v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“If you can dream it, you can do it”
(Walt Disney)
“Karena masa depan sungguh ada dan harapanmu tidak akan hilang”
(Amsal 23:18)
Tesis ini kupersembahkan kepada
Sang Pengasih yang selalu mengasihiku
“YESUS KRISTUS” Tuhan dan Juruselamat
serta untuk kalian penyemangatku
Papa Noch, Mama Rika
dan ketiga saudara laki-laki terkasih
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus sumber kehidupan yang telah
menganugerahkan hikmat dan pengetahuan sehingga penulis dapat
menyelesaikan tahapan penulisan tesis sebagai salah satu persyaratan
akademik untuk memperoleh menyelesaikan studi program Pascasarjana
Magister Sains Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari selesainya tesis ini tidak lepas dari adanya dukungan
moril dan materil dari berbagi pihak. Untuk itu penulis menyampaikan rasa
terima kasih kepada:
1. Dr. Ch. Hari Soetjiningsih, MS., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan ilmu dan waktu untuk mengoreksi serta memberikan
masukan yang sangat bernilai dalam melengkapi tesis ini.
2. Dr. rer. nat. A. Ign. Kristijanto, MS., selaku dosen pembimbing II yang
juga telah memberikan ilmu, waktu untuk mengoreksi serta
memberikan masukan yang sangat bernilai dalam melengkapi tesis ini.
3. Prof. Dr. Sutarto Wijono, MA., Kaprogdi Magister Sains Psikologi
yang telah menerima penulis untuk menuntut ilmu di Pascasarjana
Magister Sains Psikologi.
4. Seluruh dosen di lingkungan Pascasarjana Magister Sains Psikologi,
yang telah membimbing penulis selama studi di Universitas Kristen
Satya Wacana.
5. Seluruh pegawai program Pascasarjana di gedung G lantai 3,
khususnya Bapak Agus Dharmanto yang telah membantu penulis
selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana.
6. Kepala SMP Negeri 7 Salatiga yang telah mengijinkan penulis
melakukan try-out. Terima Kasih untuk penerimaan dan kemudahan
vii
7. Bapak Johny Tupamahu, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 13 Ambon,
para guru dan staf. Terima Kasih untuk penerimaan dan kemudahan
yang telah diberikan kepada penulis dalam melaksakan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Ambon selaku subjek
penelitian. Terima kasih atas bantuan dan kerja sama yang baik.
9. Kedua orang terkasih yang selalu membuat penulis merasakan cinta
kasih yang tulus “papa dan mama”. Terima kasih untuk cinta, kasih sayang, dukungan doa, nasehat dan pengorbanan yang tidak pernah
habis dicurahkan bagi penulis.
10.Ketiga saudara laki-laki terkasih, Arthur (Kk Rio), Anderson (ade Aii),
Ahasweros (ade Buce), kalian bertiga yang tersayang. Terima kasih
untuk perhatian dan semangat yang diberikan. Menyayangi kalian
sampai kapanpun. Tuhanpun akan memberkati perjuangan kalian
(Ingat: Cepat Lulus ).
11.Sahabat terhebat, Risty, Renza, Ria, Vestar, Elsa, terima kasih untuk
dukungannya selama ini. Mari memperjuangkan masa depan yang lebih
baik “Mahina Luar Biasa”
12.Teman-teman Angkatan “Toejoeh” Magister Sains Psikologi, terima kasih untuk kebersamaan selama ini. Kebersamaan ini akan selalu
dikenang.
13.Seluruh penghuni kost transfer pulsa ”Cungkup 858”, khusus untuk Fryan Apituley. Terima kasih untuk dukungan, semangat dan bantuan
kalian semua. Tuhan Yesus Memberkati setiap perjuangan kita.
14.Serta semua pihak, yang belum penulis sebutkan di atas, yang telah
viii
Penulis menyadari tidak ada satu pun yang dapat diberikan untuk
membalas segala budi baik yang diberikan oleh semua pihak, penulis meyakini
Tuhan akan membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Salatiga, Juni 2015
ix ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga secara simultan terhadap kecenderungan kenakalan remaja. Sampel penelitian adalah siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 13 Ambon berjumlah 156 orang yang diambil memakai teknik sampel jenuh. Skala yang dipakai skala kecerdasan emosional, skala keharmonisan keluarga dan skala kecenderungan kenakalan remaja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga secara simultan berpengaruh terhadap kecenderungan kenakalan remaja. Sumbangan efektif kedua peubah X terhadap Y ditunjukkan dari harga R2 = 0,390 yang berarti peubah kecerdasan emosional dan keharmonisan keluarga memberikan pengaruh sebesar 39% terhadap kecenderungan kenakalan remaja.
x ABSTRACT
The purpose of this study was to determine of the effect of emotional intelligence and harmony of the family simultaneously on the tendency of
adolescent’s delinquency. Samples were 156 students of class VIII SMP Negeri
13 Ambon taken using saturated sample technique. The scale used emotional intelligence scale, the scale of harmony of the fa mily and the scale tendency of
adolescent’s delinquency. The effective contribution of the two variable X to Y
indicated on the value of R2 = 0.390 which means that the emotional
intelligence and harmony of the family effect of 39% on the tendency of
adolescent’s delinquency.
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………... i
LEMBAR PENGESAHAN …..………... ii
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ………….……… iii
PERNYATAAN AKSES …...………….……… iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..……… iv
KATA PENGANTAR ………... v
DAFTAR LAMPIRAN ………... xviii
BAB I PENGANTAR 1.1 LATAR BELAKANG ………... 1
1.2 RUMUSAN MASALAH ……….. 12
1.3 TUJUAN PENELITIAN ……….. 13
1.4 MANFAAT PENELITIAN ……….. 13
1.5 SISTEMATIKA PENULISAN ………... 14
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 KECENDERUNGAN KENAKALAN REMAJA 2.1.1 Pengertian Kecenderungan Kenakalan Remaja …... 15
2.1.2 Teori Kenakalan Remaja ………..……… 17
xii Daftar Isi (lanjutan)
Halaman
2.1.4 Aspek-aspek Kenakalan Remaja ……… 24
2.1.5 Karakteristik Remaja Nakal ………... 27
2.1.6 Faktor-faktor yang memengaruhi Kecenderungan Kenakalan Remaja………..……… 29
2.2 KECERDASAN EMOSIONAL ……… 37
2.2.1 Pengertian Kecerdasan Emosional ………. 37
2.2.2 Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ……… 40
2.2.3 Manfaat Kecerdasan Emosional ……… 42
2.3 KEHARMONISAN KELUARGA ……….. 44
2.3.1 Pengertian Keharmonisan Keluarga ………. 44
2.3.2 Aspek-aspek Keharmonisan Keluarga ……… 47
2.3.3 Kaitan Keharmonisan Keluarga ……… 50
2.4 PENELITIAN SEBELUMNYA ……… 53
2.4.1 Kecerdasan Emosional dan Kenakalan Remaja ………... 53
2.4.2 Keharmonisan Keluarga dan Kenakalan Remaja ………. 54
2.5 DINAMIKA HUBUNGAN ANTAR PEUBAH ……..……….. 56
2.6 MODEL PENELITIAN ………... 59
2.7 HIPOTESIS PENELITIAN ………... . 59 BAB III METODE PENELITIAN ……… 60
3.1 PEUBAH PENELITIAN ………. 60
3.2 DEFINISI OPERASIONAL ………. 60
3.3 METODE PENGUMPULAN DATA ….………... 66
3.3.1 Skala Kecederungan Kenakalan Remaja ……….. 66
xiii
Daftar Isi (lanjutan)
Halaman
3.3.3 Skala Keharmonisan Keluarga ……….. 69
3.4 POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN ……….. 71
3.4.1 Populasi …………...………... 71
3.4.2 Sampel ………... 71
3.5 DAYA DISKRIMINASI DAN RELIABILITAS ALAT UKUR ………... 72
3.5.1 Uji Daya Diskriminasi Aitem ………. 72
3.5.2 Uji Reliabilitas ….………... 72
3.6 UJI ASUMSI KLASIK ……… 73
3.6.1 Uji Normalitas ………... 73
3.6.2 Uji Multikolinearitas ……..……….. 74
3.6.3 Uji Heteroskedastisitas ………. 74
3.7 UJI HIPOTESIS ……… 75
3.8 UJI COBA INSTRUMEN ……….. 75
3.8.1 Hasil Uji Coba Skala Kecenderungan Kenakalan Remaja …. 76 3.8.2 Hasil Uji Coba Skala Kecerdasan Emosional ……… 77
3.8.3 Hasil Uji Coba Skala Keharmonisan Keluarga ……… 78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 80
4.1DESKRIPSI TEMPAT PENELITIAN ………... 80
4.2DESKRIPSI RESPONDEN PENELITIAN ………. 81
4.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 82
4.3DESKRIPSI HASIL PENGUKURAN PEUBAH ………... 82
4.3.1 Peubah Kecenderungan Kenakalan Remaja ……… 82
xiv
Daftar Isi (lanjutan)
Halaman
4.3.3. Peubah Keharmonisan Keluarga ……….…….. 84
4.4UJI ASUMSI KLASIK ………... 86
4.4.1 Uji Normalitas ……….. 86
4.4.2 Uji Multikolinierias ………. 89
4.4.3 Uji Heterokedastisitas ………... 90
4.4.4 Uji Linearitas ………. 91
4.5UJI HIPOTESIS ………. 92
4.5.1 Uji F ………..………. 93
4.5.2 Uji t ………..………... 94
4.5.3 Koefisien Determinasi (R2) ….……… 96
4.5.4 Sumbangan Efektif Tiap Peubah ……… 98
4.6. PEMBAHASAN ………. 100
5.2.4 Penelitian Selanjutnya ……… 109
DAFTAR PUSTAKA ………. 110
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Blue PrintSkala Kecenderungan Kenakalan Remaja…….... 67
3.2 Blue PrintSkala Kecerdasan Emosional……… 68
3.3 Blue Print Skala Keharmonisan Keluarga……….. 70 3.4 Karakteristik Responden try-out menurut jenis kelamin…… 76 3.5 Sebaran aitem valid dan gugur skala kecenderungan
4.1 Karakteristik responden menurut jenis kelamin………. 82 4.2 Deskripsi pengukuran Peubah Kecenderungan Kenakalan
Remaja…..………. 83
4.3 Deskripsi pengukuran Peubah Kecerdasan
Emosional………... 84
4.4 Deskripsi pengukuran Peubah Keharmonisan
Keluarga………... 85 4.5 Hasil Uji Kolmogrov-Smirnov contoh tunggal………. 88 4.6 Hasil Uji Multikolinieritas……….. 89 4.7 Hasil Uji Linearitas Kecerdasan Emosional dengan
Kecenderungan Kenakalan Remaja……… 91 4.8 Hasil Uji Linearitas Keharmonisan Keluarga dengan
Kecenderungan Kenakalan Remaja……… 92
xvi
Daftar Tabel (lanjutan)
Halaman
4.10 Hasil Uji Regresi Berganda signifikansi parameter
individual (uji t)……….. 94
4.11 Hasil Uji t untuk kecenderungan kenakalan remaja siswa laki-laki dan perempuan………. 95
4.12 Hasil Uji Signifikansi perilaku Kecenderungan Kenakalan Remaja ditinjau dari Jenis Kelamin……… 96
4.13 Hasil Uji Koefisien Determinasi……… 97
4.14 Koefisien Korelasi………..……… 98
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Model Penelitian……… 59
4.1 Histogram………. 86
4.2 Grafik P-P Plot Test……….. 87
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Kuesioner Penelitian……….. 119
B. Daya Diskriminasi dan Reliabilitas alat ukur………. 127
C. Hasil uji Asumsi Klasik dan Hipotesis………... 133
D. Surat Ijin Try-out………..…………. 140
E. Surat Ijin Penelitian ...………..…………. 141
