PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
SMK SWASTA AL-WASLIYAH 2 PERDAGANGAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
RISTI ZUCHRINA NIM : 7111141017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
RISTI ZUCHRINA, NIM : 7111141017, Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan TA 2015/2016, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini apakah ada pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan TA 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan TA 2015/2016
Jenis penelitian ini adalah penelitian Ekspos Facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan yang berjumlah 78 orang. Sampel dalam penelitian ini merupakan sampel total yaitu sebanyak 78 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, dokumentasi, observasi. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji regresi linier berganda dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji t dan uji F.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan program SPSS 22, diperoleh persamaan regresi linier berganda Y = 21.619 + 0,194 + 19,4 selanjutnya variabel pola asuh orangtua (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap hasil belajar siswa (Y) dengan nilai thitung > ttabel (2,215 > 1,66). Sementara disiplin belajar (X2) juga memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai thitung sebesar 9,946 dan ttabel sebesar 1,66. Secara bersama-sama pola asuh orangtua dan disiplin belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai fhitung > ftabel (90,156>3,97). Persentase Sumbangan pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa sebesar 70,6%.
Kata Kunci : Pola Asuh Orangtua, Disiplin Belajar, Hasil Belajar Siswa
ABSTRACT
(SMK) Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Academic Year 2014/2015, A Thesis, Departement of Economic Education, Program Office Administration Education Studies, Faculty of Economy, State University of Medan. 2015.
The Problems of this research is whether there is a positive and significant influence parenting parents, and the discipline of learning to the student learning outcomes learning
with Student’ Achievement Class XI Student in Department of Office Administration of
Public Vocational School (SMK) Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Academic Year 2015/2016. This research is aimed determine influence parenting parents, and the discipline of learning to the student learning outcomes learning with Student’ Achievement Class XI Student in Department of Office Administration of Public Vocational School (SMK) Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Academic Year 2015/2016.
The type of his research facto exposure.. The population in this research were all students of class XI AP Public Vocational School SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan class of XI AP numbering 78 people. The sample in this research is total sample as many as 78 students. Data collection techniques are questionnaires, documentation, and observation. Validity test to analyze the inquiry list used Product Moment formula, and the reliability was acquired by using Cronbach alpha formula. Data analysis techniques whic was used in this research is Multiple linear regression, and t test and f test were used to prove the hypothesis.
Based on data analysis by using SPSS 22 program, this research obtains that multiple linear regression in berganda Y = 21.619 + 0,194 + 19,4 . Furthermore, parenting parents x1. Has a positive and significant influence partially Student learning Outcomes (Y), with thitung > ttabel (2,215 > 1,66). while discipline of learning x2 has a positive and significant to the student learning outcomes with fhitung > ftabel (90,156>3,97). The percentage of influence parenting parents, and the discipline of learning to the student learning outcomes at 70,6%.
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 8
1.3 Pembatasan Masalah ... 8
1.4 Rumusan Masalah ... 9
1.5 Tujuan Penelitian ... 9
1.6 Manfaat Penelitian ... 10
BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 11
2.1.1 Pola Asuh Orangtua ... 11
2.1.1.1 Pengertian Pola Asuh Orangtua ... 11
2.1.1.2 Jenis-Jenis Pola Asuh Orangtua ... 12
2.1.2 Disiplin Belajar ... 17
2.1.2.1 Pengertian Disiplin Belajar ... 17
2.1.2.2 Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar... 20
2.1.3 Hasil Belajar ... 22
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ... 22
2.1.3.2 Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar... 23
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Berfikir ... 30
2.4 Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
3.2 Populasi dan Sampel ... 32
3.2.1 Populasi ... 32
3.2.2 Sampel ... 33
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33
3.3.1 Variabel Penelitian... 33
3.3.2 Defenisi Operasional ... 34
3.4 Teknik PengumpulanData ... 34
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 36
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 37
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 37
3.6 Teknik Analisis Data ... 38
3.6.2 Uji Hipotesis ... 40
3.6.3 Menguji Koefisien Determinasi ... 41
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 42
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 42
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 44
4.1.3Hasil Belajar Siswa ... 53
4.1.4 Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 55
4.1.5 Perhitungan Uji Hipotesis ... 57
4.2 Hasil Pembahasan ... 61
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 63
5.2 Saran ... 64
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 : Persentase Hasil Belajar Siswa ... 4
Tabel 3.1: Populasi Penelitian ... 32
Tabel 3.2 : Skor Pilihan Jawaban ... 35
Tabel 3.3 : Layout Angket ... 36
Tabel 4.1 : Uji Reliabilitas Angket Pola Asuh Orangtua ... 43
Tabel 4.2 : Uji Reliabilitas Disiplin Belajar ... 44
Tabel 4.3 : Kriteria Skala Penelitian ... 45
Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pola Asuh Orangtua ... 45
Tabel 4.5 : Gambaran Umum Pola Asuh Orangtua ... 48
Tabel 4.6 : Kriteria Skala Penilaian ... 49
Tabel 4.7 : Distribusi Frekuensi Jawaban Angket PolaAsuh Orangtua ... 49
Tabel 4.8 : Gambaran Umum Disiplin Belajar ... 52
Tabel4.9 : Distribusi Frekuensi Hasil Belajar ... 54
Tabel 4.10 : Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 56
Tabel 4.11: Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Secara Parsial ... 57
Tabel 4.12: Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Secara Simultan ... 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ... 31
Gambar 4.1 : Deskripsi Pola Asuh Orangtua ... 48
Gambar 4.2 : Deskripsi Disiplin Belajar ... 53
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan zaman dari masa ke masa memberikan perubahan bagi masyarakat dan keluarga yang tinggal dalam masyarakat tersebut.Pengaruh
perubahan zaman bukan hanya dirasakan oleh orang dewasa atau orangtua tetapi juga dirasakan oleh anak-anak.Masa kini merupakan masa dengan
perkembangan mutakhir dalam berbagai bidang, khususnya bidang teknologi, informasi dan pendidikan yang membawa dampak yang sangat besar pada
anak.
Pendidikan memegang peranan yang amat penting dalam kehidupan manusia, tak satupun keberhasilan manusia dalam kehidupan ini tercapai
tanpa melalui proses pendidikan. Sebagaimana diamanatkan dalam pembukaan UUD 1945, bahwa mencerdaskan kehidupan bangsa adalah tugas
negara dalam upaya mewujudkan masyarakat adil, makmur dan sejahtera.Namun, tugas ini bukan semata-mata menjadi tugas pemerintah saja, tetapi juga menjadi tugas kita semua baik orangtua (keluarga), maupun
Dalam sebuahkeluarga, orangtua memiliki andil yang cukup besar
dalam membantu mengembangkan potensi anak. Pola kepribadian anak dalam keluarga tersebut yang pada akhirnya sangat berpengaruh terhadap
keberhasilan anak.Sebelum seorang anak berada di lingkungan luar yang lebih luas, ia lebih dahulu mengenal di lingkungan keluarganya. Sehingga apabila suatu saat ia jauh dari orangtuanya anak akan bertingkah laku sesuai
dengan apa yang diterapkan oleh orangtuanya di rumah. Pola asuh yang diberikan orangtua kepada anak sangat memiliki pengaruh dalam lapangan
kehidupan seseorang dikemudian hari. Orang tua harus mendidik anak untuk bisa disiplin dalam hal apapun terutama dalam disiplin belajar, dengan
disiplin belajar, anak akan mendapatkan hasil yang baik dari sekolah,
Disiplin belajar adalah suatu sikap, tingkah laku, dan perbuatan siswa untuk melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan keputusan-keputusan,
peraturan-peraturan dan norma-norma yang telah ditetapkan bersama, baik persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara siswa dengan guru disekolah
maupun dengan orangtua dirumah. Sikap disiplin dalam belajar akan lebih mengasah keterampilan dan daya ingat siswa terhadap materi yang telah diberikan, karena siswa belajar menurut kesadarannya serta siswa akan selalu
Menurut Reynolds (Dalam Sochib 2000:8)bahwa anak yang berhasil di
sekolah adalah anak yang berlatar belakang dari keluarga yang berhubungan akrab penuh kasih sayang, dan menerapkan disiplin berdasarkaan
kecintaan.Oleh karena itu, keutuhan orangtua dalam sebuah keluarga sangat dibutuhkan dalam membantu anak untuk memiliki dan mengembangkan disiplin diri terkait dalam disiplin belajar di rumah maupun di
sekolah.Dengan adanya peran orangtua dalam mengembangkan disiplin belajar, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar adalah kemampuan siswa yang dinyatakan dalam bentuk angka dari serangkaian tes yang dilaksanakan setelah mengikuti proses
belajar. Dengan memperhatikan hasil belajar siswa, maka dapat diketahui sejauh mana kemampuan dan kualitas siswa.
Namun kenyataan yang sering kita temukan bahwa masih banyak pola
asuh orangtua yang buruk contohnya, dengan tidak menanamkan nilai moral, tidak mengajarkan kemandirian terhadap anak, dan tidak mengajarkan anak
Berdasarkan daftar kumpulan nilai (DKN) pada mata pelajaran Pengantar Administrasi kelas X AP SMK Swasta Al-Wasliyah 2 Perdagangan
tahun ajaran 2015/2016 masih tergolong rendah.
Dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 80 diketahui
bahwa, dari 78 orang siswa kelas XI SMK Swasta 2 Perdagangan, hanya 31 orang (40%) yang memenuhi rata-rata KKM dan 47 orang (60%) masih harus mengikuti remedial dengan nilai dibawah KKM.
Tabel 1.1
Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Tahun Pembelajaran 2015/2016
Kelas
Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Pengantar Administrasi
Perkantoran SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan.
Rendahnya hasil DKN siswa diduga akibat kurangnya pola asuh orangtua dalam mengajarkan anak untuk mendisiplinkan diri terutama dalam
Menurut hasil penelitian Nur Dian Oktafiany, Etin Solihatin, dan M. Japar berjudul “Hubungan Pola Asuh OrangTua Dengan Kecerdasan
Emosional Siswa Di SMP Diponegoro 1 Jakarta” menunjukkan bahwa
terdapat hubungan positif antara pola asuh orangtua dengan kecerdasan emosional siswa kelas VIII SMP Diponegoro 1 Jakarta. Apabila pola asuh orangtua baik, atau tinggi maka semakin baik pula dan meningkat pula
kecerdasan emosional siswa.( Jurnal PPKN UNJ Online, ISSN 2337-5205 Volume 1 No. 2 Th 2013) di upload 11-06-2015. Menurut hasil penelitian Ayu Winda Utami Santosa dan Adijanti Marheni berjudul “Perbedaan
Kemandirian Berdasarkan Tipe Pola Asuh OrangTua pada Siswa SMP Negeri di Denpasar” menunjukkan bahwa terdapat Pola asuh Autoritatif dengan
Otoriter memiliki signifikansi sebesar 0,000, pola asuh Autoritatif dengan Permisif sebesar 0,023, pola asuh Permisif dengan Otoriter sebesar 0,002.
Artinya adanya perbedaan kemandirian berdasarkan tipe pola asuh Autoritatif dengan Otoriter, perbedaan kemandirian pola asuh Autoritatif dengan
Permisif, dan ada perbedaan kemandirian pada pola asuh Permisif dengan Otoriter pada siswa SMP Negeri di Denpasar.Pola asuh Autoritatif merupakan tipe pola asuh orangtua yang memiliki anak dengan kemandirian
Menurut hasil penelitian Reny Liswanty, Sarkadi dan Suhadi berjudul “Hubungan Pemahaman Siswa Tentang Disiplin Sekolah Dengan Hasil
Belajar Pkn Di SMA Travina Prima Bekasi Utara” yang menunjukkan bahwa
terdapat hubungan yang positif antara pemahaman siswa tentang disiplin
sekolah dengan hasil belajar PKN siswa.
Dengan demikian hasil penelitian ini mengandung implikasi bahwa pemahaman siswa tentang disiplin sekolah mempunyai peranan penting
dalam hasil belajar PKN, menemukan pemahaman siswa tentang disiplin sekolah yang sesuai akan meningkatkan hasil belajar PKN seorang siswa. (
Jurnal PPKN UNJ Online, ISSN 2337-5205 Volume 1 No. 2 Th 2013) di upload 11-06-2015.
Menurut hasil penelitian Sasmito, Agus, Drs. FX Sukardi, Drs. Tarsis Tarmudji, M.M berjudul “Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan
Keluarga Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar
Menafsirkan Persamaan Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012” yang menunjukkan
bahwa adanya pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar menafsirkan persamaan akuntansi pada siswa kelas XI IPS SMA Mardisiswa Semarang
tahun pelajaran 2011/2012. Besarnya pengaruh secara simultan adalah sebesar 49,3%, selebihnya sebesar 50,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang
Menurut hasil penelitian I Wayan Rai berjudul “Hubungan Lingkungan
Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri di Singaraja” menunjukkan bahwa ada korelasi yang positif dan
signifikan antara lingkungan keluarga dengan hasil belajar siswa SMA Negeri di Singaraja. (Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Ikip Negeri Singaraja, ISSN 0215-8250 No.1 TH.XXXVIII Januari 2005 ) di upload 11-06-2015.
Sehubungan dengan hal tersebut peneliti terdorong untuk melakukan penelitian untuk mengetahui lebih jelas bagaimana sebenarnya pola asuh yang
diterapkan oleh orangtua, dan disiplin belajar anak untuk bisa mencapai hasil yang baik di sekolah pada siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK
Swasta Al-Wasliyah 2 Perdagangan.
Oleh karena itu peneliti melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh
1.2 Identifikasi Masalah
Adapun yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bervariasinya pola asuh orangtua diduga berpengaruh terhadap hasil belajar pada mata pelajaran pengantar administarasi perkantoran siswa kelas XI AP SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun
Pembelajaran 2015/2016
2. Masih banyaknya siswa kelas XI AP yang melanggar disiplin yang ada
di sekolah SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun Pembelajaran 2015/2016
3. Hasil belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang masih tergolong rendah
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini :
1. Pola asuh orangtua yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pola asuh orangtua dalam mendidik anak.
2. Disiplin belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah disiplin belajar siswa yang berlaku dalam kegiatan belajarnya baik dirumah
3. Hasil belajar yang dimaksud adalah kemampuan siswa yang diperoleh dari penilaian afektif, kognitif, dan psikomotorik yang dilihat dari
daftar kumpulan nilai siswa (DKN)
1.4 Perumusan Masalah
Perumusan masalah merupakan hal yang mendasar dalam melakukan penelitian. Sesuai dengan pembatasan masalah yang telah di
uraikan diatas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh antara pola asuh orangtua dan disiplin belajar
terhadap hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Pengantar Administrasi kelas XI AP SMK Swasta Al-Wasliyah 2 Perdagangan T.P 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin
belajar terhadap hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Pengantar Administrasi kelas XI AP SMK Swasta Al-Wasliyah 2 Perdagangan T.P
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi berbagai pihak antara lain :
1. Menambah dan memperluas pengetahuan dan wawasan penulis mengenai pola asuh orangtua dalam keluarga dan disiplin belajar anak serta pengaruhnya terhadap hasil belajar di sekolah.
2. Sebagai bahan masukan bagi Universitas Negeri Medan dan peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan tentang masalah yang sama.
3. Sebagai masukan bagi SMK Al-Wasliyah 2 Perdagangan menyangkut usaha sekolah tersebut dalam meningkatkan disiplin siswa, dan juga
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa smk swasta Al-Washliyah 2
Perdagangan diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Persamaan regresi linier berganda diperoleh Y = 21.619 + 0,194 +
19,4 yang berarti setiap penambahan kuantitas pola asuh orangtua dan disiplin belajar mengalami kenaikan satu satuan, maka hasil belajar siswa
akan mengalami peningkatan sebesar penambahan satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
2. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial bahwa pola asuh
orangtua memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa . Disiplin belajar juga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa.
3. Dari hasil pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa “pola asuh
orangtua dan disiplin belajar secara bersama-sama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.
4. Hasil uji koefisien determinasi ( ) diperoleh persenntase sumbangan
29,4% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model
penelitian ini.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas maka yang menjadi
saran penulis adalah :
1. Bagi orangtua hendaknya meningkatkan kemampuan pola asuh dan disiplin belajar anak untuk menjadi lebih baik di kemudian hari.
2. Bagi peneliti lainnya yang ingin juga melakukan penelitian yang lebih mengenai pola asuh orangtua dan disiplin belajar anak hendaknya
memperhatikan faktor-faktor lain selain pola asuh orangtua dan disiplin belajar yang mempengaruhi hasil belajar siswa yang berkemungkinan
besar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa tersebut
DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, Hanif. 2013. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas XII Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK NU 01 Kendal Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Pendidikan Ekonomi. Universitas Semarang
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Aksara
Damayanti. 2013. Hubungan antara Disiplin Belajar dengan hasil Belajar http://Damayanti 327wordex.com/about/hubungan antara disiplin belajar dengan-hasil-belajar/.(18 Februari 2015)
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Gunarsa, Singgih D. 2004. Psikologi Praktis Anak, Remaja dan Keluarga. Jakarta:
Gunung Mulia
Rai Wayan I. 2005. Hubungan Lingkungan Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri di Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Ikip Negeri Singaraja. ISSN 0215-8250 No.1 Tahun 2005. (di akses 11-06-2015)
Kartika, Natajaya, Rihendra. 2013. Determinasi Lingkungan Sekolah, Disiplin Belajar, dan Kualitas Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Studi Pada Siswa SMA PGRI 2 Denpasar Tahun Pelajaran 2012-2013). e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi Pendidikan Volume 4 Tahun 2013
Khafid, Muhammad. 2007. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol 2 No. 2 Juli, Tahun 2007
Liswanty Reny, Sarkadi dan Suhadi 2013. Hubungan Pemahaman Siswa Tentang Disiplin Sekolah Dengan Hasil Belajar Pkn Di SMA Travina Prima Bekasi Utara. Jurnal PPKN UNJ Online. ISSN 2337-5205 Volume 1 No. 2 Tahun 2013. http://skripsippknunj.org (di akses 11-06-2015)
Nurhasanah.2009.Aspek-aspek pola asuh orang tua. Jakarta: Gramedia
Jakarta. Jurnal PPKN UNJ Online. ISSN 2337-5205 Volume 1 No. 2 Tahun 2013. http://skripsippknunj.org (di akses 11-06-2015)
Olen, Dale. 2008. Kecakapan Hidup Pada Anak, Yogyakarta: Kanisius
Pangeranrajawawo.blogspot.com. 2011.12. Pola Asuh Orang Tua. Html ( Diakses pada tanggal 3 Maret 2015)
Pemudaumat.blogspot.com.2013.04.Macam-Macam Pola Asuh Orang Tua Menurut Ahli. Html (Diakses pada tanggal 3 Maret 2015)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Belajar
Purwardarminta, W.J.S. 2006, Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Puspicahyani, Indah. 2006. Pengaruh Kesiapan Belajar , Pola Asuh Orang Tua dan Gaya Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester 1 SMP Negeri 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2005/2006. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Surakarta.2006
Rahmawati, Fitria. 2014. Hubungan Antara Pola Asuh OrangTua Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Siswa SD Kelas IV Semester Genap Di Kecamatan Melaya-Jembrana. e-Journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD Vol: 2 No: 1 Tahun: 2014
Santosa Utami Winda Ayu dan Marheni Adijanti. 2013. Perbedaan Kemandirian Berdasarkan Tipe Pola Asuh OrangTua pada Siswa SMP Negeri di Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana ISSN: 2354-5607 Vol. 1 No. 1 Tahun 2013. (di akses 11-06-2015)
Saputro, Tego, Singgih. 2012. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 1, Tahun 2012
Sasmito, Agus, Sukardi FX, Tarmudji Tarsis, 2012. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar Menafsirkan Persamaan Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education Analysis Journal, ISSN 2252-6544 Volume 1 No. 1 Tahun 2012. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj (di akses 11-06-2015)
Shochib, Moh.2000. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Slameto. 2013. Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Tarmudji. 2008. Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Agresivitas Remaja (online) http://www.depdiknas.go.id/jurnal.37/hubungan pola asuh orangtua.htm ( Diakses 3 Maret 2015)
Tuu, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi siswa. Jakarta: Grasindo
