• Tidak ada hasil yang ditemukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDLB B NEGERI BANYUWANGI Kelas /Semester : II / 1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDLB B NEGERI BANYUWANGI Kelas /Semester : II / 1"

Copied!
39
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDLB B NEGERI BANYUWANGI Kelas /Semester : II / 1

Program : Akademik

Tema : Pengalaman di Sekolah

Sub Tema : Pengalaman Belajar di Sekolah Pembelajaran ke : 4

Alokasi Waktu : 1 JP x 35 menit (1 x pertemuan) (Selasa, 5 Juli 2022)

A. Kopetensi Inti (KI) KI 1

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI 4

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) PPKn

3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah

4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan sekolah Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

(2)

Matematika

3.4 Memahami perbandingan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)

4.4 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)

C. Indikator PPKn

3.2.1 Mengisi jadwal waktu di rumah 4.2.1 Menyusun jadwal kegiatan sehari-hari Bahasa Indonesia

3.2.1 Menjawab pertanyaaannya sesuai teks bacaan 4.2.1 Menceritakan pengalaman masuk kelas Matematika

3.4.1 Membaca jam

4.4.1 Membuat jam dari kardus D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati media papan Pop Up, peserta didik dapat mengisi 3 urutan jadwal waktu di rumah dengan benar.

2. Melalui kegiatan mengamati media papan time table, peserta didik dapat menyusun jadwal kegiatan sehari-hari di rumah dengan benar.

3. Melalui kegiatan mengamati teks bacaan tentang pengalaman masuk kelas, peserta didik dapat menjawab 2 pertanyaan sesuai isi teks bacaan dengan benar.

4. Melalui kegiatan mengamati gambar urutan sebelum masuk kelas, peserta didik dapat meceritakan 2 gambar urutan sebelum masuk kelas dengan banar.

5. Melalui kegiatan mengamati penjelasan guru tentang jam, peserta didik dapat membaca 5 waktu yang ditunjukkan dengan gambar jam secara benar.

6. Melalui kegiatan mengamati penjelasan guru tentang membuat jam, peserta didik dapat membuat jam dari kardus dengan baik.

E. Materi pelajaran

1. Jadwal waktu di rumah

2. Menyusun jadwal kegiatan sehari-hari 3. Teks bacaaan “Pengalaman masuk kelas”

4. Urutan sebelum masuk kelas 5. Gambar jam

6. Membuat jam dari kardus

(3)

F. Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi:

 Kegiatan diawali dengan pengucapan salam, menyapa, dan berdo’a,

 Peserta didik diperiksa kehadiran oleh guru.

 Peserta didik diberi motivasi untuk belajar pada hari ini.

Apersepsi

 Peserta didik disampaikan apersepsi oleh guru dengan menanyakan “Hari ini hari apa, anak-anak?”

Peserta didik diajak bernyanyi “Nama-nama hari”.

 Guru menanyakan materi yang telah dipelajari pada hari kemarin.

Motivasi

 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis dengan mengajak peserta didik untuk bertanya sesuatu yang berhubungan dengan materi yang akan

disampaikan

 Guru mengeksplor tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pertemuan ini

 Guru mengeksplor media pembelajaran yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran hari ini

 Guru menyampaikan cakupan materi kepada peserta didik tentang kegiatanku sehari-hari.

5 menit

Inti  Peserta didik mengkonstruksikan pengetahuan awal dengan mengamati media papan Pop Up (mengamati)

 Peserta didik melakukan tanya jawab tentang urutan jadwal waktu di rumah dengan benar (menanya)

25 menit

(4)

 Peserta didik mencoba menyusun jadwal kegiatan sehari-hari di rumah dengan benar. (mencoba)

 Peserta didik mengamati teks bacaan tentang pengalaman masuk kelas (mengamati)

 Peserta didik dapat menjawab 2 pertanyaan sesuai isi teks bacaan dengan benar.(menalar)

 Peserta didik mengamati gambar urutan sebelum masuk kelas (mengamati)

 Peserta didik dapat meceritakan 2 gambar urutan sebelum masuk kelas (mencoba)

 Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang jam (mengamati)

 Peserta didik membaca 5 waktu yang ditunjukkan dengan gambar jam secara benar. (mencoba)

 Peserta didik membuat jam dari kardus dengan baik.

(mengomunikasihan)

 Peserta didik menjawab Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 Peserta didik dan guru membahas jawaban pada lembar latihan soal secara berama-sama.

 Peserta didik memajang hasil lembar kerja di papan yang telah disediakan.

 Peserta didik mengerjakan post test berupa lembar evaluasi tentang materi yang telah dipelajari hari ini untuk mengetahui penguasaan materi pada palajaran hari ini

Penutup  Peserta didik dan guru mengulangi kembali tentang materi yang telah disampaikan mengenai benda padat di sekitar dan bilangan pecahan

5 menit

(5)

 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari hari ini

 Pesesta didik dengan bimbingan guru merefleksi pembelajaran hari ini

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tidak laanjut berupa pesan pada pembelajaran hari ini

 Peserta didik mendapat in formasi menngenai pelajaran yang akan didapat esok hari

 Peserta didik berdoa bersama dan mengakhiri kegiatan pembelajatan pada hari ini

G. Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan : Scientifik

Model : Discovery Learning, Problem Based Learning Metode : Tanya Jawab, Penugasan.

H. Media Pembelajaran 1. Pop Up Daily Ativity 2. Lembar Papan time table

3. Power point teks bacaaan “Pengaalaaman masuk kelas”

4. Gambar lembar balik urutan sebelum masuk kelas 5. Gambar jam

6. Bahan membuat jam dari kardus.

I. Sumber Belajar

1. Pengalaman Peserta didik

2. Gambar-gambar pengalaman di sekolah

3. Maryati, Siti dan Budi Santoso. 2016. Pengalaman Di Sekolah Buku Guru Tunarungu Sekolah II SDLB. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar.

4. Maryati, Siti dan Budi Santoso. 2016. Pengalaman Di Sekolah Buku Siswa

Tunarungu Sekolah II SDLB. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar.

J. Penilaian Hasil Belajar

(6)

1. Teknik penilaian a. Tes

b. Non tes

2. Bentuk instrument

a. Tes tertulis : Jawaban singkat b. Hasil belajar : Penilaian proses K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

a. Remidial b. Pengayaan

Terlampir

Kepala Sekolah

SUBILAH, S.Pd, M.Pd NIP. 196309091986032016

Banyuwangi, 05 Juli 2022 Guru

Khusnul Khotimah, S.Pd., Gr.

NIP. 199209072022212023

Kepala Sekolah

SUBILAH, S.Pd, M.Pd NIP. 196309091986032016

Banyuwangi, 05 Juli 2022 Guru

Khusnul Khotimah, S.Pd., Gr. NIP. 199209072022212023

(7)

LAMPIRAN

1. MATERI 2. MEDIA

3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4. PENILAIAN DAN RUBRIK

5. PEDOMAN PENSKORAN 6. REMIDIAL

7. PENGAYAAN

8. KUNCI JAWABAN 9. KISI-KISI

10. LEMBAR EVALUASI

(8)

Lampiran 1 Materi PPKn

Jadwal Kegiatan di Rumah

Pukul 05.00 Pukul 05.30 Pukul 05.40

bangun tidur

mandi

gosok gigi

Pukul 06.00 Pukul 06.15 Pukul 06.30

ganti baju

sarapan

berangkat sekolah

(9)

Bahasa Indonesia

Teks bacaan

Pengalaman Sebelum Masuk Kelas

Jam 8 pagi waktu masuk kelas.

Anak-anak berbaris menjadi dua barisan Yosep memimpin barisan

Sebelum masuk kelas anak-anak bersalaman dengan ibu guru Semua anak memberi salam selamat pagi

Ibu guru menjawab Selamat pagi anak-anak

Anak-anak berdoa bersama ibu guru

Urutan sebelum masuk kelas

berbaris bersalaman berdoa

(10)

Jam

Ayo mengenal jam Contoh:

Pukul 09.00

Dibaca pukul 09.00

Jarum pendek Menunjukkan

jam

Jarum panjang Menunjukkan

menit

Jarum panjang Ke angka 12

Jarum pendek Ke angka 9

(11)

Membuat jam dari kardus Alat dan bahan

Alat:

1. Gunting 2. Lem 3. Cutter 4. Pensil 5. Spidol Bahan:

1. Kardus bekas 2. Kertas warna warni 3. Clip kertas

(12)

Lampiran 2 Media

1. Pop Up Daily Ativity Contoh Pop Up

2. Lembar Papan time table Jadwal Kegiatan

di Rumah

Jadwal Kegiatan di Rumah

Pukul 05.00 Pukul 05.30 Pukul 05.40

bangun tidur

mandi

gosok gigi

Pukul 06.00 Pukul 06.15 Pukul 06.30

ganti baju

sarapan

berangkat sekolah

(13)

3. Power point teks bacaan “Pengalaman masuk kelas”

4. Gambar lembar balik urutan sebelum masuk kelas

5. Gambar jam (papan Flannel)

6. Bahan membuat jam dari kardus.

Teks bacaan

Pengalaman Sebelum Masuk Kelas

Jam 8 pagi waktu masuk kelas.

Anak-anak berbaris menjadi dua barisan Yosep memimpin barisan

Sebelum masuk kelas anak-anak bersalaman dengan ibu guru

Semua anak memberi salam selamat pagi Ibu guru menjawab

Selamat pagi anak-anak

Anak-anak berdoa bersama ibu guru

(14)

Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) PPKn

1. Melalui kegiatan mengamati media papan time table, peserta didik dapat mengisi 3 urutan jadwal waktu di rumah dengan benar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Lengkapilah gambar yang rumpang dengan menempel gambar yang telah disediakan!

Jadwal Kegiatan di Rumah

Pukul 05.00 Pukul 05.30 Pukul 05.40

bangun tidur

mandi

gosok gigi

Pukul 06.00 Pukul 06.15 Pukul 06.30

ganti baju

sarapan

berangkat sekolah

Cari gambar di bawah ini untuk memasangkan gambar yang rumpang di atas!

Nama : Kelas: Nilai :

1. 2.

3. 4.

(15)

PPKn

2. Melalui kegiatan mengamati media papan time table, peserta didik dapat menyusun jadwal kegiatan sehari-hari di rumah dengan benar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Ayo menyusun jadwalmu di rumah!

No. Pukul Kegiatanku

1.

2.

3.

4.

5.

Nama : Kelas: Nilai :

(16)

Bahasa Indonesia

3. Melalui kegiatan mengamati teks bacaan tentang pengalaman masuk kelas,

peserta didik dapat menjawab 2 pertanyaan sesuai isi teks bacaan dengan benar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

Bacalah teks di bawah ini!

Pengalaman Sebelum Masuk Kelas

Jam 8 pagi waktu masuk kelas.

Anak-anak berbaris menjadi dua barisan Yosep memimpin barisan

Sebelum masuk kelas anak-anak bersalaman dengan ibu guru Semua anak memberi salam selamat pagi

Ibu guru menjawab Selamat pagi anak-anak

Anak-anak berdoa bersama ibu guru

Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan isis bacaan!

1. Jam … pagi waktu masuk kelas.

2. Anak-anak … menjadi dua barisan.

3. Yosep memimpin ….

4. Sebelum masuk kelas anak-anak … dengan ibu guru.

5. Semua anak memberi … selamat pagi.

Nama : Kelas: Nilai :

(17)

Bahasa Indonesia

4. Melalui kegiatan mengamati gambar urutan sebelum masuk kelas, peserta didik dapat meceritakan 2 gambar urutan sebelum masuk kelas dengan banar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4

Carilah keterangan gambar di bawah ini!

Urutan sebelum masuk kelas

Nama : Kelas: Nilai :

berbaris bersalaman berdoa

1……… 2……… 3………

(18)

Matematika

5. Melalui kegiatan mengamati penjelasan guru tentang jam, peserta didik dapat membaca 5 waktu yang ditunjukkan dengan gambar jam secara benar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 5

Matematika

Nama : Kelas: Nilai :

(19)

6. Melalui kegiatan mengamati penjelasan guru tentang membuat jam, peserta didik dapat membuat jam dari kardus dengan baik.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 6

Ayo kita buat jam dari kardus!

Lampiran 4

Nama : Kelas: Nilai :

Alat dan bahan:

Cara membuat:

Lakukan dengan gurumu

1. Buatlah pola pada kardus berbentuk lingkaran 2. Guntinglah kardus bekas berbentuk lingkaran 3. Pilih satu kertas warna

4. Buatlah pola lingkaran pada kertas warna-warni

5. Guntinglah kertas warna yang sudah berpola lingkaran

6. Satukan kardus yang berbentuk lingkaran dengan kertas warna yang berbentuk lingkaran dengan memberi lem

7. Buat pola kardus dan kertas warna yang berbeda warna berbentuk tanda panah 2 buah. 1 pendek dan 1 panjang

8. Satukan kardus dan kertas warna yang berbentuk tanda panah dengan mengelemnya

9. Lubangi kardus yang telah terlapisi kertas warna pada bagian tengah 10. Gabungkan 2 tanda panah dengan menggunaakan clip kertas pada bagian

tengah kardus

11. Temple angka pada sekeliling kardus 12. Jam siap digunakan

Alat:

1. Gunting 2. Lem 3. Cutter 4. Pensil 5. Spidol Bahan:

1. Kardus bekas 2. Kertas warna warni 3. Clip kertas

(20)

Penilaian

1. Penilaian sikap

Rubric penilaian sikap

Lembar Observasi (menanyakan kepada orang tua)

No. Kriteria 1 2 3 4

1. Kemampuan bersikap tertib di rumah 2. Kemampuan melakukan kegiatan

sesuai dengan urutan kegiatan 3. Kemampuan bangun pukul 05.00

(tepat waktu)

4. Kemampuan mandi sendiri

5. Kemampuan menggosok gigi sendiri 6. Kemampuan menggunakan baju sendiri 7. Kemampuan makan secara mandiri

8. Kemampuan berangkat sekolah tepat waktu (tidak terlambat)

(21)

Keterangan Nilai:

Nilai Keterangan 1 Tidak Mampu

2 Mampu dengan bantuan verbal dan fisik

3 Mampu dengan salah satu bantuan verbal/fisik 4 Mampu secara mandiri

Skor:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑖𝑛

4 = 32−84 = 244 = 6 Nilai

27 – 32 Sangat Baik

20 - 26 Baik

13 - 19 Cukup

6 - 12 Kurang

2. Penilaian pengetahuan

Instrument penilaian: Tes Tertulis dan lisan Rubric penilaian

a. Melengkapi gambar (LKPD 1)

Kriteria Skor

Menjawab benar 4 4

Menjawab benar 3 3

Menjawab benar 2 2

Menjawab benar 1 1

- Jumlah Soal : 4 - Skor Maksimal : 4 - Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

(22)

Konversi Nilai 0 – 100 Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB (Sangat Baik)

66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 – 50 D K (Kurang)

- Rekap Nilai

No Nama IPA Mat Skor Nilai Predikat Klasifikasi 1.

2.

b. Menjawab pertanyaan sesuai isi teks (LKPD 3) Rubric penilaian

-

Jumlah Soal : 5 - Skor Maksimal : 5 - Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Konversi Nilai 0 – 100 Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB (Sangat Baik)

66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 – 50 D K (Kurang)

Kriteria Skor

Menjawab benar 5 5

Menjawab benar 4 4

Menjawab benar 3 3

Menjawab benar 2 2

Menjawab benar 1 1

(23)

- Rekap Nilai

No Nama IPA Mat Skor Nilai Predikat Klasifikasi 1.

2.

c. Memasangkan gambar dan keterangan (LKPD 4) Rubric penilaaian

No. Kriteria 1 2 3 4

1. Memasangkan soal nomor 1 2. Memasangkan soal nomor 2 3. Memasangkan soal nomor 3 Keterangan Nilai:

Nilai Keterangan 1 Tidak Mampu

2 Mampu dengan bantuan verbal dan fisik

3 Mampu dengan salah satu bantuan verbal/fisik 4 Mampu secara mandiri

Skor:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑖𝑛

4 = 12−44 = 84 = 2 Nilai

11 - 12 Sangat Baik

8 - 10 Baik

5 - 7 Cukup

2 - 4 Kurang

Konversi nilai seratus - Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Konversi Nilai 0 – 100 Predikat

81 – 100 A

66 – 80 B

51 – 65 C

0 – 50 D

(24)

d. Menunjukkan waktu (LKPD 5) Rubric penilaian

Kriteria Skor

Menjawab benar 5 5

Menjawab benar 4 4

Menjawab benar 3 3

Menjawab benar 2 2

Menjawab benar 1 1

- Jumlah Soal : 5 - Skor Maksimal : 5 - Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Konversi Nilai 0 – 100 Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB (Sangat Baik)

66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 – 50 D K (Kurang)

- Rekap Nilai

No Nama IPA Mat Skor Nilai Predikat Klasifikasi 1.

2.

(25)

3. Penilaian keterampilan

a. Menyusun jadwal di rumah (LKPD 2) Rubric penilaian

No. Kriteria 1 2 3 4

1. Kemampuaan menggaris kolom dengan rapi

2. Kemampuan menuliskan waktu dengan tepat

3. Kemampuan mengisi kegiatan dengan runtut

4. Kemampuan menulis kegiatan dengan rapi

Keterangan Nilai:

Nilai Keterangan 1 Tidak Mampu

2 Mampu dengan bantuan verbal dan fisik

3 Mampu dengan salah satu bantuan verbal/fisik 4 Mampu secara mandiri

Skor:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑖𝑛

4 = 20−54 = 154 = 3.75 Nilai

16.28 – 20 Sangat Baik 11.52 – 16,27 Baik

8.76 – 12.51 Cukup

5– 8.75 Kurang

(26)

b. Membuat jam dari kardus (LKPD 6) Rubric penilaian

No. Kriteria 1 2 3 4

1. Kemampuan membuat pola pada kardus

2. Kemampuan menggunting kardus 3. kemampuan memilih kertas warna 4. Kemampuan membuat pola pada

kertas warna

5. Kemampuan menggunting kertas warna sesuai pola

6. Kemamouan mengelem kardus dan kertas warna

7. Kemampuan membuat pola tanda panah

8. Kemampuan menggunting tanda panah

9. Kemamouan menyatukan kardus berbentuk tanda panah dengan kertas warna

10. Kemampuan melubangi kardus dan kertas warna

11. Kemampuan menggabungkan dengan clip kertas

12. Kemampuan menempel angka pada sekeliling kardus

Keterangan Nilai:

Nilai Keterangan 1 Tidak Mampu

2 Mampu dengan bantuan verbal dan fisik

3 Mampu dengan salah satu bantuan verbal/fisik 4 Mampu secara mandiri

Skor:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑖𝑛

4 = 48−124 = 364 = 9

(27)

Nilai

39 - 48 Sangat Baik

29 - 38 Baik

19 - 28 Cukup

9 - 18 Kurang

(28)

Lampiran 5 Remidial

Peserta didik diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan peserta didik dengan bentuk latihan soal yang berbeda.

(29)

Lampiran 6 Pengayaan

Buatlah di rumah bersama ibumu dengan menggunakan kertas karton:

(30)

Lampiran 7 Kunci Jawaban LKPD 1

Pukul 05.00 Pukul 05.30 Pukul 05.40

bangun tidur

mandi

gosok gigi

Pukul 06.00 Pukul 06.15 Pukul 06.30

ganti baju

sarapan

berangkat sekolah

LKPD 2

No. Pukul Kegiatanku

1. 05.30 Bangun tidur

2. 05. 45 Merapikan tempat tidur

3. 06. 15 Mandi dang anti baju

4. 06. 30 Makan

5. 06.45 Berangkat sekolah

(31)

LKPD 3 1. 8

2. Berbaris 3. Barisan 4. Bersalaman 5. Salam

LKPD 4

Urutan sebelum masuk kelas

LKPD 5

1. Pukul 09.00 2. Pukul 11.00 3. Pukul 03.00 4. Pukul 12.00 5. Pukul 01.00

LKPD 6

berbaris bersalaman berdoa

1 2 3

(32)

KISI-KISI SOAL EVALUASI Kompetensi

Dasar (KD)

Indikator (IPK)

Jumlah Butir

Indikator Soal

Jenis Soal

Level Kognitif Tingkat Kesukaran

C1 C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK

PPKn

3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah

3.2.1 Mengisi jadwal waktu di rumah

2 (1, 2) Menyebutkan waktu dalam jadwal kegiatan di rumah

PG √ √

Mencari gambar jadwal kegiatan di rumah

√ √

Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga

dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah

3.1.1 Menjawab pertanyaaann ya sesuai teks bacaan

2 (3, 4) Membedakan menjawab pertanyaan sesuai isi teks

PG √ √

√ √

4.2.1

Menceritakan pengalaman masuk kelas

3 (5, 6, 7) Menyebutkan kegiatan sebelum masuk kelas

PG √ √

√ √

Menyebutkan urutan

sebelum masuk kelas

√ √

4.2.1

Menceritakan pengalaman masuk kelas

2 (8) Menyimpulk an kegiatan sebelum masuk kelas

PG √ √

(33)

untuk membantu pemahaman

√ √

Matematika 3.4 Memahami perbandingan dengan

memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari- hari (lebih lama, lebih singkat)

3.1.1 Membaca jam

1 (9, 10) Membaca jam

PG √ √

Presentase Tingkat Kesukaran Jumlah Soal 5 Pilihan Ganda (PG) Soal Mudah : 𝟏𝟎𝟓 x 100% = 50%

Soal Sedang : 𝟏𝟎𝟑 x 100% = 30%

Soal Sukar : 𝟏𝟎𝟐 x 100% = 20%

Perbandingan Tingkat Kesukaran  Soal Mudah : Sedang : Sukar = 50% : 30%: 20%

5 : 3 : 2

(34)

LEMBAR EVALUASI

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

Soal untuk nomor 1 dan 2

Pukul 05.00 Pukul 05.30 Pukul 05.40

bangun tidur

mandi

gosok gigi

Pukul 06.00 Pukul 06.15 Pukul 06.30

ganti baju

sarapan

berangkat sekolah 1. Edo bangun pada pukul ….

A. 05.00 B. 05.30 C. 05.40 D. 06.00

2. Pada pukul 06.15 Edo sedang ….

A. B. C. D.

Nama : Kelas: Nilai :

(35)

Soal untuk nomor 3 dan 4

Pengalaman Sebelum Masuk Kelas

Jam 8 pagi waktu masuk kelas.

Anak-anak berbaris menjadi dua barisan Yosep memimpin barisan

Sebelum masuk kelas anak-anak bersalaman dengan ibu guru Semua anak memberi salam selamat pagi

3. Anak-anak masuk jam ….

A. 7 B. 8 C. 9 D. 10

4. … memimpin barisan.

A. Edo B. Yosep C. Ali D. Nani

5. Anak-anak sedang ….

A. Berbaris B. Bersalaman C. Berdoa D. Belajar

(36)

6. Kegiatan bersalaman kepada bu guru yaitu ….

A. C.

B. D.

7. Urutan nomor 3 yaitu ….

A. C.

B. D.

berbaris bersalaman berdoa

1 2 3 3

(37)

8. Kegiatan yaitu ….

A. C.

B. D.

9. Pukul ….

A. 07.00 B. 08.00 C. 09.00 D. 10.00

10. Pukul 12.00 yaitu ….

A. C.

B. D.

bersalaman

(38)

Kunci Jawaban Lembar Evaluasi 1. A

2. C 3. B 4. B 5. A 6. C 7. D 8. C 9. C 10. A

(39)

Penskoran

Kriteria Skor

Jawaban benar 10 10

Jawaban benar 9 9

Jawaban benar 8 8

Jawaban benar 7 7

Jawaban benar 6 6

Jawaban benar 5 5

Jawaban benar 4 4

Jawaban benar 3 3

Jawaban benar 2 2

Jawaban benar 1 1

- Jumlah Soal : 10 - Skor Maksimal : 1o - Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Konversi Nilai 0 – 100 Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB (Sangat Baik)

66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 – 50 D K (Kurang)

- Rekap Nilai

No Nama Nilai Predikat Klasifikasi 1.

2.

Referensi

Dokumen terkait

Jadi orang yang melakukan sex diluar nikah dan tidak taat hukum agama dan negara otomatis akan mendapat jiwa pemberontaknya karena melanggar hukum ketaatan, yang mana

Oleh karena itu agar kita tidak tertinggal dengan negara-negara lain dan memang seharusnya diketahui oleh masyarakat kita agar nantinya bisa mengantisipasi apabila

Hasil yang dicapai adalah aplikasi “Groovin” memiliki fitur yang membantu user mengelola pengeluaran dan pendapatan, perencanaan tabungan, pengelolaan peminjaman

Melalui kegiatan menyimak audio track tentang teks report yang disajikan oleh guru, peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar secara individual.. Melalui kegiatan

Dengan mencermati teks bacaan “The Fisherman and His Wife” peserta didik dapat membuat peta pikiran tentang isi bacaan dengan benar;2. Melalui kegiatan pengamatan,

2. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas, siswa dapat berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas... 3. Dengan menyimak

Dilihat dari hasil yang diperoleh dalam pengujian menunjukkan kinerja yang lebih baik pada sistem jika dibandingkan dengan refrigeran R- 22 yaitu adanya

menunjukkan adanya peningkatan dibandingkan dengan kemampuan mengenal huurf pada Siklus I. Persentase hasil pencapaian kemampuan mengenal huruf pada Siklus II sebesar