i
PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SDN BALONGGARUT KABUPATEN SIDOARJO
SKRIPSI
OLEH:
HELMA WIDIYANTI NIM. 08390181
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SDN BALONGGARUT KABUPATEN SIDOARJO
Oleh: Helma Widiyanti
NIM. 08390181
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui
pada tanggal 23 Juli 2012
Menyetujui:
Pembimbing I Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal: 31 Juli 2012
Mengesahkan:
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Helma Widiyanti
Tempat tanggal lahir : Sidoarjo, 21 Januari 1990 NIM : 08390181
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPS Kelas IV SDN Balonggarut Kabupaten Sidoarjo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 05 Agustus 2012 Yang menyatakan,
Helma Widiyanti NIM. 08390181
v
HALAMAN MOTTO
Jadilah engkau pemaaf dan suruhlah orang mengerjakan yang
makruf, serta berpalinglah daripada orang-orang yang bodoh
(Terjemahan QS. Al-A’raaf: 199).
Dan janganlah kamu berjalan di bumi ini dengan sombong,
karena sesungguhnya kamu sekali-kali tidak dapat menembus bumi
dan sekali-kali kamu tidak akan sampai setinggi gunung (Terjemahan
QS. Al-Israa’: 37).
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Rasa puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Kemudian sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada junjungan kita baginda Rosulullah Muhammad SAW yang telah memberikan petunjuk dari jalan yang gelap menuju jalan yang terang sehingga sangat membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu penulis yang sangat penulis cintai, patuhi dan banggakan. Terima kasih yang tak terhingga kepada keduanya yang telah memberikan kasih sayang tiada henti sampai kapanpun dan dengan sabar serta tanpa pamrih dalam membesarkan, mendo’akan, menasehati sampai mempersiapkan hal yang terbaik untuk masa depan penulis. Pengorbanan dan perjuanan dengan ikhlas beliau berdua berikan belum bisa penulis balas bahkan tidak mampu penulis balas. Semoga beliau selalu memaafkan kesalahan yang telah penulis perbuat dari kecil, sekarang dan nanti. Semoga keduanya selalu dalam lindungan Allah SWT serta penulis dapat membanggakannya suatu hari nanti. 2. Abah penulis yang baik hati dan dengan sabar mengajari penulis berbagai hal
yang positif, nasehat yang sangat membangun serta selalu mendo’akan yang terbaik untuk penulis. Penulis sangat berterima kasih dan meminta maaf tidak dapat memberikan sesuatu yang berharga dan semoga Allah memberikan nikmat-Nya yang tak terbatas kepada beliau.
3. Mbah Tiyar, Neng Ria, Heny, Mas Nasir dan Rafi, penulis ucapkan terima kasih atas dukungan dan doanya. Kehadiran mereka sangat berarti dan dengan canda tawa mereka maka kehidupan penulis lebih bahagia.
4. Sahabat penulis Bunda Fani, Mbak Citra, Titi, Mbak April dan Trias terima kasih telah menjadi tempat tukar pendapat yang baik serta kebersamaan kita akan penulis ingat. Terima kasih juga teman-teman kos Jayeng 17 dan Tlogomas atas motivasinya.
5. Teman-teman PGSD angkatan 2008 kelas D terima kasih bantuannya selama empat tahun ini dan teman-teman seperjuangan dalam bimbingan yang terus bersama-sama dan saling membantu dalam kesulitan.
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim.
Dengan rahmat dan karunia dari Allah SWT, alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPS Kelas IV SDN Balonggarut Kabupaten Sidoarjo” dengan baik dan tepat waktu.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi tugas akhir perkuliahan dan sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sangat menyadari bahwa dukungan dan do’a dari berbagai pihak yang dilakukan dengan ikhlas sangatlah membantu dan memotivasi penulis agar lebih semangat untuk terus bekerja keras dalam penyelesaian skripsi ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M, beserta segenap jajarannya yang dengan berusaha keras meningkatkan suasana yang sesuai dan kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Para pembimbing yaitu Dr. Nurul Zuriah, M.Si dan Dr. Sri Hartiningsih, M.M yang selalu dengan sabar, penuh perhatian dan meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar beserta segenap jajarannya yang juga berusaha keras meningkatkan kualitas dan mutu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar menjadi lebih baik lagi.
4. Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk teman-teman mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah berjuang bersama dengan saling mendukung dan memotivasi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan oleh penulis.
viii
5. Kepala Sekolah SDN Balonggarut, Ibu Rukiani Dwi Murwati, S,Pd, M.Si, Guru kelas IV SDN Balonggarut, Ibu Subeti, S.Pd SD dan Guru komputer SDN Balonggarut, Ibu Desi Agus Rianinggsih, SE yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian. Serta siswa-siwa kelas IV yang dengan suka cita menjadi subyek peneitian sehingga penelitian ini berjalan sesuai yang diharapkan.
6. Bapak Suparman dan Ibu Harsi’i serta seluruh keluarga besar penulis yang selalu memberikan dorongan semangat dan do’a sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik
Semoga atas semua bantuan dari berbagai pihak tersebut akan mendapatkan limpahan rahmat serta hidayah dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca nantinya. Amin.
Malang, 05 Agustus 2012
ix DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Halaman Pernyataan Keaslian... iv
Halaman Motto... v
Halaman Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Abstrak ... ix
DAFTAR ISI . ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR DIAGRAM ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Hasil Penelitian ... 7
F. Batasan Istilah ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ... 12
1. Hakikat Belajar ... 12
2. Hakikat Pembelajaran ... 13
B. Pembelajaran CTL (Contextuan Teaching and Learning) ... 13
1. Pengertian CTL ... 13
2. Komponen CTL ... 15
3. Strategi Pembelajaran CTL ... 16
4. Materi Pembelajaran CTL ... 17
5. Hal-hal Penting dalam CTL ... 18
C. Hasil Belajar ... 19
1. Pengertian Hasil Belajar ... 19
2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 19
x
D. Pembelajaran IPS... 27
1. Hakikat Pembelajaran IPS ... 27
2. Mata Pelajaran IPS ... 28
3. Fungsi IPS sebagai Pendidikan ... 29
E. Hasil Penelitian yang Relevan ... 30
F. Kerangka Pikir ... 31
G. Hipotesis Tindakan ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 32
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
C. Subyek Penelitian ... 35
D. Prosedur Penelitian ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 43
F. Instrumen Penelitian ... 45
G. Teknik Analisa Data ... 47
H. Kriteria Keberhasilan Data ... 58
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Prosedur dan Hasil Penelitian ... 59
1. Deskripsi Data dan Hasil Observasi Awal ... 59
2. Deskripsi Data dan Hasil Pelaksanaan Siklus I ... 62
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 62
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 63
c. Hasil Observasi Siklus I ... 73
d. Tahap Refleksi Siklus I ... 75
3. Deskripsi Data dan Hasil Pelaksanaan Siklus II ... 76
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 76
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 77
c. Hasil Observasi Siklus II... 87
d. Tahap Refleksi Siklus II ... 90
4. Analisa Data antara Siklus I dan Siklus II ... 91
B. Pembahasan ... 93
1. Penerapan Pembelajaran CTL ... 93
2. Hasil Belajar Siswa ... 98
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 100
B. Saran ... 101
DAFTAR PUSTAKA ... 103
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nilai IPS Siswa ... 104
Lampiran 2 Silabus ... 106
Lampiran 3 RPP Siklus I ... 107
Lampiran 3.1 Peta Konsep Siklus I ... 117
Lampiran 3.2 Rangkuman Materi Siklus I ... 119
Lampiran 3.3 Media Pembelajaran Siklus I ... 122
Lampiran 3.4 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 123
Lampiran 3.5 Soal Individu Siklus I ... 125
Lampiran 3.6 Lembar Jawaban Siklus I ... 126
Lampiran 3.7 Kunci Jawaban Siklus I ... 127
Lampiran 3.8 Penilaian Siklus I ... 128
Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 133
Lampiran 5 Daftar Nama Anggota Kelompok SiklusI ... 144
Lampiran 6 Nilai Afektif Siswa Siklus I ... 145
Lampiran 7 Nilai Psikomorik Siswa Siklus I ... 146
Lampiran 8 Nilai Kognitif Siswa Siklus I ... 147
Lampiran 9 Nilai Akhir Siswa Siklus I ... 148
Lampiran 10 Data Nilai Siswa Siklus I ... 149
Lampiran 11 RPP Siklus II ... 151
Lampiran 11.1 Peta Konsep Siklus II ... 161
Lampiran 11.2 Rangkuman Materi Siklus II ... 163
Lampiran 11.3 Media Pembelajaran Siklus II ... 165
Lampiran 11.4 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 166
Lampiran 11.5 Soal Individu Siklus II ... 168
Lampiran 11.6 Lembar Jawaban Siklus II ... 169
Lampiran 11.7 Kunci Jawaban Siklus II ... 171
Lampiran 11.8 Penilaian Siklus II ... 173
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 178
Lampiran 13 Daftar Nama Anggota Kelompok SiklusII ... 189
Lampiran 14 Nilai Afektif Siswa Siklus II ... 190
Lampiran 15 Nilai Psikomorik Siswa Siklus II ... 191
Lampiran 16 Nilai Kognitif Siswa Siklus II ... 192
Lampiran 17 Nilai Akhir Siswa Siklus II ... 193
Lampiran 18 Data Nilai Siswa Siklus II ... 194
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Guru membagikan LKS dan memberikan pengarahan ... 65
Gambar 2 Siswa melakukan pengamatan di sawah ... 66
Gambar 3 Siswa melakukan pengamatan di kebun tebu... 67
Gambar 4 Siswa berdiskusi mengerjakan LKS sesuai kelompoknya ... 68
Gambar 5 Siswa melakukan presentasi di depan kelas ... 69
Gambar 6 Guru menuliskan materi di papan tulis ... 71
Gambar 7 Siswa mengerjakan soal dari guru... 72
Gambar 8 Guru melakukan apersepsi ... 78
Gambar 9 Guru menuliskan materi di papan tulis ... 79
Gambar 10 Guru memberikan arahan kepada kelompok... 80
Gambar 11 Siswa melakukan pengamatan di tempat pembuatan mebel ... 81
Gambar 12 Siswa melakukan pengamatan di gudang ... 81
Gambar 13 Siswa melakukan pengamatan di toko ... 82
Gambar 14 Guru melakukan apersepsi ... 85
Gambar 15 Tanya jawab guru dan siswa ... 86
Gambar 16 Siswa mengerjakan soal dari guru... 87
Gambar 17 Siswa melakukan pengamatan di sawah ... 94
Gambar 18 Siswa melakukan pengamatan di tempat pembuatan mebel ... 96
Gambar 19 Pantai ... 119
Gambar 20 Lautan ... 119
Gambar 21 Sungai ... 119
Gambar 22 Danau ... 119
Gambar 23 Dataran tinggi ... 120
Gambar 24 Dataran rendah ... 120
Gambar 25 Sawah ... 122
Gambar 26 Kebun tebu ... 122
Gambar 27 Identitas anggota kelompok siklus I ... 122
Gambar 28 Pabrik ... 163
Gambar 29 Mobil barang ... 163
Gambar 30 Pasar ... 164
Gambar 31 Tempat pembuatan mebel ... 165
Gambar 32 Gudang ... 165
Gambar 33 Toko ... 165
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Perbedaan penelitian terdahulu dengan yang dilakukan ... 30
Tabel 2 Rancangan penilaian afeksi ... 48
Tabel 3 Rancangan penilaian psikomotorik ... 50
Tabel 4 Rancangan penilaian kognitif ... 52
Tabel 5 Rancangan penilaian proses dan hasil pelaksanaan siklus I... 57
Tabel 6 Rancangan hasil belajar siswa pelaksanaan siklus I ... 57
Tabel 7 Rancangan penilaian proses dan hasil pelaksanaan siklus II ... 57
Tabel 8 Rancangan hasil belajar siswa pelaksanaan siklus II ... 58
Tabel 9 Rancangan peningkatan hasil belajar siswa siklus I dan II ... 58
Tabel 10 Penilaian proses dan hasil pelaksanaan siklus I ... 74
Tabel 11 Hasil belajar siswa dalam pelaksanaan siklus I... 74
Tabel 12 Penilaian proses dan hasil pelaksanaan siklus II ... 88
Tabel 13 Hasil belajar siswa dalam pelaksanaan siklus II ... 89
xiv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 Jenis-jenis tes ... 23
Diagram 2 Kerangka pikir ... 31
Diagram 3 Siklus PTK menurut Kemmis dan Taggart ... 33
Diagram 4 Prosentase penilaian siklus I ... 73
Diagram 5 Prosentase penilaian siklus II ... 88
Diagram 6 Ketuntasan hasil belajar siswa ... 92
xv
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Amri. 2011. Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu.
Jakarta: Prestasi Pustaka.
Arifin, Zaenal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Rosda.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Asril, Zainal. 2010. Micro Teaching. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. 2008. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas: Jambi: Gaung Persada.
Johnson, Elaine. 2007. Contextual Teaching & Learning: Bandung: Mizan Learning Center.
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
Poerwanti, Endang, dkk. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Malang: PGSD/FKIP/UMM.
Sapriya. 2011. Pendidikan IPS. bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Tindakan. Bandung. Alfabeta.
Sulton. 2009. Manajemen Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Laksbang Pressindo. Uzwardani, Rilvan. 2011. Penerapan CTL (Contextual Teaching and Learning)
unuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa kelas V pada Pembelajaran SAINS “Sifat-Sifat Cahaya” di SDN Pohsangit Ngisor Kabupaten Probolinggo. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. FIP. UM. Zuriah, Nurul. 2003. Penelitian Tindakan: Malang. Bayumedia.
