i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERATURAN
PERUNDANGAN TINGKAT PUSAT DAN DAERAH
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
THINK TALK WRITE
(TTW)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD N Karangasem III Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018)
SKRIPSI
Oleh:
ALIFATURROHMAH M.
K7114010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
v ABSTRAK
Alifaturrohmah M. K7114010. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
PERATURAN PERUNDANGAN TINGKAT PUSAT DAN DAERAH MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD N Karangasem III Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, April 2018.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman konsep peraturan perundangan tingkat pusat dan daerahmelalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW).Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 3 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu model interaktif.
Hasil penelitian menunjukan nilai rata-rata kelas pratindakan sebesar 43,38 meningkat menjadi 62,1 pada siklus I, naik menjadi 75,46 pada siklus II dan naik menjadi 79,28 pada siklus III. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa: melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan pemahaman konsep peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah siswa kelas V SD N Karangasem III Surakarta tahun pelajaran 2017/2018.
vi ABSTRACT
Alifaturrohmah M. K7114010. IMPROVEMENT OF CONCEPTUAL
UNDERSTANDING OF LOCAL AND CENTRAL LEGISLATIONS THROUGH THE APPLICATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING MODEL (A Classroom Action Research of the Students in Grade V of State Primary School of Karangasem III, Surakarta in Academic Year 2017/2018). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret Univesity, April 2018.
The objective of this research is to improve the conceptual understanding of local and central legislations through the application of Think Talk Write (TTW) learning model.This research used the classroom action research with three cycles. Its data were collected through test, observation, in-depth interview, and triangulation. They were analyzed by using the interactive model of analysis.
The result of the research shows that average score of the students prior to the treatments were 43.38. Following the treatments, it became 62.1in Cycle I, 75.46 in Cycle II, and 79.28 in Cycle III respectively. Thus, the application of Think Talk Write (TTW) learning model could improve the conceptual understanding of the local and central legislations of the students in Grade V of State Primary School of Karangasem III, Surakarta in Academic Year 2017/2018.
vii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan)yang lain.”
(QS Al Insyiroh: 6-7)
Raihlah ilmu, untuk meraihnya belajarlah tenang dan sabar (Umar Bin Khatab)
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.
(Winston Chucill)
Tidak ada cara pasti bagaimana sesuatu harus terjadi, yang ada hanyalah apa yang terjadi dan apa yang kita lakukan. (Terry Pratchett)
viii PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Ayah dan Ibuku tercinta
Mustakim danSupiyati, terima kasih atas segala kasih sayang, dukungan, pengorbanan, dan motivasi tiada henti yang telah kalian berikanselama ini.
Adikku tersayang,
Anis Fitriatus Sholilah, terima kasih atas segala bantuan,motivasi, dan doanya.
Sahabat-sahabatku,
Sahabat kosputri Hidayah, sahabat cwewew, sahabat ants, terima kasih sudah mau menjadi tempatberbagi suka duka dan keluh kesahku serta mengajarkanku arti kebersamaan dan indahnya berbagi.
Keluarga HIMA PGSD UNS
Terima kasih untuk pengalaman, dan perjuangan yang tak ada duanya. Tidak sekadarrekan organisasi, tapi keluarga yang selalu kurindukan kebersamaannya.
Keluarga SKI PGSD/PGPAUD UNS
Terima kasih telah menjadi wadahku mencari arti kebaikan, perjuangan, dan kebersamaan. Tidak sekadarrekan organisasi, tapi tempat bernaung berbagi kebaikan.
Teman-teman B014
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telahmelimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti
dapatmenyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERATURAN PERUNDANGAN TINGKAT PUSAT DAN
DAERAH MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK
TALK WRITE (TTW)(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VSD N
Karangasem III Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untukmendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasSebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi initidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagaipihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Yulianti, M. Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Hasan Mahfud, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Siti Nurjanah, S.Pd.SD, Kepala SD N Karangasem III Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian. 6. Theresia Dian A, S.Pd., guru kelas V SD N Karangasem III Surakarta yang
telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
x
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan laporan penelitian ini yang tidakmungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belumsempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkanagar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, April 2018
xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Pemahaman Konsep Peraturan Perundang-undangan Tingkat Pusat dan Daerah pada Siswa Sekolah Dasar ... 6
a. Pengertian Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah ... 6
b. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di Sekolah Dasar 7 c. Tinjauan Materi Peraturan Perundang-undangan Tingkat Pusat dan Daerah……… .. 8
xii
2) Fungsi Peraturan Perundang-undangan NKRI ... 9
3) Pentingnya Peraturan Perundang-undangan NKRI. 10 4) Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan NKRI 10 2. Hakikat Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ... 12
a. Pengertian Model Pembelajaran TTW ... 12
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran TTW ... 14
c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran TTW 16 3. Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah ... 16
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 22
C. Subjek Penelitian ... 24
D. Data dan Sumber Data ... 25
E. Teknik Pengumpulan Data ... 26
F. Teknik Uji Validitas Data ... 27
G. Teknik Analisis Data ... 29
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 31
I. Prosedur Penelitian ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 36
1. Data Pratindakan ... 36
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 41
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 58
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 73
5. Perbandingan Antarsiklus ... 87
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... 99
B. Implikasi ... 99
C. Saran ... 101
DAFTAR PUSTAKA ... 104
xiv DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 SK dan KD PKn SD Kelas IV Semeter 2 pada Penelitian ... 7
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ... 31
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan ... 38
4.2 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ... 40
4.3 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 47
4.4 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 48
4.5 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 49
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 50
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ... 51
4.8 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I ... 53
4.9 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 64
4.10 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 65
4.11 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 66
4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 66
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ... 68
4.14 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus II ... 70
4.15 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru pada Siklus III ... 79
4.16 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 80
4.17 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 81
4.18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III ... 82
4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ... 83
4.20 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus III ... 85
4.21 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ... 89
xv
4.23 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan
Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Antarsiklus ... 92 4.24 Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pikir Penerapan Model Pembelajaran TTW ... 20
3.1 Analisis Data Model Miles dan Huberman ... 29
3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 32
4.1 Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan ... 39
4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pratindakan... 40
4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 47
4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 50
4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman KonsepPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ... 52
4.6 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ... 53
4.7 GrafikHasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 64
4.8 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 67
4.9 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman KonsepPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ... 69
4.10 Grafik Persentase ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ... 70
4.11 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus III ... 79
4.12 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III ... 82
4.13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman KonsepPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ... 84
4.14 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ... 85
4.15 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus… ... 90
xvii
4.17 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan
Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Antarsiklus. ... 93 4.18 Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ... 106
2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan ... 107
3 Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 108
4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan ... 110
5 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 111
6 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 113
7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 114
8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 116
9 Deskriptor Penilaian Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 117
10 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 124
11 Kisi- kisi SoalPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Pratindakan ... 127
12 Soal Tes Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Pratindakan ... 128
13 Kunci Jawaban Soal Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Pratindakan ... 131
14 Surat Keterangan Validasi Instrumen Penelitian ... 132
15 Hasil Tes Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Pratindakan ... 133
16 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 142
17 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 159
18 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ... 177
xix
21 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan
Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus I Pertemuan 2 ... 190
22 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 194
23 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .... 196
24 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 197
25 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 214
26 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ... 232
27 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus II Pertemuan 1 . 234 28 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus II Pertemuan 2 . 238 29 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 242
30 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 245
31 RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 246
32 RPP Siklus III Pertemuan 2 ... 263
33 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ... 282
34 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus III Pertemuan 1 284 35 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus III Pertemuan 2 288 36 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 292
37 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus III .. 295
xx
45 Hasil Wawancara Siswa Siklus I ... 312
46 Kisi-kisi Wawancara Siswa Siklus II ... 314
47 Hasil Wawancara Siswa Siklus II ... 315
48 Hasil Wawancara Siswa Siklus III ... 318
49 Foto Pelaksanaan Pembelajaran ... 321
50 Dokumentasi Hasil Tes Siswa ... 323
