Penerapan model snowball throwing berbantuan media puzzle untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada tema 4 berbagai pekerjaan kelas iv sdn 02 blaru pati

(1)

i

SKRIPSI

Penerapan Model

Snowball Throwing

Berbantuan Media

Puzzle

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema 4 Berbagai

Pekerjaan Kelas IV SDN 02 Blaru Pati

Oleh

FRISKA WAHYU WIDIYANTI

NIM 201433051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2019

(2)

(3)

iii

Penerapan Model

Snowball Throwing

Berbantuan Media

Puzzle

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema 4 Berbagai

Pekerjaan Kelas IV SDN 02 Blaru Pati

SKRIPSI

Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Friska Wahyu Widiyanti NIM 201433051

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019

(4)

4

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”. (Khalifah Umar)

“Bagi orang berilmu yang ingin meraih kebahagiaan di dunia maupun di akhirat, maka kuncinya hendaklah ia mengamalkan ilmunya kepada orang-orang”. (Syeikh Abdul Qodir Jailani)

PERSEMBAHAN

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, karena berkat limpahan rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini di persembahkan kepada.

1. Orang tua tercinta Bapak Fendi Andriyanto dan Ibu Sriwahyuni yang selalu memberikan doa, curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segala-galanya.

2. Mas Muhammad Solikin yang tiada henti memberikan semangat, arahan, dukungan dan doa, serta mengingatkan untuk mengerjakan skripsi.

3. Adikku Maulia Nursriana yang senantiasa memberikan doa.

4. Teman-teman PGSD angkatan 2014 yang telah berbagi ilmu bermanfaat.

5. Almamater kebanggaanku PGSD FKIP UMK

(5)

(6)

(7)

7 PRAKATA

Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Model Snowball Throwing Berbantuan Media Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema 4 Berbagai Pekerjaan IV SDN 02 Blaru Pati” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

Penyusunan skripsi ini memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui surat izin penelitian dan mengesahkan skripsi.

2. Ika Oktavianti, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

4. Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd., selaku dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

5. Warsiti, S.Pd., selaku kepala sekolah SDN 02 Blaru Pati yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.

6. Ulifatun Nafikah, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN 02 Blaru Pati yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian.

7. Seluruh siswa kelas IV SDN 02 Blaru Pati yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran dengan baik.

(8)

8

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan, mendapatkan balasan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.

Kudus, Februari 2019

Friska Wahyu Widiyanti NIM 201433051

(9)

ABSTRAK

Widiyanti, Friska Wahyu. 2019. Penerapan Model Snowball Throwing Berbantuan Media Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema 4 Berbagai Pekerjaan Kelas IV SDN 02 Blaru Pati. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.P.d (2) Imaniar Purbasari, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDN 02 Blaru dari keterampilan guru pada pembelajaran tema Berbagai Pekerjaan muatan IPS dan Bahasa Indonesia dengan diterapkannya model pembelajaran Snowball Throwing berbantuan media Puzzle.

Model Snowball Throwing adalah kegiatan belajar mengajar menggunakan bola pertanyaan dan kertas yang digulung bulat berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergilir di antara secara sesama kelompok. Media Puzzel merupakan media gambar yang dibagi menjadi beberapa potongan gambar dimana siswa harus mencocokkan kepingan atau potongan-potongan puzzle tersebut menjadi satu gambar yang utuh. Dalam penelitian ini penerapan model Snowball Throwing di fokuskan pada tema 4 yaitu Berbagai Pekerjaan.

Jenis penelitian yang digunakan yakni penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain penelitian Stephen Kemmis dan Robin Mc. Toggrat dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Dimana setiap siklus terdiri dari empat tahap yakni, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 02 Blaru dengan jumlah siswa sebanyak 31 siswa. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas yakni model pembelajaran Snowball Throwing dan media pembelajaran Puzzle. Dan yang menjadi variabel terikat yakni meningkatkan hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.

Hasil Penelitian pada siklus I ranah pengetahuan siswa muatan IPS secara klasikal memperoleh persentase 52,90% (Baik) pada muatan Bahasa Indonesia memperoleh persentase 58,06% (Baik), Kemudian pada siklus II mengalami peningkatan dengan persentase secara klasikal sebesar 86,61% (Sangat Baik) pada muatan Bahasa Indonesia sebesar 88,54% (Sangat Baik). Pada ranah keterampilan siswa pada siklus I muatan Bahasa Indonesia memperoleh rata-rata 57,05 dan IPS 73,58 kemudian meningkat pada siklus II muatan IPS memperoleh rata-rata 89,31dan Bahasa Indonesia 86,69. Hasil belajar keterampilan guru juga mengalami peningkatan. Siklus I mendapatkan 65,67% dengan kriteria baik dan pada siklus II meningkat dengan persentase sebesar 86,67% dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan pada siswa kelas IV melalui model pembelajaran Snowball Throwing berbantuan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas IV SDN 02 Blaru. Untuk itu disarankan guru hendaknya lebih meningkatkan keterlibatan siswa

(10)

dalam proses pembelajaran, sehingga kegiatan belajar mengajar tidak membosankan serta guru perlu mengelola waktu dengan baik.

Kata Kunci : Model Snowball Throwing, Media Pembelajaran Puzzle, Hasil Belajar, dan Keterampilan Guru.

(11)

ABSTRACT

Widiyanti, Friska Wahyu. 2019. Application of Snowball Throwing Models Assisted by Media Puzzles to Improve Student Learning Outcomes in

Theme 4 Works Class IV SDN 02 Blaru Pati. Teacher Training in

Elementary School of Teacher Training and Education at Muria Kudus University. Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.P.d (2) Imaniar Purbasari, M.Pd.

This study aims to describe the improvement in learning outcomes of fourth grade students of SDN 02 Blaru from the teacher's skills in theme learning. Various occupations of social studies and Indonesian language content by applying the Snowball Throwing learning model assisted by Puzzle media.

The Snowball Throwing Model is a teaching and learning activity

using question balls and spherical round-shaped paper is then thrown in turns between groups. Media Puzzel is a media image that is divided into several pieces of images where students must match the pieces or pieces of the puzzle into one complete picture. In this study the application of the Snowball Throwing

model was focused on theme 4, namely Various Works.

The type of research used is classroom action research using research design Stephen Kemmis and Robin Mc. Toggle in 2 cycles. Each cycle consists of 3 meetings. Where each cycle consists of four stages, namely, planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were fourth grade students of SDN 02 Blaru with a total of 31 students. In this study, the independent variable is the Snowball Throwing learning model and Puzzle

learning media. And the dependent variable is to improve student learning outcomes. The technique of collecting data uses interviews, observation, tests, and documentation.

Research Results in cycle I of the realm of students' knowledge of social studies classically shows the percentage of 52.90% (Good) in Indonesian language content shows a percentage of 58.06% (Good), Then in cycle II it increases with a classical percentage of 86.61 % (Very Good) in Indonesian language content of 88.54% (Very Good). In the realm of skills students in cycle I of Indonesian language content gained an average of 57.05 and Social studies 73.58 then increased in cycle II social studies content gained an average of 89.31 and Indonesian Language 86.69. The results of learning teacher skills also increased. Cycle I gets 65.67% with good criteria and in cycle II increases with a percentage of 86.67% with very good criteria.

Based on the results of classroom action research that has been carried out on class IV students through the Snowball Throwing learning model assisted

(12)

by media puzzles can improve student learning outcomes in grade IV SDN 02 Blaru. For this reason, it is suggested that the teacher should increase student involvement in the learning process, so that teaching and learning activities are not boring and the teacher needs to manage time well.

Keywords: Snowball Throwing Model, Puzzle Learning Media, Learning

(13)

DAFTAR ISI

SAMPUL ... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ... v

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ... vi

PRAKATA ... vii

ABSTRACT ... viii

ABSTRAK ... ix

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR DIAGRAM... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 6

1.3 Tujuan Penelitian ... 6

1.4 Manfaat Penelitian ... 7

1.5 Ruang Lingkup ... 8

(14)

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka. ... 13

2.1.1 Model Pembelajaran Snowball Throwing. ... 13

2.1.1.1 Hakikat Model Pembelajaran ... 13

2.1.1.2 Pengertian Model Snowball Throwing ... 14

2.1.1.3 Langkah – Langkah Model Snowball Throwing ... 16

2.1.1.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran ... 19

2.1.2 Hasil Belajar ... 20

2.1.2.1 Hakikat Belajar ... 21

2.1.2.2 Ciri-ciri Belajar ... 22

2.1.2.3 Pengertian Hasil Belajar ... 24

2.1.2.4 Indikator Hasil Belajar ... 25

2.1.2.5 Faktor-faktor yag Mempengaruhi Proses Hasil Belajar ... 30

2.1.3 Media Pembelajaran... 30

2.1.3.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 31

2.1.3.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 32

2.1.3.3 Klasifikasi Media Pembelajaran ... 34

2.1.3.4 Media Pembelajaran Puzzle ... 36

2.1.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 38

2.1.5 Pembelajaran Tematik Integratif ... 42

2.1.6 Uraian Materi Tema Berbagai Pekerjaan ... 43

2.1.6.1 Materi Ilmu Pengetahuan Sosial ... 43

(15)

2.1.6.1.2 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 44

2.1.6.1.3 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 45

2.1.6.1.4 Berbagai Jenis-jenis Pekerjaan ... 46

2.1.6.2 Materi Bahasa Indonesia ... 51

2.1.6.2.1 Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia ... 51

2.1.6.2.2 Pengertian Bahasa Indonesia ... 52

2.1.6.2.3 Pendapat Pribadi Terhadap Isi Bacaan ... 52

2.2 Penelitian Relevan ... 54

2.3 Kerangka Berfikir ... 60

2.4 Hipotesis Tindakan ... 63

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 64

3.1.1 Setting Penelitian ... 64

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 64

3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 65

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 65

3.2 Variabel Penelitian ... 65 3.2.1 Variabel Bebas... 66 3.2.2 Variabel Terikat ... 66 3.3 Rancangan Penelitian ... 66 3.3.1 Metode Penelitian ... 66 3.3.2 Prosedur Penelitian ... 69 3.3.2.1 Siklus I ... 70

(16)

3.3.2.1.1 Perencanaan Tindakan ... 70 3.3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 71 3.3.2.1.3 Pengamatan / Observasi ... 80 3.3.2.1.4 Refleksi... 80 3.3.2.2 Siklus II ... 81 3.3.2.2.1 Perencanaan Tindakan ... 81 3.3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 82 3.3.2.2.3 Pengamatan / Observasi ... 91 3.3.2.2.4 Refleksi... 91

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 92

3.4.1 Jenis dan Sumber Data Penelitian ... 92

3.4.1.1 Jenis Data ... 93

3.4.1.2 Sumber Data ... 93

3.4.2Metode Pengumpulan Data ... 95

3.4.2.1 Wawancara ... 95 3.4.2.2 Observasi ... 96 3.4.2.3 Tes ... 97 3.4.2.4 Dokumentasi ... 98 3.4.2.5 Unjuk Kerja ... 99 3.5 Instrumen Penelitian ... 99 3.5.1 Tes ... 100 3.5.2 Unjuk Kerja ... 100 3.5.3 Nontes ... 101

(17)

3.5.3.1 Lembar Pedoman Wawancara ... 101

3.5.3.2 Lembar Observasi ... 102

3.6 Validitas dan Rehabilitas ... 102

3.6.1 Uji Validitas ... 103

3.6.2 Rehabilitas ... 104

3.7 Teknik Analisis Data ... 106

3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ... 106

3.7.2 Analisis Data Kualitatif ... 109

3.7.3 Analisis Data Keterampilan Guru... 110

3.8 Indikator Keberhasilan ... 111

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus ... 113

4.2 Siklus I ... 119

4.2.1 Perencanaan ... 120

4.2.2 Tindakan ... 122

4.2.2.1 Tindakan Pertemuan I Siklus I ... 122

4.2.2.2 Tindakan Pertemuan II Siklus I ... 133

4.2.2.3 Tindakan Pertemuan III Siklus I ... 143

4.2.3 Observasi ... 157

4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Siswa ... 157

4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 159

4.2.4 Refleksi ... 159

(18)

4.3.1 Perencanaan ... 161

4.3.2 Tindakan ... 164

4.3.2.1 Tindakan Pertemuan I Siklus II ... 164

4.3.2.2 Tindakan Pertemuan II Siklus II ... 173

4.3.2.3 Tindakan Pertemuan III Siklus II ... 183

4.3.3 Observasi ... 196

4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Siswa ... 196

4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 198

4.3.4 Refleksi ... 199

4.4 Progres Pra Siklus, Siklus I dan II ... 200

4.4.1 Keterampilan Guru ... 200

4.4.2 Hasil Belajar Siswwa Aspek Pengetahuan ... 201

4.4.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan NAKD ... 202

4.5 Hipotesis Tindakan ... 203

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Tema 4 Melalui Penerapan Model dan Media ... 204

5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan ... 205

5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan ... 209

5.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 211

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 221

6.2 Saran ... 222

(19)

LAMPIRAN ... 227 PERNYATAAN ... 454 DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 461

(20)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kata Kerja Operasional Domain Afektif ... 23

2.2 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Kognitif... 24

3.2 Rubrik Penilaian Muatan IPS Siklus I dan II... 89

3.3 Rubrik Penilaian Muatan Bahasa Indonesia Siklus I dan II ... 90

3.4 Kriteria Penilaian Validitas Instrumen Soal ... 92

3.5 Aspek Penilaian Expert Judgement ... 93

3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal Tema Berbagai Pekerjaan ... 95

3.7 Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Klasikal dan Persen ... 96

3.8 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 98

(21)

DAFTAR GAMBAR

2.4 Bagan Kerangka Berpiki ... 52

3.1 Bagan Alur Pelaksanaan PTK ... 58

SIKLUS I 4.1 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan I ... 123

4.2 Menyampaikan Materi ... 124

4.3 Membentuk Kelompok ... 126

4.4 Ketua Kelompok Berkumpul Untuk Menerima Penjelasan Materi ... 127

4.5 Ketua Kelompok Kembali Ke Kelompoknya ... 128

4.6 Merangkai Gambar Puzzle ... 129

4.7 Siswa Menerima Satu Lembar Kertas Dari Guru ... 130

4.8 Siswa Melempar Bola Pertanyaan ... 131

4.9 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Kerjaan ... 132

(22)

SIKLUS II 4.27 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan I ... 164

(23)

4.43 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan III ... 183

4.44 Menyampaikan materi ... 185

(24)

DAFTAR DIAGRAM

4.1 Kriteria Nilai Muatan IPS dan Bahasa Indonesia ... 156

4.2 Presentase Kriteria Nilai Siklus II... 195

4.3 peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 200

4.4 Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 202

(25)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 229

2. Daftar Siswa Kelas IV SDN 02 Blaru ... 230

3. Hasil PUH Muatan IPS dan Bahasa Indonesia ... 231

4. Daftar Nama Anggota Kelompok ... 232

5. Lembar Pedoman Wawancara dengan Guru Prasiklus ... 233

6. Lembar Pedoman Wawancara dengan Siswa Prasiklus ... 235

7. Lembar Observasi Unjuk Kerja Pra Siklus ... 237

8. Lembar Observasi Keterampian Mengajar Guru Prasiklus ... 239

9. Silabus Pembelajaran Siklus I Pembelajaran I ... 243

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 250

11. Materi Ajar Siklus I Pembelajaran I ... 258

12. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 263

13. Teknik Penilaian Unjuk Kerja ... 270

14. Rubrik Penilaian IPS Siklus I Pertemuan I ... 271

16. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia Siklus I Pertemuan I ... 273

17. Kunci Jawaban dan Penskoran ... 274

18. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ... 278

19. Silabus Pembelajaran Siklus I Pembelajaran II ... 281

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I Pertemuan II ... 287

21. Materi Ajar Siklus I Pembelajaran II ... 295

22. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 302

24. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia Siklus I Pertemuan II ... 305

26. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ... 307

27. Silabus Pembelajaran Siklus I Pembelajaran III ... 310

(26)

29. Materi Ajar Siklus I Pembelajaran III ... 324

30. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan III ... 325

32. Rubrik Penilaian IPS Siklus I Pertemuan III ... 327

34. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan III ... 329

35. Kisi - Kisi Soal Evaluasi Siklus I... 332

36. Soal Evaluasi Siklus I... 334

37. Lembar Jawab Soal ... 338

38. Kunci Jawaban Dan Penskoran Soal Evaluasi Siklus I ... 339

39. Nilai Evaluasi Siswa Siklus I... 343

40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pembelajaran I ... 345

41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 352

42. Materi Ajar Siklus II Pembelajaran I ... 362

43. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 365

45. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia Siklus II Pertemuan I ... 373

47. Rubrik Penilaian IPS Siklus II Pertemuan I ... 375

49. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ... 380

50. Silabus Pembelajaran Siklus II Pembelajaran II ... 383

51. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 389

52. Materi Ajar Siklus II Pembelajaran II ... 400

53. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 401

55. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia Siklus II Pertemuan II ... 406

57. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II ... 410

58. Silabus Pembelajaran Siklus II Pembelajaran III ... 413

(27)

60. Materi Ajar Siklus II Pembelajaran III... 427

61. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan III ... 431

63. Rubrik Penilaian IPS Siklus II Pertemuan III ... 434

65. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan III ... 436

66. Kisi - Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 439

67. Soal Evaluasi Siklus II ... 441

68. Lembar Jawab Soal ... 445

69. Kunci Jawaban Dan Penskoran Soal Evaluasi Siklus II ... 446

70. Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ... 449

SURAT-SURAT 71. Surat Ijin Penelitian ... 450

72. SK Judul ... 451

73. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 452

74. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 453

75. Surat Pernyataan ... 454

76. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 455

77. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 460