ANALISIS BAHAN AJAR LITERASI MEMBACA DALAM PELAKSANAAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM
KELAS V SD NEGERI 01 JERU TUREN
SKRIPSI
OLEH :
TASYA TRI NABILA 201810430311196
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JULI 2022
i
ANALISIS BAHAN AJAR LITERASI MEMBACA DALAM PELAKSANAAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM
KELAS V SD NEGERI 01 JERU TUREN
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana guru sekolah dasar
OLEH :
TASYA TRI NABILA NIM: 201810430311196
HALAMAN JUD UL
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JULI 2022
ii
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Rasa Syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, nikmat serta hidayah-Nya, dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang benderang dan jalan yang benar sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk :
a. Diri sendiri, Terima kasih telah menemaniku untuk terus berjuang dan semangat dalam menggapai mimpi dan cita-citaku selama ini. Terima kasih telah bersabar untuk menunggu proses kehidupan yang baik.
b. Kedua Orang Tua, Ayah Sumaji dan Almh. Ibu Mistun yang saya cintai, sayangi, saya patuhi, dan yang selalu hadir dalam setiap do’a saya. Terima kasih atas segala yang telah diberikan dengan hati yang ikhlas dan tulus. Terima kasih telah mendukung, mendoakan, memotivasi, serta rela berkorban demi cita-cita saya.
c. Pembimbing I saya Bapak Bustanol Arifin M.Pd, dan Pembimbing II saya Ibu Dian Fitri Nur Aini yang telah memberikan dukungan, memotivasi, serta sabar dalam membimbing saya untuk menyelsaikan tugas akhir ini.
d. Kakak tercinta saya, Eko Aris Efendy, Dwi Linda Sari dan Rudy Purnomo yang selalu memberikan motivasi dan semangat untuk menyelesaikan tugas akhir ini.
e. Kekasih saya, Muh.Avicinda Imawan Azharuddin, yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, membantu dan menjadi salah satu alasan semangat saya dalam penulisan skripsi ini.
f. Sahabatku Bella, Apipah, Dewi Ris, Eka retno, Rike, Siti, Adiba, Regiya dan sahabatku lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Terima kasih atas motivasi, semangat, dan kebersamaannya dikota rantau serta penghibur dikala suka maupun duka.
g. Teman-teman system ceremenje PGSD C dan mahasiswa-mahasiswi PGSD angkatan 2018. Terima kasih atas kebersamaan, keceriaan, dukungan dan saran yang telah diberikan.
ABSTRAK
Tri Nabila, Tasya. 2022. Analisis Program Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Dalam Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka Kelas 5
vi
Sd Negeri 01 Jeru Turen. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Bustanol Arifin M.Pd. (II) Dian Fitri Nur Aini M.Pd.
Kata Kunci : Pelaksanaan AKM, Bahan Ajar Asesmen Kompetensi Minimum.
Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum di SD Negeri 01 Jeru sudah berjalan sejak bulan November. Asesmen Kompetensi Minimum merupakan program baru yang ditujukan kepada siswa kelas V. Pelaksanaan Asesmen Kompotensi Minimum merupakan program yang dibuat oleh Kemendikbud pada tahun 2020 dengan mengukur literasi pada peserta didik. Pada Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) terdapat dua literasi yaitu (1) literasi membaca dan (2) literasi numerasi yang memuat tiga komponen (1) Konten (2) Konteks (3) Kognitif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan program Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan bahan ajar yang mendukung program program Asesmen Kompetensi Minimum (AKM).
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis penelitian deskriptif.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 01 Jeru Turen . Untuk menganlisis hasil penelitian maka diperlukan untuk melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis penelitian ini menggunakan tiga tahap yaitu data reduksi, data display, dan penarikan kesimpulan.
Pengecekan keabsahan data menggunakan dua teknik yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian yang diperoleh yaitu program Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) berjalan dengan lancar sesuai dengan aturan yang diberlakukan oleh Kemendikbud. Dalam mendukung kegiatan tersebut SD Negeri 01 Jeru menggunakan bahan ajar berupa modul dan buku yang berisikan dua literasi yaitu literasi membaca dan numerasi yang memuat tiga komponen yaitu konten, konteks, kognitif. Guru kelas V sangat berantusias dengan mendukung lancarnya kegiatan tersebut dengan membiasakan anak berliterasi membaca sebelum proses pembelajaran. Terdapat kendala dalam pelaksanaan tersebut karena sekolah tidak memiliki lab computer dan alat penunjang seperti laptop. Namun pihak sekolah dapat mengatasi dengan solusi.
ABSTRACT
Tri Nabila, Tasya. 2022. Analysis of the Minimum Reading Literacy Competency Assessment Program in the Merdeka Learning Program at Merdeka Campus Class 5 SD Negeri 01 Jeru Turen. Thesis, Department of Elementary School Teacher Education, FKIP, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor : (I) Bustanol Arifin M.Pd. (II) Dian Fitri Nur Aini M.Pd.
vii
Keywords: Implementation of AKM, Minimum Competency Assessment Teaching Materials.
The implementation of the Minimum Competency Assessment at SD Negeri 01 Jeru has been running since November. The Minimum Competency Assessment is a new program aimed at fifth grade students. The implementation of the Minimum Competency Assessment is a program created by the Ministry of Education and Culture in 2020 by measuring literacy in students. In the Minimum Competency Assessment (AKM) there are two literacys, namely (1) reading literacy and (2) numeracy literacy which contains three components (1) Content (2) Context (3) Cognitive. This study aims to determine the implementation of the Minimum Competency Assessment (AKM) program and teaching materials that support the Minimum Competency Assessment (AKM) program.
This research method uses a qualitative approach, the type of descriptive research. This research was conducted at SD Negeri 01 Jeru Turen . To analyze the research results, it is necessary to conduct observations, interviews, and documentation. The analysis of this research uses three stages, namely data reduction, data display, and drawing conclusions.
Checking the validity of the data using two techniques, namely source triangulation and technical triangulation.
The results of the research obtained are that the Minimum Competency Assessment (AKM) program runs smoothly in accordance with the rules imposed by the Ministry of Education and Culture. In supporting these activities, SD Negeri 01 Jeru uses teaching materials in the form of modules and books containing two literacy, namely reading literacy and numeracy which contains three components, namely content, context, and cognitive. The fifth grade teacher was very enthusiastic in supporting the smooth running of these activities by familiarizing children with reading literacy before the learning process. There are obstacles in this implementation because the school does not have a computer lab and supporting tools such as laptops. But the school can overcome with a solution.
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulisan skripsi ini dengan judul “Analisis Bahan Ajar Literasi Membaca dalam Pelaksanaan Asesmen Komptensi Minimum kelas V SD Negeri 01 Jeru Turen” dapat diselesaikan dengan baik. Sholawat dan salam senantiasa penulis haturkan kepada junungan kita, Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, atas terselesaikannya skripsi ini dengan kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat :
viii
a. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan dukungan, motivasi, serta kesabaran dalam membimbing penulis.
b. Ibu Dian Fitri Nur Aini, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan dukungan, motivasi, serta kesabaran dalam membimbing penulis.
c. Ibu Sri Wulyati, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 01 Jeru, dan Ibu Kusminarsih, S.Pd selaku Wali Kelas 5 SD Negeri 01 Jeru yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
d. Ayahanda Sumaji, Ibunda Almh. Mistun, Kakakku Eko Aris Efendy, Dwi Linda Sari, Kakak Iparku Rudy Purnomo, dan Kekasih saya Muh. Avicinda Imawan Azharuddin yang senantiasa mendoakan, memberikan dukungan, semangat dalam menuntut ilmu maupun dalam menyelesaikan tugas akhir.
e. Mahasiswa angkatan 2018 yang selalu mendukung dan memberikan semangat hingga tugas akhir ini terselesaikan.
f. Semua pihak terkait yang telah membantu memperlancar penulisan tugas akhir ini dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Malang, 20 Juli 2022
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ……….. iii
MOTTO ……… iv
PERSEMBAHAN... v
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
ix
DAFTAR GAMBAR... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ……….. 1
A. Latar Belakang ………... 1
B. Rumusan Masalah ………..……… 6
C. Tujuan Penelitian ………... 6
D. Manfaat Penelitian ………. 6
E. Batasan Penelitian ……….. 8
F. Definisi Istilah ……… 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ………... 10
A. Kajian Teori ………. 10
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 18
C. Kerangka Pikir ………. 20
BAB III METODE PENELITIAN ………... 21
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ………..… 21
B. Kehadiran Peneliti ……….... 21
C. Tempat dan Waktu Penelitian ……….. 22
D. Sumber Data ……… 23
E. Instrumen Penelitian ……… 23
F. Prosedur Penelitian ………..… 26
G. Analisis Data ……… 27
H. Pengkodean Data Penelitian ……… 29
I. Pengecekan Keabsahan Data ………. 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………. 32
A. Hasil Penelitian ……… 32
B. Pembahasan Hasil Penelitian ………... 44
BAB V PENUTUP ………... 49
A. Kesimpulan ………. 49
B. Saran ………... 50
DAFTAR PUSTAKA ……….. 51
LAMPIRAN ………. 54
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Asesmen Nasional dan Ujian Nasional ……….. 12
Tabel 2.2 Komponen AKM ……….. 14
Tabel 2.3 Kajian Penelitian Yang Relevan ……….. 19
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi ………. 24
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara ………... 25
Tabel 3.3 Pengkodean Data Penelitian ………. 30
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 20
Gambar 4.1 Bahan Ajar Buku dan Modul ... 35
Gambar 4.2 Pelaksanaan AKM Literasi Membaca ... 36
Gambar 4.3 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas 5 ... 36
Gambar 4.4 Buku AKM ... 39
Gambar 4.5 Modul AKM ... 39
Gambar 4.6 Buku AKM ... 41
Gambar 4.7 Modul AKM ... 41
Gambar 4.8 Buku dan Modul AKM ... 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi- Kisi Penelitian ……….. 55
Lampiran 2 Observasi Awal ………. 57
Lampiran 3 Wawancara Awal Kepala Sekolah ………... 58
Lampiran 4 Wawancara Awal Guru Kelas ……….……. 60
Lampiran 5 Wawancara Awal Siswa ………...……….... 61
Lampiran 6 Observasi Pelaksanaan ………. 62
Lampiran 7 Wawancara Kepala Sekolah ………. 63
Lampiran 8 Wawancara Guru Kelas ………...……. 66
Lampiran 9 Wawancara Siswa ………. 69
Lampiran 10 Wawancara Siswa ………,,,,,,…. 71
Lampiran 11 Wawancara Siswa ………..……. 73
Lampiran 12 Wawancara Siswa ………..……. 75
Lampiran 13 Wawancara Siswa ………... 77
Lampiran 14 Catatan Lapang ……….. 79
Lampiran 15 Catatan Lapang ………... 80
Lampiran 16 Catatan Lapang ………...……...…. 81
Lampiran 17 Catatan Lapang ……….…. 82
Lampiran 18 Catatan Lapang ……….…. 83
Lampiran 19 Dokumentasi ……….. 84
Lampiran 20 Surat Izin Penelitian ………..…. 88
Lampiran 21 Surat Plagiasi ………. 89
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, D. N (2021). Kemampuan Guru dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Mengetahui Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik. 6.
Aisah, H., Zaqiah, Q., & Supiana, A. (2021). Implementasi Kebijakan Asesmen Kemampuan Minimum (AKM): Analisis Implementasi Kebijakan AKM. STIT Al - Quraniyah Manna Bengkulu, 1.
Alfin, J. (2014). Analisis Karakteristik Siswa Pada Tingkat Sekolah Dasar.
Diglib.Uinsby.Ac.Id, 190.
Arsita, M., Idris, M., & Surmilasari, N. (n.d.). Cerita Rakyat Desar Muara Gula Lama Sebagai Sumber Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V. Lakeisha.
Asrijayanti. (2020). AKM dan Implikasinya Pada Pembelajaran. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budiarti, I. S. (2021). Super Sukses AKM KELAS. PT Bumi Aksara.
Dasih, I. G. A. R. P., & Nirmalayani, I. A. (2021). Komunikasi Budaya dalam Tradisi Tatebahan. Niklacakra Publishing House.
Hasanah, U., Edwita, & Januar, A. (2021). Pendampingan Guru Mengembangkan Asesment Kompetensi Minimum (AKM) Berorientasi PISA Untuk Meningkatkan Kualitas Hasil Pembelajaran Di Sekolah Dasar Wilayah Kabupaten Bogor. Jurnal Abadimas Adi Buana, 5.
Hidayah, N. (2013). Ujian Nasional dalam Perspektif Kebijakan Publik. Jurnal Pencerahan, 7, 35–40.
Kurniawan, M. I. (2015). Tri Pusat Pendidikan Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar. Journal Pedagogia, 4, 46.
Kurniawan, R. (2021). Analisis Kebijakan Asasmen Nasional Pengganti Ujian Nasional Dalam Evaluasi Akhir Pendidikan [Preprint]. Open Science Framework.
https://doi.org/10.31219/osf.io/j83dn
Meriana, T., & Murniarti, E. (2021). Analisis Pelatihan Asesmen Kompetensi Minimum.
Jurnal Dinamika Pendidikan, 14, 110–116.
Mustaghfiroh. (2020). Memanfaatkan Hasil Asesmen Kompetensi Minimum (Akm)Untuk Mendesainmultimodal Learning. Madaris: Jurnal Guru Inovatif, 2, 48–62.
Muta’ali, J. (2020). Opini Masyarakat Tentang Asesmen Nasional Sebagai Pengganti Ujian Nasional. Academia Edu.
Novita, N. (2021). Asesmen Nasional (AN): Pengetahuan dan Persepsi Calon Guru. Jurnal ILmu Sosial Dan Pendidikan, 5, 173–174.
Nurhikmah, Hidayah, I., & Kadarwati, S. (2021). Persepsi dan Kesiapan Guru SD dalam Menghadapi Asesmen Kompetensi Minimum. CJPE : Cokroaminoto Journal of Primary Education, 4.
Nurjanah, E. (2021). Kesiapan Calon Guru SD dalam Implementasi Asesmen Nasional. 10.
xiv
Purwati, P. D., Faiz, A., & Widiyatmoko, A. (2021). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Kelas jenjang sekolah dasar sarana pemacu peningkatan literasi pada peserta didik. SOSIO RELIGI : Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 19, 13–24.
Purwati, P. D., Widiyatmoko, A., & Kiptiyah, S. M. (2021). Pembekalan Guru SD Gugus Sindoro Blora Melalui Workshop Asesmen Nasional Menghadapi AKM Nasional. 9.
Raco. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. PT Grasindo, Anggota IKAPI
Rijoly, H. (2021). Pemahaman Penerapan Akm (Asesmen Kompetensi Minimal) Bagi Guru - Guru Di Kec. Salahutu Kab. Maluku Tengah. Gaba-Gaba : Jurnal Pengabdian Masyarakatdalam Bidang Pendidikan Bahasa Dan Seni, 1, 49–55.
Rokhim, D. A. (2021). Analisis Kesiapan Peserta Didik Dan Guru Pada Asesmen nasional (Asesmen kompetensi minimum, Survey Karakter, Dan Survey lingkungan Belajar). Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 4, 61–63.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM. PT Bumi Aksara.
Sari, D., & Lukman, E. (2021). Analisis Kemampuan Siswa SD dalam Menyelesaikan Soal Geometri Asesmen Kompetensi Minimum. JSD : Jurnal Sekolah Dasar, 6, 90–93.Ahmad, D. N. (n.d.).
Kemampuan Guru dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Mengetahui Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik. 6.
Arsita, M., Idris, M., & Surmilasari, N. (n.d.). Cerita Rakyat Desar Muara Gula Lama Sebagai Sumber Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V. Lakeisha.
Asrijayanti. (2020). AKM dan Implikasinya Pada Pembelajaran. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Dasih, I. G. A. R. P., & Nirmalayani, I. A. (2021). Komunikasi Budaya dalam Tradisi Tatebahan. Niklacakra Publishing House.
Hasanah, U., Edwita, & Januar, A. (2021). Pendampingan Guru Mengembangkan Asesment Kompetensi Minimum (AKM) Berorientasi PISA Untuk Meningkatkan Kualitas Hasil Pembelajaran Di Sekolah Dasar Wilayah Kabupaten Bogor. Jurnal Abadimas Adi Buana, 5.
Meriana, T. (2021). Analisis Pelatihan Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14, 110–116.
Pamungkas, A. S. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Literasi Pada Materi Bilangan Bagi Mahasiswa Calon Guru Sd. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(2), 228.
https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i2.2142
Raco. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. PT Grasindo, Anggota IKAPI.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM. PT Bumi Aksara.
Satriani, N. L. (2021). Kupas Tuntas Soal AKM Numerasi Siap Hadapi Asesmen Nasional 2022 (1st ed.). PT. Nasya Expanding Management (Penerbit NEM - Anggota IKAPI).
Sudianto, S., & Kisno, K. (2021). Potret kesiapan guru sekolah dasar dan manajemen sekolah dalam menghadapi asesmen nasional. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 9(1), 85–
97. https://doi.org/10.21831/jamp.v9i1.39260
xv
Sulistyono, B. A., Widodo, S., Katminingsih, Y., Dwi, A., Santia, I., & Hima, L. R. (N.D.).
Workshop Pengembangan Soal Dan Buku Digital Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) Bagi Guru Mgmp Matematika Smk Kota Kediri. 6.
Teresia, W. (2021). Asesmen Nasional 2021. Guepedia.
Sherly, & Dharma, E. (2020). Merdeka Belajar: Kajian Literatur. Urban Green Central Media, 186.
Wijaya, S. (2021). Kampus Merdeka & Inovasi Pendidikan peluang dan tantangan di era 4.0.
Desanta Muliavisitama.
xvi Lampiran 21 Surat Keterangan Cek Plagiasi
