Kekangan Graduan Menceburi Bidang Keusahawanan
Siti Solehah Ghazali & Halimah Harun
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43 600 Bangi, Selangor
AbstrakBidang keusahawanan menyediakan peluang yang luas untuk diceburi sebagai satu kerjaya. Namun, ia masih kurang digemari oleh graduan di Malaysia. Kebanyakan graduan mempersepsikan bidang ini sebagai pilihan kedua atau terakhir kerana kurangnya kesedaran terhadap potensi kerjaya tersebut. Hasil daripada beberapa penyelidikan yang dijalankan di negara ini, didapati faktor yang menjadi penghalang ialah faktor masa, pengurusan risiko, kemahiran mengurus kewangan dan keyakinan diri terhadap kesediaan graduan untuk menjadi usahawan. Kebanyakan dapatan-dapatan kajian ini diperoleh melalui kaedah kualitatif yang menggunakan kaedah temubual mendalam, pemerhatian dan bukti dokumen. Sehubungan itu, kertas konsep ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor, cabaran dan isu-isu berkaitan yang menjadi kekangan kepada graduan untuk menceburi bidang keusahawanan. Maka, dapatan kajian ini diharapkan dapat membantu mengurangkan atau meminimumkan impak kekangan bagi graduan yang ingin menceburi bidang keusahawanan.
Kata kunci: graduan, bidang keusahawanan, kerjaya 1. PENGENALAN
Kerjaya merupakan agenda penting kepada setiap individu. Ini adalah kerana ia akan mempengaruhi dan mencorakkan kehidupan seseorang (Sidek 2006). Justeru, untuk memilih sesuatu kerjaya ia melibatkan proses membuat keputusan yang sangat kompleks, rumit dan seringkali memakan tempoh masa yang panjang (Olsson 2002). Keadaan pemilihan ini bertambah rumit apabila seseorang itu sentiasa memilih kerjaya yang hanya diminati dan sesuai bagi membolehkan mereka mencapai kepuasan bekerja dan kekal lebih lama dalam kerjaya yang dipilih (Sidek 2006).
Kerjaya keusahawanan didapati masih belum mendapat tempat dalam kalangan graduan di Malaysia. Malahan graduan menganggap kerjaya dalam bidang keusahawanan sebagai pilihan kedua atau terakhir (Norasmah 2005). Selain itu, mereka dikatakan memiliki persepsi yang negatif terhadap kerjaya keusahawanan walaupun bidang keusahawanan merupakan satu kerjaya yang dipandang mulia dalam Islam (Abu Bakar & Muhammad 2005).
Setiap tahun ramai pelajar yang keluar dari institusi pengajian tidak kira dari universiti atau kolej awam dan swasta, institut kemahiran mahupun pusat-pusat latihan. Mereka akan mencari pekerjaan dan bukan semua di kalangan mereka akan mendapat pekerjaan. Keinginan makan gaji di kalangan lepasan pelajar institusi pengajian ini amat membimbangkan kerana pada setiap tahun kadar pengangguran meningkat (Norani & Norisham 2008).
*Corresponding author. Tel: +6019-4557594
Namun, dalam mengharungi dunia keusahawanan ini penting bagi graduan mengetahui faktor-faktor dan cabaran yang menjadi kekangan yang sering dihadapi oleh seorang usahawan dalam menjalankan perniagaan agar mereka lebih bersedia dari segi mental dan fizikal. 2. KAJIAN LITERATUR
Melalui kajian aspirasi kerjaya keusahawanan oleh Norfadhilah (2003) di kalangan pelajar IPTA yang melibatkan 420 orang pelajar menunjukkan bahawa 57.1% responden memilih keusahawanan sebagai kerjaya masa depan. Sementara 58.8% responden mempunyai minat yang mendalam terhadap kerjaya keusahawanan dan 80.7% responden pula menunjukkan sikap yang positif terhadap kerjaya keusahawanan. Malah beliau juga mendapati lebih daripada separuh mahasiswa daripada jurusan bukan teknikal turut mempunyai aspirasi kerjaya keusahawanan serta berminat untuk menjadi usahawan.
Namun, menjalankan sesebuah perniagaan tidak semudah yang dijangka. Menurut Alstete (2002), usahawan banyak berhadapan dengan halangan apabila memula dan menjalankan perniagaan mereka. Kenyataan ini disokong oleh Abu Bakar (2005) yang menegaskan bahawa kekangan yang dihadapi boleh merencatkan keinginan seseorang untuk melibatkan diri dalam perniagaan. Terdapat beberapa kajian yang dijalankan samada di dalam atau luar negara yang menunjukkan terdapat beberapa faktor kekangan pelajar untuk menceburi bidang usahawan. Antara kekangan tersebut ialah kekangan dari segi masa, pengurusan risiko, kemahiran mengurus kewangan dan keyakinan diri.
Menurut Baumback (1995); Kinicki & Williams (2003), masalah utama perniagaan kecil ialah jumlah masa pengurus yang terhad dan bagaimana untuk menguruskan masa dengan baik. Ini turut disokong oleh Kurato & Welsch (2004), pengurus berhadapan dengan kekurangan masa dan kesukaran untuk memperuntukan perancangan dalam menghadapi masalah operasi yang berlaku pada setiap hari. Sekiranya tidak mengikut perancangan, maka banyak kerja yang akan tertangguh dan bebanan kerja kian bertambah. Wujudnya kekangan masa dalam menjalankan perniagaan ialah apabila usahawan tidak dapat mengenalpasti atau membuat pertimbangan yang manakah perkara yang perlu diutamakan. Masa juga merupakan sesuatu yang tidak boleh disimpan kerana menurut McMillan (2006), minit mungkin lebih bernilai daripada wang dan dengan itu, usahawan perlu menggunakannya secara bijak. Semua usahawan perlu menguruskan masa secara efektif (McMillan, 2006) dan kunci utama untuk menggunakan masa secara efektif ialah melalui pengurusan masa yang baik. Menurut Zafir & Fazilah (2007), terlalu asyik dengan mengejar kejayaan, kekayaan dan kepuasan kerja, usahawan berhadapan pelbagai bentuk ketegangan yang akan menyebabkan usahawan mengalami masalah kesihatan. Adalah penting seorang usahawan menguruskan masa yang baik dan
pemilik atau pengurus perlu memeringkatkan pelbagai kerja mengikut kepentingan. Ini turut dipersetujui oleh Mohamad Salleh (2003); Hisrich, Peter & Shephard (2005) yang menyatakan pengurusan masa membantu usahawan menentukan tugas yang sangat penting dan bukannya menghabiskan masa ke atas perkara yang remeh temeh (Kline et al. 1982).
Kajian Klapper (2004) terhadap pelajar Universiti Grande Ecole di Perancis mendapati alasan pelajar untuk tidak menyertai bidang keusahawanan adalah kerana terlalu berisiko seperti terlalu banyak cukai, kurang pengalaman, kurang idea, tiada masa untuk diri sendiri dan juga orang lain serta tidak mempunyai idea. Namun jika ingin berjaya keberanian mengambil risiko merupakan antara ciri yang perlu dimiliki pelajar. Sepertimana yang ditegaskan oleh Cunningham dan Lischeron (1991), mengambil risiko merupakan antara ciri utama yang perlu ada bagi seorang usahawan. Fakta ini turut disokong oleh Kan (1996) yang menyatakan mengambil risiko merupakan perkara semulajadi yang berlaku pada mana-mana individu. Norasmah et al. (2006) yang menyatakan Schumpeter seorang pengkaji terkemuka berpendapat, sesiapa yang terlibat dalam penghasilan produk atau perkhidmatan perlu menanggung apa jua bentuk risiko dan usahawan perlu bersedia untuk menerima tanggungjawab peribadi ke atas akibat-akibat keputusan yang dibuat sama ada yang baik atau yang sebaliknya (Habibah & Norasiah, 1993). Ini selari dengan pendapat Jaafar et al. (2000) yang menyatakan dalam menjalankan perniagaan, wujudnya pengurus yang terlebih yakin yang membawa mereka kepada kegagalan kerana mengabaikan risiko yang wujud dan mempercayai bahawa mereka kebal daripada risiko dan kegagalan.
Selain itu, kemahiran mengurus kewangan juga merupakan perkara penting dalam menjalankan perniagaan. Kajian yang dibuat oleh Robertson et al. (2003) menunjukkan lebih 50 peratus pelajar Universiti Leeds Metropolitan menyatakan risiko kewangan sebagai satu halangan dalam membuka perniagaan. Pelajar takut akan muflis, berhutang dan tidak mempunyai pendapatan yang tetap. Pembiayaan kewangan adalah sesuatu yang sangat penting dalam sesebuah perniagaan. Menurut Nor Aishah (2002), kekurangan pembiayaan telah menimbulkan masalah pembangunan keluaran terutamanya dari segi teknologi, modal dan harga. Ab. Aziz (2003) menyatakan penyimpanan sistem perakaunan secara teratur adalah amat penting bagi syarikat yang berorientasikan keuntungan atau bukan keuntungan. Menurut Kline et al. (1982), rekod kewangan yang lemah membentuk masalah bagi setiap aspek dalam perniagaan kecil dan sememangnya memerlukan sistem perakaunan yang baik serta perlu kerap melihat rekod tersebut. Kesan daripada kekurangan ilmu pengetahuan dalam merekod kewangan dengan betul akan merencatkan operasi perniagaan (Norasmah et al. 2009). Malah menurut Wan Liz & Sulzari (2001), lebih buruk lagi ialah sekiranya seseorang usahawan itu menyerahkan bulat-bulat urus kewangan syarikat kepada pengurus atau rakan kongsinya lantaran dia sendiri tidak ada pengetahuan dalam aspek tersebut. Menurut Abu Bakar (2006), jika usahawan lemah dalam pengurusan kewangan, carilah ilmu pengurusan kewangan
berkenaan dan ini turut dipersetujui oleh Ab. Aziz (2003) yang berpendapat adalah mustahak bagi usahawan mempunyai pengetahuan di dalam bidang perakaunan serta pengurusan perniagaan.
McMillan (2006) menyatakan ancaman terbesar dalam sesebuah perniagaan bukanlah pesaing atau pasaran, tetapi hilangnya keyakinan dan kepercayaan dalam diri. Hasil kajian Norasmah et al. (2009), salah satu penyumbang kepada kekangan dalam menjalankan perniagaan ialah kekurangan dalam memiliki keyakinan diri. Kajian yang dibuat oleh McLarty (2005) mengenai keusahawanan antara graduan di East Anglia mendapati keyakinan diri merupakan sesuatu yang semulajadi dalam diri usahawan. Punca para graduan kurang keyakinan diri adalah disebabkan mereka masih muda untuk melalui pengalaman dalam berniaga dan diharapkan kekurangan ini boleh mematangkan para graduan untuk menjalankan perniagaan. Contohnya, Program Keusahawanan Siswa (PKS) yang ditawarkan di UKM telah menawarkan pelbagai kursus dan latihan bagi memupuk dan membudayakan keusahawanan dalam diri pelajar namun mereka masih tidak memiliki keyakinan untuk menjadikan keusahawanan sebagai kerjaya (Norasmah et al. 2009). Walaubagaimanapun, menurut McCarthy (2003), apabila usahawan terlalu yakin, maka kerja yang dilaksanakan tidak dibuat dengan berhati-hati. Sekiranya terlalu yakin, ditakuti akan membawa kepada kegagalan dalam perniagaan yang dijalankan (Norashidah et al. 2008).
Berdasarkan kajian-kajian terdahulu, jelas menunjukkan bahawa penglibatan siswazah dalam kerjaya keusahawanan adalah pada tahap yang kurang menggalakkan sedangkan mereka merupakan golongan yang berpotensi untuk cemerlang dalam bidang kerjaya ini. Tambahan pula, masalah pengangguran di kalangan siswazah yang kian meruncing, bilangan peluang-peluang pekerjaan yang terhad serta kurangnya minat dan keinginan dikalangan siswazah untuk menceburi bidang perniagaan telah memberi inspirasi kepada penulis untuk menjalankan kajian ini. Penglibatan siswazah dalam kerjaya keusahawanan adalah sangat diharapkan bagi merealisasikan hasrat kerajaan yang ingin melihat pembentukan masyarakat perdagangan dan perindustrian yang lebih berdaya saing khususnya dikalangan bumiputera.
3. PERBINCANGAN
Menurut Norfadhilah dan Halimah (2010) melalui kurikulum pendidikan keusahawanan yang diwajibkan di semua IPT, pelajar boleh memahami dan menjiwai serta mengamalkan ilmu keusahawanan yang dipelajari dan seterusnya memilih kerjaya keusahawanan. Kenyataan ini disokong oleh Krueger dan Brazeal (1994) yang membuktikan bahawa individu akan lebih merasa yakin untuk memilih kerjaya keusahawanan seandainya mereka telah didedahkan dan memiliki kemahiran keusahawanan. Pendidikan adalah sangat penting bagi mengetahui bagaimana
(2003) yang mendapati pendidikan keusahawanan memainkan peranan dalam meningkatkan kesedaran persekitaran dan kepentingan keusahawanan, perubahan sikap dan kemahiran. Menurut Zafir dan Fazilah (2007), latar belakang pendidikan menjadi salah satu pembolehubah penting bagi mempengaruhi penglibatan masyarakat dalam bidang keusahawanan.
Selain itu, Zaidatol Akmaliah dan Habibah (1998) dalam Norani dan Norisham (2008), menyatakan bahawa usahawan perlu mempunyai bakat dan kemahiran. Memiliki kemahiran dalam bidang tertentu merupakan suatu kelebihan yang sangat bermanfaat kerana ia membantu usahawan dalam mengendalikan perniagaan (Yeop Putih, 1989). Hal ini kerana usahawan bertanggungjawab secara langsung ke atas kegagalan dan kejayaan perniagaan mereka kerana antara faktor kegagalan sesebuah perniagaan berkait rapat dengan kelemahan dan kekurangan kemahiran usahawan dalam mengurus perniagaan. Norfadhilah dan Halimah (2010) juga menegaskan kualiti program latihan yang berorientasikan pengalaman keusahawanan perlulah dibuat melalui latihan perubahan kognitif, nilai dan tingkah laku oleh semua pihak yang terlibat dengan program latihan yang dirancang. Seiring dengan arus globalisasi, pelajar memerlukan pendidikan keusahawanan yang lebih efisien berbanding dengan pengajaran “tradisional” (kuliah, peperiksaan dan menulis esei) seperti menyampaikan pendidikan keusahawanan di IPT dengan konsep “pembelajaran melalui pengalaman” (Norasmah et al. 2012). Kemahiran keusahawanan perlu dimiliki bagi memastikan kelangsungan operasi perniagaan berjalan lancar serta terkawal (Ab. Aziz, 2003). Manakala pengetahuan pula adalah perkara yang penting dan sesuatu keputusan yang dibuat boleh dibatasi dengan pengetahuan yang ada pada seseorang usahawan (Lussier, 2006).
Di peringkat universiti, pensyarah adalah pelaksana dasar dan matlamat kurikulum. Salah satu sifat pensyarah yang penting ialah menimbulkan minat pelajar terhadap pengajarannya (Rosni Zamuddin Shah & Norfazila 2008). Oleh itu, pensyarah perlu didedahkan dengan orientasi teknik pengajaran keusahawanan dan kursus-kursus pembentukan sikap keusahawanan yang sesuai agar dapat meransang motivasi pelajar IPT (Norfadhilah & Halimah 2010).
Norani dan Norisham (2008) berpendapat seseorang usahawan perlu kreatif dan inovatif kerana aspek ini dapat membantu perniagaan atau perusahaan mereka berkembang dengan lebih pesat lagi. Pelanggan sentiasa mahukan setiap produk dan perkhidmatan yang diberikan oleh usahawan berada pada tahap yang memuaskan di samping mengikut peredaran masa. Pendapat ini seiring dengan dapatan Norasmah (2006) iaitu usahawan perlu dilihat dari pelbagai perspektif seperti inovasi, kreativiti, perolehan dan pelbagai rupa dan peranan. AH Cole (1946) mengatakan “to study the entrepreneur is to study the central figure in economics”. Usahawan yang kreatif dan inovatif akan menawarkan barangan dan perkhidmatan yang menjadi pemangkin kepada aktiviti ekonomi lain. Oleh itu, elemen inovasi perlu diterapkan dalam pendidikan keusahawanan di universiti melalui pendekatan
pembelajaran berdasarkan masalah dan juga berasaskan projek. Keadaan ini membuka ruang kepada pelajar IPT untuk mencari penyelesaian secara kreatif dan inovatif (Norasmah et al. 2012).
Zaidatol Akmaliah dan Habibah (1998) dalam Norani dan Norisham (2008), berpendapat seseorang usahawan yang berjaya perlu dibentuk untuk berani ke hadapan supaya mampu menghadapi cabaran yang besar dan pandai merebut peluang. Kajian ini disokong oleh Norasmah et al. (2012) yang menyatakan elemen kawalan risiko adalah penting diterapkan kepada pelajar universiti bagi memastikan usahawan graduan yang dihasilkan dapat berdaya saing dan berdaya tahan di persekitaran global yang lebih mencabar pada masa kini.
Secara amnya, graduan itu sendiri perlu memahami tentang kerjaya dalam bidang keusahawanan yang bermaksud sebagai suatu kerjaya bekerja sendiri dan menerusi hasil daya usaha sendiri serta dapat mendatangkan keuntungan yang secara tidak langsung dan mampu menjana pendapatan sendiri (Norasmah & Salmah 2011). Kenyataan ini selari dengan pendapat Bird (1989) apabila beliau menegaskan bahawa keputusan untuk memulakan kerjaya sebagai seorang usahawan banyak dipengaruhi oleh persepsi seseorang individu. Pendapat ini juga selari dengan teori tingkah laku terancang yang dicadangkan oleh Ajzen (1991) iaitu tingkah laku seseorang berupaya meramal pilihan mereka terhadap sesuatu perkara.
KESIMPULAN
Bidang keusahawanan merupakan bidang yang sangat penting dalam memastikan pembangunan sesebuah negara. Terdapat beberapa cadangan yang boleh diketengahkan untuk menggalakkan graduan menceburi bidang keusahawanan. Institusi pengajian tinggi memainkan peranan penting dalam menyediakan pendidikan keusahawanan yang berbentuk formal dalam menggalakkan aktiviti keusahawanan dalam kalangan pelajar. Ia sangat berperanan untuk mengenal pasti dan membentuk serta mempengaruhi graduan yang mempunyai potensi atau ciri-ciri keusahawanan untuk menjadi usahawan. Ahli keluarga juga mampu menggalakkan pelajar untuk menjadi seorang usahawan. Malah, terdapat pelajar yang datang daripada keluarga usahawan serta didedahkan dengan dunia perniagaan sejak kecil lagi. Sekiranya keluarga tidak memberi sokongan, rakan sebaya juga dapat membantu dalam menimbulkan keinginan pelajar untuk menceburkan diri di dalam bidang perniagaan. Terdapat pelajar yang gemar berbincang dengan rakan-rakan mereka untuk menjadi seorang usahawan. Rakan sebaya akan dapat mempengaruhi rakan yang lain jika mereka mempunyai minat yang sama dan boleh bekerjasama serta boleh memberi motivasi antara satu sama lain. Pengaruh yang datangnya daripada rakan sebaya adalah lebih kuat dan lebih berpengaruh jika dibandingkan dengan pengaruh ibu bapa mereka sendiri.
Selain itu, kesedaran tentang peranan, kepentingan dan sumbangan bidang keusahawanan kepada peningkatan ekonomi diri sendiri juga boleh menguatkan sikap graduan terhadap kerjaya keusahawanan. Keusahawanan telah dilihat sebagai salah satu daripada jalan penyelesaian bagi masalah pengangguran siswazah berijazah terutamanya dalam zaman kesukaran mendapatkan pekerjaan pada masa kini.
Harapan tertumpu kepada semua pelajar IPT dari pelbagai jurusan agar dapat memanfaatkan bidang keusahawanan dengan sebaiknya agar pada masa hadapan, terutama di kalangan pelajar-pelajar lepasan Ijazah Sarjana Muda di mana mereka tidak perlu mengharap kerja makan gaji sahaja tetapi dapat sama-sama membantu meningkatkan ekonomi Malaysia melalui aktiviti keusahawanan. Untuk berjaya dalam bidang keusahawanan seseorang perlu mempunyai matlamat, perancangan, imej yang positif, berkeyakinan diri, maruah diri serta bakat. Kejayaan di dalam kehidupan adalah kesinambungan pendidikan berterusan, azam dan sikap progresif dalam merealisasikan matlamat hidup. Ini adalah penting untuk kita sebagai rakyat Malaysia membuat persediaan awal dalam menghadapi era globalisasi dan mencapai Wawasan 2020 dalam ekonomi yang semakin mencabar ini.
RUJUKAN
