[CLO2]
[CLO2]::Mampu merancang e-learning courseMampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
Garis Entry Behavior Garis Entry Behavior [CLO3]
[CLO3]: Mampu membuat konten pembelajaran: Mampu membuat konten pembelajaran interaktif
interaktif
[CLO1]
[CLO1]::Mampu memahami urgensi danMampu memahami urgensi dan komponen pengembangan elearning komponen pengembangan elearning [CLO4]
[CLO4]: Mampu mengelola dan mengevaluasi: Mampu mengelola dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran
aktivitas pembelajaran
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI: CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI:
1.
1. Kemampuan berkomunikasi secara efektif baik lisan maKemampuan berkomunikasi secara efektif baik lisan ma upun tulisan (KU1/PO12);upun tulisan (KU1/PO12); 2.
2. Kemampuan memahami kebutuhan akan pembelajaran sepanjang hayat, termasuk akses terhadap pengetahuan terkait isu-isu kekinian yangKemampuan memahami kebutuhan akan pembelajaran sepanjang hayat, termasuk akses terhadap pengetahuan terkait isu-isu kekinian yang relevan dalam bidang informatika (S3/PO3);
relevan dalam bidang informatika (S3/PO3); 3.
3. Kemampuan bekerja dalam tim lintas Kemampuan bekerja dalam tim lintas disiplin dan lintas budaya (S4/PO4);disiplin dan lintas budaya (S4/PO4); 4.
4. Kemampuan menerapkan pengetahuan matematika, ilmu pengetahuan alam, bahasa, teknologi informasi, dan keteknikan untuk mendapatkanKemampuan menerapkan pengetahuan matematika, ilmu pengetahuan alam, bahasa, teknologi informasi, dan keteknikan untuk mendapatkan pemahaman menyeluruh tentang prinsip-prinsip teknik informatika (PP1/PO5);
pemahaman menyeluruh tentang prinsip-prinsip teknik informatika (PP1/PO5); 5.
5. Kemampuan mendesain sistem dan/atau proses untuk memenuhi kebutuhan yang diharapkan di dalam batasan-batasan realistis, misalnyaKemampuan mendesain sistem dan/atau proses untuk memenuhi kebutuhan yang diharapkan di dalam batasan-batasan realistis, misalnya hukum, ekonomi, lingkungan, sosial, politik, kesehatan dan keselamatan, keberlanjutan
hukum, ekonomi, lingkungan, sosial, politik, kesehatan dan keselamatan, keberlanjutan serta untuk mengenali dan/atau memanfaaserta untuk mengenali dan/atau memanfaa tkan potensitkan potensi sumber daya lokal dan nasional
sumber daya lokal dan nasional dengan wawasan global (KK1/PO8);dengan wawasan global (KK1/PO8); 6.
6. Kemampuan menerapkan metode, ketrampilan, dan/atau Kemampuan menerapkan metode, ketrampilan, dan/atau piranti teknik informatika yang terbaru yang diperlukan untuk praktek bidangpiranti teknik informatika yang terbaru yang diperlukan untuk praktek bidang informatika (KK4/PO11);
informatika (KK4/PO11); 7.
7. Kemampuan mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah, berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan dataKemampuan mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah, berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data (KU13/PO14).
UNIVERSITAS TELKOM
FAKULTAS INFORMATIKA
PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK INFORMATIKA
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Konsep Pengembangan E-Learning CDG4H3 SIDE T=3 P=0 6 29 April 2017
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Anisa Herdiani, S.T., M.T. Eko Darwiyanto, S.T., M.T. Ir. Moch Arif Bijaksana, PhD Capaian
Pembelajaran (CP)
PLO
1. Kemampuan berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan (KU1/PO12);
2. Kemampuan memahami kebutuhan akan pembelajaran sepanjang hayat, termasuk akses terhadap pengetahuan terkait isu-isu kekinian yang relevan dalam bidang informatika (S3/PO3);
3. Kemampuan bekerja dalam tim lintas disiplin dan lintas budaya (S4/PO4);
4. Kemampuan menerapkan pengetahuan matematika, ilmu pengetahuan alam, bahasa, teknologi informasi, dan keteknikan untuk mendapatkan pemahaman m enyeluruh tentang prinsip-prinsip teknik informatika (PP1/PO5);
5. Kemampuan mendesain sistem dan/atau proses untuk memenuhi kebutuhan yang diharapkan di dalam batasan-batasan realistis, misalnya hukum, ekonomi, lingkungan, sosial, politik, kesehatan dan keselamatan, keberlanjutan serta untuk mengenali dan/atau memanfaatkan potensi sumber daya lokal dan nasional dengan wawasan global (KK1/PO8); 6. Kemampuan menerapkan metode, k etrampilan, dan/atau piranti teknik informatika yang terbaru yang diperlukan untuk
praktek bidang informatika (KK4/PO11);
7. Kemampuan mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah, berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data (KU13/PO14).
CLO
CLO1 Mampu memahami urgensi dan komponen pengembangan elearning
CLO2 Mampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan pembelajaran CLO3 Mampu membuat konten pembelajaran interaktif
CLO4 Mampu mengelola dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Konsep Pengembangan E-Learning merupakan m ata kuliah pilihan yang mengajarkan mahasiswa tentang tren teknologi pembelajaran masa kini dan bagaimana tahapan yang harus ditempuh agar proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan capaian
3 pembelajaran yang ditetapkan. Pada mata kuliah ini mahasiswa juga berlatih untuk mengimplementasikan tahapan da lam
pengembangan e-learning. Bahan Kajian /
Pokok Bahasan
1. Pengantar E-learning
2. Komponen pengembangan e-learning 3. Desain e-learning
4. Pembuatan konten interaktif
5. Pengelolaan dan evaluasi aktivitas pembelajaran
Pustaka Utama :
E-learning methodologies. A Guide for designing and developing e-learning courses. 2011. Pendukung :
- Clark R.C., Lyons, C. Graphics for Learning: Proven Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials, Pfeiffer 2005. - Karen Hyder et al. The eLearning Guild’s Handbook on Synchronous e-Learning. The eLearning Guild. 2007.
- NCTE, Planning and Implementing e-Learning in Your School, National Centre for Technology in Education, 2009. - Som Naidu, E-Learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices, Commonwealth of Learning, 2006. - Bloomsburg University of Pennsylvania, E-Learning Concept and Techniques, Institute for Interactive Technologies, 2006.
- Berbagai paper terkini terkait e-learning development.
Media Pembelajaran Perangkat lunak Perangkat keras
Ms Power Point, Word Processor, Web Browser, Learning Management System (i.e Moodle, SCORM), Authoring Tools (i.e Articulate, iSpring)
Laptop/PC, Proyektor
Dosen Pengampu Anisa Herdiani, S.T., M.T., Dawam Dwi Jatmiko, S.T., M.T. Matakuliah syarat
-Mg Ke- Kemampuan akhir yang diharapkan (CLO)
Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Penilaian Bentuk/Metode Pembelajaran & Penugasan Mahasiswa [ Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran [Pustaka] Bobot Penilaian (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 CLO 1: Mampu
memahami urgensi dan komponen pengembangan elearning Ketepatan menjelaskan berbagai pendekatan elearning, komponen elearning dan aktivitas elearning
Kriteria: Ketepatan dan penguasaan
Kuliah & Diskusi [TM: 1x(3x50”)] Pengantar - Pendekatan E-learning - Komponen elearning - Aktivitas elearning - Kualitas e-learning 10%
2 Ketepatan menjelaskan komponen pengembangan elearning Kriteria: Ketepatan dan penguasaan
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] Komponen Pengembangan E-learning - Aktivitas - Organisasi - Teknologi Studi Kasus 3,4 CLO 2 : Mampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran
- Ketepatan analisis kebutuhan dan target audiens
- Ketepatan identifikasi konten course - Ketepatan
mendefinisikan learning objective dan rangkaian course Kriteria: Ketepatan dan sistematika Bentuk non-test: - Analisis kebutuhan - Analisis target audiens - Mendefinisikan learning objective - Mendefinisikan rangkaian course
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] PBL [TM: 1x(3x50”)] Tugas besar: studi kasus pengembangan elearning. Bag 1 : analisis kebutuhan, analisis target audiens, identifikasi konten course, pendefinisian learning objective dan rangkaian course Identifikasi dan pengorganisasian konten course - Analisis kebutuhan - Analisis target audiens - Identifikasi konten course - Pendefinisian learning objective - Pendefinisian rangkaian course Studi Kasus 30% 5,6 Ketepatan pendefinisian instructional methods, delivery strategy, evaluation strategy Kriteria: Ketepatan dan sistematika Bentuk non-test: - Mendefinisikan instructional methods - Mendefinisikan delivery strategy - Mendefinisikan evaluation strategy
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] PBL [TM: 1x(3x50”)] Tugas besar: studi kasus pengembangan elearning. Bag 2 : pendefinisian instructional methods, delivery strategy, evaluation strategy Strategi instruksional, evaluasi, dan penyampaian
- Defining instructional methods - Defining the delivery strategy - Defining the evaluation strategy
5 7 CLO3 : Mampu membuat konten pembelajaran interaktif - Ketepatan merancang konten - Ketepatan merancang storyboards - Kesesuaian merancang konten dan storyboards Kriteria: Ketepatan dan kesesuaian konten dan storyboard
Bentuk non-test: Membuat storyboards
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] PBL [TM: 1x(3x50”)] Tugas besar: studi kasus pengembangan elearning. Bag 3 : persiapan konten dan storyboards
Persiapan Konten Storyboards
20%
8 Evaluasi Tengah Semester
-9, 10, 11 CLO3 : Mampu membuat konten pembelajaran interaktif Kesesuaian implementasi dengan rancangan Kriteria: Ketepatan dan kesesuaian rancangan dengan implementasi Bentuk non-test: Implementasi storyboards menggunakan authoring tools
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] PBL [TM: 2x(3x50”)] Tugas besar: Bag 4 : implementasi storyboard menggunakan authoring tools Courseware Development 20% 12,13 CLO4 : Mampu mengelola dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran
Ketepatan, konsistensi, dan kesesuaian course delivery
Kriteria
Ketepatan, konsistensi, dan kesesuaian course delivery
Bentuk non-test Presentasi implementasi
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] Presentasi [TM: 1x(3x50”)]
Course delivery and evaluation 20% 14,15 Ketepatan menjelaskan learning platform Kriteria: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test: Tulisan makalah
Kuliah & Diskusi: [TM: 1x(3x50”)] Tugas:
Eksplorasi LMS dan LCMS
Learning Platforms
16 Evaluasi Akhir Semester
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO Mata kuliah adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Kemampuan akhir yang diharapkan (CLO) Mata kuliah adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CLO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
Mapping Student Category
TEL U INDEX TEL U RANGE TEL U CATEGORY ABET/JABEE
A Lebih dari 80.01 Istimewa Excellent Exemplary
AB 70.01 - 80.00 Baik Sekali Very Good Proficient
B 65.01 - 70.00 Baik Good
BC 60.01 - 65.00 Cukup Baik Fair Apprentice
C 50.01 - 60.00 Cukup Satisfactory
D 40.01 - 50.00 Kurang Passing Novice
Course Learning Outcomes Indicator Scales and Score Ranges
Unacceptable Novice Apprentice Proficient Exemplary
0 (E) 1 (D) 2 (BC,C) 3 (AB, B) 4 (A)
0 - 40 41 - 50 51 –65 66 - 80 81 - 100
CLO 1 : mampu memahami urgensi dan komponen pengembangan e-learning
Mahasiswatidak mampu menjelaskan urgensi dan komponen pengembangan e-learning
Mahasiswakurang mampu menjelaskan urgensi e-learning dan terdapat kesalahan mayor dalam menjelaskan komponen pengembangan elearning Mahasiswamampu menjelaskan urgensi e-learning namun terdapat kesalahan mayor dalam menjelaskan komponen pengembangan elearning Mahasiswamampu menjelaskan urgensi pengembangan e-learningnamun terdapat beberapa kesalahan dalam menjelaskan komponen pengembangan e-learning Mahasiswamampu menjelaskan urgensi dan komponen pengembangan e-learning
CLO 2 : Mampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
Mahasiswa tidak mampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
Mahasiswa kurang mampu merancang e-learning course dan terdapat kesalahan mayor dalam kesesuaiannya dengan kebutuhan pembelajaran. Mahasiswa mampu merancang e-learning course namun terdapat kesalahan mayor dalam kesesuaiannya dengan kebutuhan pembelajaran. Mahasiswa mampu merancang e-learning course namun terdapat beberapa kesalahan dalam kesesuaiannya dengan kebutuhan pembelajaran. Mahasiswa mampu merancang e-learning course sesuaian dengan kebutuhan pembelajaran.
CLO 3 : Mampu membuat konten pembelajaran interaktif
Mahasiswa tidak mampu membuat konten pembelajaran interaktif
Mahasiswa kurang mampu membuat konten pembelajaran interaktif. Mahasiswa mampu membuat konten pembelajaran namun tidak interaktif. Mahasiswa mampu membuat konten pembelajaran namun kurang interaktif. Mahasiswa mampu membuat konten pembelajaran interaktif. CLO 4 : Mampu mengelola
dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran
Mahasiswa tidak mampu mengelola dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran
Mahasiswa kurang mampu mengelola aktivitas pembelajaran dan terdapat kesalahan mayor dalam mengevaluasi aktivitas pembelajarannya. Mahasiswa mampu mengelola aktivitas pembelajaran namun terdapat kesalahan mayor dalam mengevaluasi aktivitas pembelajarannya. Mahasiswa mampu mengelola aktivitas pembelajaran namun terdapat beberapa kesalahan dalam mengevaluasi aktivitas pembelajarannya. Mahasiswa mampu mengelola aktivitas pembelajaran dan dalam mengevaluasi aktivitas pembelajarannya.
Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran
Jam
a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83 b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83 c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83
No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode
1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL 10 Atau metode pembelajaran lain, yang
dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
3
UNIVERSITAS TELKOM
FAKULTAS INFORMATIKA
PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK INFORMATIKA
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH Konsep Pengembangan E-LearningKODE CDG4H3
DOSEN PENGAMPU Anisa Herdiani, S.T., M.T. BENTUK TUGAS
Tugas Besar JUDUL TUGAS
Studi Kasus Pengembangan E-Learning CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan pembelajaran METODE PENGERJAAN TUGAS
Tugas dikerjakan secara bertahap dari pekan ke 3 hingga pekan ke 13. Adapun tahapan pengerjaannya adalah sebagai berikut:
1. analisis kebutuhan, 2. analisis target audiens, 3. identifikasi konten course,
4. pendefinisian learning objective dan rangkaian course
5. pendefinisian instructional methods, delivery strategy, evaluation strategy 6. persiapan konten dan storyboards
7. implementasi storyboard menggunakan authoring tools 8. Presentasi rancangan e-learning course
DESKRIPSI TUGAS
Merancang e-learning untuk suatu course menggunakan autho ring tools yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Objek Garapan : Perancangan e-learning course b. Bentuk Luaran :
2. Rancangan e-learning yang dibuat menggunakanauthoring tools.
3. Slide presentasi yang dibuat untuk menjelaskan rancangan yang telah dibuat. INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Analisis kebutuhan, analisis target audiens, identifikasi konten course, pendefinisian learning objective dan r angkaian course (20%) 1. Ketepatan analisis kebutuhan dan target audiens
2. Ketepatan identifikasi konten course
3. Ketepatan mendefinisikan learning objective dan rangkaian co urse b. Pendefinisian instructional methods, delivery strategy, evaluation strategy (20%)
Ketepatan pendefinisian instructional methods, delivery strategy, evaluation strategy c. Persiapan konten dan storyboards (20%)
1. Ketepatan merancang konten 2. Ketepatan merancang storyboards
3. Kesesuaian merancang konten dan storyboards d. Implementasi storyboard menggunakan authoring tools (25%)
Kesesuaian implementasi dengan rancangan e. Presentasi rancangan e-learning course (15%)
Ketepatan, konsistensi, dan kesesuaian course delivery JADWAL PELAKSANAAN
Pekan 3-4 : analisis kebutuhan, analisis target audiens, identifikasi konten course, pendefinisian learning objective dan rangkaian course Pekan 5-6 : pendefinisian instructional methods, delivery strategy, evaluation strategy
Pekan 7 : persiapan konten dan storyboards
Pekan 9-11 : implementasi storyboard menggunakan authoring tools Pekan 12-13 : Presentasi rancangan e-learning course
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 60% da ri 100% penilaian mata kuliah ini. Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompok m aks 3 orang. DAFTAR RUJUKAN
E-learning methodologies. A Guide for designing and developing e -learning courses. 2011.
5
UNIVERSITAS TELKOM
FAKULTAS INFORMATIKA
PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK INFORMATIKA
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH Konsep Pengembangan E-LearningKODE CDG4H3
DOSEN PENGAMPU Anisa Herdiani, S.T., M.T. BENTUK TUGAS
Eksplorasi JUDUL TUGAS
Tugas 2 : Eksplorasi LMS dan LCMS CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu merancang e-learning course sesuai dengan kebutuhan pembelajaran DESKRIPSI TUGAS
Eksplorasi LMS dan LCMS METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mendefinisikan LMS dan LCMS
2. Memilih satu LMS dan satu LCMS untuk dieksplorasi 3. Eksplorasi LMS dengan spesifikasi:
a. Deskripsi singkat LMS b. Fitur utama
c. Contoh implementasi 4. Eksplorasi LCMS dengan spesifikasi:
a. Deskripsi singkat LMS b. Fitur utama
c. Contoh implementasi BENTUK DAN FORMAT LUARAN
1. Objek garapan : Eksplorasi LMS dan LCMS 2. Bentuk Luaran :
a. Laporan ditulis dengan menggunakan MsWord dengan sistematika yang sesuai dengan arahan. b. Video demo penggunaan LMS dan LCMS yang dipilih
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Kelengkapan eksplorasi LMS dan LCMS (30%)
2. Sistematika penulisan laporan (35%)
3. Kesesuaian video demo dengan hasil eksplorasi (35%) JADWAL PELAKSANAAN
Pekan 13 : Pemberian tugas Pekan UAS : Pengumpulan tugas LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 20% da ri 100% penilaian mata kuliah ini. Tugas dikerjakan secara berkelompok.
DAFTAR RUJUKAN
