. 105

(9)

سلا

َعا

ة

َّ دلا

َّ ر

َّ س

َّ

َّألا

َّ و

َّ ل

(10)

2

B. KOMPETENSI DASAR A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ةعاسلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait waktu dengan memperhatikan susunan gramatikal يبيترتلا ددعلا

4.1 Mendemonstrasikan yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan waktu dengan memperhatikan susunan gramatikal

يبيترتلا ددعلا baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:

ةعاسلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

يبيترتلا ددعلا

4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema ةعاسلا dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

يبيترتلا ددعلا

(11)

C. PETA KONSEP

C. PRAWACANA

Jam berfungsi untuk mengetahui dan mengukur waktu, sehingga ananda bisa mengatur seluruh aktivitas sehari-hari. Dalam pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana bertanya dan memberi informasi terkait dengan waktu atau jam dengan susunan adad tartibi yang benar.

سردلا لولأا : ةعاسلا طاشنلا ا لأ لو طاشنلا يناثلا طاشنلا ثلاثلا طاشنلا عبارلا تادرفلما ريباعتلاو ميدقت صنلا عامتسا صنلا تابيردتلا ريبعتلا هجولما ايدرف مهف صنلا ريبعتلا هجولما ايعامج ميدقت دعاوقلا ت ليلح صنلا تابيردتلا

(12)

4

ة َعا سلا

ةيناثلا ةثلاثلا ةعبارلا ةسماخلا ةسداسلا ةدحاولا ةعباسلا ةنماثلا ةعساتلا ةرشاعلا ةرشع ةيداحلا ةرشع ةيناثلا رظنا دعأو عمتساو تادرفلما ةَعا سلا عْب ر ة َعا سلا ث لـث ةَعا سلا ف ْصن اراهن ةدحاولا ةعاسلا ءاسمt ءاسمt الاْي َ ل ااراَه َن اءا َس َم Sumber:republika.com

(13)

ةعباسلا ةعساتلا ةيداحلا رشع ةرشاعلا رشع ةيناثلا ةنماثلا ٩ ١٠ ١٢ ٧ ١١ ٨ ٣ ٥ ٤ ١ ٦ ٢ ةعبارلا ةسداسلا ةثلاثلا ةدحاولا ةيناثلا ةسماخلا 1 . َك سلا م سلا ؟ةعا َعا ة سلا با َع َد سمخ و ة َق ئا ق فصنلاو ةعبارلا – عبرلاو ةنماثلا - لا ثلثلاو ةرشاع – ا لإ ةعساتلا ل عبر – ةسماخلا ثلثلا لإ 2 . َت اةصح مك ْد ر س ف ي ْلا َي ْو م ؟ َ أ ْد ر س ف ي ْلا َي ْو م سم َخ ح َص ص 4 – ٧ 6 – 8 - 3 3 . َحب ُّصلا ي ل َص ت ةَعا َس يأ ي فَ ؟ ي ل َصأ اابْي رْقَت ةعبا رلا يف َحبُّصلا رهظلا( – رصعلا( )ةرشع ةيناثلا – برغلما( )ءاسم ةثلاثلا - )ةسداسلا ءاشعلا( - )ةعباسلا ص ل ب ي ن لا ع د د و ك ت با ت ه ! ت ب دا ل سلا ؤ لا و لا ج و با م ع ز م ي ل ك !

Hubungkan bilangan dengan penulisan (angka) nya!

Bertanya jawablah dengan temanmu secara bergantian!

(14)

6

:مشاه ،ا او ْفَع م َك نلآا ةَعا سلا ؟ فا ةمط سلا : فص نلاو ةسداسلا ةعا : مشاه يأ يفَ ةَعا َس ؟ سْر دلا أ َدْبَي فا ةمط أ َدْبَي : ي ف ةَع با سلا مشاه ؟ى هَتْنَي ىَتَمَو : ف ا ةمط هَتْنَي : ي في ةَع سا تلا ف ْص نلاَو . مشاه : نذإ نْيَتَعا َس سْر دلا ق رْغَت ْسَي ، َو اف ْص ن ا. ؟ َك لَذ َدْعَب لَعْفَن اَذاَمَو رْوُّنلا حابص ةمطاف ة َحاَر ت ْسا اَن َدْن ع : ةَع سا تلا َن م ف ْص نلاَو ةَر شاَعْلا ىَل إ ع جْرَن َفْو َسَو ى_{ل إ}َ ة َساَر دل ل اةَي ناَث اة رَم ف صلا مشاه ف : ي ةعاس يأ ةريخلأا ةصحلا يهتنت ؟ ةمطاف ف : ي ارهظ ةيناثلا ةعاسلا مشاه اريثك اركش : ةمطاف : بجاو ىلع ركش ل خلا حابص ؟ري نيبلاط نيب راوح

(15)

1 . ... ؟ سْر دلا أ َدْبَي ى َت َم 2. ... ؟ سْر دلا ى هَتْنَي ىَتَم 3. ؟ سْر دلا ق رْغَت ْسَي اةَعا َس ْمَك ... 4. اة ر َم ف صلا ى_{ل إ بلاطلا عجْرَي له}َ لا دعب ة َساَر دل ل اةَي ناَث ... ؟ة َحارتس ... 5. ف ي ... ؟مهت ْو يب ىلإ بلاطلا بهذي ةعاس يأ ةَع با سلا - تيبلا - قرغتسي - يهتني - ارهظ ةيناثلا - صصح - فصلا 1 . ف سْر دلا أ َدْبَي ي .. ... 2. .. ... ف ْص نلاَو ةَع سا تلا ي ف لولأا سْر دلا 3. .. ... نيتعاس سْر دلا 4. ى_{ل إ بلاطلا عجري}َ .. ... دعب ةحارتسلا 5. ىلإ ع جْرَن َفْو َس .. ... ف ي ارهظ ةيناثلا ةعاسلا ؟ةعاسلا مك ةسداسلا و فصنلا ؟ةعاسلا مك ---؟ةعاسلا مك ---؟ةعاسلا مك ؟ةعاسلا مك ؟ةعاسلا مك ن ع ب جأ لأا س ئ ل ة تلآا ي ة! لا لأما ف را تا غ ب ك ل م ة م ن سا ب ة م م ي ا أ ت !ي ر جأ لا ح و را م ع ز م ي ل ك !

Jawablah pertanyaan berikut!

(16)

8

 بهذت نيأ ىلإ نلآا ؟  ؟ي ساردلا مويلا أدبي ىتم  مك ةعاس ؟ةحارتسلإا  اذام ؟ةحارتسلإا يف لعفت  ؟ي ساردلا مويلا يهتني ىتم  كتدعاسم ىلع اركش أ ج ب ع ن لأا س ئ ل ة ةيتلآا ل ا ًقفو صل رو ة ! ص ْل ُّسلا َؤ َلا ب َجلا َو با ْ لما َن سا ب !  ةعاس فصن  بجاو ىلع ركش ل  ارهظ ةيناثلا ةعاسلا  أ ةفيحص وأ اباتك أرق  أ ةبتكلما ىلإ نلآا بهذ  في ةعباسلا ةعاسلا احابص

Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan gambar!

... . ... . سردي اذام ؟بلاطلا ... . بهذي نيأ ىلإ دمحم ؟ ؟ةسردلماىلإ دمحم بهذي فيك ... . ... ... ... . ؟ةشئاع لعفت اذام ؟مونلا نم ظقيتست ةعاس يأ يف _{؟نلآا بلاطلا نيأ}

(17)

Bahasa Arab - Kelas VIII 9

03

01 ؟ ة عا سلا مك

 سلا َعا ة سلا با َع ة َص َب احا ا  ةعاسلا َحلا دا َي َة َع ْش َر َة  ةعاسلا رلا با َع ة َم َس اءا  ةعاسلا تلا سا َع ة َ ل ْي الا                  

02

_ة َع_با رلا_ة َعا سلا_{ي ف}؟_م ْو نلا َن _م ظ_ق َت ْي ْس َت 

ة عا س ِّ ي

أ ي ف

 َت ْق َر أ ْلا ق ْر َنآ ؟ ي ف سلا َعا ة َخلا ما َس ة َع ْص ار ا  َت ْب َد أ حلا ص ة لأا ْو َ ل ؟ى ي ف سلا َعا ة ا سل با َع ة َو ُّرلا ْب ع



َت َت َن َوا ل ْلا َف ط ْو َر ؟ ي ف سلا َعا ة سلا دا َس ة

ًةعاس م ك

 َي ْس َت ْغ ر ق ذلا َه با إ َ ل ْلا ى ـ َم ْس ج د ر ؟ ْب َع سلا َعا ة  َي َد قرغتس ْر س ُّللا َغ ة ْلا َع َر ب ي ة ؟ َس َعا اة َو ن ْص ف  َت قرغتس ةاَراَب مـلا ؟ َد حاَو اةَعا َس اة  ت َذ كا ر دلا ْر َس َس ؟ َعا َت ْي ن

تاودأ

لاا

ماهفتس

(18)

10

Perhatikan Tabel Berikut!

بييتترلا ددعلا

ثنؤملل ركذملل لأا ىلو لولأا ةيناثلا يناثلا ةثلاثلا ثلاثلا ةعبارلا عبارلا ةسماخلا سماخلا ةسداسلا سداسلا ةعباسلا عباسلا ةنماثلا نماثلا ةعساتلا عساتلا ةرشاعلا رشاعلا ةرشع ةيداحلا رشع يداحلا ةرشع ةيناثلا رشع يناثلا ‘Adad Tartibi

Adad adalah kata bilangan atau hitungan. Adapun adad terbagi menjadi 2 yaitu, Adad asli dan Adad tartibi.

Adad asli adalah bilangan yang menunjukan jumlah suatu benda. Jenis adad asli ada empat bentuk, yaitu: 1) Adad mufrad, 2) Adad

murakab, 3) Adad `Uqud, dan 4) Adad ma`thuf .

Adad tartibi adalah isim adad yang menunjukan tingkatan dan dengan mengikuti wazan atau pola faa`ilun atau faa`ilatun.

Adad tartibi harus memenuhi ketentuan-ketentuan berikut: 1. Mengikuti wazan isim fa`il, yaitu

Faa’ilun, kecuali pada bilangan

satu.

2. Adad dan ma`dudnya harus sesuai antara muanas mudzakarnya.

Perhatikan Contoh Berikut:

 ملعتن ،نلآا ثلاثلا سردلا  ةعبارلا ةصحلا ف ي ا ةعا سل ةعساتلا  أ َدْبَي سْر دلا في ةعباسلا امامت  يناثلا كوخأ و ،ينوت همسا كتخأ ةثلاثلا بنيز اهمسا

Ketentuan ‘Adad Tartibi

بييتترلا ددعلا

(19)

؟...ةَعا سلا مَك ةَعاس يأَ ي يف ؟... اة َعا َس ْم َك ؟... 1. --- َس ؟ َقأ َر أ لا ي ف ْ ـ َم ْك َت َب ة َخ ْم س ْي َن َد ق ْي َق اة 2 . --- َس ؟ َ أ ْذ َه ب ف ي َعلا شا َر ة لإ اثلث 3 . --- َي ؟ ْس َت ْغ ر ق ذلا َه با َس َعا اة 4 . --- ت ؟ َ ط لا ع ة َم طاَف ُّدلا ر ْو َس يف ثلا ما َن ة الاْيل َ 5 . --- ؟ َت ْس َت ْغ ر حلا ق ص ة ثلا لا َث ة َس َعا َت ْي ن 6 . --- ---أ ؟ َغ دا ر لاـ َم ْك َت َب َة في ثلا نا َي ة ظ ْه ا را ٧ . --- ؟ لا َو ةَع با سلا ي ف َرْو طَفْلا لَواَنَتَأ ف ْص ن 8 . --- ؟ ةَن ما ثلا ةعا سلا نلآا !ةيتلآا ةبوجلأل ةلئسأ تاه

(20)

12

١

. ن ْحَن َن ْد ر س دلا ْر َس يناثلا( – لا )نينث 2. ن ْحَن َن ْس َت ر ْي ح َب ْع َد حلا ص ة ةثلاثلا( – )ةثلاثلا 3 . َي ْس َت ْغ ر ق ذلا َه با اياباروس ى_{ل إ}َ تاعاس عبرأ( – )تاعاس عبارلا 4. َن ْس َت ى_{ل إ ُّر م}َ حلا ص ة ةعبسلا( – )ةعباسلا 5 .ف ي سلا َعا ة َ أ َت َن َوا ل لا َءا َدَغ ( اارْه ظ ة َد حاَولا – اارْه ظ د حاَولا ) 6. أ ْخ ت ي ْسا م َه ا َ ز ْي َن ب ناثلا( ي – )ةيناثلا ٧ َت يه . ْد ر س ف ةيبرعلا ةغللا ي ةصحلا عبارلا( – ةعبارلا ) 8. ةسماخلا ةصحلا ت ةعاسلا يف يهتن ----لا( اارْه ظ ةَي نا ث – لا )اارْه ظ ي نا ث 9 ي وه. َر ْصَعْلا يل َص ةعاسلا يف ---ابيرقت لا( ةَثلا ث – ) ةَثَلا ثلا 10 . ي خأَ َ ط ي ع لا يف َس ْو ر ُّدلا ( الاْي_{ل ةَن ما}َ ثلا – ) الاْي_{ل ةَي نا َم ثلا}َ خا ت ر صلا ح ي ح م م ب ا ي ن لا ق و س ي ن !

(21)

ن ِّوك ج م ًل ب لا ك ل م تا ةيتلآا ب تلا ع وا ن م ع ز م ي ل ك ! 1 ءانف . ةسردلما – فصنلاو ةنماثلا – ساتلا امامت ةع ---2 . لاـ مـ ْخ َت َب ر – ةسماخلا – ءاسم ةنماثلا ---3 . لاـ َم َ ط را – رهظلا دعب ةيناثلا – ءاسم ةسماخلا --- ---4 . ةبتكلما – ةرشاعلا – رهظلا دعب ةدحاولا ---5 . دجسلما – ءاشعلا دعب ةنماثلا – لايل ةعساتلا ---6 . تيبلا – ةعساتلا – ةيداحلا رشع ة ةسردلما – لا ةعباس احابص – = ارهظ ةيناثلا ةسردلما يف انأ نم لا ةعباس احابص ىلإ ارهظ ةيناثلا

(22)

14

Bahasa Arab - Kelas VIII ا ْس م ْي َف تا ،ح َ أ َت َع ل م ي ف َْ لما ْد َر َس ة ْ لما َت َو س َ ط ة ْا لإ ْس َ لا م ي ة ب َج َكا .اتر يف َ أ ي ما دلا َر َسا ة ، َ أ ْس َت ْي ق ظ في سلا َعا ة رلا با َع ة َص َب احا .ا َ أ ْذ َه ب إ َ ل َْ لما ى ْد َر َس ة ي ف سلا َعا ة سلا دا َس ة َو ْص نلا ف َت . ْب َد أ ْلا ح ص ة لأا ْو َ ل ف ى ي سلا با َع ة َو َ أ ْس َت ر ْي ح في تلا سا َع ة َو نلا ْص ف ، ث م َ أ ف ة َساَر دل ل اةَي ناَث اة رَم ف صلا ىَل إ ع جْر ي َعلا ةعاسلا شا َرة . َو َ أ ْد ر س َث َم نا َي ح َص ص ي ف ْلا َي ْو م َي . ْن َت ه ْلا ى َي ْو م دلا َر سا ف ي ي سلا َعا ة ْلا َو حا َد ة َو ُّرلا ْب ع ظ ْه ا ر ث ا م َ أ ْذ َه ب إ َ ل ْلا ى َب ْي ت _َ ل إ ب َهْذَأ ااناَيْحَأَو ب ت كلا َضْعَب َرْي عَتسَلأ ةَبَتكلما ى . لا أر قا ف ق ر ة ث م ض ع ع ل م ة أ و ١ . ف صصح سمخ حتاف سردي ي مويلا 2. ف ىلولأا ةصحلا أدبت ي ةسماخلا 3 . حتاف بهذي ف ةسردلما ىلإ ي ةسداسلا 4. ظقيتسي حتاف ف مونلا نم ي احابص ةعبارلا 5. ف حتاف ملعتي ي اياباروسب ةطسوتلما ةسردلما

ارقلا

ء

ة

(23)

... مقرلا ءامسلأا لاعفلأا 1 حتاف ملَعَتأَ كاَر ت ْش ْلإا ب َم َع ز َم َ لا َكئ َع ، ي ن َ لأا ْس َم َءا َو َ لأا ْف َع َلا ف ْلا ي َف ْق َر ة ! ب تلا َع وا ن َم َع َز م ْي ل َك َن ، قا ْش َو ْكا ت ب ْلا ع ْن َوا َن ْ لما َن سا َب ل ْل َف ْق َر ة !

Bersama temanmu, tentukan isim dan fi’il yang ada dalam paragraf!

(24)

16

1. ةَعا َس يأ يفَ ؟ ة َسَر ْدَ ْلما ىلإ بَه ْذَت 2. ةَعا َس يأ يفَ ل صَت ىلإ ؟ ة َسَر ْدَ ْلما 3 -. اة َعا َس م َك ؟ ة َسَر ْدَ ْلما ىلإ باَه ذلا قرغت ْسي 4 -. َب َه ْذَت ْنأ َلْبَق روطفلا لوَانَتَت ْل َهَ ؟ ة َسَر ْدَ ْلما ىلإ 5. َْ لما ىلإ ب َه ْذَت َفْي َك ؟ ة َسَر ْد 6. ةَعا َس يأ يفَ ؟ َءا َدَغْلا ل َواَنَتَت حلا ص ة ةعاسلاو َ لأا ي ما ُّدلاو ر ْو س نينثلإا ءاثلاثلا ءاعبرلأا سيمخلا ةعمجلا ىلولأا ةعاسلا ةنماثلا أ ج ب ع ن لأا س ئ ل ة تلآا ي ة ب م ي ا ن سا ب ح لا !ك ا ك ت ب ج د و ل ِّ دلا ر سا ة!

ةباتكلا

Tulislah jadwal pelajaranmu!

(25)

٧. ؟ َءا َدَغْلا ل َواَنَتَت َنْيأَ 8 -. ةَعا َس يأ يفَ هَتْنَت ى ؟ ةَرْي خلأا ة ص حلا 9. ةَعا َس يأ يفَ ؟ َس ْو ر ُّدلا ع لاط تَ 10 . اة َعا َس م َك ع لاط تَ ؟ َس ْو ر ُّدلا ا ْس م ْي ... ، َ أ َت َع ل م ي ف ةسردلما ... . ... يف َ أ ي ما دلا َر َسا ة، َ أ ْس َت ْي ق ظ في سلا َعا ة ... . ... . ... ةعاسلا يف روطفلا لوانتأو . ... مث َ أ ْذ َه ب إ َ ل َْ لما ى ْد َر َس ة ي ف سلا َعا ة ... . ... . َت ْب َد أ ْلا ح ص ة لأا ْو َ ل ف ى ي ... َو َ أ ْس َت ر ْي ح في ةعاسلا ... . ... . ، ث م َ أ ف صلا ى_{ل إ ع جْر}َ ة َساَر دل ل اةَي ناَث اة رَم في ةعاسلا ... . ، َ أ ْد ر س ... ... ح َص ص َي . ْن َت ه ْلا ى َي ْو م دلا َر سا ي في سلا َعا ة ... ث م َ أ ْذ َه ب إ َ ل ْلا ى َب ْي ت َو ... ةعا سلا يف ءا َدَغلا ل َواَنَتأَ ى_{ل إ ب َه}َ ْذَأ ااناَيْحَأ ةَبَتكلما َضْعَب َرْي عَتسلأَ ب ت كلا . !ك_{لا ح ب سا} ن ي ا م ب ةيتلآا تا غا ر فلا ل م كا

(26)

18

دلا

ر

و

س

لا

ض

فا

ي

ة

ءاقللا تايحت

ةبوجلأا

ىنعلما

ًل هأ الا ْهأْ َك ب Selamat datang ًل ه س و ًل هأ الاْه َس َو الا ْهأَ Selamat datang اًب ح ر م َك ب ااب َحْر َم Selamat datang ي خلا حا ب ص ر رْوُّنلا حاَب َص Selamat pagi د ي ع س ك را ه ن كَراَب م َك راَه َن Selamat siang ر ي خ لا ءا س م ةجهبلا ءا َس َم Selamat sore

Untuk menyatakan pukul ... lebih ... menggunakan: و

Dan untuk menyatakan pukul ... kurang ... menggunakan:لإ

Perhatikan contoh berikut: _َ

أ َت َن َوا ل ْلا َف ط ْو َر ف سلا ي َعا ة سلا دا َس ة و ُّرلا ْب ع

Saya sarapan pagi pukul enam lebih 15 menit (06.15)

َ أ َت َن َوا ل ْلا َف ط ْو َر ف سلا ي َعا ة سلا دا َس ة لا إ ر ب ااع

Saya sarapan pagi pukul enam kurang 15 menit 05.45

Kata Tanya ْل َه

Untuk menjawab pertanyaan yang dmulai denganله “apakah” adalah dengan معن atau ل Perhatikan contoh berikut ini:

ت ل ه ت ن وا ل لا ف ط و ر ف سلا ي عا ة سلا دا س ة َو رلا ب ع؟

Apakah kamu makan pagi pukul 06.15 ، م ع ن أ ت ن وا ل لا ف ط و ر ف سلا ي عا ة سلا دا س ة َو رلا ب ع ، لا أ ت ن وا ل لا ف ط و ر ف سلا ي عا ة سلا دا س ة ل إ ر اًع ب

Ya, saya makan pagi pukul 06.15 Tidak, saya makan pagi pagi pukul 05.45

(27)

ي

و

م ي

تا

نا

َّسردلا

يناثلا

(28)

20

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif

sederhana yang berkaitan dengan

tema: _{انتايموي} yang melibatkan tindak

tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan

susunan gramatikal _ةيسم_{لاا ةلملج}_ا

4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan susunan

gramatikal_ةيسم_{لاا ةلملج}_ا baik secara

lisan maupun tulisan.

3.4 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan

dengan tema: _{انتايموي} dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal _ةيسم_{لاا ةلملج}_ا

4.4 Menyajikan hasil analisis

gagasan dari teks naratif yang

berkaitan dengan tema: _{انتايموي}

dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari

(29)

C. PETA KONSEP

D. PRAWACANA

Membuat agenda kegiatan merupakan hal yang positif yang perlu Ananda buat. Dalam pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana bertanya, memberi informasi dan membuat agenda kegiatan. Juga mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima kasih dari orang lain, baik secara tertulis maupun ungkapan.

UNGKAPAN TERIMAKASIH

ركشلا تارابع

ةبوجلأا

 يزيزع اي كركشأ – لله ركشلا  اركش – اوفع  اريثك اركش – بجاو ىلع ركش ل  اريخ الل كازج – كايإو سردلا انتايموي : يناثلا طاشنلا ا لأ لو طاشنلا يناثلا طاشنلا ثلاثلا طاشنلا عبارلا تادرفلما ريباعتلاو ميدقت صنلا عامتسا صنلا تابيردتلا ريبعتلاهجولماايدرف مهف صنلا ريبعتلا هجولما ايعامج ميدقت دعاوقلا ليلحت صنلا تابيردتلا

(30)

22

ُّم حَت ْسأ انأَ في ب مام َحْلا لا ُّد ش احابص ةعبارلا يف مْو نلا َن م ظ قْيَت ْسَأانأ انأ سب_{لام ي دَتْر}َ أَ ةسردلما

لمعت اذام

انأ رعشلا ففجمب يرعش ف ف َجأ _ةا َشْر فلاب يناَن ْسَأ ف ظَن أ _انأ ت_{لا فا َحلا ف قو َم ىل إ بهذأ انأ}َ فلْا ل َواَنَتأ انأَ ة َس دا سلا ي ف َرْو ط

(31)

َ أ انأ مانأو ةَدا َس ولا ىَلع ي سْأَر عَض ْر ف َش ةا د ش َ أ ُّم حَت ْس َج م ف شلا ف ْع ر َم َلا ب َلما س ْد َر َس ة و َس َدا ة إ َ لى ي ف َم ْن بــ ـ َي ْ ر َت د ي َنَت ما َش ن ها د َفل تلا زا ك رَت ْشَن !دومع لك يف فلتخلما د ِّ د حو أرقا انأ ااي قْلَت ْس م زافلتلا دهاشأ

Sumber: Media Indonesia

(32)

24

1. َ أ َن َ أ ا ْس َت ْي ق ظ ... نلا ْو م في ثلا لا َث ة َو نلا ْص ف 2. ه َو ي َج ف ف َش ْع َر ه م ... َج ف ف شلا ْع ر 3. ه َي َت ْذ َه ب َم ... ْو ق َف ْلا َح فا َلا ت 4. ْلا َف ط ْو ر َْ لما ... ئا َد ة 5. أ َ أ اَن ْس َت ح ُّم محلا ... ما 6. َف ا ط َم ة َت ْك ن س َ ْ لأا ْر ض َي َة لا ... ْ ـ م ْك َن َس ة ٧. يل زنلما َب جاَولا ل َمْعَي َو ه ةَرَكاَذلما ةَفْر غ ... ىلإ – نم – ب – نع – ىلع -يف ١ َّ. ... ٢ َّ. ... ٣ َّ. ... ٤ َّ. ... ٥ َّ. ... ... َّ ة ي تلآا ل م جلا ل م كأ ب ح ر ف لا ج ِّ ر بسانلما ! ت أ م ل صلا و ر ة ث م ا تك ب م ك ِّ و ن تا لا طف و ر!

Sempurnakan kalimat berikut dengan huruf Jar yang sesuai!

(33)

مشاه َه : ْل َتْنأَ َت ْس َت ْي ق ظ م َب ك ارا ف صلا ي َب حا ؟ يدنفأ َن : َع ْم ، اَنأَ َتسأ ْي ق ظ م َب ك ارا َع ، َدا اة َح َو َ لا سلا ي َعا ة رلا با َع ة َو نلا ْص ف مشاه ؟_{ظ قْي ت ْس}َ َت ْنَأ َدْعَب لَمْعَت اذام : يدنفأ : َ أ ْذ َه ب إ َ ل ْلا ى َح م ما ،م حَتسلأ َ أ ْب َد أ ب َ أ ْخ ذ د ش َو ، َت ْن ظ ْي ف َ أ ْس َن نا ي ، ف ف َجأ م ث َش ْع ر ي م ْس َت ْخ د ام م ا َج ف َف شلا ْع ر، م ث َ أ ْم ش ط ي رْع َش ب م ْش ط شلا ْع ر. مشاه ؟كلذ َدْعَب ل َمْعَت ا َذا َم َو : يدنفأ : َ أ ع ْو د إ َ ل غ ى ْر َف ت َو ي َ أ ْر َت د َم ي َلا ب َس َْ لما ْد َر َس ة . مشاه َر ْو ط َفْلا ل َواَنَتَت َل َه : ؟ةسردلما ى_{ل إ َب َه}َ ْذَت ْنَأ َلْبَق يدنفأ : َ أ ،معن َت َن َوا ل لا َف ط ْو َر َم َع َ أ ب َو ي أ م َو ي إ ْخ َو ت ي مشاه : ؟ ة َسَر ْدَ ْلما ىَل إ بَهْذَت َفْيَك يدنفأ : َ ل إ ب َهْذَأ ةَل فاَح ْلا ب ة َسَرْدَْلما ى َم َع ي ئاَق دْصَأ ك ل َي ْو م مشاه : ؟ ة َسَر ْدَ ْلما ىَل إ باَه ذلا ق رْغَت ْسَي اةَعا َس ْمَك يدنفأ : ا َف ْص ن ة َسَر ْدَ ْلما ىَل إ باَه ذلا ق رْغَت ْسَي ةسردلما ل صأ َو , ةَعا سلَ ي ف سلا َعا ة سلا با َع ة إ ل ر ب اع ا. مشاه : اة ص ح ْمَك ؟م ْوَيْلا ْيف س ر ْدَت يدنفأ : .م ْوَيْلا ْيف ص َص ح ي نا َمَث س رْدَأ مشاه ؟ةريخلأا ةصحلا يهتنت ةعاس يأ يف : يدنفأ ةرْي خ_{لأا ة ص حلا ي ه}َ َتْنَت : ؟اراَه َن ةَينا ثلا ةَعا سلا يف مشاه ءاَه تْنا َدْعَب تْيَبْلا ىَل إ ع جْرَت ْلَه : ؟ سْر دلا يدنفأ جْرأ ، ْمَعَن :َ ،اةَر َشاَب م تْيَبْلا ىَل إ ع ةبتكلما ىلإ بهذأ اانايحأو ا وأ ةءارقلل اَع ت ْس ةَر ضْعَب ْلا . ب ت ك مشاه اريثك اار ْك ش : . يدنفأ : لله رْك ُّشلا .

راولحا

نيبلاط نيب راوح

(34)

26

Bahasa Arab - Kelas VIII ذاتسلأا - يف بتكلما  َع ْف او ،ا ْيأَ َن لأا ْس َت ذا ؟ - لأا ْس َت ذا ف ي ْ لما َ ـ ْك َت ب  َ أ ْش ك ر َك َي َع ا ز ْي ز ي - ا ُّشل رك لله 1. ُّطلا ــــ لا ب - ف ي ْلا َف ْص ل 2. َقلا َل م َع َل لا ى ْ ـ َم ْك َت ب 3. لا ـ َم ْس ج د – َج نا ب لا ـ َم ْد َر َس ة 4. لا ـ َم ْك َت َب ة – َ أ َم َما لا ـ َم ْل َع ب 5. َحلا م ما – َءا َر َو لا ـ م َص ل ى سردلا – أدب ي – يف ةعباسلا  سردلا أدبي ةعاس يأ يف ؟ - أدبي سردلا يف ةعباسلا  اريث َك اركش - اوفع 1. ىلولأا ةصحلا – أدبت – يف عبرلاو ةسداسلا 2. ىلولأا ةصحلا – يهتنت – اراهن ةيناثلا يف 3. دلاولا – روطفلا لوانتي - ةسداسلا يف 4 . تنأ – ت ءاشعلا لوانت - لايل ةعباسلا يف 5. سردلا – علاطت – يف لايل ةنماثلا ! لاث لما ي ف ا م ك ك ل ي م ز ع م را و ح لا ر ج أ

(35)

ففجمب يرعش ففجأ رعشلا ةاشرفلاب ينانسأ ف ظَن أ ف مونلا نم ظقيتسأ ي ةعبارلا أ ف روطفلا لوانت ي ةسداسلا ١ َّ. ... َّ ٢ َّ. ... ... َّ ٣ َّ. ... َّ ٤ َّ. ... َّ ٥ َّ. ... َّ ٦ َّ. ... ... َّ ةلماك ةرقف نوكتل اهبتر مث ر وصلا ظحلا ! لماك انأ ةسردلما سب_{لام ي دَتْر}َ أَ _{مام َح ْلا} _في_{ُّم حَت ْس}_{أ انأ}َ شد ب Sumber:liputan6.com

(36)

28

JUMLAH ISMIYLAH DAN FI’LIYAH

Kalimat dalam tinjauan bahasa Arab disebut dengan Jumlah. Dilihat dari sisi susunannya, kalimat dalam bahasa Arab ada dua bentuk, yaitu jumlah ismiyah dan jumlah fi'liyah.

Jumlah Ismiyyah

Jumlah ismiyah adalah susunan kalimat yang diawali dengan isim. Struktur penyusunan jumlah ismiyah disebut dengan mubtada' (subyek) dan khabar (predikat).

Dalam penyusunan jumlah ismiyyah, yang perlu perlu diperhatikan adalah:

1. Mubtada’ harus berbentuk isim ma’rifat dan rafa’

2. Khabar harus berbentuk isim nakirah dan rafa’ jika berup isim

3. Khabar harus sealur dengan mubtada dari sisi jenis (mudzakar dan muannats dan

jumlah (mufrad, muannats dan jama’)

ةلمجلا لا ةيمس ةيلعفلا ةلمجلا  ي يدتر ب لا طلا ةسردلما سبلام  ل م عـ ي د م حأ يلزـْنـَلما َب جاَولا  ي ه تـ نـ ي ةر كلا ب عل يف ة َعاسلا ة َس ما َخلا  ملعت ةيبرعلا ةغللا ةذاتسلأا  علاطأ لايل سوردلا  ب لا طلا َي ةسردلما سبلام يدتر  د م حأ يلزـْنـَلما َب جاَولا ل َمْعـَي  ب عل ةر كلا ة َعاسلا يف ي هَتـْنـَي ة َس ما َخلا  ةذاتسلأا ةيبرعلا ةغللا ملعت  انأ لايل سوردلا علاطأ

(37)

اهنيب نراقو ةيتلآا ةلثملأا ظحل

!

Perhatikan kalimat berikut dan bandingkan keduanya!

ةعساو ةسردلما لا دهتجم بلاط فيظن لصفلا بلاطلا نا هتجم ناد ـلفاحلا ة محدزم ة هتجم بلاطلا د نو سردلا حرشي ذاتسلأا لتلا م ذي ـي ب سلج ه د ْو ء د م حأ ي ق ر أ دلا ر س ف طا ةم َت ْف َت ح َبلا َبا ه و ق ئا م أ م ما لا ف ص ل وه َي ق ْو م َ أ َم َما ْلا َف ْص ل ع م م ز ِّ م ش ل ر ط ي ملأا ت طفلا ُّدع ْو َر ISMIYYAH FI’LIYYAH JENIS JUMLAH Mubtada' Khabar Isim Ma'rifat Rafa' Isim Nakirah Rafa'

Selaras Dengan Mubtada' Fi'il

(38)

30

! ة ي م ْسلا ل َم ج ىل إ ةَي تلآا ة ي لْع فَ ْلا َلَم ج ْلا ل وَح ةيمسلاا ةلمجلا ةيلعفلا ةلمجلا  ت ع ُّد أ م ْلا ي َف ط ْو َر  َ أ ص ل َىل إ ْلا ـ َم ْد َر َس ة في سلا َعا ة سلا با َع ة  َي ْب َد أ ْلا َي ْو م دلا َر سا ُّي ف سلا ي با َع ة َو نلا ْص ف  َ أ ْذ َه ب إ َ ل نلا ى دا ي ف سلا ي َعا ة ثلا لا َث ة َو نلا ْص ف  َي ْ ر َت د ي د َم ْحأَ َم َلا َسب ْلا ـ َم ْد َر َس ة  َي ْذ َه ب طلا لا ب إ َ ل َم ى ْو ق ف تلا فا َحَ ْلا ظ ح لا صلا و ر ة ث م ب جأ ع ن لأا س ئ ل ة ا تلآ ي ة! ؟ ةدئالما ىلع اذام ... ... .. ؟ ةهكافلا نيأ ... ... لمعي اذام دمحأ و ةمطاف ؟ ...

Ubahlah jumlah fi’liyyah berikut ke jumlah ismiyyah!

(39)

لمجلا

ةلمجلا عون

ةيلعفلا

لا

ةيمس

َو ينوت َس َرا َي ة َت َن َوا َل ن ْلا َف ط ْو َر َفلا كا َه ة َع َل َْ لما ى ئا َد ة َ أ َن ا َ أ ْش َر ب َْ لما َءا سلا خا َن َت ْ أ ك ل َز ْي َن ْلا ب خ ْب َز َ أ َن َ أ ا ْج ل س َع َل ى ْلا ك ْر س ي دجسلما يف نولصي نوملسلما سردلا نبت ْكَي تابلاطلا ءاقللا دنع ناملسلما حفاصتي َن ْو ُّد ج م ب لاُّطلا خلأا او ن نا با َحَتَي و ة ي م س لا ل م جلا نِّ ي ع لا ف ع ل ي ة م م أ ي ا ت ي !

(40)

32

Bahasa Arab - Kelas VIII ع ر ِّب ع ت ًة ل مـ ج ب ت كأ ن لا ذ ي ر و صلا ي ف ة با ت د ًءا ب لا س م!

١ .

فلا

ط

و ر

ع

ل

لا

م ئا

د

ة

٢ .

...

٣ .

...

٤ .

...

٥ .

...

٦ .

...

٧ .

...

٨ .

...

٩ .

...

١٠ .

...

..

...

(41)

َع َدا اة َتسأ ْي ق ظ م َب ك ار ج ا د ف ا صلا ي َب حا َح ، َو َ لا سلا ي َعا ة رلا با َع ة َو نلا ْص ف ، َ أ ْس َت ْي ق ظ َع َل ْلا ى َف ْو ر َو َ أ ْذ َه ب إ َ ل ْلا ى َح م ما ، َ أ ْب َد أ ب َ أ ْخ ذ د ش َو ، َت ْن ظ ْي ف َ أ ْس َن نا َو ،ي َت ْج ف ْي ف َش ْع ر م ي ْس َت ْخ د ام ا م َج ف َف شلا ْع ر و َ أ ْم ش ط ي رْع َش ب م ْش ط شلا ْع ر ث . م َ أ ع ْو د إ َ ل ى غ ْر َف ت َو ي َ أ ْر َت د َم ي َلا ب َس َْ لما ْد َر َس ة . َ أ َت َن َوا ل طف ْو ر َم ي َع َ أ ب َو ي أ م َو ي إ ْخ َو ت ي ، م ث أ َو د ع ه ْم َ أو ْذ َه ب إ َ ل َم ى ْو ق ف ْلا َح فا َلا ت َن ، ْع َت دا ُّرلا ك ْو َب َم َع ي ئاَق دْصَأ ك ل َي ْو م . َ أ ص ل ىل إ ْلا ـ َم ْد َر َس ة ي ف سلا َعا ة سلا با َع ة إ ل ر ب اع ا . َي ر ن َج َر س ُّدلا خ ْو ل ل ْل َم ْد َر َس ة ي ف َت َم ما سلا َعا ة سلا با َع ة، و َي ْب َد أ َي ْ و م دلا ي َر سا ف ي سلا ي با َع ة َو نلا ْص ف َص َب احا ا؛ ل َذ ل َك َي ج ب َ أ ْن َ أ ك ْو َن َد خا َل َفلا ْص ل ف ت ي ْل َك سلا َعا ة، َه َذ م ا ه م ج د ف ا ي يج َمانْرَب لا َي ْو م ي؛ ل َذ ل َك ُّث حأ َن ْف س ي ا ام ئا َد َل : َت َت َ أ خ ْر. َ أ ْس َت م ع َج ي اد ا إ َ ل م ى َع ل م ي َو أ َش را ك ف َ لأا ي ْن ش َ ط ة َْ لما ْد َر س ي ة َو أ َس عا د ز َم َلا ئ ي َو َ أ َت َع َوا ن َم َع ه ْم ل َت ْس ه ْي ل ُّصلا ع ْو َب تا َو ، ل َذ ل َك ، َ أ َن َ ط ا لا ب َم ْح ب ْو ب م َن ْ لما َد ر س ْي َن َو ُّطلا لا ب .!. ٢ ١

انتايموي

(42)

34

َب ْع َد ْنا ت َه ئا م ي ْن َي ْو م دلا ي َر سا ي، َ أ َت َو ج ه َ أ َن ا َو َص د ْي ق ي إ َ ل ْلا ى َح فا َل ة َو َن َت َو ج ه إ َ ل َم ى َن زا ل َن ا م َو د ع ْي َن َب ْع ض َن ا َب ْع اض ا ب . م َج ر د و ص ْو ل َْ لما ي ْن ز َل ، َ أ ق ْو م ب م َر َجا َع ة ُّدلا ر ْو َس َو َ أ ْع َم ل ف ر ْو ض ْي ْلا َي ْو م ي ؛ ة َو َذ ل َك ل َت ْث ب ْي ت َْ لما ْع ل ْ و َم تا َج ي اد ا، ث م َ أ ْر َت لم حا د َس ة َعا ة ى_{ل إ}َ ح ْي ن ْنأَ ي نظ قْو تَ أ م ْي ل َت َن وا ل َو َج َب ة ْلا َغ َد ءا . ٣

يف

سلا َعا ة ثلا لا َث ة َو نلا ْص ف َم َس اءا ، ر داَغ أ َْ لما ْن ز َل َو َ أ ْذ َه ب إ َ ل نلا ى دا َف ،ي َ أ َن َع ا ْض و ف َف ي ر ْي ق ك َر ة ْلا َق َد م، َو ه َي ُّللا ْع َب ة ْ لما َف ض َل ة َ ل َد ي ؛ َو ل َذ ل َك َ أ َت َد ر ب لم د ة َس َعا َت ْي ن َي ْو م ي ،ا َ أ َن ا أ ْي ط ع َ أ ماَو ْ لما َر َد ر ب ، َو أ ح ُّب تلا َع وا َن َم َع َب قا ي َ أ ْع َض ءا ْلا َف ر ْي ق َف ، ر ْي ق َن ي ا ق ق َح َن َت ئا َج َج ي َد اة َف ، َق ْد ف ْز َن ا ف م ي َس َبا َق ة َْ لما َد را س َو َح َص ْل َن َع ا َل ْلا ى َك ْ أ س ، َو ز ْو َفلا ا َذَه ب اَنْلَفَتْحا . ٤ َو ف سلا ي َعا ة ةَن ما ثلا ، َ أ َت َن َوا ل ْلا َع َش َءا َم َع أ ْس َر ت ي ف غ ي ْر َف ة َْ لما ع ْي َش ة، و َن َت َح د ث َع ْن َ أ ْح َد ثا ْلا َي ْو م َ أ ْو م َش َها َد ة تلا ل ف ْز ي ْو َن ل َف ْت َر ة م َن ْلا َو ْق ت . َو ف سلا ي َعا ة تلا سا َع ة، َ أ ْح ر ص َع َل ى َ أ ْن أ ع د َح ق ْي َب ت َو ي َم َلا ب س لا ي تي َس ْو َف َ أ ْر َت د ْي َه ف ا ي صلا َب حا ْلا َب كا ر َ أ . ق ْو ل َ ل ْي َل اة َس ع ْي َد اة ل َو لا َد ي َو أ ْخ تي ، م ث َ أ ْذ َه ب إ َ ل غ ى ْر َف تي َ أ َو َض ع َر ْ أ س َع ي َل ى ْلا و َس َدا ة َو ماَنأَ . َو َع َدا اة َم ا أ َش ها د تلا ْل َف َزا م ْس َت ْل ق اي ل ا َف ْت َر ة م َن ْلا َو ْق ت َو ، ع ْن َد َم َ أ ا ْب َد أ ف نلا ي ْو م أ ، ْط ف ئ ُّنلا ئفطأو نويزفلتلا ْو َر َو َل َ أ ْن َ س َ أ ى ْن َ أ ْق َر َ أ د َع َءا نلا ْو م . ٥

(43)

04,30 َ أ ص ل ىلإ ةسردلما 06,45 ْتأ ر َْ لما ك ْن ز َو ل ْذأ َه ب إ يدانلا ىل 15,30 أ ىلع صرح أ ن أ ي سبلام و يتبيقح دع 0٧,00 َي ر ن َج َر س ُّدلا خ ْو ل ل ْل َم ْد َر َس ة 20,00 أ ءاشعلا لوانت يترسأ عم 21,00 مونلا نم ظقيتسأ لا لأما ف ر غا ب سلا عا تا أ و لأا ن ش ط ة ب م ف ا نلا ي ِّص ! لا يلاوح ظقيتسأ فيفجتو ،ينانسأ فيظنتو ،شد ذخأب أدبأ ... ىلإ بهذأو ... ةعاس و ... امدختسم يرعش أ طشم يرعش يتفرغ ىلإ دوعأ مث ...ــــــب . ... يدترأو أ ص ل ىلإ ف ةسردلما ي ... لاإ... ي ر ن سرج دلا خ ملل لو د ر س ة في ت م ما سلا عا ة ... .... يموي أدبي احابص...و... يف ي ساردلا ! أ ،...و ... ةعاسلا يف ر داغ بهذأو لزنلما إ ،يدانلا ىل ،... ةعاسلا يفو أ عم ءاشعلا لوانت أ يترس .ةشيعلما ةفرغ يف ةعساتلا ةعاسلا يفو ... أ ىلع صرح أ ن أ تلا ي سبلم و يتبيقح دع ي فوس أ هيدتر حابصلا يف ا ركابلا ل ص ب ي ن سلا عا تا و ا لأ ن ش ط ة صلا ح ي ح ة و ف ًق لم ا ف ا نلا ي ِّ ص !

(44)

36

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... سلا ا ةع لمعلا ةيمويلا كلامعأو تاعاسلا بتكا ! !يفيصلا جمانربلا مجرت

(45)

لا

ه َو

َيا

(46)

38

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ةياوهلا yang melibatkan tindak tutur membuat pilihan dan argumentasinya dengan memperhatikan susunan gramatikal ةيلعفلا ةلمجلا

4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur membuat pilihan dan argumentasinya dengan memperhatikan susunan gramatikal ةيلعفلا ةلمجلا baik secara lisan maupun tulisan

3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ةياوهلا dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ةيلعفلا ةلمجلا

4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ةياوهلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ةيلعفلا ةلمجلا

(47)

C. PETA KONSEP

D. PRAWACANA

Hobi merupakan aktifitas yang seringkali dilakukan banyak orang untuk mengisi waktu luang. Banyak alasan dan manfaat dari hobi. Adakalanya hanya sebatas untuk bersenang-senang, menghilangkan kepenatan aktifitas dari aktifitas sehari, mencari teman, dan bahkan tidak jarang, hobi menjadi kegiatan dan profesi yang menghasilkan materi. Dalam bab ini, Ananda akan belajar cara bertanya terkait dengan hobi dan cara menceritakannya kepada orang lain dengan memperhatikan struktrul kalimat dengan pola

لا ةلمجلا

ةيلعف .

UNGKAPAN MEMINTA MAAF

لا تارابع راذتع ةبوجلأا  َم ْع ذ َ ر اة َي َ أ ا خ ي – َ ل َع َل ْي َك  َس ما ْح ن ْي – َ ل َع َل ْي َك  سآ ف – َ ل َب ْ أ َس سردلا تاياوهلا :ثلاثلا طاشنلا ا لأ لو طاشنلا يناثلا طاشنلا ثلاثلا طاشنلا عبارلا تادرفلما ريباعتلاو يدقت م صنلا عامتسا صنلا تابيردتلا ريبعتلا هجولما ايدرف مهف صنلا ريبعتلا هجولما ايعامج ميدقت دعاوقلا ليلحت صنلا تابيردتلا

(48)

40

ك ت يا و ه ا م

؟ مدقلا ةرك ف مدقلا ةرك بعلأ ي عوبسلأا ةياهن لا بكرأ يقيدص تيب ىلإ ةجارد ةجارلدا بوكر ادج ةليمج اروص طقتلأ ريوصتلا أ زرلأا لثم ةمعطلأا نم ريثكلا عنص خبطلا َصقلا أرقأ . َص ع ْن َد َفلا َر غا ارقلا ءة َم ْس رلا ب حأ سمرلا ةرك لةسلا ةحاب سلا _{ة طا ي لخا} كم َّسلا دي ص

... يت يا و ه

(49)

يأ ه َياو ة ت َف ض ل ؟ َفأ ض ل : ١ . .. ... ... : ٢ . .. ... : ٣ . .. ... ١ . ةلسلا ةرك ٤ . ... ٢ . ... ٥ . ... ٣ . ... ... ٦ . ... سلا َب َحا ة – طلا ْب خ - تلا ْص و ْي ر - ك َر ة ْلا َق َد م - ر ك ْو ب دلا ر َجا ة 1. ه َو َيا ت ... ي ... َ أ ْر َك ب َه إ ا َ ل َب ى ْي ت َص دي ق ي 2. لع ،ااريغص تنك امدنع َم سلا يدلاو ين َب ةحا نلآاو ، أ ْت َحبص ... يتياوه ... 3. أ ان أ بح أ ن أ ر َو ُّصلا طقتل ... ي تاَوهَف ، ... 4. أ ْه و ى .... ... .أ ان أ ْص َن ع ْلا َك م ريث َن َ لأا ْط ع َم ة م ْث َل َ لأا ر ز _َ بجأ نع اقفو ايهفش ةيتلآا ةلئسلأا ل ةروصل ! 11 4 ١ ٢ ٣ ٤ 4 ٥ ٦ ؟ َك تاياو ه ام : يتياوه 4. .. ... : 5. .. ... : 6. .. ... _ح!_ي_ح_صلا _ها_نا_ك _م_{ي ف}_ة_يا_و _ه_ل _ك_ب_تكا !ةبسانلما ةملكلاب تاغارفلا لأما

(50)

42

انتر : لاهسو لاهأ ،مكيلع ملاسلا فا ةمط : ابحرمو لاهأ ، ملاسلا مكيلعو انتر : تنأ نيأ نم ؟ فا ط م ة : ؟ تنأو ،اتراكاج نم انأ انتر : اياباروس نم انأ فا ةمط : تنأ ْل َه ةءارقلا َني ب ح ت ؟ انتر : ةءارقلا ُّب حأ ،معن َيا َو ه ن م َي هَو , ا ي ت فا ةمط : ةَيا َو ه عوض ْو َم يأ .ةَعفاَن رقت ؟ني ئ انتر : تلا لْث م ة َف لَت ْخ م ةَرْي ثَك ع ضاَوَم ي ف َأَرْقَأ ْنَأ ُّب ح أ تاَيا َو رلاَو ، سْف نلا مْل عَو ،خْي را فا ةمط : ت ىَت َم ذنم ةَيا َو ه َني س را َم ةءار قلا ؟ انتر : اَر قْلا ب ع تْمَت ْسَأ َء لْي وط ن َمَز َ ذْن م ة ، لاَو ة َءاَر قْلا ُّبـ ح ت ي تَد َة َءاَر قْلا تْم لَعَت اَنَأَو ، ْن م اه فا ةمط : ري وْص تلا َني ب ح ت لَهَو ؟ انتر : ، ْمَعَن َ أ َو ْه ى رْي وْص تلا ا اضيأَ ، ،ي تَل ئاَع ةَرْو ص ه ذَهَو ال َقَت ْط ـ ت َك_{ل اَه ْي د ْه}َ _{أ َو ي س ْفَن ب اه} . ي َدلَ َريماَك ا رـْي ثَكلاَو َن م تا َس َدَعلا يتلا أ تاَب َساَن م يف اه م د ْخَت ْس ة َف لَت ْخ م كتَياَو ه ا َمَو . ؟ فا ةمط : ،اريخ الل كازج م ْس رلا يتَياَو ه ْب طلاو خ . انتر : هذه لهو . كا ي إَو ص ةرو ؟ كتسَر ْد َم فا ةمط : ،ي دَي ب اَه ت ْم َسَر ،معن َه ، َك_{ل اَه ْي د ْه}َ أ َو ا َذ ي ت ب َح َم ز ْم ر كلَ انتر : ش ارك َك ا ث اري ا َو . َه َني بحت ل ْب طلا َخ فا ةمط : َل ش ْك َر َع َل َو ى جا ،مَعَن .ب َ أ َو ْه ى ْب طلا خ ا اضْيأَ ، ا بط َن ْو كأ ْنَ _{أ دْي ر}َ أو خ اةَر هام اة انتر له : َو كيدل ْص َف ة ل ص ْن ع َع ص ْي ر ْيللا م ْو ن فا ةمط : َ ل ,معن َد ي َو ْص َف ة َخ صا ة انتر : نأ كنكمي له ،يتخأ اي ةرذعم ت ينير بْخ ب ة َقي رطَ ص ن ْو مْيللا رْي صَع عْن ؟ فا ةمط : رورس ل ك ب يف ، مداقلا انئا َق ل إ ْن َش الل ءا لا نيب راوح قيدص ت ني

(51)

لما كتياوه ام َف ض َل ؟ة لما يتياوه ةحابسلا ةلضف ؟ ةلضفلما كيخأ ةياوه ام ةحابسلا ةلضفلما هتياوه ؟ ةلضفلما كمأ ةياوه ام ةحابسلا ةلضفلما اهتياوه ١ . ... ٤ . ... ٢ . ... ... ٥ . ... ٣ . ... ٦ . ... أ ج ر حلا و را م ع ز م ي ل ك ك م ي ا ل م ي س ت ع ي ًن ب ا صلا و ر! ! لْع ف ب أ َدْب ت ة َحْي ح َص ةَلْم جب ةَرْو ص ل ك ْنَع ر بَع ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦

Berdialoglah dengan temanmu sesuai gambar!