Oleh:
Hafshah Pangulina NIM 4112141004
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan
karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “analisis keefektifan
kegiatan praktikum dalam pemahaman konsep pada mata kuliah praktikum
struktur hewan di Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan”. Sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Biologi Fakultas
Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis ingin berterimakasih kepada Ibu Dra. Cicik
Suryani M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membantu,
membimbing dan mengarahkan serta memberikan masukan dan saran kepada
penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Mhd. Yusuf
Nasution, M.Si, Bapak Hendro Pranoto, S.Pd, M.Si, dan Ibu Elida Hafni Siregar,
S.Pd, M.Si selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan banyak masukan
dan saran dalam skripsi ini. Juga terima kasih kepada penulis sampaikan kepada
Ibu Dra. Masdiana Sinambela, M.Si selaku dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing dan memberikan semangat kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan di Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan. Penulis juga
berterimakasih kepada Ibu Dra. Meida Nugrahalia, yang juga telah memberikan
masukan dan saran dalam penyusunan skripsi ini. Tak lupa pula ucapan
terimakasih penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Zulkifli Simatupang, M.Pd dan
Ibu Dra. Adriana Y.D. Lbn. Gaol, M.Kes selaku validator instrumen dalam
penelitian penyusunan skripsi ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada kedua orang tua,
Ayahanda M. Hermanto dan Ibunda Poniah atas setiap tetes keringat, doa, dan air
mata dan kepada kakanda Nurhayati, Surya Kasih, Wahyuni dan adinda Erni
Yuliana, telah memberikan segala dukungan baik moril, materil, semangat dan
motivasi yang luar biasa serta kasih sayang kepada penulis sejak pertama melihat
Untuk sahabat-sahabat penulis Ildawanti S.Pd, Lahanatul Husna S.Pd, Sri
Puji Astuti S.Pd, Arta Simatupang S.Pd, yusni, popi, hafiz, melisa, dan semua
teman seperjuangan Biologi Kependidikan A 2011 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu, terimakasih untuk canda tawa, tangis, semua rasa yang
telah kita lewati bersama, bahagiaku bisa memiliki kalian. Kepada kakanda
Ahmad Fawzi S.Pd terimakasih untuk selalu setia menemani, untuk motivasi dan
semangat yang luar biasa juga untuk semua orang yang telah memberikan
dukungan kepada penulis sejak awal penyusunan hingga selesainya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
karena itu untuk kesempurnaan skripsi ini maka penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu
pendidikan.
Medan, Juni 2015
Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Daftar Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Singkatan xi
Daftar Lampiran xii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 5
1.7. Definisi Operasional 5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis 6
2.1.1. Belajar 6
2.1.2. Pengertian Metode Praktikum 7
2.1.2.1. Langkah-Langkah Metode Praktikum 9
2.1.2.2. Kelebihan Metode Praktikum 10
2.1.2.3. Kekurangan Metode Praktikum 11
2.2. Laboratorium 11
2.2.1. Peranan Laboratorium dalam Pengajaran Biologi 12
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 14
3.2. Populasi dan Sampel 14
3.3. Instrumen Penelitian 14
3.4. Jenis Data 14
3.5. Desain Penelitian 15
3.6. Prosedur Penelitian 15
3.7. Analisis Data 16
3.7.1. Uji Persyaratan Data 16
3.7.3. Uji Hipotesis 20
3.7.4. Penafsiran Skor Maing-Masing Variabel 20
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEBAHASAN
4.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian 21
4.1.1. Data Keefektifan Kegiatan Praktikum (X) 21
4.1.2. Data Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Praktikum 22
Struktur Hewan (Y)
4.2. Uji Persyaratan Data 24
4.2.1. Uji Normalitas 24
4.2.2. Uji Homogenitas 24
4.2.3. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi 24
4.2.4. Uji Koefisien Korelasi 25
4.2.5. Uji Hipotesis 26
4.3. Pembahasan 26
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 30
5.2. Saran 30
DAFTAR TABEL
[image:6.595.80.523.107.639.2]Halaman
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Data Keefektifan Kegiatan 21
Praktikum di Jurusan Biologi FMIPA Universitas
Negeri Medan
Tabel 4.2. Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar 23
(pemahaman konsep) Mahasiswa di Jurusan Biologi
DAFTAR GAMBAR
[image:7.595.89.519.112.651.2]Halaman
Gambar 4.1. Histogram Keefektifan Kegiatan Praktikum 22
Mata Kuliah Praktikum Struktur Hewan
Gambar 4.2. Histogram Pemahaman Konsep Mahasiswa pada 23
Mata Kuliah Praktikum Sruktur Hewan
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Kisi-kisi Angket Kefektifan Kegiatan Praktikum 34
Terhadap Pemahaman Konsep Mata Kuliah Praktikum
Praktikum Struktur Hewan
Lampiran 2: Soal-Soal Angket Kefektifan Kegiatan Praktikum 35
Terhadap Pemahaman Konsep Mata Kuliah
Praktikum Struktur Hewan
Lampiran 3: Kisi-Kisi Instrumen Soal Pemahaman Konsep Mata 39
Kuliah Praktikum Struktur Hewan
Lampiran 4: Soal Pemahaman Konsep Mata Kuliah Praktikum 40
Struktur Hewan
Lampiran 5: Daftar Pertanyaan Wawancara dengan Dosen 49
Pengampu Mata Kuliah Praktikum Struktur Hewan
Lampiran 6: Hasil Wawancara Kegiatan Praktikum dengan Dosen 51
Pengampu Mata Kuliah Praktikum Struktur Hewan
Lampiran 7: Rekapitulasi Jawaban Responden pada Angket 53
Keefektifan Kegiatan Praktikum pada Mata Kuliah
Praktikum Struktur Hewan
Lampiran 8: Tabulasi Data Kefektifan Praktikum (X) dan 57
Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Mata Kuliah
Praktikum Struktur Hewan (Y)
Lampiran 9: Perhitungan Rata-Rata dan Standart Deviasi 60
Lampiran 10: Penafsiran Skor Masing-Masing Variabel 62
Lampiran 12: Pengujian Homogenitas 67
Lampiran 13: Analisis Regresi Linierdan Keberartian Regresi 70
Lampiran 14: Uji Korelasi Product Moment 76
Lampiran 15: Uji Hipotesis 78
Lampiran 16: Dokumentasi Penelitian 79
Lampiran 17: Tabel Nilai Kritik Untuk Uji liliefors 80
Lampiran 18: Tabel Distribusi Z 81
Lampiran 19: Tabel Chi-Squared Distribution 82
Lampiran 20: Tabel Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F 84
Lampiran 21: Tabel Product Moment 88
1 1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar akan lebih bermakna jika seseorang mengalami apa yang
dipelajarinya. Pembelajaran yang berorientasi target penguasaan materi terbukti
berhasil dalam kompetisi mengingat dalam jangka pendek, tetapi gagal dalam
membekali anak memecahkan masalah dalam kehidupan jangka panjang. Salah
satu cara untuk mendalami ilmu pengetahuan dilakukan dengan cara praktik.
Untuk memperdalam ilmu pengetahuan dilihat dari aspek psikomotorik para
peserta didik perlu melakukan praktikum (Sagala, 2010).
Sudirman dkk., (1992) menyatakan bahwa metode praktikum adalah cara
penyajian pelajaran kepada siswa untuk melakukan percobaan dengan mengalami
dan membuktikan sesuatu yang dipelajari. Sedikitnya ada empat alasan yang
dikemukakan oleh para pakar pendidikan IPA mengenai pentingnya kegiatan
praktikum. Pertama, praktikum membangkitkan motivasi belajar IPA. Kedua,
praktikum mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar melaksanakan
eksperimen. Ketiga, praktikum menjadi wahana belajar pendekatan ilmiah.
Keempat, praktikum menunjang pemahaman materi pelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Akyuni (2010)
menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran praktikum memberikan
peningkatan terhadap kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Dengan kegiatan praktikum siswa dapat membuktikan objek yang dipelajari
secara langsung. Sehingga siswa menjadi tertarik, antusias, termotivasi dan hasil
belajar yang dicapai oleh siswa menjadi optimal.
Peningkatan hasil belajar siswa tersebut, menunjukkan ketercapaian dari
tujuan praktikum. Menurut Rustaman (2003) dalam Hasruddin dan Rezeqi (2012)
bahwa secara garis besar praktikum memiliki beberapa tujuan antara lain: (1)
untuk memotivasi siswa sebab kegiatan praktikum pada umumnya menarik bagi
siswa sehingga mereka lebih termotivasi untuk belajar sains; (2) untuk
konsep; (4) untuk memahami dan menggunakan metode ilmiah; dan (5) untuk
mengembangkan sikap-sikap ilmiah.
Di perguruan tinggi khususnya Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan
hampir setiap mata kuliah terkecuali MKU dan MKDK, diajarkan di dalam kelas
baik secara teori juga dibarengi dengan kegiatan praktikum. Hal ini dikarenakan
konsep-konsep pada semua materi yang berkaitan dengan kajian biologi, tidak
dapat hanya disampaikan secara lisan namun juga harus dilakukan pengamatan
secara langsung terhadap objek yang dipelajari sehingga pemahaman mahasiswa
terhadap konsep tersebut menjadi lebih jelas. Salah satu mata kuliah di jurusan
Biologi yang menuntut pemahaman yang tinggi dan cukup sulit tanpa adanya
kegiatan praktikum adalah mata kuliah Struktur Hewan. Struktur Hewan adalah
ilmu yang fokus mempelajari tentang anatomi dan histologi tubuh hewan.
Pengamatan dilakukan melalui pembedahan. Pengamatan juga dapat dilakukan
secara makroskopis yaitu dengan mata telanjang dan juga secara mikroskopis
yaitu melalui bantuan mikroskop.
Seperti yang diungkapkan di atas bahwa pada mata kuliah ini objek yang
dipelajari adalah struktur morfologi dan anatomi tubuh hewan, seperti bekicot
(Achatina fulica), ikan mas (Cyprinus caprio), katak (Rana sp) atau kodok (Bufo
sp), kadal (Mabouya multifasciata) atau bunglon (Calotes sp), ayam
(Gallus-gallus varius) atau merpati (Columba livia), marmut (Cavia cobaya) atau mencit
(Mus muculus), yang jika tidak diamati secara langsung mahasiswa kesulitan
untuk mengetahui dan memahami dengan benar bentuk dan struktur dari hewan
tersebut terutama struktur anatomi dan histologinya. Berdasarkan wawancara
yang telah dilakukan pada beberapa mahasiswa Jurusan Biologi Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan Angkatan
2012, menyatakan bahwa masih sulit untuk memahami konsep-konsep dari materi
pada mata kuliah praktikum struktur hewan apabila hanya disampaikan secara
teori. Mahasiswa juga menganggap bahwa mata kuliah praktikum struktur hewan
merupakan salah satu mata kuliah yang harus dibarengi dengan kegiatan
praktikum. Dalam pelaksanaan kegiatan praktikum juga terkadang kurang efektif
tersebut dikarenakan kurangnya ketersediaan preparat awetan yang baik untuk
diamati mahasiswa. Selain itu, keterbatasan mikroskop yang baik untuk
digunakan juga merupakan salah satu kendala yang dihadapi mahasiwa dalam
mengikuti kegiatan praktikum. Tidak setiap kelompok dapat mengamati
masing-masing preparat awetan tersebut. Tetapi beberapa kelompok sering bergabung
untuk dapat melihat dan mengamati secara bersama-sama.
Berdasarkan uraian-uraian di atas maka penulis akan melakukan penelitian
dengan judul :“Analisis Keefektifan Kegiatan Praktikum dalam Pemahaman
Konsep pada Mata Kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi
beberapa masalah antara lain:
1. Pentingnya kegiatan praktikum untuk setiap mata kuliah biologi yang
membutuhkan pemahaman konsep yang tepat.
2. Adanya sebahagian mahasiswa yang masih sulit untuk memahami
konsep-konsep dari materi pada mata kuliah Praktikum Struktur Hewan.
3. Pelaksanaan kegiatan praktikum terkadang kurang efektif dalam
pelaksanaannya seperti kurangnya ketersediaan preparat awetan dan
mikroskop yang cukup baik digunakan dalam kegiatan praktikum untuk
diamati.
1.3. Batasan Masalah
Agar masalah pada penelitian ini lebih jelas dan terarah, maka perlu
adanya pembatasan masalah sebagai berikut:
Analisis Keefektifan Kegiatan Praktikum dalam Pemahaman Konsep pada Mata
Kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan, maka yang
menjadi rumusan masalah adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana keefektifan kegiatan praktikum dalam pemahaman konsep
pada mata kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi FMIPA
Universitas Negeri Medan?
2. Apakah mahasiswa mampu memahami konsep-konsep pada mata kuliah
Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri
Medan melalui kegiatan praktikum?
3. Berapa besar kontribusi praktikum dalam pemahaman konsep pada mata
kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas
Negeri Medan?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui keefektifan kegiatan praktikum dalam pemahaman
konsep pada mata kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi
FMIPA Universitas Negeri Medan.
2. Untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam memahami
konsep-konsep pada mata kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi
FMIPA Universitas Negeri Medan melalui kegiatan praktikum.
3. Untuk mengetahui besarnya kontribusi praktikum dalam pemahaman
konsep pada mata kuliah Praktikum Struktur Hewan di Jurusan Biologi
1.6. Manfaat Penelitian
a. Sebagai bahan masukan bagi dosen mengenai pentingnya kegiatan
praktikum dalam membantu mahasiswa memahami konsep-konsep materi
yang diberikan secara teori sehingga dosen dapat lebih aktif untuk ikut
andil dalam kegiatan praktikum.
b. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa untuk lebih fokus dan serius
dalam mengikuti kegiatan praktikum sehingga dapat lebih memahami
konsep-konsep terutama dari mata kuliah Praktikum Struktur Hewan
sejalan dengan dengan teori yang telah diberikan di kelas.
c. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam mengembangkan khasanah
ilmu pengetahuan dan informasi bagi penelitian selanjutnya yang sejenis.
d. Bagi Jurusan/Fakultas/Universitas merupakan masukan untuk keperluan
sarana dan prasarana kegiatan praktikum.
1.7. Definisi Operasional
Untuk mempertegas pengertian dalam penelitian ini, maka diadakan
definisi operasional sebagai berikut:
a. Analisis diartikan suatu usaha untuk mengamati secara detail sesuatu hal
atau benda dengan cara menguraikan komponen-komponen pembentuknya
atau penyusunnya untuk dikaji lebih lanjut.
b. Keefektifan kegiatan praktikum diartikan sebagai pengaruh kegiatan
praktikum dalam membantu dan mendukung mahasiswa untuk lebih
memahami konsep-konsep materi pada mata kuliah struktur hewan melalui
pembelajaran praktik terhadap objek-objek yang dipelajari.
c. Pemahaman konsep diartikan sebagai penguasaan materi yang diberikan
pada saat perkuliahan pada mata kuliah struktur hewan yang dilihat dari
30 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian analisis data dan pengujian data hasil
penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Pelaksanaan kegiatan praktikum pada mata kuliah praktikum struktur
hewan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan memiliki
tingkat frekuensi tertinggi pada rentang nilai 60 – 80 yaitu 72,46% dan
termasuk ke dalam kategori cukup efektif.
2. Kemampuan mahasiswa dalam memahami konsep-konsep pada mata
kuliah praktikum struktur hewan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas
Negeri Medan memiliki tingkat frekuensi tertinggi pada rentang nilai 0 –
69 yaitu 86,96% dan termasuk ke dalam kategori rendah.
3. Kegiatan praktikum memberikan kontribusi sebesar 2,10% terhadap
pemahaman konsep mahasiswa pada mata kuliah praktikum struktur
hewan di Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan. Sedangkan
selebihnya yakni 97,9% dikontribusikan oleh faktor-faktor lainnya yang
turut mempengaruhi hasil belajar.
5.2. Saran
1. Bagi mahasiswa jurusan biologi FMIPA Universitas Negeri Medan,
diharapkan untuk lebih fokus dan serius dalam mengikuti kegiatan
praktikum juga diharapkan agar mengerjakan setiap tugas yang diberikan
secara mandiri sehingga materi-materi yang dipelajari dapat diingat dalam
jangak waktu yang lama.
2. Diharapkan kepada pendidik khususnya dosen untuk selalu membimbing
serta memilih asisten laboratorium yang benar-benar menguasai materi
pada mata kuliah yang diampu sehingga dapat mengajari mahasiswa
3. Kepada peneliti selanjutnya agar berkenan melakukan penelitian lanjutan
mengenai hal-hal lain yang mempengaruhi pemahaman konsep mahasiswa
(hasil belajar) pada mata kuliah praktikum struktur hewan selain
keefektifan kegiatan praktikum dengan sampel yang berbeda.
4. Diharapkan kepada pengelola Laboratorium Biologi agar lebih
memperhatikan keperluan sarana dan prasarana kegiatan praktikum seperti
alat-alat bedah dan mikroskop untuk menunjang pelaksanaan kegiatan
praktikum yang lebih baik dan efektif yang juga akan berdampak pada
32
Plus Assalamah) Ungaran, Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Walisongo, Semarang.
Anggraini, B., (2012), Penerapan Praktikum dengan Model Pembelajaran
Student Team Achievement Divisions (STAD) Terhadap Keterampilan Proses Sanis Siswa, Skripsi, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Anonim, (2010), Pengelolaan Laboratorium TIK, Materi Ajar Prodi Teknologi
Pendidikan FIP UPI, Bandung.
Arikunto, S., (2010),Prosedur Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2002),Media Pembelajaran,Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono., (1994), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta,
Jakarta.
Djajadisastra, J., (1982),Metode-Metode Mengajar,Angkasa, Bandung.
Djamarah, (2002),Strategi Belajar Mengajar,Rineka Cipta, Jakarta.
Hamdani., (2011), Strategi Belajar Mengajar,Pustaka Setia, Bandung.
Hamdayama, J., (2014), Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan
Berkarakter, Ghalia Indonesia, Bogor.
Hardini, I., dan Puspitasari, D., (2012), Strategi Pembelajaran Terpadu, Familia (Group Relasi Inti Media), Yogyakarta.
Hasruddin dan Rezeqi, S., (2012), Analisis Pelaksanaan Praktikum Biologi dan
Permasalahannya di SMA Negeri Sekabupaten Karo, Jurnal Tabularasa
PPS Universitas Negeri Medan, Volume 9 Nomor 1: hal 17-32.
Hudha, A. M., (2011), Analisis Pengelolaan Praktikum Biologi di Laboratorium
Biologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jurnal Penelitian dan
Pemikiran Pendidikan,Volume 1 Nomor 1 hal: 37-51.
Mursid, R., (2013), Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Kompetensi,
Universitas Negeri Medan Press, Medan.
Pangestu, A., (2013), Pengaruh Penggunaan Metode Praktikum dengan Model
Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013), Skripsi, Universitas Lampung, Lampung.
Rahayuningsih, E., dan Dwiyanto, D., (2005), Pembelajaran di Laboraturium,
Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta.
Rustaman, N., (2003),Strategi Belajar Mengajar Biologi, FMIPA UPI, Bandung.
Sagala, S., (2005),Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sagala, S., (2010), Supervisi Pembelajaran Dalam Profesi Kependidikan,
Alfabeta, Bandung.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi,Rineka Cipta,
Jakarta.
Sudirman, N., Purwanto, N., dan Ahmadi, A., (1992), Ilmu Pendidikan, Remaja
Rosda Karya, Bandung.
Sudjana, (2005),Metoda Statistika, Bandung, Tarsito.
Tanjung, F., (2013),Strategi Belajar Mengajar, Universitas Negeri Medan Press, Medan.
Winatapura, U., (1993),Strategi Belajar Mengajar IPA, Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta.
Wirjosoemarto, K., Adisendjaja, Y. H., Supriatno, B., dan Riandi, (2004), Common TexBook Edisi Revisi Teknik Laboraturium, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung..
Woolnough, B., dan Allsop, T., (1985) Practical Work In Science, Cambridge
