RENCANA PELAKSANAAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAPEMBELAJARANN (RPP)
(RPP) 1.
1. Nama satuan pendidikanNama satuan pendidikan : SMA Negeri: SMA Negeri 2.
2. Mata PelajaranMata Pelajaran : Bahasa Inggris: Bahasa Inggris 3.
3. Kelas/semesterKelas/semester : X/1: X/1 Materi pokok
Materi pokok :: Text Narrative(short story)Text Narrative(short story) TeksTeksnarrative narrative lisan dan tulislisan dan tulis berbentuk cerita pendek.(3.9)
berbentuk cerita pendek.(3.9) Fungsi Sosial
Fungsi Sosial
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai moral melalui cerita pendeknilai-nilai moral melalui cerita pendek
4. 4. 5.
5. Alokasi waktuAlokasi waktu : 4 x 45 menit: 4 x 45 menit 6.
6. Tujuan pembelajaranTujuan pembelajaran :: Pertemuan 1
Pertemuan 1
Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar
Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar pesertapeserta didik mampu, meng
didik mampu, menganalisis dan menyusanalisis dan menyusun cerita pendek un cerita pendek yang mengandung yang mengandung nilainilai nilai moral mekalui cerita pendek.
nilai moral mekalui cerita pendek. Pertemuan 2
Pertemuan 2
Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar
Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar pesertapeserta didik mampu, menganalisis dan menysun teks lisan/tulis untuk mendapatkan didik mampu, menganalisis dan menysun teks lisan/tulis untuk mendapatkan hiburan dan pesan moral dan fugsi sosial
hiburan dan pesan moral dan fugsi sosial dalam kehidupan sehari hari.dalam kehidupan sehari hari. 7.
7. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi: Kompetensi Dasar (KD):
Kompetensi Dasar (KD): 3.9.
3.9. Menganalisis fungsi sosialMenganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks , struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya.
lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11.Menangkap
4.11.Menangkap Menganalisis fungsi Menganalisis fungsi sosial, struktusosial, struktur teks, dan unsur kr teks, dan unsur kebahasaan dariebahasaan dari teks naratif
teks naratif lisan dan tulis berbentuk lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai decerita pendek, sesuai dengan konteksngan konteks penggunaannya.
penggunaannya.
Menangkap makna jenis teks naratif
Menangkap makna jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis. akna jenis teks naratif berbentuk cerita p
akna jenis teks naratif berbentuk cerita p endek, lisan dan tulis.endek, lisan dan tulis.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): Pertemuan 1
Pertemuan 1 1.
1. Mengidentifikasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasan teks narrativeMengidentifikasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasan teks narrative cerita pendek yang berisi menghibur dan pesan moral dalam fungsi
cerita pendek yang berisi menghibur dan pesan moral dalam fungsi sosial.sosial. 2.
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teMembedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada te ksks narrative cerita pendek sederhana.
narrative cerita pendek sederhana. 3.
3. Memaparkan dan merespon paparan cerita pendek secara lisan dengan yangMemaparkan dan merespon paparan cerita pendek secara lisan dengan yang mengandung pesan moral.
mengandung pesan moral. Pertemuan 2Pertemuan 2 4.
4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teksMembedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks paparan teks narrative.
5.
5. Memaparkan paparan cerita pendek secara tertulis dan lengkap yangMemaparkan paparan cerita pendek secara tertulis dan lengkap yang mengandung nilai moral.
mengandung nilai moral. 8.
8. Materi Materi pembelajapembelajaran,ran, Fakta
Fakta Ungkapan Ungkapan
My name is... I’m ... I live in ... I have … I like ….
My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnyadan semacamnya Unsur kebahasaan
Unsur kebahasaan:: (1)
(1) Kata terkait dengan hubungan Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesikekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
pekerjaan, hobi. (2)
(2) Kata kerja dalam simple present tense:Kata kerja dalam simple present tense: bebe,, havehave dalam simple present tensedalam simple present tense (3)
(3) Kata tanyaKata tanya WhatWhat?? Who? Which? Who? Which? (4)
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapiUcapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi (5)
(5) Rujukan kataRujukan kata Konsep
Konsep
Teks lisan dan
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dantulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon bacaan pendek.
merespon bacaan pendek. Fungsi sosial
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain 9.
9. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran;; CTLCTL Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Think, Pair, and Share danThink, Pair, and Share dan CIRCCIRC (Cooperative Integrated (Cooperative Integrated
Reading and Composition Reading and Composition)) 10.
10. Media Media PembelajaraPembelajarann: Laptop, LCD, VCD dan : Laptop, LCD, VCD dan Speaker ActiveSpeaker Active 11.
11. Sumber BelajarSumber Belajar: Suara Guru,: Suara Guru, 12.
12. Langkah-langLangkah-langkah kah pembelajarapembelajarann Pertemuan 1
Pertemuan 1 a.
a. Kegiatan PendahuluanKegiatan Pendahuluan
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untumenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti prosesk mengikuti proses
pembelajaran pembelajaran
memberi motivasi belajarmemberi motivasi belajar
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuanmengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari: sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari:
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akanmenjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraianpenjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
kegiatan sesuai silabus. b.
Mengamati Mengamati
Siswa mendengarkan pemaparan cerita pendek dengan Siswa mendengarkan pemaparan cerita pendek dengan memperhatikanmemperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun formatunsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.
penyampaian/penulisannya.
Siswa mencoba Siswa mencoba menirukan menirukan pengucapannya dan pengucapannya dan menuliskan pemapmenuliskan pemaparanaran
cerita pendek yang digunakan. cerita pendek yang digunakan. Menanya
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai pemaparan cerita pendek dalam bahasa perbedaan antara berbagai pemaparan cerita pendek dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam
Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkanmemaparkan
cerita pendek, cerita pendek, Mengeksplorasi Mengeksplorasi
Siswa mencari beberapa teks pemaparan cerita pendek dari berbagaiSiswa mencari beberapa teks pemaparan cerita pendek dari berbagai
sumber. sumber.
Siswa berlatih memaparkan cerita pendek dengan teman melaluiSiswa berlatih memaparkan cerita pendek dengan teman melalui
simulasi. simulasi.
Siswa berlatih memaparkan cerita pendek melalui tulisanSiswa berlatih memaparkan cerita pendek melalui tulisan
Mengasosiasi Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan memaparkan cerita pendek denganSiswa menganalisis ungkapan memaparkan cerita pendek dengan
mengelompokannya berdasarkan penggunaan. mengelompokannya berdasarkan penggunaan.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan ceritamemaparkan cerita
pendek yang mereka temukan dari sumber lain
pendek yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannyadan membandingkannya dengan yang digunakan guru
dengan yang digunakan guru
Siswa memperoleh balikan (Siswa memperoleh balikan ( feedback feedback) dari guru dan teman tentang) dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
kelompok.
Mengomunikasikan Mengomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan cerita pendek secaraSiswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan cerita pendek secara
lisan dan tertulis di
lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial,kelas dengan memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa InggrisSiswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk memaparkan cerita pendek dalam jurnal belajar (
untuk memaparkan cerita pendek dalam jurnal belajar (learninglearning journal
journal).). c.
c. PenutupPenutup
Thank you very much for your
Thank you very much for your participation.participation. You did a good job today, I’mYou did a good job today, I’m very happy w
very happy with your activity in the clasith your activity in the class. How about you, s. How about you, did you enjoydid you enjoy my class?
my class?
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individualmelakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
untuk membaca pemaparan cerita pendek seorang penulis pada bagian untuk membaca pemaparan cerita pendek seorang penulis pada bagian belakang buku.
belakang buku.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuanpertemuan
berikutnya berikutnya Pertemuan 2 Pertemuan 2 a.
a. Kegiatan PendahuluanKegiatan Pendahuluan
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untumenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti prosesk mengikuti proses
pembelajaran pembelajaran
memberi motivasi belajarmemberi motivasi belajar
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuanmengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari: sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari:
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akanakan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraianpenjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
kegiatan sesuai silabus. b.
b. Kegiatan IntiKegiatan Inti Mengamati Mengamati
Siswa membaca pemaparan jati Siswa membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsidiri dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun formatunsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.
penyampaian/penulisannya.
Siswa mencoba Siswa mencoba menirukan menirukan pengucapannya dan pengucapannya dan menuliskan pemapmenuliskan pemaparanaran
jati diri yang digunakan. jati diri yang digunakan. Menanya
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam
perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkanmemaparkan
cerita pendek cerita pendek Mengeksplorasi Mengeksplorasi
Siswa mencari beberapa teks pemaparan cerita pendek dari berbagaiSiswa mencari beberapa teks pemaparan cerita pendek dari berbagai
sumber. sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisanSiswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan
Mengasosiasi Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan memaparkan cerita pendek denganSiswa menganalisis ungkapan memaparkan cerita pendek dengan
mengelompokannya berdasarkan penggunaan. mengelompokannya berdasarkan penggunaan.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan ceritamemaparkan cerita
pendek yang mereka temukan dari sumber lain
pendek yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannyadan membandingkannya dengan yang digunakan guru
Siswa memperoleh balikan ( feedback) dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan pemaparan cerita pendek secara lisan dan
tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
c. Penutup
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your performance. How about you, how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
berupa menuliskan biodata.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
13. Penilaian hasil pembelajaran
Kriteria penilaian Kinerja dan Tugas
Pencapaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan struktur teks pemaparancerita pendek
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
KINERJA (praktik)
Melakukan monolog yang menyebutkan cerita pendek didepan kelas Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan cerita pendek
NO ASPEK KRETERIA SKOR
1 Leksiko-gramatika
Tata bahasa dan kosa kata tepat
Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang tepat dan tidak
mempengaruhi makna
Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi
makna
Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.
4 3 2 1
2 Struktur Sesuai dan struktur maksimal Sesuai struktur minimal Tidak sesuai Tidak Jelas 4 3 2 1 3 Ucapan dan Intonasi
Sangat jelas dan mendekati penutur asli atau dengan aksen
bahasa ibu.
Kurang jelas dan mempengaruhi makna.
Tidak jelas dan menghilangkan sebagian makna Tidak jelas dan tidak bermakna
4 3 2 1 Jumlah 12 observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
No Indikator
Sikap.
Nama Peserta didik.
B e r t a n g g u n g j a w a b J u j u r S a n t u n d a l a m b e r k u m u n i k a s i P e r c a y a d i r i K e d i s i p l i n a n d a l a m t u g a s N i l a i r a t a - r a t a ( k u a l i t a t i f / h u r u f ) . 1 2 3 4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik 2 = Kurang 4 = Baik
Portofolio
Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan Rekaman monolog pemaparan cerita pendek.
Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks pemaparan
cerita pendek berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau daftar
cek.
Penilaian Diri dan Bentuk: jurnal belajar Penilaian Sejawat
Jakarta, 29 Juli 2013
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mengidentifikasi pola-pola kalimat will, continuous, perfect dan simple dan menggunakannya dalam mengisi teks rumpang Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi
3. Praktek (Writing)
Soal: 1. Identify the pattern of will, simple, continuous and perfect in this text.
4. Use the appropriate pattern to fill in the blanks.
Rubrik Penilaian Kinerja
NO ASPEK KRETERIA SKOR
1
Leksiko-gramatika
Tata bahasa dan kosa kata tepat
Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang tepat dan
tidak mempengaruhi makna
Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi
makna
Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami. Diam 4 3 2 1 0 2 Sistematika c. Interaksio nal
Mengidentifikasi pola-pola kalimat will, simple, continuous
dan perfect pada teks yang tersedia dengan tepat
Mengidentifikasi pola-pola kalimat will, simple, continuous
namun salah mengidentifikasi pola perfect
Mengidentifikasi pola-pola kalimat will dan simple, namun
salah mengidentifikasi pola perfect dan continuous
Mengidentifikasi pola-pola kalimat will, namun salah
mengidentifikasi pola perfect, continuous dan simple
Tidak dapat mengidentifikasi semua pola
4 3 2 1 0 Jumlah 8 Afektif
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
No Indikator Sikap.
Nama Peserta didik.
C e r m a t m e l a k u k a n t u g a s A k t i f m e n j a w a b p e r t a n y a a n S a n t u n m e n g g u n a k a n b . I n g g r i s B e r t a n g g u n g j a w a b d a n m e n g h a r g a i o r a n g l a i n d a l a d i s k u s i K e d i s i p l i n a n d a l a m t u g a s N i l a i r a t a - r a t a ( k u a l i t a t i f / h u r u f ) . 1 2 3 4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5 1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama satuan pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks tulis iklan barang, jasa, dan kegiatan (event ) di media massa
Alokasi waktu : 4 x 45 menit Tujuan pembelajaran :
Pertemuan 1
Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar peserta didik mampu, menganalisis dan menysun teks tulis iklan barang, jasa, dan
kegiatan(event) di media massa dengan santun,jujur, percaya diri dan tanggung jawab
Pertemuan 2
Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar peserta didik mampu, menganalisis dan menysun teks lisan iklan barang, jasa, dan
kegiatan(event) di media massa dengan santun,jujur, percaya diri dan tanggung jawab
Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi: Kompetensi Dasar (KD):
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks iklan barang, jasa, dan kegiatan (event ) di media massa, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): Pertemuan 1
14.Mengidentifikasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasan teks iklan
barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
15.Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks iklan.
16.Memaparkan iklan secara tertulis dan lengkap dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
Pertemuan 2
17.Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks paparan jati diri.
18.Memaparkan paparan jati diri secara tertulis dan lengkap dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
15. Materi pembelajaran, Fakta
Ungkapan: “Sales 70 %, take it or lose it “ “ Buy 2 get 1 free”
Konsep
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon iklan barang, jasa, kegiatan di media massa
Fungsi sosial
Membujuk orang lain untuk membeli/memakai barang/jasa dan menonton/mengikuti kegiatan (event)
Metode Pembelajaran; CTL
Model Pembelajaran Think, Pair, and Share dan CIRC (Cooperative Integrated
Reading and Composition)
Media Pembelajaran: Laptop, LCD, VCD dan Speaker Active Sumber Belajar: Suara Guru, www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
d. Kegiatan Pendahuluan
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
memberi motivasi belajar
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari:
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
e. Kegiatan Inti
